浙教版-科学-七年级下册-浙教版第二章第6节透镜和视觉教案

《凸透镜成像规律》教学设计一、教材分析（一）在教材中的地位和作用《透镜及其应用》这一章的教学设计思路，主线：凸透镜的基本知识——凸透镜的成像规律——凸透镜的应用。

可见凸透镜成像规律是本章的重点。

课程标准要求：“探究并知道凸透镜成像的规律。

”学生通过探究的过程，不仅了解凸透镜的成像规律，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法。

在探究过程中，教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律。

由此可见这是一节培养学生观察能力、动手能力和交流合作能力的好课例。

（二）分析学生情况1.知识储备初中1年级的学生对于凸透镜不太了解，对凸透镜的成像规律知道的就更少。

但通过前一节课的教学使学生明确了凸透镜对光线有会聚的能力，三条特殊光线经过凸透镜后折射的的画法，同时明白什么是物距、什么是像距等物理概念，这就为本节的教学做好了知识上的储备。

2.技能储备通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力。

3.学习心理学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探索凸透镜成像规律有着好奇心和求知欲，但分析判断能力还不成熟，在短时间内还不能完全自主地设计实验，因此实际教学中还是需要采取以导为主的策略，及时向学生展示正确的操作规范，及时给予学生必要的指导。

鼓励学生参与设计实验方案，掌握解决问题的方法，去探究、交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。

（三）教学目标基于以上的分析，确定本节课的教学目标如下：1．知识与技能方面的目标是：了解凸透镜成像规律。

2．过程与方法方面的目标是：①通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。

②学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

3．情感、态度、价值观方面的目标是：①乐于参与观察、实验、制作等科学实践。

②通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的求知欲。

4．重点和难点本节重点放在学生在科学课上探究凸透镜成像规律。

《透镜》
一、教学目标
1．知识与技能目标：
（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。

（2）了解凹透镜和凸透镜对光的作用。

2．过程与方法目标：
（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。

（2）经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。

3．情感态度与价值观目标：
（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；
（2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

二、教材分析
（1）地位和作用：本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。

是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。

（2）教学重、难点：
重点：观察凹透镜对光的会聚作用和凸透镜对光发散作用。

难点：凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程。

三、学情分析和教学方法
通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。

本节课采用的主要的教学方法是在演示实验和学生活动的基础上，通过观察分析概括物理概念、总结物理规律。

四、教学器材
透镜一组、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光灯、手电筒。

五、教学过程
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

年级课题2.6透镜和视觉（第1课时）（教学设计）七年级I授课时间12.6透镜和视觉（第1课时）科学观念：了解透镜的结构及作用，能分辨凸透镜和凹透镜；知道凸透镜的成像规律，能画出光路图；教学1科学思维：能用凸透镜成像规律解释相关的实际问题，提升观察、动手、交流合作目标I能力；探究实践：探究凸透镜成像活动，体现科学探究的过程和基本的研究方法；态度责任：体验探究的乐趣和实验成功的喜悦；初步形成乐千探究的意识和习惯。

教学1重点：探究凸透镜成像规律重难点1难点：运用凸透镜成像规律解决实际问题新课本节内容选自浙教版七下第二章第6节，本节内容由两部分构成：透镜和视觉，首先介绍透镜的结构特点，然后实验探究凸透镜的成像规律，之后介绍了凸透镜成像规律的应用，如放大镜和照相机等，最后介绍眼睛的结构及成像原理，视力的缺学情陷和矫正等。

使学生明臼保护视力的重要性。

学生通过探究的过程，不仅要了解凸分析I透镜的成像规律，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法。

培养学教学准备生观察能力、动手能力和交流合作能力。

本节内容拟用2课时完成教学，第1课时主要内容为透镜和凸透镜成像规律；第2课时主要内容为凸透镜成像规律的应用、视觉及视力矫正。

课件、课本、实验活动器材等教学过程教师活动学生活动由生活中的令人流连忘返的自然风光，我们喜欢用相机把它拍摄下来。

你知道吗？我照相机摄像们的眼睛也有这样的成像功能。

让我们一起走入透镜和视觉的世界吧！头等思考透入新知讲一、透镜眼睛近视的同学需要配戴近视眼镜，眼睛远视的老年人需要配戴远视眼镜。

近视眼镜和远视眼镜的镜片都是透镜。

透镜是由透明物质（如玻璃、水晶等）制成的一种光学元件。

透镜也广泛地应用在放大镜、显微镜、望远镜等常见的光学仪器中。

仔细观察远视眼镜和近视眼镜的镜片，我们会发现不镜的结构。

同镜片的中间和边缘厚薄是不一样的。

观察透镜结远视眼镜镜片中间厚、边缘薄，这类透镜叫做凸透镜。

近视眼镜镜片中构，归纳凸间薄、边缘厚，这类透镜叫做凹透镜。

透镜和视觉
学习札
记
厘米时，各能得到缩小的实像、放大的实像和放大的虚像，小提
示
A. f甲>f
B. f甲=f
C. f甲<f
D. 条件不足，无法判断
透镜成像、眼和视觉
D是甲拍的，A是丙拍的，C是丁拍的，B是乙拍的。

