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试论高职院校的内涵建设摘要：在当代中国，职业教育已由原先的中等职业教育为主发展为高等职业教育为主。
而高职教育要能实现社会所期望的价值, 赢得自己应有的地位,就要充分利用高职院校的优势,增强学校的核心竞争力,内涵建设显得尤为重要和紧迫。
关键词：内涵；优势；理念中图分类号：g718.5 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）07-136-001中国职业教育发展至今已经历了一百多年的历史，在这一百多年的历史发展过程中，职业教育经历了无数次的改革与洗礼，我国的职业教育进入了多层次、多类别相互竞争的阶段。
高职教育要能实现社会所期望的价值,赢得自己应有的地位,就必须充分利用高职院校的优势,增强学校的核心竞争力,加强学校的特色建设、品牌建设等一系列的内涵建设。
一、以市场为导向，确立与时俱进的办学理念，为内涵建设指明方向所谓办学理念就是一所学校办学的信仰，是学校办学追求的目标，它决定了学校的办学走向。
目前，我国众多的高等职业学校都是由原先的中等职业学校升级而来，很多学校虽然在规模上、体制上升了级，但是学校的办学理念仍然沿用着中等职业学校时的办学思路。
作为高等职业教育，不管升级为什么，它依然脱离不了“职业”这个核心，因此，离开市场，谈高等职业学校办学理念如同纸上谈兵。
高等职业教育要同市场、企业不断接轨，了解市场、企业对学校办学的需求，使高等职业学校办学做到有的放矢。
二、以人为本，加强师资队伍建设，是内涵建设的关键师资队伍建设是高职院校内涵建设的核心要素，教师教育、教学在很大程度上直接决定着学生能否成为学校教育所期望的人才，高职院校的内涵建设的主要任务之一就是加强学校的师资队伍建设。
目前，我国高等职业学校师资建设方面依然存在很多问题，如高师培养的教师对于高职院校而言，针对性不强，导致高职院校引进的青年教师，专业实践技能不强；还有高职院校教师结构不合理，紧缺的专业招不到教师，公共课老师人满为患等。
对于高职院校师资队伍建设要做好以下几个方面：第一，加大专业课教师的引进力度。
高职院校学生职业素养培养的内涵体系构建一、引言职业素养是指一个人在职业生涯中所具备的知识、技能、态度和价值观等方面的综合素质。
随着社会经济的快速发展和职业环境的变化，高职院校的学生在毕业后能够迅速适应职业需求和发展是十分重要的。
高职院校需要构建适应时代需求的学生职业素养培养的内涵体系，以提高学生的职场竞争力和综合素质。
二、学生职业素养的内涵解析学生职业素养的内涵包括三个方面：知识技能素养、职业道德素养和创新能力素养。
1. 知识技能素养知识技能是学生在职业生涯中所必需的基本素质。
高职院校的学生需要具备专业知识和实践技能，以能够胜任特定的工作岗位。
这包括学生对所学专业知识的深入掌握和综合运用能力，以及在实践中所需的技能和操作能力。
知识技能素养是学生职业发展的基础，也是学生职业素养的核心要素。
2. 职业道德素养职业道德是指一个人在职业生涯中所具备的道德品质和职业道德规范的遵守。
高职院校的学生需要具备良好的职业道德，并能够按照道德规范进行职业行为。
这包括对工作的敬业精神，对职业所需的道德要求的理解和遵守，以及对职业伦理的思考和回应。
职业道德素养是学生职业发展的重要保障，也是学生职业素养的重要组成部分。
3. 创新能力素养创新能力是指学生在职业生涯中所具备的创新思维和解决问题的能力。
高职院校的学生需要具备独立思考、创新思维和主动学习的能力，以能够应对职业生活中的种种挑战和问题。
这包括学生对新技术、新方法的学习和应用能力，以及学生对职业领域的创新和改进能力。
创新能力素养是学生职业发展的推动力，也是学生职业素养的重要组成部分。
为了培养高职院校学生的职业素养，我们需要构建合理有效的内涵体系。
以下是一个可能的内涵体系构建框架：1. 管理体系高职院校需要建立健全的管理体系，以确保学生职业发展的有效进行。
这包括校企合作的实施机制和管理流程，职业规划和指导体系的建立，以及就业形势的信息共享和监测机制。
管理体系的建立可以为学生提供职业发展的有力支持和指导，帮助他们更好地适应职业需求和发展。
狠抓内涵建设提升高职院校的核心竞争力摘要：提升高职院校核心竞争力关键在于狠抓内涵建设，提高内涵建设的途径主要是创新人才培养模式，加强人才队伍建设，提高教育教学质量；加强学科建设和专业建设，创建专业品牌；完善管管理制度，调动教师积极性；加强产学研用一体化实习实训基地建设，提升服务于社会的能力；培育大学精神和校园文化等。
