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第19卷第4期2020年12月南通航运职业技术学院学报JOURNAL OF NANTONG VOCATIONAL&TECHNICAL SHIPPING COLLEGEVol.19No.4Dec.2020doi：10.3969/j.issn.1671-9891.2020.04.023“双高计划&专业群建设:内涵、价值与路径李彦江(江苏建筑职业技术学*建筑装饰学*,江苏徐州221116)摘要：人才培养是高职教育78要功能，高水平专业群建设是高职教育高质量发展、高水平发展、特色化发展78要标识。
建设高水平专业群，不断提高人才培养质量，推动高职教育内涵式发展，是我国从职业教育大国走Z职业教育强国的必然要求和必经之路％建设高水平专业群需要确立系统思维，做好加、减、乘、除，树立多元共生的质量观并激发高职院校及教师提高人才培养质量的内生动力，应坚持以人为本的组织创新。
关键词：双高计划；高职*校；高水平专业群；高质量发展中图分类号：G71文献标志码:A文章编号:1671-9891(2020)4-0099-060引言《国家职业教育改革实施方案》为我国职业教育高质量发展提供了方向指引。
为落实其要求,2019年教育部、财政部联合发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设》，要中量高职院校中建设50高水平学校、150高水平专业。
报、审、筛选，共确定56所高职院校为高水平学校,141专业为高水平专业。
读高水平专业，和要，高水平专业建设发展特，提高水平专业设发展，中国特色高水平高职学校和专业建设,高职教育高质量发展要的意义。
1高职院校高水平专业群内涵、溯源、要素分析高水平专业设高设和叫是高职院校人业，教融合业，高职院校专业设和人改革为要，高水平高职院校建设关所，关人和方向和，其和要。
1.1高水平专业中国特色高水平高职学校和专业群建设为国家高。
高水平专业群建设高”，学实、业高建设专业为专业，、术专业学专业合。
教育部、财政部关于确定“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2010.11.23•【文号】教高函[2010]27号•【施行日期】2010.11.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部、财政部关于确定“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位的通知（教高函[2010]27号）有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），有关计划单列市教育局、财政局：按照《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高〔2010〕8号，以下简称《通知》），经各地推荐、专家评审，教育部、财政部确定北京信息职业技术学院等100所高等职业院校（名单见附件1）为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位（以下简称建设院校），从2010年开始分三批开展项目建设工作，每批项目建设期均为3年。
现将建设要求通知如下：一、有关地方教育行政部门要会同建设院校举办方，按照《通知》和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）要求，引导建设院校创新办学体制机制，以专业建设为核心，加强内涵建设，提高人才培养质量，带动本地区高等职业教育整体水平的提升。
有关地方政府要履行申报承诺，将建设院校纳入本地经济社会和产业发展规划，切实支持建设院校的改革与发展；建设院校由政府、行业、企业多方共建，合作解决发展规划、经费筹措、基础建设、政策措施等问题，建立合作办学的长效运行机制；落实吸引企业参与办学的优惠政策，建立顶岗实习制度，优化建设院校校企合作发展环境；提前建设院校的招生录取批次，指导开展高职单独招生考试改革试点；保证2020年以前建设院校不升格为本科院校。
二、有关地方教育、财政部门和建设院校举办方，要明确职责，加大对建设院校的投入力度，确保项目建设专项资金及时、足额到位，确保建设院校生均财政拨款水平；保证企业兼职教师教学、实习实训耗材及设备损耗、学生生产实习保险、院校专任教师企业实践锻炼、企业教学管理等促进校企合作开支的需要。
