苏教版 诵读欣赏 词二首

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《词二首》积累运用1.从课文中划出自己不认识的字词或不理解的词语，给它标上正确的读音或加以解释.2。

朗读诗歌,感受诗歌的韵律和节奏。

质疑问难【问题】整体感知3、《相见欢》《浣溪沙》抒发了词人什么感情？文段精读㈠阅读《相见欢》，完成后面的问题。

1．《相见欢》这首词的上阕写出了词人怎样的内心世界?结合词的内容加以分析。

2．《相见欢》这首词对“离愁"的描写为后世词家极口称道。

结合词的内容，说说词人是怎样把抽象的离愁写得具体、可感的？㈡阅读《浣溪沙》，完成后面的问题.3.《浣溪沙》这首词的上阕抒发了怎样的情感？仔细体会“夕阳西下几时回”这句话的含义？4。

“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是名句，试简析这两句好在哪里.探究拓展浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。

梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难.流水落花春去也,天上人间.1。

“流水落花春去也”一句中，“流去”的内容指什么？(2分）2.。

本词抒发了词人什么感情?（2分)参考答案1、词的上阕写出了词人孤独、寂寞、痛苦的内心世界。

“无言”、“独上”写出了诗人痛苦的内心.“月如钩”，借月缺象征人的缺憾.“寂寞”者、被“锁"者，词人也，写出了词人悲愁无尽，内心寂寞、痛苦.2、运用比喻的修辞手法。

《诵读欣赏：诗词曲两首》教学目标：1、学习诗词中重点词语的音义，把握诗的内容。

2、通过比较阅读，分析两首诗词的异同点。

3、领略诗词之美，真正传承和弘扬中国传统文化。

教学重难点：1、通过比较阅读，分析两首诗词的异同点。

2、领略诗词之美，真正传承和弘扬中国传统文化。

一．导入新课中国人的启蒙教育，多是从学诗开始。

诸如珍爱粮食的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，寻求新机遇、新境界的“欲穷千里目，更上一层楼”，教人顽强执着的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，身处逆境仍乐观打拼的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

文化需要传承，古诗词亦然。

生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方！2017年春节到元宵节，一档以古诗词为主题的电视节目《中国诗词大会》“意外”走红。

不仅刷新了收视率新高，也在荧屏内外掀起了一波波诵读传统诗词经典的热潮。

更多的人在领略到诗词之美、诗词之趣的同时，纷纷感到自己诗词知识的匮乏，惊呼“好想再学一遍古诗词”。

今天，我也节选了一些《中国诗词大会》中的题目，来考察一下同学们的古诗词素养，准备好了吗，我们一起来看题。

二．我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁汉赋唐诗宋词元曲明清小说三．合作探究、解决疑难。

