水的组成说课稿

水的组成说课稿（通用16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学说课稿：《水的组成》说课稿范文引言概述：水是生命之源，也是化学中最常见的物质之一。

通过本节课的学习，学生将了解水的组成，深入了解水的化学性质，进而拓宽对化学的认识。

本说课稿将从水的组成、水的分子结构、水的性质、水的应用以及实验演示五个方面进行详细阐述。

一、水的组成：1.1 水的化学式：H2O，由氢原子和氧原子组成。

1.2 水的分子量：水的分子量为18g/mol。

1.3 水的摩尔质量：水的摩尔质量为18g/mol。

二、水的分子结构：2.1 水分子的形状：水分子呈V字型，氧原子位于中心，两个氢原子位于两侧。

2.2 氢键的形成：水分子中的氢原子与氧原子形成氢键，使水分子之间产生相互吸引力。

2.3 水的极性：由于氧原子的电负性较高，水分子呈极性，具有正负两极。

三、水的性质：3.1 物态变化：水在不同温度下可以存在固态、液态和气态。

3.2 溶解性：水是一种优良的溶剂，可以溶解许多物质，如盐、糖等。

3.3 导电性：水中的离子可以导电，纯净水的导电性较低，但加入电解质后导电性增强。

四、水的应用：4.1 生活中的应用：饮用水、洗涤用水、农业用水等。

4.2 工业中的应用：冶金、化工、制药等行业都需要大量的水。

4.3 环境中的应用：水是生态系统中的重要组成部分，维持着生物的生存环境。

五、实验演示：5.1 水的电解实验：通过将两个电极插入水中，加入电解质，观察电解过程中的现象，说明水的导电性。

5.2 水的沸腾实验：将水加热至100摄氏度，观察水的物态变化，说明水的沸点。

5.3 水的溶解实验：将不同物质加入水中，观察溶解现象，说明水的溶解性。

通过以上的介绍，学生将对水的组成、分子结构、性质、应用以及实验演示有更深入的了解。

通过实验演示，学生可以亲自观察和体验水的性质，加深对水的认识。

同时，本节课的学习还可以培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力，为他们今后的学习打下基础。

