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1 / 6人教版八年级上册《落日的幻觉》说课稿一、说教材1、课文内容：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。
从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
2、教学目标：根据新课标的要求、学生身心发展的特点及本课的特点，努力促使学生达到这样的三维目标：知识与能力目标：整体感知课文内容过程与方法目标：通过组内合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，培养学生自主、团结合作、勇于创新的精神。
情感态度与价值观目标：培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。
3、教学重点、难点根据学生认知和思维能力的发展及本文的特点预设本文的教学重点、难点。
重点：整体感知全文，了解本文的主要内容难点：引导同学们体会本文所蕴含的科学道理4、教学用具：多媒体课件二、说教法2 / 6据新《新课标》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
使他们在教师的主导下发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识。
三、说学法教法的根本是学法。
叶圣陶先生说过：“教是为了达到不需要教。
”说的就是这个道理。
教学的最终的目的是使学生掌握方法，提高能力。
为此，我将通过以下几种方法指导学生进行学习。
1、阅读学习法：在老师的指导下，学生通过阅读教材而获得文中的信息，从而理解课文的内容。
2、质疑释疑法：师生通过共同质疑释疑，探讨和解决问题。
3、问题讨论法：多角度，多思路，寻求多答案，培养发散思维。
四、教学过程为了让学生更好的理解文章，体会本文所蕴含的科学道理，依据课文内容自身的特点，整合知识能力情感等目标，以提高学生语文素养为目的，现设计了听－疑－绘－悟－越－实这六个环节。
《落日的幻觉》教学目标一、明确文章的说明内容、方式、顺序等。
二、把握语言品析的一样方式。
3、激发探讨精神，培育科学意识。
教学重点一、落日各类幻觉产生的缘故。
二、品析文章语言的生动性。
教学课时1课时。
教学进程一、交流积存，导入课文一、欣赏落日图片，交流你所积存的落日诗句。
二、朗诵教师积存的诗句。
3、漂亮的落日，事实上却大多是幻觉。
咱们一路来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》。
二、明确学习目标，实践有效课堂一、明确本文的说明内容、方式、顺序等。
二、把握语言品析的一样方式。
3、激发探讨精神，培育科学意识。
三、自主学习探讨，整体感知课文一、明确自主学习的要点。
二、学生自学探讨。
全班分两大组，一组探讨说明内容和顺序，一组探讨说明方式和语言。
3、全班合作交流。
①说明内容A、试用一句话归纳本文内容。
文章介绍了落日的幻觉这种自然现象及其产生的缘故。
B、落日的幻觉集中在哪个末节？落日的幻觉具体有哪些？C、产生这些幻觉的缘故别离是什么？②说明顺序A、从表格来看，文章的说明顺序是什么？由有现象到本质的逻辑顺序B、介绍原理时什么缘故不按介绍幻觉现象的顺序？说明幻觉的原理时，从复杂到简单，从主到次。
③说明方式引用、作诠释、举例子、作比较、列数字、打例如④说明语言A、课文讲的是科学知识，必需准确严谨。
B、课文讲得通俗易懂，这是显而易见的，咱们重点研究“生动形象”，课文生动形象吗？朗诵一、2段，说明文的语言能够是平实的，也能够是生动的。
为了增加文章的趣味性，激发读者的阅读爱好，使说明的内容加倍通俗易懂，作者通常采纳生动说明，其方式有：1)多用描述性语言；2）善用各类修辞；3）巧用富有感染力的词。
四、拓展延伸内涵，提升思维层次学习此文，你取得了哪些启发？五、布置课后作业，强化知识能力一、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出说明。
那么，你能不能结合自己课内外所学的知识写一段说明性文字，论述“落日变大”这一现象产生的原理。
