落日的幻觉

小学课文《落日的幻觉》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解课文《落日的幻觉》的基本内容，理解其中的科学知识。

学习生字词，并能正确运用到实际情景中。

培养学生的阅读理解能力，提高阅读兴趣。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解。

学会通过观察、思考、讨论等方式发现问题、解决问题。

1.3 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索大自然的热情。

培养学生的环保意识，关注自然环境。

第二章：教学内容2.1 课文《落日的幻觉》简介：课文《落日的幻觉》是一篇描写夕阳美景的文章，通过作者对夕阳的观察和描绘，让学生感受到大自然的美丽和神奇。

2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词、造句等方式掌握生字词的意思和用法。

2.3 课文解析：学生合作学习，通过讨论、回答问题等方式深入理解课文内容，掌握课文中的科学知识。

第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过展示夕阳美景的图片，引导学生关注自然美景，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习生字词：学生自主学习课文中的生字词，可以通过查字典、组词、造句等方式。

3.3 课文朗读与理解：学生朗读课文，注意语音语调和表情。

学生通过回答问题、讨论等方式深入理解课文内容，掌握课文中的科学知识。

3.4 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

第四章：作业布置4.1 回家作业：学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。

家长签字确认学生的学习情况。

第五章：教学评价5.1 课堂评价：教师通过观察学生的课堂表现、回答问题的情况等，对学生的学习情况进行评价。

5.2 回家作业评价：教师对学生的回家作业进行批改，关注学生的学习进步情况。

5.3 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行自我评价，反思自己的学习方法和效果。

第六章：教学策略6.1 引导学生主动探究：利用提问、讨论等方式，引导学生主动思考问题，培养学生的探究精神。

黄天祥《落日的幻觉》原文阅读原文早晨日出，傍晚日落，这是我们习以为常的自然现象。

你用心观察过这样的自然现象吗？喷薄而出的朝阳与缓缓坠落的夕阳是否勾起过你美妙的遐思呢？你又是否思考过其中蕴含的一些科学道理呢？自读本文，你会从中得到一些启发。

落日的幻觉人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。

原因何在?恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。

就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。

如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。

若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。

而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。

可惜这种美丽的紫光并不多见。

日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。

可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。

1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。

由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。

一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。

由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。

人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。

只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。

下面给大家带来关于人教版初二语文《落日的幻觉》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《落日的幻觉》课文人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。

原因何在?恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。

就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。

如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红;它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。

若天空有云，你会看见灿烂的晚霞;全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。

而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。

可惜这种美丽的紫光并不多见。

日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。

可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。

1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。

由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。

一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。

由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧;而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。

【教案范文】落日的幻觉一、教学目标1.学生能够了解落日幻觉的形成原理和特征表现；2.学生能够通过实践感知落日幻觉的美丽；3.学生能够通过多媒体资源深入探索落日幻觉的奇妙。

二、教学重点1.落日幻觉的形成原理的讲解；2.落日幻觉的感知实践；3.落日幻觉的深入探究与多媒体资源的利用。

三、教学难点1.如何在课堂上使学生感知到落日幻觉的美丽；2.如何让学生通过多媒体资源深入探究落日幻觉的特征表现。

四、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.探究法；4.多媒体法。

五、教学过程1.导入通过一张落日美景的图片导入课题：请同学们看一下这张图片，你们是否也曾经有过在太阳快要落山时，看到过如此美丽的一幕？这就是落日。

在落日的时刻，你们是否过去曾有过一种奇妙幻觉？今天，我们将一起来探究落日幻觉的奥秘。

2.展示请同学们看一下这张图片，这是一种典型的落日幻觉的形态。

通过讲解，让同学们了解落日幻觉是由什么原因引起的，以及落日幻觉的具体表现形式。

3.实践请同学们到室外进行落日幻觉的感知实践，在现实场景中让同学们亲身体验落日幻觉的美丽和神奇。

环节中，教师可以分批次出示一些有趣的加工落日幻觉的图片，比如以下几种：(1)飞鸟穿越夕阳(2)太阳的残影射在水面上(3)日落西山剪影(4)落日之下的人影请同学们根据自己的感觉，完成对这些图片的心情表达。