关键词：内涵建设高职核心竞争力途径提升高职院校核心竞争力，关键在于狠抓内涵建设。
内涵建设要遵循高等教育发展规律,在以下方面下功夫打造自己的核心竞争力。
1 创新人才培养模式，加强人才队伍建设, 提高教育教学质量首先坚持以能力为导向,实现由学科型向能力型教学模式的转变。
同时要进一步加强人才队伍建设，提高教师能力水平。
这是加强高职内涵建设，提升核心竞争力的必经之路。
要采用内部培养与外部引进相结合方法,不断完善和健全用人机制。
内部培养可采用委托培养博士，选送教师到名校课程进修或者选送到行业企业一线锻炼,培养“双师”素质,成为既能教书育人、又能从事技术服务的人；也可以实行导师制,利用高职现有的名教授和学科带头人对年轻教师实行“传、帮、带、教”；广泛开展各种教学比赛评奖活动,通过比赛让教师的才能发挥出来，有目的性的加大对骨干教师的培养；或者通过合作办学培养师资等。
外部引进则可从高校引进,并运用一定的激励机制来培养和发挥他们的潜能和积极性也可以借智，适度借助校外人才资源。
2 加强学科专业建设和课程建设,创建专业特色品牌学科建设和专业建设，是加强高职内涵建设，提升核心竞争力的一个重要方面。
根据学校定位、学科专业建设和教学科研工作的需要，引进、培养一批是的高尚、治学严谨、教学思想活跃、学生水平高、教学效果好的高水的专任教师。
价钱梯队建设，充分发挥学科带头人和课程负责人的作用，提供良好的教学、科研环境，保证教学和科研投入，提高学术自主发展能力，加强后备学科带头人、学术骨干的选拔和青年教师的培养工作，为课程建设储备人才与力量。
交流E XPERIENCE浅谈中职院校的内涵建设赵 飞摘 要：职业教育是一个国家经济社会发展的重要基础，要想大力发展职业教育，内涵建设很关键。
全面提升教师素养，奠定良好的内涵建设根基；创新培养模式，加强校企合作，是内涵建设的关键。
关键词：职业教育 内涵建设 教师 专业 企业 模块 管理职业教育越来越多地得到社会的广泛关注与支持，如何更好地发展职业教育、提高教育质量仍然是职业教育的核心任务。
大力发展职业教育要从两方面着手：学校的硬件建设和软件扩展。
硬件建设是指校园环境、校舍的建设与修缮、扩大，教学设施、实训器材的添置购买等；软件扩展是指师资队伍、学生学风、校园文化、学校管理等无形的内涵建设。
内涵建设是一个全面的、系统的工程，包含的内容很多，笔者就职业学校如何加强内涵建设谈几点想法。
一、全面提升教师素养，扩大名师效应，为内涵建设奠定良好的根基教师作为教学活动中的一个重要组成部分，他们的主体作用是不容忽视的，所以发展教育的关键是要加强教师队伍建设。
俗话说“学高为师，德高为范”，随着教育改革和教师教育的发展,对教师素养要求也越来越高。
要想全面提升教师素养，可以考虑以下几个方面。
1.提高专业水平“师者传道、授业、解惑也”，作为一名教师首先必须精通自己所教学科的专业知识，并不断地加以强化和扩展，扎实的专业知识是教学工作得以开展的基本保证，博学的专业知识是教育取得进步的根本阶梯。
俗话说“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以在教学之余，教师要经常静下心来反思自己的教学实践，总结成功之处以便继续探索发扬，看到不足之处能够虚心提高，是教师获得较快进步的有效途径。
现代社会发展速度之快是我们始料未及的，我们不能仍旧生活在“两耳不闻窗外事”的过去，要不断地用新知识、新技能武装自己，以适应社会的快速发展。
利用寒暑假多参加些专业学习培训，或者课余时间进行继续教育的相关学习，当然我们不能闭门造车，要走出去和同行多交流沟通。
2.注重师德培养“成才先成人，育才先育德”，要想我们的学生品德高尚，我们的施教者要先以德服人。
高职院校内涵建设的关键要素［摘要］加强内涵建设，提高人才培养质量是新形势下高职院校改革与发展的核心工作与长期任务。
文章就高职院校树立先进办学理念、凝练办学特色、加强专业建设、打造优秀教学团队、建设实习实训基地、实施科学有效管理等方面的内涵建设的关键要素进行了探讨。
高职院校要将内涵建设作为学校改革和发展的核心，培养高素质的技能型人才以适应社会发展需求。