关于浅谈示范性学校建设的认识作者：努尔古丽·苏力但哈孜来源：《科学与财富》2017年第33期摘要：当前的社会对高素质劳动者和技能型人才提出了新的要求，中职生培养担负着最艰难的任务，目前培养中职生比小学、中学、高中、大学阶段的学生还要难，因为他们基础薄弱、90%以上的学生对学习存在严重厌学现象，因此中等职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，质量、结构、规模、效益还不能很好地适应经济社会发展需求。
关键词：示范；学校建设；认识今后几年，在全国范围内重点支持建设一批中等职业教育改革发展示范学校，以此带动全国中等职业学校深化改革，加快发展，提高质量，办出特色是解决这些突出问题的重要举措。
那么如何理解示范校建设一、指导思想：认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高学生素质。
坚持以服务为宗旨：以就业为导向，以质量为核心，深化教育模式改革，推进教育机制创新，着力提高育人效益，突出学校办学特色。
坚持：中央引导，地方为主，分区规划，分类指导。
强调：行业参与，校企合作，学校自主创新，具体实施，确保建设计划的落实，推动中等职业教育科学发展。
二、总体目标：中央财政重点支持1000所中等职业学校改革创新，使其成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。
三、重点任务：1.改革培养模式。
（1）以培养学生综合素质为目标，（2）重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。
（3）改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，（4）密切与企业等用人单位的联系，（5）实行工学结合、校企合作、顶岗实习：①立足校企资源共享、互利共盈，②促进校园文化和企业文化紧密结合，③促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，④推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。
2.改革教学模式。
以适应职业岗位需求为导向1、加强实践教学，2、着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，3、创新教学环境，4、构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境：（1）创新教学方式，（2）深入开展项目教学，（3）案例教学，（4）场景教学，（5）模拟教学和岗位教学，（6）通过数字仿真，（7）虚拟现实等信息化方式，（8）在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程（9）增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。
・１・ 哈尔滨职业技术学院学报 ２０１２年第３期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈａｒｂｉｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ＆ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ哈尔滨职业技术学院始建于１９６４年，２００２年经省政府批准为教育部备案的全日制综合性高职院校，隶属于哈尔滨市政府。
现设有５０个专业，现有在校生７８００人，专任教师３６７人，其中副高以上２１３人。
学院２００６年１１月被省教育厅列为首批“省级示范性高职院校建设计划”立项建设单位，２０１０年被教育部、财政部确定为“国家骨干高职院校”立项建设单位。
学校以骨干建设为契机，以内涵建设为核心，以体制机制创新为突破，以人才培养模式改革、课程建设、团队建设、实训条件建设为重点，努力探索现代职业教育体系建设问题，志存高远建骨干，内涵建设水平有了较大的提高。
一、顶层设计日臻完善，建设方向更加明晰学院党政班子带领全院教职工深入学习科学发展观、高教强省规划方案、国家示范性高等职业院校建设、现代职业教育体系建设等文件精神，找准了内涵发展和骨干院校建设的关键性问题。
凝炼了“德能并蓄、理实一体、工学结合、校企共育”的育人理念；确定了“高尚的职业道德、优良的职业素养、扎实的理论基础、娴熟的职业技能”的培养目标；构建了“文化引领、和谐发展、内涵提升、特色办学”的内涵发展模式；以“黄炎培职业教育思想、地域产业文化、大学文化与制度文化”做为校园文化的核心；树立了“以人为本，追求卓越”的管理理念和“有限的学历教育，无限的社会服务”的服务理念；构建了“政、行、企、校”四方联动［收稿日期］２０１２－０４－０６［作者简介］１．王长文（１９６３－），男，工学博士，哈尔滨职业技术学院党委负责人、院长，教授；２．刘敏（１９６４－），女，硕士，哈尔滨职业技术学院副院长； ３．孙百鸣（１９６３－），男，硕士，哈尔滨职业技术学院教务处长，教授。
