四年级语文：《鸬鹚》教学设计(课堂实录)

语文教案《鸬鹚》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解鸬鹚的特点及其与人类生活的关系。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对鸬鹚的兴趣。

（2）培养学生运用课文生字词进行创造性表达的能力。

（3）学会通过查阅资料、询问他人等方法，深入了解某一动物的特点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。

（2）懂得感恩，珍惜与动物相处的时光。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解鸬鹚的特点及其与人类生活的关系。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）引导学生深入了解鸬鹚的特点。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）有关鸬鹚的图片、资料等。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。

（2）查阅有关鸬鹚的资料，了解其特点。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示鸬鹚的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享查阅的鸬鹚资料。

（3）简介课文作者及课文背景。

2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文氛围。

（2）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生讨论，理解课文内容，回答问题。

3. 学习生字词（1）学生自读生字词，组内交流。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、解释。

（3）运用生字词进行情景对话。

4. 深入了解鸬鹚（1）学生分享自己对鸬鹚的了解。

（2）教师展示有关鸬鹚的资料，引导学生深入了解。

（3）讨论鸬鹚与人类生活的关系。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于鸬鹚的短文。

（3）观察身边的动物，了解其特点，下周分享。

2. 课后作业：（1）收集有关动物的资料，了解其生活习性。

（2）与家人分享所学，培养关爱动物的意识。

一、教案基本信息教案名称：《鸬鹚》教案教学设计学科领域：小学语文年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握相应的汉字书写；能够理解课文内容，了解鸬鹚的特点及与人类的关系。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力；培养学生热爱大自然、保护动物的良好意识。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对大自然和生命的尊重与热爱，提高学生的环保意识。