4.探究请同学们通过阅读资料和多媒体资源，深入探究落日幻觉的原理和特征表现。

教师可以给同学们呈现一些相关的科学知识，比如以下几个问题：(1)太阳光会经过什么样的变化，在落日时刻反射成幻觉图像？(2)落日幻觉有哪些典型的表现形式？(3)为什么落日幻觉会出现？(4)落日幻觉与大气光学的关系。

5.总结与反思请同学们谈一谈今天的课，你们对于落日幻觉的认识发生了什么变化？我们还可以通过其他形式探究这个奥妙的自然现象。

六、作业请同学们写一篇短文，自由表达对落日幻觉的感觉和观点，或者用照片、绘画等方式记录落日幻觉的美丽场景。

落日的幻觉说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括： 1. 了解幻觉的定义和特点； 2. 分析落日的幻觉产生原因； 3. 探讨幻觉对人的影响。

二、教学重难点本节课的教学重点是： 1. 分析落日的幻觉产生的科学原理； 2. 探讨幻觉对人的心理和生理的影响。

教学难点是： 1. 帮助学生理解幻觉并运用科学原理进行分析； 2. 引导学生思考幻觉对人们生活的影响。

三、教学准备1.课件：包括幻觉的定义、特点以及落日的幻觉产生原理的图文解释；2.板书工具：黑板、白板、粉笔或白板笔；3.示范材料：幻觉实验案例、图片资料等。

四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.师生问候，营造良好的教学氛围；2.引入主题：“今天我们要一起来探讨一种神奇的现象，你们知道什么是幻觉吗？请大家谈谈自己的理解。

”步骤二：讲解幻觉的定义和特点（10分钟）1.使用课件展示幻觉的定义和特点，引导学生理解幻觉的基本概念；2.通过实例和图片，让学生感受幻觉的错觉性质和主观性。

步骤三：分析落日的幻觉产生原因（20分钟）1.提出问题：“你们有没有在黄昏时分看到落日变大变红的现象？这种现象是真实的吗？”2.使用课件讲解落日的幻觉产生原理，包括大气折射和心理错觉；3.借助示范材料，进行幻觉实验，帮助学生更直观地理解幻觉产生的原因。

步骤四：幻觉对人的影响（30分钟）1.引导学生思考幻觉对人的心理和生理的影响，提出问题：“幻觉对人的认知有什么影响？幻觉会对我们的情绪产生何种作用？”2.学生小组讨论，共同探讨幻觉对人的影响，教师适时给予引导和解答。

步骤五：总结和拓展（10分钟）1.对本节课的内容进行总结，强调幻觉的定义、特点以及落日的幻觉产生原理；2.拓展学生的思维，提出一些与幻觉相关的问题，鼓励学生展开思考和探索。

五、教学反思本节课通过引导学生了解幻觉的定义和特点，分析落日的幻觉产生原因，探讨幻觉对人的影响，增强了学生的科学探究能力和思维逻辑能力。

但在教学过程中，可能会遇到学生对幻觉产生原理的理解困难，需要通过更多的实例和图片资料来帮助学生理解和记忆。

落日的幻觉教学反思范文《落日的幻觉》是一篇说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。

在讲授过程中，我总结了一些经验和不足之处。

一、创设情境，激发学生学习兴趣说明文的语言一般都较平实，所以学生在阅读起来会感到枯燥乏味。

这也是老师认为说明文不好讲的原因。

我在备课之初就设想到这个问题，于是，如何能调动学生的学习兴趣成为我首先考虑的问题。

让学生能投入的学习必先让他们想学，能对文章产生兴趣。

既然文字本身并不能吸引学生那么只能从别的方面入手。

所以在导入部分，我是抓住“幻觉”一词作为切入点，用一些在视觉上容易产生幻觉的图片给学生看，让他们首先感受一下“幻觉”是怎么样的。

进而说出这种有趣的现象在我们的生活中也有很多，就如我们每天所见落日。

这样，学生学习的兴趣就被调动起来。

二、明确说明文共性，寻找这篇说明文的个性想学好一篇说明文，就必须有方法。

阅读说明文应从何入手，先要给学生明确：说明对象，说明方法，说明顺序，说明文的语言。

这四点是学习说明文必须掌握的，贯穿了一篇说明文的始终。

这些说明文的共性问题，在上一个单元中就已经讲得足够详细了，而这篇文章在这方面的教学则是作为回顾复习、查缺补漏来处理。

三、拓展迁移内容必不可少说明文教学很容易就上成一堂物理课或者是生物课，而我认为语文课既然是“人文性和工具性的统一”，那么，努力挖掘教材的人文内涵，以文悟道，培养学生健康的情感态度价值观，让学生能一课一得，则是语文教学中需要注意的问题。