初二上册语文《落日的幻觉》教案教学目的知识与技艺：1、了解积聚〝绮丽、殷红、气息奄奄〞等词语。
2、阅读课文，掌握课文主要内容，提炼信息语句。
3、掌握有关说明文的学习方法进程与方法：1、了解掌握说明文学习方法2、课文准确、生动、笼统的言语特点情感态度与价值观：让先生能正确看待文学欣赏与迷信实际，让先生明白自然界的微妙是无量无尽的，培育先生擅长观察、探求身边自然现象的才干。
重点难点：1、掌握课文主要内容，提炼信息语句2、掌握说明文学习方法3、品味课文准确、生动、笼统的言语特点4、课堂延伸，训练先生运用言语的才干一、导入让先生观察〝筷子变折〞的现象，提问〝为什么会有这种现象？〞筷子变折是一种光学现象构成的，其真实我们的生活当中，这种幽默的现象也很多。
教员很喜欢唐代诗人王维«使至塞上»中的两句话〝大漠孤烟直，长河落日圆〞，这两句诗言语质朴，意境广博深远，但落日真的是圆的么？〔出示幻灯片〕--落日怎样会是扁的？就让我们一同走进这梦境的旭日，走进«落日的幻觉»。
二、自读课文，处置生字词〔出示幻灯片〕绮〔qǐ〕丽:颜色美丽，多用来描画景色。
殷〔yān〕红:带黑的白色。
日薄(bó)西山，气息奄奄(yǎn):出自晋李密«陈情表»，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人行将死亡或腐朽的事物行将衰败。
薄：迫近，接近。
气息奄奄：描画呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物行将衰败。
旭日有限好，只是近黄昏：出自唐李商隐«登乐游原»，意思是虽然旭日有限美妙，惋惜的是已接近黄昏时辰。
三、细读课文，初步感知课文内容1、提问：学习一篇说明文，应留意什么？--说明对象，说明顺序，说明结构，说明方法，说明白话语(板书)提问：那么这篇课文属于事理说明文还是事物说明文？它的说明对象是什么？2、这篇文章怎样布置结构？--扫尾援用诗句〔问：援用的作用？〕--描画落日现象--过渡段--阐释缘由明白：结构明晰，为我们未来写作说明文提供了很好的范例。
《落日的幻觉》教学设计教材分析《落日的幻觉》是人教版八年级上册第二十课的课文，本文是一篇事理说明文，介绍日落时一些自然现象及产生的原因。
全文共七段：第一段从人们喜爱日出而很少观赏、吟咏日落写起，引出下一段对日落景象的描写，第二段描写之后，通过第三段过渡，点明种种奇异景象其实源于人的幻觉，引出全文的重点部分4~7段对幻觉产生原因的具体说明。
本文被编进八年级上册第四单元，在学生第三单元已经接触过说明文，知悉说明文相关知识概念的基础上，引导学生关注说明文的说明顺序、说明方法和说明语言的特征，同时，本单元所选课文均能激发学生树立崇尚科学的意识和探究自然的精神。
学生分析八年级的学生已经经过了初中阶段一学年的正规学习，具备了一定的快速接受新知、举一反三的能力。
同时，理性思维正在成熟，思考问题能逐渐透过现象看本质，更具理性精神，善于归纳总结。
有利于课堂说明文相关知识的学习、自主分析过程的展开和能力的迁移提升。
但考虑到本课没有遵循一般的上课规律，跳过第三单元典范说明文的学习，而在学生完全没有接触过说明文这种文体的情况下，首次学习。
既要考虑说明文基本知识在课文讲解过程中的渗透，又要重点突出地指导学生感受说明顺序，领悟本课特色较为鲜明的说明语言。
希望能以本课为突破口，指导学生在将来的学习中进一步学习巩固说明文相关知识。
教学目标知识和能力目标：(1)理解掌握重点词语的音形义（2）培养学生的阅读理解课文的能力，重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力。
过程和方法目标：分析重点语段，提炼信息语句；课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
情感态度和价值观目标：激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
教学课时：1课时教学环境：多媒体一、导入新课视觉小游戏：（同学们，学习新课前我们来玩个视觉小游戏）展示下面两组有关视觉差异的图片。
八年级语文落日的幻觉阅读题(附答案) 课后训练一、基础知识1．给加点字注音。
绮丽（）殷红（）暗弧（）折射（）．．．．散射（）衰减（）迷惑（）尘埃（）．．．．2．判断下面句子所运用的说明方法。