教学重点：1. 生词认读和理解。

2. 课文内容的理解和分析。

3. 培养学生热爱大自然、保护动物的良好意识。

教学难点：1. 生词的记忆和书写。

2. 课文深层含义的理解。

二、教学过程第一课时1. 导入新课a. 图片导入：展示鸬鹚的图片，引导学生关注和思考。

b. 学生分享：邀请学生分享对鸬鹚的了解和认识。

2. 生词学习a. 学生自读：让学生自读课文，边读边圈出生词。

b. 集体认读：教师带领学生认读生词，讲解词义。

c. 生词卡片：制作生词卡片，进行生生互动问答。

3. 课文理解a. 学生自述：让学生用自己的话复述课文内容。

b. 分段讲解：教师引导学生分析课文结构，讲解课文深层含义。

c. 讨论交流：分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

4. 课堂小结b. 学生分享：邀请学生分享学习收获。

第二课时1. 复习导入a. 生词复习：通过生词卡片，进行生生互动问答。

b. 课文回顾：让学生简要回顾上节课的学习内容。

2. 深入学习课文a. 细节讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解。

b. 实践活动：学生分角色朗读课文，体会人物情感。

c. 讨论交流：分组讨论，分析课文中的寓意和启示。

3. 情感教育a. 案例分析：讲解鸬鹚与人类的关系，引导学生关注生态环境。

b. 小组讨论：讨论如何保护鸬鹚及其生存环境。

c. 汇报展示：各小组展示讨论成果，提出保护措施。

4. 课堂小结b. 学生分享：邀请学生分享学习收获。

《鸬鹚》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《鸬鹚》这篇课文的背景和作者。

激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容简介《鸬鹚》这篇课文的特点和意义。

引导学生关注课文中的生词和短语。

1.3 教学方法使用多媒体展示课文相关的图片，引起学生的好奇心。

提问学生对课文主题的预想，激发学生的思考。

第二章：生词学习2.1 教学目标掌握《鸬鹚》课文中出现的重要生词和短语。

能够正确运用这些生词和短语进行口语表达。

2.2 教学内容分析《鸬鹚》课文中的生词和短语。

提供例句和练习，帮助学生理解和运用这些生词和短语。

2.3 教学方法使用多媒体展示生词和短语，并提供例句进行解释。

分组练习，让学生互相交流和纠正发音。

第三章：文本解析理解《鸬鹚》课文的主要内容和情节。

分析课文中的隐喻和修辞手法。

3.2 教学内容解读《鸬鹚》课文，理解其中的事件和角色。

分析课文中的隐喻和修辞手法，如比喻、拟人等。

3.3 教学方法分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。

提供相关的文学作品，进行比较和分析。

第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生的创造力和想象力。

学生能够通过绘画或其他形式表达自己对课文的理解。

4.2 教学内容引导学生思考课文中场景的描绘，激发学生的想象力。

提供绘画或其他形式表达的工具和材料。

4.3 教学方法分组进行创意表达活动，如绘画或制作相关的手工艺品。

鼓励学生分享自己的作品，并表达自己对课文的理解。

5.1 教学目标培养学生的反思能力，激发对进一步学习的兴趣。

5.2 教学内容第六章：课堂互动与讨论6.1 教学目标培养学生主动参与课堂讨论的习惯。

提高学生运用课文中的生词和短语进行交流的能力。

6.2 教学内容设计与课文相关的话题，引导学生进行互动讨论。

提供机会让学生运用课文中的生词和短语进行表达。

6.3 教学方法组织小组讨论，鼓励学生积极发表自己的观点。

邀请学生上台进行分享，增强自信和表达能力。

第七章：角色扮演与情景模拟7.1 教学目标培养学生运用课文内容进行角色扮演的能力。

《鸬鹚》第二课时课堂实录《鸬鹚》第二课时教学实录之二一、教材分析这篇课文语言优美，适宜于学生朗读和背诵。

课文描画了一幅鸬鹚捕鱼图：在寂静的环境里，渔人指挥鸬鹚在湖面捕鱼。

课文按情况进展顺序分为3段。

第1自然段为第一段，写在安静的湖面上，鸬鹚等待着渔人捕鱼的命令。

第2—4自然段为第二段，写渔人指挥鸬鹚捕鱼，打破了湖面的安静。

第5—7自然段是第三段，写渔人给鸬鹚喂鱼后，划着小船回去了，湖面又复原了安静。

课文从等待捕鱼到捕鱼终止，写出了捕鱼的整个过程，同时描画了湖面“静—动—静”的变化。

二、学习目标1、有感情地朗读课文，发挥想象,感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

2、抓住重点词，明白得重点句子的意思。

3、正确流利地背诵课文第1自然段.三、设计思路学习语文要:重感悟.重积存.重迁移.重乐趣.重适应.本课的教学,注重把学习的主动权交给学生,让学生主动的学,在一定的教学单位时刻内,把握正确的学习方法和相应的知识,培养创新意识和实践能力.四、学习预备采纳多媒体课件教学五、学习过程(一) 复习引入,积存知识1、同学们，上一节课我们认识了鸬鹚课件：鸬鹚图学习了第一段课件：湖面安静图你学了第一段后有一种如何样的感受？生: 我的感受是湖面专门静，也专门漂亮。

2、是的，这是一种漂亮的宁静，你想把这种物静人宁的漂亮与同学和老师一起分享吗？让我们借助重点词句美美的把第一段背背。

课件：音乐湖面平的像镜子，岸边垂柳和稻田，渔船浮在湖面上。

渔人悠然吸着烟，鸬鹚列队等命令。

板书：静（学生一起有感情的背诵）(二)课件演示,抓重点词,感悟明白得课文1、这些列队的士兵在等待一个如何样的命令？请你从课文第二自然段中找到一个词语来。

生: 那个命令确实是：一抹师:你真会读书。

请你把“一抹”写到黑板上，其他同学在自己的本子上抄写二次。

（学生板书，师提醒“末”上横长，下横短）师:“一抹”是什么意思？生: 确实是轻轻一擦的意思师:对，那“抹”还能够换成什么词？生: 可换成“挥”、“扫”、“擦、赶、拍、敲、、、、、、、、”（依照交流板书这些词）2、课文什么缘故要用“一抹”？你觉得用一抹好在哪了？请四人小组研究一下。