一、选择题： 1. A 2. B 3. C 4. B 5. B
6. A
7. D
8. C
9. A 10. C 11. A 12. D
二、填空题13. f＜v＜2f 照相机；u＝2f 倒立；f<u<2f放大幻灯机；正立放大镜14. 凸透镜虚15. 大凸透
镜放大正立的虚像16. 乙实像17. 凸
透实f<u<2f18. 凹透凸透平面凸
面凹面19. 乙
三、作图题
四、实验题
21.（1）10（2）凸透镜、光屏同一高度使烛焰的像成在光屏的中间后（3）倒立缩小的实像（4）变暗了22. （1）D B A （2）增大变大焦距23. C 24. 放大放大凸透镜焦距相同时，物体到凸透镜的距离越长，像到凸透镜的距离越短。

光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用，并会作出相关的图。

示的方式，让学生知道透镜的主光轴和光心；通过凸透镜和凹透镜对光不同的作用的比较，更好地掌握和理解知识；通过让学生观察比较，知道焦距的长短与凸透镜的突起
什么是凸透镜和凹透镜，焦点和焦距。

凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散，会做图。

透镜：透镜是用透明物质制成的表面为球面一部分的光
个球面，或一个球面一个平面的透明体。

光心：大致在透镜的中心处。

任务：找到最小最亮的光斑（凸透镜的焦点），粗略地测出光斑到凸透镜的距离，即该凸透镜的焦
（给学生直观的认识。

5页。

研究对光的会聚作用，证明有两个焦点。

们的焦距。

1
换用凹透镜实验，找不到最小最亮的光斑，说明凹透镜对光没有会聚作用。

实像：像能呈现在光屏上的，由实际光线会聚而成的像，小
我们下堂课再一起探
课堂小结：
光透过凸透镜和凹透
本节课，思路很清楚，但是忘讲了一点内容，焦距
意味着对知识的消化能力不强。

这是我很困惑的问题，课堂上也在练了，可是还是有部分学生不会。

第六节透镜和视觉〔一〕导学案班级姓名【学习目标】：1.学生通过触摸，感知凸透镜和凹透镜的形状，理解凸透镜和凹透镜的概念；和作图分析，知道主光轴、焦点、焦距、虚焦点等概念，理解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；和作图分析，掌握凸透镜和凹透镜对三条特殊光线传播方向的影响。

【学习重点】：理解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用；掌握凸透镜和凹透镜对三条特殊光线传播方向的影响，会作光路图。

【学习难点】：凸透镜和凹透镜对三条特殊光线传播方向的影响和光路图的绘制。

【课堂学习】：活动1：感知透镜步骤：①先用透镜看导学案上的字；②用手触摸透镜现象：一个透镜使字变大了，用手触摸时发现，该透镜中间，边缘；另一个透镜使字变小了，用手触摸时发现，该透镜中间，边缘。

小结：透镜可分为和两种，我们把中间厚，边缘薄的透镜称为；中间薄，边缘厚的透镜称为。

稳固1：以下图中，属于凸透镜的是〔〕反思：字为什么会变大〔或变小〕？光从物体出发，经过透过透镜后终究发生了怎样的变化呢？活动2：探究：凸透镜和凹透镜对光线的作用步骤：①再将凸透镜放入方框，透镜与点划线垂直，且中心与点划线重合,并用笔沿凸透镜的轮廓描出凸透镜；②利用激光笔在“光传播路径图〞上，沿入射光的方向射入A、B两条光线；③在A、B两条光线的折射光线上分别取两个点A1、 A2，B1、 B2；④连接两点分别画出两条折射光线；⑤将凸透镜换成凹透镜重复上述步骤。

