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27 寓言二则教学目标：1、会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：在读中悟出故事的寓意。
教学准备：相关课件等。
教学时间：2课时第一课时一、了解寓言，揭题导入：1、在我们的生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事中包含着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──【出示：寓言】“寓”是包含的意思，所以它是一个宝盖头。
2、你有没有曾经看过或听过什么寓言故事？3、今天我们要学的27课就给我们讲了两则寓言故事，我们叫它——【出示：寓言两则】。
4、这节课我们先来学习第一则。
【出示课题：揠苗助长】你有没有听过这个名字，或者听过差不多的？【出示：拔苗助长】与揠苗助长比较：“揠”也是拔的意思，但是不同的是“揠”是指轻轻地往上提。
谁来读读课题？二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。
要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。
2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。
（把禾苗一棵一棵往高里拔。
）3.【出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
】这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。
一起来读读这句话。
4.指导将这段课文读通顺。
【出示词语：筋疲力尽】这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。
要把它读准。
5.“揠苗”的意思知道了。
那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？【出示：揠苗助长。
】“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。
）6.指导朗读课文的其他几个自然段。
（1）【出示：第一自然段】朗读：这段课文中有好多词语，谁能读？【出示词语：巴望、焦急、自言自语】（2）【出示：第三自然段】朗读：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？【出示词语：喘气、一大截】（3）【出示：最后一自然段】朗读。
《纪昌学射》教学设计教材分析：《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：1.认识生字、会写生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点：整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
结合重点语句，体会人物品质。
教学时间：一课时教学过程：一、故事导入，引出课题1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。
但还不是天下最好的射手。
当时天下最好的射手是飞卫。
纪昌决定和他比试一下箭法。
纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。
纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。
飞卫还是笑着摇头。
世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。
那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。
这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。
2.板书课题，指导读法和写法。
“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。
3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？2.学生汇报。
3.文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？三、品“练眼力”，感悟寓意（一）引导探究“第一次练眼力”。
1.一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。