小学语文标准教材四年级语文：21《鸬鹚》(教学实录)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---四年级语文：21《鸬鹚》(教学实录)教学目标：1、学会5个生字，理解“一望无垠”“悠然”等词语。

2、通过学习，理解课文，知道渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的，作者又是怎样依照时间顺序，描写湖面平静——不平静——平静的变化的。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学内容：课文的第一二段。

理解湖面从平静跃动平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。

教（学）具：课文挂图；生字词卡片；小黑板。

第一课时一、启1．出示渔人用鸬鹚捕鱼图，激趣后教师导语揭题，板书课题。

2．学习本课学习要求。

3．明确自学程序与方法和本课时的学习要求。

二、读练一——自学程序与方法一、二、三1．清大家参照学习目标按自学程序与方法的第一、二、三条自学。

2．学生读想划批说写，教师巡回辅导。

三、知一1．学生按先整体再重点观察近处人、物的顺序指出图中画的景物。

2．学生汇报生字掌握情况，教师加以点拨。

注意“舷”字读音、“抹”字字形和“囊”字的笔画（22笔）。

3．学生汇报新词理解情况，教师加以点拨。

悠然：悠闲安适的样子。

粼粼：水色明净，闪闪发光。

袅袅：细和柔弱的样子。

4．指名学生汇报交流分段及段意，教师点拨订正。

（第一段，第1自然段，讲鸬鹚捕鱼前湖面非常平静；第二段，第25自然段，讲鸬鹚捕鱼的动态景观；第三段，第6、7自然段，讲老渔翁回去了，湖面恢复了平静。

《鸬鹚》教案（优秀9篇）《鸬鹚》篇一教学要求：1、创设情境，通过音乐（《春江花月夜》或《渔歌唱晚》）、文中的景(湖面景色)、事(渔人利用鸬鹚捕鱼)，让学生领略江南水乡的优美，体验劳动的欢愉，从而受到生活美情趣的陶冶。

2、学习本课生字新词，强化“喉囊”的识记。

3、通过对图的观察，结合课文，训练学生的想像能力。

4、学习作者观察事物和积累材料的方法，初步培养学生留心观察，积累材料的能力。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：小黑板（投影仪更佳）、挂图(录像剪辑更佳)、录音机、音乐带。

教学重点难点：弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系，想像鸬鹚捕鱼时的情景。

教学课时分配：第一课时：创设情境，理解课文；图文结合，训练想像能力。

第二课时：巩固生字词，熟读课文，体会背诵，学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学过程：第一课时一、观察挂图，欣赏江南水乡宁静的美。

1、出示挂图，师边描述边引导观察。

(1)湖面上有_____(2)湖岸边有______(3)湖的远处有______2、小结、揭题(板书课题)二、配乐朗读，学习课文，引导学生体验湖面平静──不平静──恢复平静的过程。

(一)师明确听读要求，配乐范读。

思考：1.小湖宁静优美的景色都写在了课文的哪一段？2.湖面从平静──不平静──恢复平静是由什么而引起的？(二)检查学生听思效果1、回答思考题1后，学生齐读第一自然段，要求表现出湖面的宁静、优美。

2、回答思考题2，讨论，对应板书：捕鱼前捕鱼时捕鱼后(三)小结，导入学习第2～5自然段。

三、引导重点学习第二段(第2～5自然段)，感受捕鱼时的欢腾。

1、听一听，答一答(指名生读第2～3自然段)：由于渔人赶鸬鹚下水捕鱼，湖面一片______景象？2、读一读，画一画(自由轻读)：这一片欢腾的景象是由渔人和鸬鹚的哪些行动而引起的？3、填一填，品一品(书后练习3)：体会动词的作用。