［关键词］高职院校内涵建设专业建设教学团队实训基地在2010年全国教育工作会议上，党中央国务院强调大力发展职业教育，加快从教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国的迈进，这对高等职业教育的进一步改革与发展提出了新的更高要求。
因此，高职院校要把加强内涵建设、提高人才培养质量作为学校改革与发展的核心工作与长期任务。
一、树立先进办学理念是内涵建设的前提“没有定位就没有地位，没有思路就没有出路”，深化教育教学，加强内涵建设，关键是更新教育教学观念，树立先进办学理念。
一是要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，服务区域经济建设和社会发展的需要，主动联系行业企业，不能关门办学。
二是要坚持科学定位，把培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质技能型专门人才作为根本任务，明确人才培养规格，静下心来办高职。
三是要坚持体制机制创新，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，深化工学结合，增强办学活力。
四是要坚持“以人为本，质量兴校”的理念，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，提高人才培养质量，让学生成才，让家长放心，让社会满意。
二、凝练办学特色是内涵建设的目标“没有特色，就没有高水平”，加强内涵建设，树立品牌形象，必须凝练办学特色。
首先，要深刻理解办学特色的内涵。
高校办学特色不是学校有多少大楼，也不是学校有多少学生，而是指高校在一定办学思想指导下和长期办学实践中逐步形成的独特的、优质的和富有开创性的个性风貌，是办学经验、传统、文化的长期沉淀，是办学优势与办学水平的集中反映，更是院校核心竞争力的突出体现。
高职院校内涵建设的关键要素［摘要］加强内涵建设，提高人才培养质量是新形势下高职院校改革与发展的核心工作与长期任务。
文章就高职院校树立先进办学理念、凝练办学特色、加强专业建设、打造优秀教学团队、建设实习实训基地、实施科学有效管理等方面的内涵建设的关键要素进行了探讨。
高职院校要将内涵建设作为学校改革和发展的核心，培养高素质的技能型人才以适应社会发展需求。
［关键词］高职院校内涵建设专业建设教学团队实训基地在2010年全国教育工作会议上，党中央国务院强调大力发展职业教育，加快从教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国的迈进，这对高等职业教育的进一步改革与发展提出了新的更高要求。
因此，高职院校要把加强内涵建设、提高人才培养质量作为学校改革与发展的核心工作与长期任务。
一、树立先进办学理念是内涵建设的前提“没有定位就没有地位，没有思路就没有出路”，深化教育教学，加强内涵建设，关键是更新教育教学观念，树立先进办学理念。
一是要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”的办学方针，服务区域经济建设和社会发展的需要，主动联系行业企业，不能关门办学。
二是要坚持科学定位，把培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质技能型专门人才作为根本任务，明确人才培养规格，静下心来办高职。
三是要坚持体制机制创新，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，深化工学结合，增强办学活力。
四是要坚持“以人为本，质量兴校”的理念，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，提高人才培养质量，让学生成才，让家长放心，让社会满意。
二、凝练办学特色是内涵建设的目标“没有特色，就没有高水平”，加强内涵建设，树立品牌形象，必须凝练办学特色。
首先，要深刻理解办学特色的内涵。
高校办学特色不是学校有多少大楼，也不是学校有多少学生，而是指高校在一定办学思想指导下和长期办学实践中逐步形成的独特的、优质的和富有开创性的个性风貌，是办学经验、传统、文化的长期沉淀，是办学优势与办学水平的集中反映，更是院校核心竞争力的突出体现。
办学特色内涵丰富、外延广泛，有办学体制、机制的特色，有办学思想、理念的特色，有办学模式、人才培养模式、教学组织模式的特色，也有教师队伍、毕业生的特色。