初中化学说课稿：《水的组成》说课稿范文引言概述：化学是一门研究物质组成、性质和变化的科学。

在初中化学教学中，水的组成是一个重要的内容。

本文将从水的份子结构、水的性质、水的制备方法、水的应用以及水的环境问题五个方面进行详细阐述。

一、水的份子结构：1.1 水份子的组成：水份子由两个氢原子和一个氧原子组成，份子式为H2O。

1.2 水份子的结构：水份子呈V字形结构，氧原子位于中心，两个氢原子与氧原子形成共价键。

1.3 水份子的极性：由于氧原子的电负性更强，水份子呈极性份子，氧原子带负电，氢原子带正电。

二、水的性质：2.1 水的物理性质：水是一种无色、无味、无臭的液体，密度大，沸点高，凝固点低。

2.2 水的化学性质：水能与许多物质发生化学反应，如与金属反应生成氢气，与酸碱反应产生盐和水。

2.3 水的溶解性：水是一种极好的溶剂，能溶解许多物质，如盐、糖等。

三、水的制备方法：3.1 自然界中的水：水存在于自然界的河流、湖泊、海洋等水体中，可以通过净化和消毒得到饮用水。

3.2 实验室中的制备：可以通过水的电解、水的氧化等实验室方法制备水。

3.3 工业生产中的制备：工业生产中常用的制备方法有蒸馏法、离子交换法、反渗透法等。

四、水的应用：4.1 生活用水：水是人类生活中必不可少的资源，用于饮用、洗涤、煮饭等。

4.2 工业用水：水在许多工业生产过程中起着重要作用，如冷却、清洗、溶解等。

4.3 农业用水：农业灌溉是农作物生长的重要条件，水在农业生产中起到关键作用。

五、水的环境问题：5.1 水污染：随着工业化和城市化的发展，水污染问题日益严重，如工业废水、农业污水等。

5.2 水资源短缺：全球水资源分布不均，一些地区面临水资源短缺的问题，需要加强水资源管理。

5.3 水生态平衡：水是生态系统中的重要组成部份，保护水生态平衡对维护生态环境至关重要。

总结：通过对水的组成、性质、制备方法、应用以及环境问题的详细阐述，可以让学生了解到水的重要性和应用领域，同时也引导学生关注水资源的保护和环境问题的解决。

4.3 水的组成一、学习目标1.掌握水的分子式和结构。

2.理解水的组成及其与其他物质的化学反应。

3.了解水在自然界中的存在形式和重要性。

二、教学准备1.教材《化学》九年级上册。

2.PowerPoint或白板。

3.相关实验材料和设备：氢气收集装置、酸碱溶液。

三、教学步骤及内容第一步：引入1.引导学生回顾水的性质和重要性，导入水的组成的话题。

2.提问：水是由什么元素组成的？第二步：基础知识讲解1.展示水的分子式H2O，解释其中的含义。

2.解释水分子的结构：一个氧原子与两个氢原子通过共价键连接而成。

3.引导学生思考：水分子的键长和键角分别是多少？第三步：实验观察与探究1.进行水的电解实验，观察电解水时的现象和结果。

2.解释实验结果：水在电解时分解为氧气和氢气。

3.提问：电解水的化学方程式是什么？第四步：讨论水的组成与性质1.引导学生思考：水分子中的氧原子和氢原子发生了什么变化？2.解释水的极性：氧原子带负电荷，氢原子带正电荷。

3.讨论水的特点：高沸点、高比热和大的表面张力等。

第五步：水的存在形式和应用1.介绍水在自然界中的存在形式：液态、固态和气态。

2.引导学生思考：为什么冰的密度小于水的密度？3.探究水在生活中的应用：饮水、洗涤、农业和工业等。

第六步：总结与拓展1.总结水的组成、性质和存在形式。

2.引导学生了解水的化学反应和与其他物质的反应。

四、教学反思本节课通过引入问题、讲解基础知识、进行实验观察和探究、讨论和总结等环节，帮助学生掌握了水的分子式和结构，了解了水的组成及其与其他物质的化学反应，认识了水在自然界中的存在形式和重要性。

同时，通过引导学生的思考和讨论，培养了学生的自主学习和解决问题的能力。

为了更好地巩固所学知识，教师可以设计一些相关的练习题和实验，加深学生对水的组成和性质的理解。

《水的组成》教案（精选6篇）《水的组成》篇1教学目的1.知识目标:认识水的物理性质,水的组成及其它初步知识;通过对水组成的分析实验,巩固和提高基本实验操作能力。

2.知识技能:通过电解水实验的确定,使学生进一步认识一种物质的化学式并非臆造而是根据实验结果所得。

3.科学品质:通过对熟悉的水进行科学的认识和研究,培养科学、严谨的态度。

教学重点、难点1.重点:据电解水的实验确定水的组成,使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念及其相互关系。

进一步理解化学变化的实质。

2.难点:电解水实验及其对实验扒论的理解。

实验准备课本第48页[实验3-1][实验3-2]教学用品水槽、试管、直流电源、带电极的导线、烧杯;小黑板。

教学过程一、复习提问(小黑板出示)(提问)1、下列符号的意义:(追问2的意义)h____,2h_____,h2_____,2h2_____,h2o_____,2h2o____。

2.水中氢、氧两种无素的质量比;氢、氧无素的质量分数各是多少?二、引入新课(引言)我们已学了水的化学式h2o,通过第2 题的练习,知道了水是由氢、氧两种无素组成,也会计算出水中氢、氧两种无素的质量比是1:8,但事实是否如此?三、新课讲授1.水的物质性质(观察)展示一杯纯净的水。

引导学生按照氧气的物理性质顺序认识论述水的物理性质。

(阅读)课本第47页水的物理性质。

(小结)(1)常温下,水是无色无味的液体;(2)凝固点:0℃,沸点:100℃;(3)1标准大气压下,4℃时密度最大为1g/ml。

(4)冰的密度比水小。

2.水的组成(实验)课本[实验3-1](观察)通电后电极上有气泡出现。

(讨论)正、负两极管内分别为什么气体?如何检验?(实验)课本[实验3-2](观察)用点燃的木条分别进行检验,可以观察到与电源正极相连的试管内气体能使点燃的木条燃烧得更旺;与电源负极相连的试管内的气体可,发出淡蓝色的火焰。