4、听一听，想一想(配乐朗读2～4自然段)：想像“鸬鹚不断跳上渔船，渔人都要忙不过来了”是怎样的情景？(组织学生说感受)5、学一学，说一说(生默读自学第5自然段)：这段讲了什么？6、齐读第二段。

《鸬鹚》教学设计15篇《鸬鹚》教学设计15篇《鸬鹚》教学设计1一教学目标１．有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

２．学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。

３．抓住重点词语，理解重点句子的意思。

４．正确流利地背诵课文第1自然段。

二教学重点与难点重点：正确流利地背诵课文第１自然段；感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。

难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

（2）教学过程1、揭题，2、简介鸬鹚。

1.课件呈现课题。

2.今天我们要学习一篇非常优美的课文《鸬鹚》。

谁能把题目读准？注意都是平舌音。

3.昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。

谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况？4.课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。

这就是鸬鹚的喉囊。

介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写２遍。

5.看课题猜想课文内容——激趣。

3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。

4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容？5、检查自学效果：1）读准字音2）记住字形：窄抹柔喉拣抛痕3）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。

4）课文写了什么？6、教师小结。

7、教学课文第一自然段。

1）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？2）交流：总的感受是很静很美；从下列词句中感受到很静：A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。

（“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。

）B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。

（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。

）C、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。

（“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美。

）D、灰黑色的'鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。

（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神；“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动，还很静。

《鸬鹚》课堂教学实录片断教案教学设计一、教学目标1.理解课文《鸬鹚》的内容，感受作者对鸬鹚的喜爱之情。

2.学习作者观察、描写动物的方法，提高学生的写作能力。

3.培养学生热爱自然、关爱动物的意识。

二、教学重点1.体会作者对鸬鹚的喜爱之情。

2.学习作者观察、描写动物的方法。

三、教学难点1.理解课文中的重点词语和句子。

2.学会运用课文中的写作方法进行仿写。

四、教学过程（一）导入1.教师出示一张鸬鹚的图片，引导学生观察并描述其外形特征。

2.学生分享自己对鸬鹚的了解。

（二）课文阅读与理解1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.学生自读课文，标注出生字词，并尝试理解词语的意思。

3.教师引导学生逐段分析课文，理解作者对鸬鹚的喜爱之情。

（三）课堂讨论1.教师提问：作者为什么喜欢鸬鹚？请从课文中找出相关语句。

3.教师提问：作者在观察鸬鹚时，用了哪些方法进行描写？请从课文中找出相关语句。

（四）写作训练1.教师出示一只小动物（如小鸟、小狗等），让学生观察并描述其外形特征。

2.学生根据观察，运用课文中的写作方法进行仿写。

3.教师挑选几篇学生作品进行点评，指导学生如何运用课文中的写作方法。

2.学生分享自己对本节课的学习心得。

3.教师布置作业：观察身边的一种动物，运用课文中的写作方法进行描写。

五、教学反思1.本节课通过图片、讨论、仿写等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高了他们的写作能力。

2.在课堂讨论中，学生积极参与，表达自己对鸬鹚的喜爱之情，培养了他们热爱自然、关爱动物的意识。

3.教师在点评学生作品时，注重指导学生如何运用课文中的写作方法，提高了学生的写作水平。

4.课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，巩固学生的学习成果。

六、教学实录片断1.教师出示鸬鹚图片，引导学生观察并描述其外形特征。

生1：鸬鹚的羽毛是黑色的，嘴巴很长，像一把尖刀。

生2：鸬鹚的眼睛很亮，看起来很聪明。

2.教师提问：作者为什么喜欢鸬鹚？生3：因为鸬鹚很漂亮，也很聪明。

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《鸬鹚》教案及教学实录第一课时一、初识鸬鹚1、读好课题。