27 寓言两则揠苗助长温岭市岩下小学江美珍设计特色：1.抓住校本特色，联系生活，以读为本，体验感悟。
2.师生互动，角色扮演，体验寓意。
学习目标：1．认识“寓”等5个字，会写“焦”等几个字。
2．正确流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。
3．结合自己的生活实际理解寓意：应按事物的发展规律办事，不可急于求成。
学习重点：识字、写字、阅读，理解寓意学习难点：结合自己的生活实际理解寓意课前准备：生字卡片、练习题、教师自编小诗、课文插图学习过程：一．抓住校本特色，引发谈话，揭示课题１．种植蓖麻是咱们学校的特色活动。
大家都亲自体验过种植的过程，能否说说怎样使你的蓖麻长得又快又壮？2．古时候，有个人自作聪明，想了一个使禾苗一下子长高的办法，他的办法行吗？为什么？揭示课题，认识“揠”，理解字义。
二．初读文本，整体感知1．自由读课文，遇到生字词多读几遍，争取把课文读通顺、读准确。
2．出示生字词语，指名认读，教师适时点拨、指导。
3．指名用简短的话说说这个故事的主要内容。
三．品读感悟，体会寓意1．看课文插图练习说话，猜猜老农一边拔高禾苗，一边想些什么？2．文中哪一小节是与这幅图对应的？指导朗读，体会老农的兴奋。
3．虽然忙了半天，老农不仅兴奋，而且十分得意地夸自己（指导朗读第三小节）4．老农为什么想出要用这个办法使禾苗一下子长高呢？指名读第一小节，从哪儿可看出老农的焦急？圈画出相关词语，师生交流讨论。
（出示选词填空，让学生区分巴望、盼望、希望之间的不同）指名上台扮演老农焦急的神情。
5．心急如焚的老农自作聪明，将禾苗一棵一棵往高里拔，他的办法行吗？你从哪里看出？指导朗读最后一小节。
6．假如你是老农的儿子，当你看到禾苗全枯死了，你回到家，会怎么告诉你的父亲？7．假如你是那位老农，当你听完儿子的话后，你会怎么做？怎么说？8．师生互动，角色扮演。
假如老师就是老农，不仅白费了力气，而且得不偿失，禾苗全枯死了，坐在田边伤心落泪。
揠苗助长一、导入师：小朋友们，如果你种了一些种子，你最大的愿望是什么？师：为了让它快快长大，你会用什么方法呢？师：古时候，有个农夫，他也希望他的禾苗快快长大，你知道他用了什么方法吗？今天我们就来学习这个故事，题目是~~①、（学生读对），你真棒，这么复杂的字，你都认识。
②、（学生读错），不对，这个字不读bá,在这里读yà师：揠苗助长，1、2、起二、精读课文师：揠苗助长，读了这个课题，你想知道什么？生：农夫想出了什么办法让禾苗长高？师：谁能给大家读读这个故事？请大家打开课本，竖起小耳朵仔细听。
第一种可能：师：你真厉害，老师还没教，你就会读了，老师真佩服你，老师有个问题想问问你，读课文时遇到不认识的字，你是怎么做的？生：猜字，查字典师：恩，小朋友们，我们来表扬表扬他。
第二种可能：师：你读得不错，可是有几处读错了，谁能给他纠正一下？师：跟你的同桌读一读课文，遇到不认识的字清同桌教教你。
师：小朋友们刚才都读得很认真，谁知道农夫想出了什么方法？生：把禾苗一棵一棵汪高里拔。
师：你是从哪里看出来的？生：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
师：从哪个词可以看出农夫很卖力？生：筋疲力尽师：谁知道筋疲力尽的意思？生：筋：筋骨；尽：完。
形容非常疲乏，一点力气也没有了。
师：谁能用“筋疲力尽”说一句话？生：他日夜忙碌，早已筋疲力尽。
师：农夫干得筋疲力尽，他对自己的方法满意吗？生：满意师：从哪里可以看出来？生：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”师：他是带着什么样的心情讲这些话的？生：开心师：仅仅是开心吗？生：还有疲惫师：你能来表演一下他说话吗？师：恩，真棒，老师都感受到了农夫的疲惫和喜悦呢！师：农夫拔高了的禾苗，最终~~~生：枯死了。
师：为什么结果会这样，你想到了什么呢？生：我们学习也不可以急。
六年级上册第27课《寓言两则》七彩课堂课件教学目标1.让学生了解《自相矛盾》和《画蛇添足》这两则寓言的寓意。
2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.引导学生理解生活中的一些成语、故事背后蕴含的深刻道理，树立正确的价值观。
教学内容1.《自相矛盾》的故事及寓意。
2.《画蛇添足》的故事及寓意。
3.寓言的特点和阅读方法。
教学难点与重点•重点：《自相矛盾》和《画蛇添足》的寓意。
•难点：理解寓意在生活中的实际应用。
教具和多媒体资源1.投影仪和PPT。
2.相关的图片、视频素材。
3.教学卡片。
教学方法1.激活学生的前知：通过问答方式，了解学生是否知道《自相矛盾》和《画蛇添足》这两个成语的出处和含义。
2.教学策略：结合讲解、示范、小组讨论和案例分析进行教学。