(小结)由此可见,阳极(正极)产生氧气,阴极(负极)产生氢气。

《水组成》说课稿教案：《水组成》Ⅰ. 教学目标1. 知识与技能：了解水的组成和性质；掌握水的组成元素、水的化学式、水的性质；认识水的重要性和应用。

2. 过程与方法：通过探究、实验等学法，培养学生的观察能力和实验探究能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的环保意识，认识到水资源的重要性，珍惜水资源。

Ⅱ. 教学重点1. 学习水的组成元素和化学式。

2. 认识水的性质，如：无色、无味、无臭、冰熔成水、水蒸气凝结成水等。

Ⅲ. 教学难点理解水的组成元素和化学式。

Ⅳ. 教学过程1. 导入新课（5分钟）曾经有一位小朋友问过你：“水是什么东西？”你会怎么回答呢？请思考一下。

2. 引入新课（5分钟）展示图片或实物，让学生观察描述水的性质，比如：无色、无味、无臭。

引导学生思考水是由什么组成的。

3. 导入新知（10分钟）提问：水是由哪些元素组成的？学生回答完毕后，教师出示“H2O”化学式，并解释“H”代表氢元素，“O”代表氧元素，二者组成了水。

引导学生理解水的化学式。

4. 实验探究（15分钟）实验1：“冰熔成水”准备一块冰块，放在容器中，观察冰的变化现象。

学生描述变化并总结，认识到冰在适宜的温度下，会融化成水。

实验2：“水蒸气凝结成水”准备一个装水的容器，加热水，直到水开始冒水蒸气，然后用冷凝水的玻璃杯接住蒸气，观察定凉水的现象。

学生描述变化并总结，认识到水蒸气在适宜的温度下，会凝结成水。

5. 总结归纳（10分钟）请学生回答以下问题：1）水是由什么元素组成的？2）水具有什么性质？3）水的化学式是什么？引导学生回答，再进一步解释相关知识点，做总结归纳。

6. 拓展延伸（5分钟）引导学生做出水的重要性和应用的思考，比如：水是人类生存必需的、水是生命之源、水可以用于灭火等。

7. 课堂小结（5分钟）复习本节课的知识要点，巩固学习成果。

8. 课后作业1）背诵《水组成》的内容；2）观察周围的水资源，并写一份小作文，表达你对水的态度和保护水资源的意识。

2023-2024学年九年级化学人教版上册 4.3 水的组成说课稿一、教材分析本节课主要介绍了水的组成。

通过学习本节课，学生将了解水的组成、水的分子式以及水的性质等内容。

本节课与前面的内容有一定联系，需要学生对化学元素的符号和化学式有一定的了解。

二、教学目标1.知识目标：–掌握水的组成和分子式。

–了解水的性质。

–理解氧原子和氢原子的简单合并形成水分子。

2.能力目标：–能够准确地描述水的组成和性质。

–能够根据分子式判断物质的组成。

3.情感目标：–培养学生对水的珍惜和节约意识。

–培养学生对科学的兴趣和探索精神。

三、教学重点和难点1.教学重点：–掌握水的组成和分子式。

–理解氧原子和氢原子的简单合并形成水分子。

2.教学难点：–理解分子式的含义。

–对水的组成和性质进行深入的思考和分析。

四、教学过程1.导入新知识：–教师可以通过提问的方式，引导学生思考水的组成和性质，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：–通过讲解，介绍水的组成和分子式的概念。

–解释水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

–分析和讲解水分子的特性和性质。

3.模型演示：–可以通过实验或模型演示的方式展示水分子的构成和性质。

–利用模型或实验说明水分子是由氢原子和氧原子通过共价键结合而成的。

4.深化学习：–根据教师的引导和问题提出，让学生思考水的特性和应用领域。

–引导学生讨论水的重要性以及对环境的影响。

5.小结：–对本节课所学的内容进行小结和梳理，确保学生对水的组成和性质有深刻的理解。

6.练习与巩固：–布置作业，让学生回顾和总结本节课所学的知识点。

–可以设计一些小组讨论或实验，激发学生的自主学习和探索能力。

五、板书设计板书内容：2023-2024学年九年级化学人教版上册4.3 水的组成1. 水的组成- 水分子由两个氢原子和一个氧原子组成- H2O2. 水的性质- 无色、无味、无臭- 导电性、溶解性、熔点和沸点等六、教学反思本节课通过引导学生思考和讨论的方式，使学生能够更好地理解水的组成和性质。