宣州谢朓楼饯别校书叔云李白1、题解2、作者简介李白（701～762），字太白，号青莲居士。

是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。

有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。

其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。

诗风雄奇豪放，想像丰富。

3、创作背景这首诗作于安史之乱前不久。

李白于742年（天宝元年）怀着远大的政治理想来到长安，任职于翰林院。

两年后，因被谗而离开朝廷，内心十分愤慨地重新开始了漫游生活。

李白客居宣州不久，他的一位故人李云行至此，很快又要离开，李白陪他登谢朓楼，设宴送行。

4、初读古诗，扫清字词障碍。

5、品味语言，理清情感线索。

6、再读古诗，升华主题。

苏教版七年级语文上册《诵读欣赏古诗二首》教案及教学反思一. 课程设计1.1 教学目标本节课的教学目标主要如下：•了解古代诗歌的特点、形式和内容。

•学习并背诵两首唐代古诗：《将进酒》和《登高》。

•通过诵读欣赏古诗歌，体会古诗的美感和内涵。

•通过分析古诗的语言、结构和意义，培养学生的语言表达和文学鉴赏能力。

1.2 教学重点•掌握唐代古诗《将进酒》和《登高》的朗诵技巧和表达技巧。

•理解古代诗歌的形式和特点。

•通过学习分析古诗的语言、结构和意义，提高学生的文学鉴赏能力。

1.3 教学难点•分析古代诗歌的语言、结构和意义。

•培养学生的鉴赏能力，深入了解古诗的意蕴。

二. 教学过程2.1 课前准备•整理课堂教学用具，如投影仪、讲义等。

•预览教材和教案，熟悉教学内容和重点。

•做好学生分组，调整座位等准备工作。

2.2 课堂教学2.2.1 导入环节（5分钟）通过投影仪播放唐僧西天取经的故事片段，引导学生进入诗歌朗诵的氛围，同时激发学生诵读古诗歌的兴趣。

2.2.2 诵读欣赏《将进酒》（20分钟）让学生跟随录音一起朗诵《将进酒》，鼓励学生将情感融入到朗诵中，感受诗歌的美感和内涵。

随后，教师分析古诗的语言、结构和意义，引导学生深入了解唐代古诗的特点，以及《将进酒》中自信、豁达、激情的精神。

2.2.3 诵读欣赏《登高》（20分钟）让学生跟随教师的朗读，欣赏《登高》的美妙词句，感受诗歌的丰富意蕴。

教师再次分析古诗的语言、结构和意义，引导学生进一步领会《登高》的意境与哲理。

2.2.4 学生小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让学生自选或分配分析《将进酒》或《登高》的语言、结构、意义等方面的内容。

教师巡视组间，耐心指导，协助，同时扩大学生的思维空间，启发学生思考，引导学生发挥创意。

2.2.5 全课汇报（10分钟）让每个小组汇报自己的探讨内容，并向学生点评小组汇报的内容，评价探讨的思维深度与广度。

同时，教师也总结此次课堂教学的内容和收获，展示语文教学的魅力。

教学目标：（一）知识与能力：1．了解作者的生平及主要作品。

2．理解词大意，熟读并背诵这两首词。

（二）过程与方法：1．在阅读词的基础上，领会词中所表达的思想感情，赏析词中名句。

2．体味流畅的文思，醇美的意境。

（三）情感态度价值观：体会作者的愁苦情绪教学重点：景中寓情，感情真切教学难点：赏析词中名句课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，质疑自探1．情境导入亡国前耽于享乐，亡国后溺于悲哀，这就是李后主的一生，却也成就了他的文学成就。

今天我们就来学习他的《相见欢》，还有同样寄予愁苦情绪的《浣溪沙》。

2．质疑自探（1）出示学习目标。

（2）结合课下注释了解作者及作品。

（3）朗读诗词，注意重音和节奏。

提出并记录下自己的疑问。

（包括生字词的音、义）然后自探。

自探解决不了的问题做个标记。

二、分组学习，合作交流1．明确任务(1).合作交流自探中未解决的问题。

(2).教师根据文章的重难点精选主问题提供给学生。

①结合注释理解词意，领会诗人的情感②结合课下解释，赏析名句。

2．分组学习教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。

三、精讲点拨，巩固训练1．展示点拨学生展示自探及合作交流的收获，教师根据学生的展示适时点拨，尤其要点拨指导对关键句子的朗读。

2．释疑巩固（1）让学生提出合作、展示以后仍不懂的问题，教师指导。

（2）精讲学生没有解决的文章重难点。

（3）两人一组，有感情的朗读两首词，一人读，一人点评。

四、检测反馈，拓展运用1．小结检测（1）师生共同系统小结，形成板书。

（2）出示检测题两人一组互背两首词，并默写。

2．拓展运用大家还知道哪些描写愁苦情绪的诗词？1、举头望明月，低头思故乡。

(李白《静夜思》)2、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

(王安石《泊船瓜洲》)3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

(苏轼《水调歌头?明月几时有》)4、秦时明月汉时关，万里长征人未还。

(王昌龄《出塞》)板书设计：相见欢李煜西楼知人论世丝（思）意象助读梧桐景→愁滋味画面描述深院比较赏读（意象）（比喻）课后反思：。