现象：凸透镜：平行光垂直于凸透镜照射，折射后光线，并；凹透镜：平行光垂直于凹透镜照射，折射后光线；结论：凸透镜可使光线，凹透镜可使光线。

稳固2：在以下方框中画出适宜的透镜。

小结：光线会聚，就是光线折射后 (填“靠近〞或“远离〞)主光轴；光线发散，就是光线折射后 (填“靠近〞或“远离〞)主光轴。

活动3：看图识概念：先仔细阅读书本P75，然后在图中标注出各局部的名称。

小结：凸透镜的中心一般我们叫；过凸透镜中心与凸透镜垂直的线我们称为，一般用点划线表示；平行于主光轴的光线经过凸透镜时，会发生偏折而会聚于一点，这个点叫做凸透镜的，该点到凸透镜光心的距离叫做。

探究“凸透镜成像规律”一、教学设计思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。

我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。

所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。

基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。

二、教学目标1．知识与技能（1）知道凸透镜成像规律。

（2）知道物距和像距的概念。

（3）知道实像与虚像的区别。

（4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。

2．过程与方法（1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。

（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。

（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。

3．情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。

（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。

有主动与他人合作和交流的精神。

（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

三、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。

难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。

四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。

五、教学资源f=10cm和f=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。

六、教学流程七、教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动（预测）教学资源安排视频激趣引入新课（3min）师：先请大家观看一段视频。

播放完毕，师：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？是什么光学器件？师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上的箭头，会看到什么现象？师：箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。

第六节眼和视觉一、教学目标1、通过实验了解凸透镜成像的特点。

2、应用凸透镜模型解释照相机，放大镜和人眼球的作用。

3、了解眼球的结构及各部分的功能。

4、能说出视觉形成的功能。

5、能说出照相机和眼睛的相似之处。

6、了解近视、远视的成因，并知道矫正方法。

二、重点和难点了解透镜成像的规律会用作图法来表示凸透镜成像的特点三、教学过程一、透镜前面学过凸面镜能发散光线，凹面镜能会聚光线，那还有什么可以起到发散和会聚的作用呢？在常用的光学仪器、放大镜、显微镜、望远镜等里面都有透镜。

分为两种：凸透镜和凹透镜【实验】用光学演示仪进行，把平行光分别射到凸透镜和凹透镜上1、凸透镜（有光，太阳光会聚，无光，手电筒）2、凹透镜（不会会聚，发散）【结论】凸透镜和凹面镜一样起会聚的作用，会聚的一点叫焦点，焦点到透镜中心的距离叫焦距。

而凹透镜使太阳光发散，和凸面镜一样。

【课件演示】凸透镜和凹透镜遇到平行光（凹面镜和凸面镜）介绍其他各种凸透镜和凹透镜，如何区分？凸透镜：中间厚，边缘薄凹透镜：中间薄，边缘厚（自制简单透镜，滴水在光滑纸上或玻璃上）【思考】你能用冰和阳光来取火吗？——课件演示说明二、照相机和放大镜1、照相机的镜头相当于一个凸透镜，课件说明2、放大镜：短焦距的凸透镜PS：被观察的物体在焦距以内举例说明透镜在生活中的其他应用。

——三、学生分组实验：研究凸透镜成像规律图略PS：1、成像物体用点燃蜡烛的烛焰比较好，这样得到的像较清晰，学生也容易辨别它的正倒。

2、实验时，先确定烛焰与透镜的距离（U），然后再来回移动光屏，直到光屏上出现烛焰的焰心的清晰像时，才读出像的位置（V）。

3、要多次改变物距，通过对成像情况的反复观察和比较，引导学生总结出成像规律，必须避免一次实验就得出结论的不科学做法。

4、像的位置确定后记下像的各个特点，如位置，大小，正倒，虚实等等。

5、当烛焰移到凸透镜焦点以内形成放大虚像时，可让学生先用光屏去接，不会出现在屏上，说明虚像不是由实际光线会聚形成的，是判别像的虚实的主要方法之一。

、过程与方法：通过学生实验，学会观察实验现象并记
展开：我们可以用凸透镜观察物体，会看到一个正立、放大的像，也可以看到一个倒立、缩小的实像。

大家想不想知道凸透镜还能形成什么像呢？是倒立的？正立的？放大的？缩小的等等。

距离有关。

3
）粗侧焦距：让学生回顾上堂课的粗侧焦距的方法：因为阳光不好，只能将蜡烛放
厘米
——使烛光的像能完整地呈现在光屏的中央。

（
2f。

（学生会发现找不到像。

然后指导学生拿下光屏，然后在光屏的位置向透镜方向观察，
透过观察，得到结论：
＜
在实验过程中，我们
——当物距越来越小时，像距越来越大，像也越来越大，呈倒立的实像。