初中化学说课稿：《水的组成》说课稿范文引言概述：化学是一门研究物质组成、性质和变化的科学，而初中化学教学中的说课稿是教师在课堂上向学生介绍和解释化学知识的重要方式。

本文将以《水的组成》为主题，撰写一篇初中化学说课稿范文，通过引言概述、正文内容和总结三个部分，详细阐述水的组成的相关知识。

正文内容：1. 水的化学式和分子结构1.1 水的化学式为H2O，由两个氢原子和一个氧原子组成。

1.2 水分子的结构呈V字型，氧原子位于中心，两个氢原子分别连接在氧原子两侧。

2. 水的物理性质2.1 水是一种无色、无味、无臭的液体，常温下呈液态。

2.2 水的密度为1克/立方厘米，密度较大，因此可以浮在空气中。

2.3 水在0摄氏度以下会凝固成冰，超过100摄氏度则会沸腾成水蒸气。

3. 水的化学性质3.1 水是一种良好的溶剂，可以溶解许多物质，如盐、糖等。

3.2 水具有酸碱中和的性质，可作为酸碱指示剂，酸溶液呈酸性，碱溶液呈碱性。

3.3 水可以发生电离，形成氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-），使水呈现酸碱性质。

4. 水的重要性和应用4.1 水是生命的基础，对于维持生物体的正常代谢和生存至关重要。

4.2 水在农业中起到灌溉作物、养殖水产等重要作用。

4.3 水在工业中广泛应用，如冷却剂、溶剂、反应物等。

5. 水的环境问题5.1 水污染是当今社会面临的严重问题，主要来源包括工业废水、农业污染和生活污水等。

5.2 水资源的短缺和不均衡分布也是亟待解决的问题，需要重视水资源的保护和合理利用。

总结：通过本次说课，学生们对水的组成、化学性质、物理性质以及重要性和应用有了更深入的了解。

同时，也提醒学生们要关注水资源的保护和环境问题，增强环保意识。

通过深入学习和探索，学生们将会对化学产生更大的兴趣，并将这些知识应用到实际生活中。

总结部分可根据实际情况进行适当扩展和补充，以使得总结更加丰富和完整。

水的组成说课稿一、教学目标1. 知识目标：了解水的组成成分，掌握水的化学式和结构。

2. 能力目标：通过实验和探究，培养学生的观察和实验设计能力。

3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣和探索精神。

二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解水的组成成分，并掌握水的化学式和结构。

2. 教学难点：培养学生的实验设计和观察能力，以及对水的组成的理解。

三、教学准备1. 实验器材：玻璃烧杯、滤纸、滤座、漏斗、蒸馏水、铁粉等。

2. 实验药品：硫酸铁、水。

四、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生回忆补充水的重要性以及水的应用场景，如生活、工业、农业等。

提出问题：水是由什么组成的？2. 探究水的组成（40分钟）a. 实验探究：将适量的硫酸铁溶解在蒸馏水中，观察颜色变化。

b. 实验分析：通过实验结果引导学生分析，得出结论：水是由氢和氧两种元素组成的。

c. 学习理论：给学生讲解水的化学式H2O和水的分子结构，说明氢和氧是如何组成水分子的。

3. 实验设计和探究（40分钟）a. 提出问题：在实验中我们如何证明水是由氢和氧组成的？b. 学生合作：学生小组进行实验设计，设计实验方案证明水是由氢和氧组成的。