办学特色既可以反映整个学校的办学风貌，也可以反映一个或几个方面的办学特征，前者称为“办学特色化”，后者称为“办学有特色”。
其次，学校在凝练办学特色的过程中要处理好两个方面的关系。
一方面，要处理好办学特色与外延、内涵发展的关系，既注重校园布局与建筑特色，也要注重在办学模式、人才培养模式、教学组织模式等方面下工夫；另一方面，处理好办学特色与规模、效益的关系，不能一味地求大贪全，要克服功利主义和服务当下的思想，科学确定办学规模，精心打造特色专业，树品牌，立形象，扩大影响力和提升美誉度。
最后，办学特色要挖掘、要总结、要提炼。
每一所学校都有自身的特点、各自的历史、各自的优势，挖掘、提炼办学特色的过程也是内涵建设的过程。
鲜明的办学特色应该成为每一所高职院校内涵建设与追求的目标，学校有特色才能够提高办学的效率，形成办学的活力，学生才有竞争力，教师才有影响力，学校才有吸引力，学校的发展壮大才有旺盛的生命力。
三、加强专业建设是内涵建设的核心专业建设是高职院校内涵建设的核心，是体现办学水平的重要标志，也是高职院校主动、灵活地适应社会经济发展的关键环节。
专业建设的好坏，直接影响到高职院校的招生、人才培养的质量以及毕业生的就业，事关高职院校的生存与发展。
一是要制定专业建设发展规划，根据“巩固优势专业、改造传统专业、淘汰劣势专业、发展新兴专业、培育特色专业”的思路进行专业设置与调整，优化专业结构与布局。
大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
二是校企共同制订人才培养方案。
贯彻“校企合作，工学结合”的人才培养理念，以社会需求为依据，明晰人才培养目标；参照职业岗位任职要求，引入行业企业技术标准，邀请相关产业、行业、企业和用人单位共同开发基于工学结合的人才培养方案。
三是深化人才培养模式改革。
积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式，将学校的教学活动和企业的生产过程紧密结合，灵活调整教学周期；学校和企业共同完成教学任务，实行工学结合、校企合作、顶岗实习等多样化的人才培养模式，构建校企共同育人的人才培养模式。
四是构建工作过程系统化课程体系。
贯穿“学习的内容是工作，通过工作实现学习”的理念，坚持“校企合作、源于企业”原则，依据职业成长规律，遵循教育教学规律，基于岗位工作要求，以实现系统的基础知识和职业技能培养为目标科学构建工作过程系统化课程体系。
五是强化课程建设与改革。
课程建设与改革是专业建设的基础，也是难点与重点。
要参照职业岗位任职要求，确定专业核心能力、专业核心课程与主要实践环节，校企合作开发课程，共同制定课程标准，建设以精品课程、公开课为重点的课程资源库。
四、打造优秀教学团队是内涵建设的关键教育大计，教师为本。
在学校内涵建设的过程中，教师至少承担着三种角色，即校长思想的实践者、学校已有特色的传承者、特色的创造者。
没有一批教育理念先进、学术功底深厚、教学艺术高超并不断追求创新的教师，学校内涵建设就成了无源之水，无本之木。
另外，由于高职院校大多升格于中等职业学校，随着人才培养模式、课程教学模式改革的不断深入，面对与以往不同的教学对象，传统教师队伍的教学能力、实践能力已不能适应新的要求。
只有努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专兼结合的“双师素质”教师队伍，大量聘请来自行业企业第一线的专业技术人员担任兼职教师，承担主要实践性教学环节的教学，强化专兼结合教学团队建设，才能彰显高等职业教育的特色。
一是根据专业建设的需要，制定教学团队建设中长期规划。
按照“优先发展、管用结合、德才并重、培引并举”的原则，构建有利于教师成长发展的制度环境，全面提高师资队伍素质。
重点是教学团队结构的调整，确定合理的职称、学历结构，确定专任教师、兼职教师的比例。
二是培养团队带头人和骨干教师。
培养善于整合与利用社会资源，能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握教学改革方向的团队带头人，培养师德高尚、教学水平高、科研能力强的骨干教师，探索学校与企业联合培养专业教师、共建双师培训基地机制，造就一批有影响的教学名师。
三是加大教师培训力度。
安排教师到企业进修和培训，聘请行业专家到学校对教师进行培训，安排教师下企业进行锻炼，组织教师参与国际交流活动。
四是重视团队服务能力。