（1）这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米。
（）（2）最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。
（）3．把下面的句子改为陈述句，并说说哪一种句式表达效果好。
就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？二、阅读理解阅读下面的文章，完成4～8题。
漫谈桂文化①我国是桂花的故乡。
桂花在中国分布极广、栽培历史极长，国外栽培的桂花均由中国传入。
《中国植物志》第61卷说明桂花时，引用了唐朝郭橐驼《种树书》中的记载，注明桂花原产地是在中国的西南部。
②桂花在中国名花的排行中名列梅、菊、兰、莲、牡丹等之后，但它却是和人们生活贴得最近的一种植物。
当我们刚懂得用味觉去认识世界，桂花蜜、桂花羹、桂花糕就到了口边。
懂得听故事以后，父母会在飘散着桂香的庭院里指着明月给我们讲吴刚伐桂、桂树随创随合．的神话；父母还会不失时机地给我们讲蟾宫折桂的典故：一次，晋武帝问起当时的名士、官拜雍州刺史的郤诜对自己的评价，郤诜对曰：“臣??犹桂林之一枝，昆山之片玉。
”从此，人们便开始用广寒宫中一枝桂、昆仑山上一片玉来比喻特别出众的人才。
科举制度形成后，“蟾宫折桂”又成了考中进士的形象说法，而桂花甚至逐渐演变成了科举前三名的代称：丹桂代表状元、金桂代表榜眼、银桂代表探花。
③当我们会吟咏古诗了，咏桂佳作就一首首地进入了我们的读本。
宋代朱熹的“亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。
叶密千层绿，花开万点黄”，让我们从观赏角度领略了桂花的姿态与馥郁的芬芳。
屈原《九歌》中的“援北斗兮酌桂浆”，让我们了解到在楚地早期文献中便已提及桂花的食用价值。
欧阳修的桂花诗则更富有情趣：“有客赏芳丛，移根自幽谷。
为怀山中趣，爱此岩下绿。
八年级语文《落日的幻觉》教案八年级语文《落日的幻觉》教案1【教学目标】：1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。
2、引导学生使用批注法体味__生动形象的语言特色。
3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重难点】：1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。
2、引导学生体味__生动形象的语言特色。
【学习方法】：圈点批注法、朗读法、合作交流法、自主探究法。
【教学时间】：一课时【过程设想】一、看一看进入情境由几幅图片引出“幻觉”这一心理学的专业术语，从而引入课题。
二、读一读提取信息1、猜题：看课题，同学们想从文中了解到关于落日的幻觉的哪些知识呢？2、听读。
落日的幻觉是怎样的呢？老师为同学们找到了一段视频资料，一起来欣赏。
（出示落日视频）老师能做的只有这些了，但作者黄天祥比我技高一筹，他选择了用生动的文字来描述这奇异的落日景象。
请听老师朗读课文第2自然段，思考：作者具体描绘了哪几种幻觉？边听边圈点批注出你所找到的这些问题的答案，同时注意生字词的读音。
出示学法点拨：提炼主要信息的方法1、找关键句（总起句、总结句）2、关注标志性词语。
3、结合语段内容抓关键词用简洁的语言概括3、自读：自由朗读课文4—7段，圈点勾画出说明“落日幻觉产生原因”的信息。
4、交流信息。
四人一小组，交流、整理勾画的信息。
以央视“走近科学”栏目的解说员身份，解密落日现象的科学道理，从而明白“落日的幻觉是怎样产生的”这一事理。
出示学法点拨：1、先找出落日景象的原因，再摘取关键句，结合自己的语言解说，不可全盘照抄课文。
2、不妨先将要点写在纸上，在小组内共同探讨。
看谁解说得更成功更精彩。
三、说一说理清顺序1、明确事理师生共同总结明确__阐述的“落日的幻觉是如何产生的”这一事理。
日落时的景象产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因，仪器观测证明没有变大2、梳理顺序根据以上对课文内容的把握，引导学生理清__的说明顺序，作出小结，形成整体印象。