c. 实验执行：学生根据实验方案进行实验，观察并记录实验结果。

d. 讨论和总结：学生根据实验结果进行分析，讨论实验过程中的问题和解决方法，并总结实验结论。

4. 拓展应用（20分钟）引导学生思考水的组成对生物的重要性，探索水在生物体内的作用，并引导学生对水资源的合理利用进行讨论。

五、教学总结通过本节课的学习，学生了解到水是由氢和氧两种元素组成的。

学生通过实验和探究，培养了实验设计和观察分析的能力。

同时，学生也意识到了水对生物的重要性，并对水资源的合理利用有了更深刻的理解。

六、作业布置布置作业：要求学生以不少于200字的篇幅，写一篇关于水的组成的自由发挥作文。

七、板书设计水的组成氢+氧→水(H2O)八、教学反思本节课通过实验探究的方式，帮助学生理解和掌握了水的组成成分以及水的化学式和结构。

《水的组成》说课稿一、说教材1.教材分析本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成说明水是由氢、氧两种元素组成的在认识了水的组成的基础上又学习了一种新的物质——氢气并结合前一单元所学氧气的知识从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔对正确书写化学符号起到了至关重要的作用2.教学目标（1）知识目标①了解水的物理性质②通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的它的化学式为H2O③了解氢气的性质④了解单质和化合物的概念及区别（2）能力目标培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力（3）情感目标(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育培养他们实事求是的态度(2)在教学中渗透科学思想方法的教育从而启发学生的思维(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲发展学习化学的兴趣3.教学重、难点实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点；从了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点4.教具准备直流电源、水电解器、电解用水、火柴木条酒精灯小试管、投影仪二、说教法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结三、说学法教学过程不仅需要教师的活动而且需要学生的活动学生的学习方法有：1.探究学习学生在观察演示实验的基础上逐步学会分析现象得出结论的方法2.多种感官协同法化学一门以实验为基础的学科需要耳听、眼看、脑想、手写等结合起来共同完成学习任务教师应做好以下指导：指导正确使用教科书；指导学生正确听课四、说教学程序1、创设学习情景在上课之初先请同学们看一段视频观看之后学生意识到人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度水是地球上最普通、最常见的物质之一不仅江河湖海中含有水各种生物体内也都含有水[投影]展示下列资料生物体内都含有水2、实验探究在很长的一段时间里水曾被看作是一种元素直到18世纪末在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究才确认水不是一种元素[引导学生看课本P45资料(水的组成揭秘)]拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管得到了“易燃空气”而我们通过电解水也能得到“易燃空气”并可以揭开水的组成秘密取水电解器加入电解用水接通直流电源观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象在做实验之前提醒学生注意：1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异2．为了增强水的导电性可加入少量硫酸或氢氧化钠实验完毕后在学生回答的基础上得出现象：①通电后两根电极上都出现气泡即产生气体气体都是无色的②一段时间后与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：23、验证实验在得出上述现象后紧接着问：两极上得到的气体分别呢?在前一单元学生已经学习了如何验证氧气的方法自然会想到用木条去检验用带火星的木条检验试管1中的气体用点燃的木条检验试管2中产生的气体向学生提问试管1和试管2中产生的气体分别?学生讨论后回答①试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃说明是氧气②试管2中产生的气体可以在空气中燃烧火焰颜色呈淡蓝色教师在学生发现问题的基础上讲解试管2中产生的这种无色气体叫氢气它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色它就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”学生在教师的引导下共同得出以下结论：①与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气②与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气简称负氢（父亲）4、讲解总结教师向学生提出：在水的电解实验里有新物质生成?水发生了什么变化?