教学反思：
这个探究没有让学生自己设计实验，只是按照教师的指令在操作实验。

测焦距的较好的方法。

有部分学生在找放大的像时，像没有完全呈现。

第三课时视觉教学目标【知识与技能】(1)了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。

(2)知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。

(3)树立保护眼睛和卫生用眼的意识。

【过程与方法】学会科学研究的基本方法，创设思考、回答、交流和讨论问题的机会和条件，培养学生的信息交流能力和语言表达能力。

【情感态度与价值观】(1)树立将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。

(2)通过小组活动，促进同学之间的学习交流，培养团结协作和科学创新精神。

教学重难点【重点】(1)了解眼睛的结构。

(2)视觉的形成。

教学过程知识点一眼睛【自主学习】阅读教材第78〜80页的有关内容，完成下列填空：1 .人的眼睛的结构和功能与匈见非常相似。

眼睛的主要部分是其中晶状体相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在用运上，形成了物体的像。

瞳孔在虹膜的中央，根据环境中光的强弱，控制进入眼睛的光的多少；睫状肌起到改变晶状体的形状，从而改变晶状体的焦距的作用。

2 .视觉的形成外界物体发出或反射来的光线，经过角膜、晶状体和玻璃体，最后到达视网膜。

晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体迫工、缩小的实像。

视网膜上有很多感光细胞，这些细胞感受到光刺激后发出信息，信息沿着视神经传到大脑而形成视觉,我们就看到了物体。

【合作探究】观察同桌同学的虹膜和瞳孔。

用手电照射右眼，右眼的瞳孔有什么变化？瞳孔有什么作用？答：用手电照射同桌同学的右眼时，观察到该同学的唯孔变小了。

光亮的环境中喳孔能让较少的光进入眼睛，说明瞠孔的大小可以根据环境中光的强弱随时进行调节。

【教师点拨】1 .眼球相当于一架照相机。

眼球的折光系统通过睫状肌来改变曲度，整体类似一个焦距可调的凸透镜；视网膜相当于光屏(即胶卷)。

2 .瞳孔就是通光孔，根据外界环境光线的强弱来改变进入光线的强弱。

而进入的光线刺激视网膜上的感光细胞，产生信息沿神经细胞传递到大脑形成视觉。

【跟进训练】1 .眼睛调节光线强弱的结构是(B)A.视网膜B.瞳孔C.晶状体D.玻璃体2 .驾驶员在夜晚会车时应将远光灯转换为近光灯，因为强光照射会影响对面驾驶员观察路况。

浙教版科学七年级下第二章第6节透镜和视觉第一课时一、教学目标：1.知识与技能目标⑴通过观察了解透镜及其分类，用多种方法辨别凸透镜和凹透镜⑵知道凸透镜和凹透镜对光线的作用⑶知道主光轴、光心、焦点、焦距等概念⑷学会画通过凸透镜和凹透镜的特殊光线及光路图2.过程与方法目标⑴通过探讨凸、凹透镜对光的作用，培养学生的观察能力和用实验研究问题的能力⑵通过分析和作图培养良好的作图习惯和推理能力3.情感、态度、价值观目标⑴创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯⑵进一步体会凸、凹透镜结构与凸、凹透镜功能相适应的基本理念并激发学习兴趣二、教学重难点：教学重点：凸、凹透镜对光的作用教学难点：凸、凹透镜对光具有会聚(或发散)作用的原因三、教学器材准备凸、凹透镜组、光源、放大镜、近视镜、刻度尺四、教学过程设计1.导入新课：引导学生观察视频内容，提问：为什么可乐瓶会炸裂？2.新课讲授【想一想】1、生活中你遇到过、使用过透镜吗？2、不同的透镜有哪些共同的特点呢？3、用手摸一摸放大镜和近视眼镜各处的厚薄，感觉一下有什么区别？透过放大镜、近视眼镜看书本上的文字，有什么区别？【学生回答】1.放大镜、近视眼镜、显微镜、望远镜等2.由透明材料（玻璃、塑料、水晶等）制成的两面都是球面、或一面是球面另一面是是平面的透明体叫做透镜。

3、中间比边缘厚的透镜叫凸透镜；中间比边缘薄的透镜叫凹透镜。

用凸透镜看书本上的文字，字变大；用凹透镜看文字，字变小。

【活动一】初步探究凸透镜对光的作用要求：1、用一条激光从不同角度射向凸透镜，观察折射情况并绘制出光路图2、每小组绘制3-4组相应的入射光线与折射光线请小组同学汇报他们的观察结果，老师引导学生对各种光线进行分析和汇总：1、过凸透镜中心的光线传播方向不变，指出凸透镜中心--------光心2、介绍主光轴3、平行于主光轴的光线会聚一点，这点叫做凸透镜的焦点（有两个）4、焦点到光心的距离--------焦距：用f表示。