所以在讲授课文的最后，我预设了一个课堂练笔环节。

当然，在各位有经验的老师们的点拨之下，我的课还是存在一些值得反思的不足之处。

一、因为紧张关系，导致讲解某些问题时语速稍微过快虽然是之前做好了充足的准备工作，对教学内容和顺序都已经非常熟悉了，可是站到讲台上还是会有一点儿的紧张，担心我所设置的环节不能按时完成，造成整堂课的缺失。

《落日的幻觉》中幻觉的描写有何艺术效果《＜落日的幻觉>中幻觉的描写有何艺术效果》在《落日的幻觉》这篇文章中，作者通过生动而细腻的笔触，描绘了落日时种种奇妙的幻觉现象。

这些幻觉的描写不仅增添了文章的趣味性和可读性，更具有多重艺术效果，值得我们深入探讨。

首先，幻觉的描写增强了文章的神秘感和吸引力。

当作者描述落日时太阳好像变大、颜色变得深黄殷红等现象时，读者的好奇心被瞬间勾起。

我们会疑惑，为什么会产生这样的视觉效果？这种神秘感促使读者想要一探究竟，继续阅读下去，去寻找答案。

比如文中提到“太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红”，这样的描写让人仿佛置身于那奇异的落日场景之中，迫切地想要知道这背后的奥秘。

其次，幻觉的描写使得读者能够更加直观地感受到大自然的奇妙。

平日里，我们对于落日可能只是匆匆一瞥，并未留意其中的细微变化。

然而，通过作者对落日幻觉的细致描绘，我们仿佛戴上了一副特殊的眼镜，看到了平日里被忽略的精彩细节。

文中形容“落日出现在天空的下部，上部背景是蓝天，所以它显得深黄、殷红”，这种直观的呈现让我们惊叹于大自然的鬼斧神工，也对身边常见的自然现象有了全新的认识和感受。

再者，这些幻觉描写有效地激发了读者的想象力。

作者的文字为读者构建了一个充满奇幻色彩的落日世界，让读者在脑海中自行勾勒出一幅幅绚丽多彩的画面。

当读到“它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁”时，我们的思维会随着文字跳跃，想象着太阳如何在眼前发生这样神奇的变化，仿佛自己正站在辽阔的大地之上，亲眼目睹这不可思议的一幕。

从表达技巧的角度来看，幻觉的描写还运用了对比和衬托的手法，从而突出了幻觉的独特之处。

作者将正常状态下的太阳与落日时产生幻觉的太阳进行对比，让读者更加清晰地感受到幻觉的鲜明特征。

例如，正常的太阳在天空中是明亮而炽热的，而落日时的太阳却呈现出深黄殷红的颜色，并且形状也有所变化。

这种对比使得落日幻觉更加引人注目，给读者留下深刻的印象。

黄天祥?落日的幻觉?全文阅读及教学参考20落日的幻觉[⑦]黄天祥早晨日出，黄昏日落，这是我们习以为常的自然现象。

你用心观察过这样的自然现象吗？喷薄而出的朝阳与缓缓坠落的夕阳是否勾起过你美妙的遐思呢？你又是否考虑过其中蕴含的一些科学道理呢？自读本文，你会从中得到一些启发。

人们都喜欢欣赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

而对日落，却很少有人去流连欣赏、吟咏描绘。

原因何在?恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄[⑧]〞。

就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏[⑨]〞的诗句吗?其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽[⑩]，而且神秘、迷人。

假如有时机观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。

假设天空有云，你会看见灿烂的晚霞；?煳拊疲?灰??腔赝罚?慊岱⑾直澈蟮奶炜罩邢殖錾衩氐睦痘疑?祷。

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可是欣赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。

1871年，英国科学家瑞利[11]证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上(这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的)。

由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透才能最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。

一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。

由于地球外表和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其间隔远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减[12]，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。