使用PPT展示故事情节和寓意，引导学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
3.学生活动：小组内分享自己知道的寓言故事，并简单描述寓意。
教学过程1.导入：通过PPT展示《自相矛盾》和《画蛇添足》的故事图片，引起学生的兴趣，并提问学生是否知道这两个成语的出处和含义。
2.讲授新课：详细介绍《自相矛盾》和《画蛇添足》的故事情节，引导学生理解寓意，并介绍寓言的特点和阅读方法。
使用PPT展示故事情节和寓意，以及相关的图片、视频素材。
3.巩固练习：学生在小组内分享自己知道的寓言故事，并简单描述寓意。
教师进行巡视指导，帮助学生解答疑问。
4.归纳小结：总结本节课学习的内容，回顾《自相矛盾》和《画蛇添足》的寓意，以及寓言的特点和阅读方法。
同时引导学生思考这些寓意在生活中的实际应用。
评价与反馈1.设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
评价学生在小组讨论中的表现，是否能够清晰地表达自己的观点和理解寓意的情况。
2.为学生提供反馈：对学生的小组报告和口头反馈进行评价，指出优点和需要改进的地方，帮助学生更好地理解寓言故事和寓意。
同时鼓励学生多读寓言故事，培养阅读兴趣和习惯。
作业布置1.阅读一则自己感兴趣的寓言故事，写出故事情节和寓意。
⼆年级语⽂下册第27课寓⾔两则 ⼆年级语⽂下册课⽂《寓⾔两则》分别是《揠苗助长》和《守株待兔》，都是古⼈做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。
学⽣在学习的过程中，不妨结合现实⽣活进⾏感悟。
店铺在此整理了⼆年级语⽂下册第27课《寓⾔两则》，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! ⼆年级语⽂下册第27课《寓⾔两则》课⽂原⽂ 《揠苗助长》 古时候有个⼈，他巴望⾃⼰⽥⾥的⽲苗张得快些，天天到天边去看。
可是⼀天，两天，三天，⽲苗好像⼀点⼉也没长⾼。
他在⽥边焦急地转来转去，⾃⾔⾃语地说：“我得想个办法帮他们长。
” ⼀天，他终于想出了办法，就急忙跑到⽥野⾥，把⽲苗⼀棵⼀棵往⾼⾥拔，从中午⼀直忙到太阳落⼭，弄得筋疲⼒尽。
他回到家⾥，⼀边喘⽓⼀边说：“今天可把我累坏!了⼒⽓总算没有⽩费，⽲苗都长⾼了⼀⼤截。
” 他的⼉⼦不明⽩是怎么回事，第⼆天到⽥⾥⼀看，⽲苗都死了。
《守株待兔》 古时候有个种⽥⼈，⼀天，他在⽥地⾥⼲活，忽然看见⼀只野兔从树林⾥窜出来。
不知怎么搞的，它⼀头撞在⽥边的树桩上，死了。
种⽥⼈急忙跑过去，没花⼀点⼉⼒⽓，⽩捡了⼀只⼜肥⼜⼤的野兔。
他乐滋滋地⾛回家去，⼼⾥想：“要是每天能捡到⼀只野兔，那该多好啊。
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑过来撞死在树桩上。
⽇⼦⼀天天过去，再也没有野兔来过，他的⽥⾥已经长满了野草，庄稼也全完了。
⼆年级语⽂下册第27课《寓⾔两则》教学建议 ⼀、识字写字 1、识字指导： 学习本课⽣字，要⿎励学⽣采⽤多种⽅法主动独⽴识字。
如： ⑴带词识字。
在默读时画出⽣字和⽣字所带的词语，反复读⼏遍，然后可多组⼏个新的词语巩固对字⾳与字义的认识。
要提醒学⽣注意，本课要认的⽣字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘⾆⾳，“窜、此”是平⾆⾳。
⑵动作模拟识字。
如：“喘”，作“喘⽓”状。
⑶结合⽣活经验识字。
如：“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”⼈。
⑷熟字加偏旁识字。
《寓言两则》说课稿一、教材解读1.课文简说。
《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。
讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
教学的重点是整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
2.词句解析。
（1）“纪昌回家之后，就开始练习起来。
”“纪昌记住了飞卫的话。
回到家里，又开始练习起来。
”这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真。
他虚心听从老师指导，并且真正按着老师的要求去做，一点也不犹豫，一刻也不耽误。
（2）“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……”这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。
说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。