在电解水的实验过程中产生了氧气和氢气两种新物质水发生了化学变化那么现在让我们一起来把这个变化表示出来这个反应的反应物为水(化学式H2O)反应条件是“通电”生成物为氢气(H2)和氧气(O2)所以此反应可表示为：水氢气+氧气由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素即水是由氢元素和氧元素组成的教师向学生提出：电解水这个反应属于前面我们所学过的一种反应类型呢?为什么?要求学生回答：因为它的反应物只有一种物质——水而生成物有两种物质——氢气和氧气满足“一变多”的特点所以它应该属于分解反应这节课我们学习了一种新的气体——氢气大家对于氢气了解多少呢?学生讨论后得出：1．氢气是一种可燃性气体燃烧产生淡蓝色火焰；2．从网上了解到氢气是一种新型能源将会是未来世纪最主要的能源；3．查阅资料可知若是不纯的氢气燃烧会发生爆炸所以在点燃前必须检验氢气的纯度；4．氢气名称的可能与它的密度有关因为“轻”“氢”谐音看来大家对于氢气了解得还真不少接下来我们就来介绍一些有关氢气的知识谁能描述出氢气的有关物理性质呢?1．从电解水的实验可见氢气是一种无色的气体若闻它的气味还会发现它是一种无味的气体；2．试管2内既有氢气又有水而氢气的体积没有减少可见氢气是一种难溶于水的气体向学生展示氢气爆炸的投影氢气具有“可燃性”这个化学性质那么该如何去检验氢气的纯度呢?你能结合课本图3—3进行描述?学生讨论并总结：收集一小试管氢气用拇指堵住试管口管口朝下移近酒精灯的火焰然后移开拇指如果听到尖锐的爆鸣声表明氢气不纯；如果听到很小的声音则表示氢气较纯不纯的氢气不能点燃需重新检验氢气纯度直到声音很小表示氢气较纯了才能点燃接着提问：是不是只要空气中混有一点点氢气或氢气中混有一点点空气在点燃时就会发生爆炸呢?在学生讨论的基础上教师作出结论我们知道世界上绝对纯净的物质是不存在的不可能空气中有一点氢气或氢气中有—点空气点燃就会发生爆炸它有一个限度我们称为爆炸极限若空气中混入氢气的体积达到总体积的4％～74．2％点燃时就会发生爆炸这个范围就是氢气的爆炸极限刚才还有同学说到了氢气名称的由来这确实与它的密度有关在相同的条件下氢气是所有气体中密度最小的也就是说它是最轻的气体因此它的名称为“氢气”在能源逐渐短缺的当今世界氢气作为一种很有前途的能源而被各国科学家看好展示下列资料新型燃料——氢气现代世界所使用的矿物燃料主要是煤、石油、天然气它们燃烧后产生较多的气体污染物如二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等寻找一种不会产生污染的燃料是各国科学家努力的目标氢气作为燃料行许多突出的优点：第一资源丰富、以水为原料；第二燃烧时放出的热量多；第三燃烧产物是水无毒、无污染且可以循环使用所以氢气被称作绿色能源据报道1988年前苏联采用液氢及天然气组成混合燃料成功地进行了图—154喷气式客机的试飞日本研制的氢引擎汽车一直处于世界领先地位德国奔驰汽车公司研制的以氢为燃料的小型客力和货车已经接近实用阶段大众汽车公司研制的10辆燃氢汽车已试运行8万公里1999年2月2日世界上首辆用氢气和氧气作燃料动力的无污染出租汽车已在美国纽约街头亮相这辆名为“千年出租车”的环保汽车几乎听不见任何嗓音尾气排放量为零尽管氢能已在一些国家进行了探索性的使用但日目这种绿色能源并没有被普通使用这是由于氢能属于二次能源需要借助别的能源来制取加之生产成本高经济上也划不来所以尚不能普及科学家们预汁21世纪氢能将进入越来越多的领域为人类造福城市空气污染状况将因此显著改善人类的生活质量和健康水平将因此进一步提高可见氢气真是未来世纪主要的能源希望大家努力学习并能为氢气的普遍使用作出贡献现在我们来比较一下水电解生成的氧气和氧气的组成与水的组成有什么不同教师写出氢气(H2)氧气(O2)水(H2O)启发学生从元素种类的角度去考虑学生讨论后发现氢气和氧气都是由一种元素组成的而水却是由两种元素组成的你能说出以下物质是由几种元素组成的?①铁(Fe)②铜(Cu)③过氧化氢(H2O2)①高锰酸钾(MnO4)⑤四氧化三铁(Fe3O4)答案：分别是①1种②1种③⑤两种①3种对学生讲解化学上我们把由同种元素组成的纯净物叫做单质如氧气(H2)、氧气(O2)、氮气(N2)、磷(P)等把由不同元素组成的纯净物叫化合物如二氧化碳((CO2)、二氧化硫(SO2)、水(H2O)等1．单质：由同种元素组成的纯净物2．化合物：由不同种元素组成的纯净物单质和化合物就是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的可见分类的方法在化学科的学习中运用的非常的多通过本节课的学习我们知道了水是由氢(H)、氧(O)两种元素组成的我们还通过电解水的实验证明了这一点在这个实验中我们看到水在通电的情况下分解生成氢气和氧气我们还简要介绍了一些有关氢气的知识根据水、氢气、氧气等物质组成中元素的比较我们还了解了单质和化合物五、板书设计第三单元自然界的水课题1水的组成一、电解水实验现象：①两极都产生无色气体②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2二、验证实验结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气水(H2O)氢气(H2)+氧气(O2)水是由氢元素和氧元素组成的三、氢气(H2)1．物理性质：无色、无臭、难溶于水2．化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰)3．验纯方法：管口朝下用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰移开拇指若听到很小的声音则表示氢气已纯4．爆炸极限：4％～74．2％四、单质和化合物1．单质：由同种元素组成的纯净物2．化合物：由不同种元素组成的纯净物。