重视教师科技开发服务能力，鼓励教师参与企业的技术革新和产品、项目开发与推广，引导教师为企业和社会服务，提高教师的科技开发能力、创新能力、服务能力。
五是大量聘请兼职教师和引进人才。
大量聘请来自行业、企业第一线的专业技术人员担任兼职教师，承担主要实践性教学环节的教学，并形成有效机制。
积极创造条件从企业引进专业知识扎实、专业技能熟练的技术人员到学校工作。
六是改革教师考核聘用机制。
将教师参与企业技术应用、新产品开发、社会服务等作为专业技术职务和岗位聘用的重要内容。
五、建设实习实训基地是内涵建设的基础实习实训基地是指为提高职业院校学生的实践和动手能力，由职业院校单独举办或与企业联办的实习实训场所。
它是实现高等职业教育目标的重要条件之一，其教学基础设施与工作状况直接反映学校的教学质量与教学水平。
实习实训基地建设要有利于提高高职人才培养的质量，有利于高职院校教育教学改革的进一步深化，有利于保持和发扬高职教育的特色。
要保证实现实训基地的基本功，实现技能培养和技能鉴定的功能，实现仿真生产与技术服务的功能。
同时，要符合先进性的要求，把握技术发展的前沿；符合适用性的要求，把握教学与生产的关系；符合多层次的要求，满足相关专业各层次技能训练的要求；同时，还要符合教学手段现代化的要求，提高实训的教学效率与质量。
一是根据专业建设和技能培养的需要，结合学院的实际情况，科学制定实习实训基地建设发展规划，突出特色与重点，规划的重点是生产性实习实训基地。
二是完善实习实训基地建设的管理制度，建立实习实训保障制度，积极推进实践教学改革，加强实习实训指导教师培养，创新实训基地建设与运行机制。
三是校企合作，共建实习实训基地。
积极引企入校，探索校内生产性实习实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训。
积极拓宽途径，选择与专业相近、生产规模较大、生产设备先进、技术含量高的企业，建立稳定的校外实训基地。
四是校际共建，资源共享。
与区域内的有关学校联合共建实习实训基地，实现资源共享。
五是充分利用现代信息技术。
建立模拟仿真实训环境，营造真实的职场氛围，建立虚拟工厂、虚拟车间等。
六、实施科学有效的管理是内涵建设的保障“管理出效益，管理出质量”，实施科学有效管理是高职院校内涵发展的必然要求，是高职院校内涵建设的保障。
清华大学校长顾秉林说：“大学作为知识密集型组织有其特殊的结构，大学管理必须在遵循管理普遍规律的同时，体现不同于其他社会组织管理的特殊规律。
”高职院校必须建立起适合本校实际的管理机制，实施科学有效的管理。
一是建立和完善管理制度，用制度管人，用制度管事。
重点是建立有利于院系两级管理的管理体制及运行机制，建立有利于调动教职员工的有效激励机制。
二是建设一支高素质的管理队伍。
学校领导要重视管理队伍建设，要把管理队伍建设与师资队伍建设放在同等重要位置，有计划地培养一批有教学科研经历和管理工作能力的管理干部充实到重要部门和关键岗位。
三是建立和完善教学质量监控与保障体系。
完善教学质量评估办法，建立课堂教学、实训教学质量评价指标体系，重视过程监控，吸收用人单位参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、社会参与的教学质量监控与保障体系。
四是要依法办学，对财务、招生、招投标、基建、资产管理等重点、敏感工作实行最严格管理、监督与审计，确保学校的清廉形象和良好社会声誉。
高职院校内涵建设是一项系统工程，也是一项长期工程。
在国家由人力资源大国向人力资源强国迈进的关键时期，在高等职业教育快速发展的新形势下，高职院校要将内涵建设作为学校改革与发展的核心工作与长期任务来抓，只有如此才能主动适应经济发展的方式转变和社会发展的需要，为振兴产业、战略性新兴产业的发展和产业结构优化升级培养数量充足、结构合理、社会满意的高素质技能型专门人才。
［参考文献］［1］饶水林.办好高职院校的思考［M］.武汉：华中科技大学出版社，2007.［2］孙秀山，李明远.论高职院校加强内涵建设的路径［J］.白城师范学院学报，2010（2）.［3］崔奎勇.高职院校加强内涵建设的探究［J］.中国科技信息，2010（20）.［4］崔凤祥，崔星.高职院校加强内涵建设的思考［J］.湖北职业技术学院学报，2010（1）.［5］金南冬，田乃清，孙俭.高职院校加强内涵建设的新思考［J］.中国成人教育，2009（20）.［6］陈洁.以评促建推动高职院校加强内涵建设［J］.辽宁高职学报，2007（12）.。