注：此文为黑龙江省高等教育教学改革工程项目《高水平示范性高职院校建设的研究与实践》、《哈尔滨市职业教育集团化办学的研究与实践》和黑龙江省高等教育综合改革项目《高端技能型人才培养模式的研究与实践》的阶段性成果。
示范校申报建设方案示范校是一种具有示范性质的学校，其建设更加注重教育资源、师资力量和教育教学质量的提高，成为了现代教育发展的重要目标之一。
为了推进示范校建设的进程，各地教育部门和学校广泛开展了申报建设方案的工作。
本文就此对示范校申报建设方案进行探讨。
一、示范校的意义为何要建设示范校？这是我们需要先明确的问题。
事实上，示范校建设的意义是多方面的。
从教育方面来说，示范校是教师成长的摇篮，可以提供先进的教学理念和教育方法，构筑良好的育人环境。
从社会方面来说，示范校不仅可以实现教育资源共享，更可以带动整个教育体系的发展，提高教育公平和社会和谐。
此外，示范校还可以促进教育现代化，因为他们的成功经验可以用于其他学校的借鉴。
二、示范校建设方案的理念示范校建设方案应该遵循什么样的理念？我认为，应该以质量为核心，以学生为中心，以教师为关键，以科研为引领，实施卓越管理，以数据驱动教学，形成独特的校本课程体系，推广现代教育技术，培育学生的创新能力和实践能力，不断提升教育教学质量和整体实力。
1.质量为核心。
示范校应该注重提高教育教学质量，加强教学管理，确保教育教学质量的稳步提升。
2.学生为中心。
示范校应该以学生为中心，强化学生主体地位，注重学生的全面发展，培养具有现代素质的人才。
3.教师为关键。
示范校应该注重教师队伍建设，吸引优秀人才，加强师德建设，提升教师的教育教学能力和无形资产。
4.科研为引领。
示范校应该积极开展教育科研，探索和发展符合当代形势和时代要求的教育理念和方法，提高教育现代化水平。
5.卓越管理。
示范校应该实施卓越管理，推行人性化管理，建立科学、严格的教育教学管理体系，提高管理水平。
6.数据驱动教学。
示范校应该深入推进信息化、智能化教育，打造数字化教学模式，通过数据驱动教学，提高教学效果和效率。
7.校本课程体系。
示范校应该依托卓越的教师团队，研究和开发校本课程体系，为学生提供多样化、人性化、科技化的教育服务。
一、国家示范校建设的目的和意义随着经济社会的飞速发展，对生产管理一线的技术工人提出了更高的要求，能否培养一大批高素质的劳动者和技能型人才成为经济产业发展、转型升级的巨大瓶颈，但中职培养人才的质量、规模、效益还远不能满足社会发展的需要，因此，国家重点支持建设一批示范学校，以此带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色，以进一步增强中职学校服务经济社会发展的能力。
国家要求通过创建，学校能成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范、办出特色的示范。
在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。
二、我校的建设目标围绕机电技术应用、汽车运用与维修、软件与信息服务、会计等四大专业培养高素质技能型人才的需求，加强专业群建设，构建人才培养、师资队伍建设、实习实训基地建设，以及课程开发等方面的开放式校企合作平台，探索出适应本地区经济发展需要和适合本专业特点的工学结合人才培养模式；进一步加强教师培养、培训工作，提高“双师型”和研究生学历教师比例，打造具有实训指导能力和项目开发能力的复合型专业教学团队；进一步加强实训基地建设，提升设施设备先进性，建设集教学、培训、职业技能鉴定、项目开发、生产等功能于一体的实训基地建设；进一步深化课程改革，构建基于岗位能力和工作过程的课程体系；构建“评价主体多元化，评价方式多样化”的教育质量评价机制；同时通过企业化的校园文化和创新创业基地2个特色项目的建设，进一步加强校园文化建设，彰显学校“校园文化企业化”的特色；进一步加强创新、创业教育，培养学生创新精神和创新、创业能力。
使学校在师资队伍建设、实训基地建设、人才培养模式、专业课程建设、校园文化建设等方面成为江苏省乃至全国中等职业教育的示范，把学校建设成为办学特色鲜明、办学水平和教育质量居于国内同类学校前列的改革发展示范学校。
围绕建设目标，我们的口号是：团结拼搏，创建首批国家改革发展示范校；自加压力，实现学校内涵建设新跨越。