①课件呈现课题。

②教师：今天，咱们一起来学习一篇写得非常优美、非常生动的课文。

谁来读读课题？③指多名学生朗读课题，再齐读课题。

注意！“鹚”是第二声，不翘舌。

2．简介鸬鹚。

①教师：鸬鹚是一种水鸟。

它们爱吃鱼，也爱捕鱼，而且捕鱼的本领特别高。

大家看！这就是鸬鹚。

②课件呈现多幅鸬鹚的照片。

③教师：鸬鹚捕到鱼后，就会把鱼吞进自己的喉囊。

要是让它继续吞，那鱼就吞到肚子里去了。

所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得用绳子扎住它的喉囊。

捕完鱼后，再把绳子解开。

大家看，这就是鸬鹚的喉囊。

④课件呈现鸬鹚喉囊的位置。

⑤教师范写“喉囊”两字，边写边说明书写要领。

⑥学生在书的插图旁找一个合适的地方练写“喉囊”。

3．引入新课。

教师：课文对鸬鹚的描写会带给我们一种怎样的感觉呢？请大家闭上眼睛，由老师美美地读给大家听。

二、整体感受水乡情韵1、教师范读。

①教师配乐范读全文，学生闭目欣赏。

②读后促醒学生的语感：小湖的景色优美吧？渔人指挥鸬鹚捕鱼的场面生动吧？2、学生练读。

①教师：带着这些美好的感觉，像老师这样，自由轻声地读课文。

读的时候，注意把字词读准，把句子读通。

②学生自读，教师巡视。

读后检查学生的朗读。

教师指名朗读课文。

共抽5位学生，分别朗读一至五自然段。

教师注意正音。

例如：这个地方没读好。

不要紧，你可以请一位同学帮你读。

这个词语没念准，请再念一遍。

这个句子没念通，听老师读。

这个新词念得非常准，咱们听他再念一遍。

这个句子比较长，你能读得这样通顺，可见你平时对朗读是化了功夫的。

咱们请他再念一遍。

整段话没念错一个字，真不简单。

这样长的一段话，能够念得这样通顺，这样连贯，可见你读书的基本功是非常扎实的。

三、优美的聚焦1、教师：刚才几位同学的朗读，对你们有些什么启发和帮助？（指名回答）2、教师：懂得了这些道理，咱们再读读课文，边读边体会，你觉得课文的哪些地方带给你特别优美、特别生动的感觉。

《鸬鹚》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《鸬鹚》这首诗的基本内容，理解诗中的意境。

（2）培养学生有感情地朗读诗歌，提高朗诵技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解诗中的意象。

（2）运用想象、对比等方法，体会诗人对鸬鹚的描绘。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱，提高审美情趣。

二、教学重点：1. 诗文内容的理解与记忆。

2. 有感情地朗读诗歌，掌握朗诵技巧。

三、教学难点：1. 诗中意象的深入理解。

2. 诗歌意境的感悟。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 诗歌全文及其注释。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）展示鸬鹚的图片或视频，引发学生对鸬鹚的好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读诗歌，理解诗文内容。

（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。

3. 合作探究：（1）分组讨论诗中的意象，如“江水”、“鸬鹚”等。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入理解。

4. 朗读指导：（1）教师示范朗读，学生跟随模仿。

（2）学生分组朗读，互相评价、改进。

5. 诗歌欣赏：（1）让学生发挥想象，感受诗歌意境。

（2）分享自己的感受，教师点评、引导。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和意境。

7. 作业布置：（1）背诵诗歌。

（2）写一篇关于鸬鹚的短文，可以是描述、抒情或议论任一角度。

8. 板书设计：《鸬鹚》江水-清澈鸬鹚--捕鱼诗人--喜悦9. 课后反思：本节课通过自主学习、合作探究、朗读指导等方式，让学生深入理解了诗中的意象和意境，提高了学生的文学素养。

但在课堂活动中，可能对学生的个体差异关注不够，今后需要更加注重因材施教。

10. 教学课件：课件中包含鸬鹚的图片、诗歌全文及其注释、朗读示范等，辅助教学，提高课堂效果。

六、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌创作，以鸬鹚为题材，发挥想象力，创作出富有诗意的作品。