九年级英语Unit3教案3
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九年级英语Unit3第4课时教案页数:4
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人教版九年级英语Unit3教学设计页数:5
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冀教版九年级英语全一册 Unit 3 单元 教案页数:10
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九年级英语下册unit3教案页数:5
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[初三英语]九年级Unit3教案页数:7
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人教版英语9年级全册Unit3_SectionA(4a-4c)教案
Can you tell me where I can buy some medicine?
Could you tell me where I can buy some stamps?
Could you please tell me where I can get adictionary?
Do you know where I can get some magazines?
Excuse me, do you know where ____ _____ buy some medicine?
2.当然，顺着这条街有个超市。
Sure. There is a supermarket ____ the street.
3.请你告诉我怎样到邮局好吗？
Could you please tell me _____ ____ get to the post office?
Ask Ss to read the sentences in the column.
Let Ss to observe these sentence structure. Tell the students that today we will learn objectiveclauseswithwh-questions.
B. whose pen it was
C. whose pen it is
D. whose pen was it
Answers:DDBCCB
Function: Ask for information politely and follow directions
Ask:
1.Excuse me, can you tell me where the railway station is?
Could you tell me where I can buy some stamps?
Could you please tell me where I can get adictionary?
Do you know where I can get some magazines?
Excuse me, do you know where ____ _____ buy some medicine?
2.当然，顺着这条街有个超市。
Sure. There is a supermarket ____ the street.
3.请你告诉我怎样到邮局好吗？
Could you please tell me _____ ____ get to the post office?
Ask Ss to read the sentences in the column.
Let Ss to observe these sentence structure. Tell the students that today we will learn objectiveclauseswithwh-questions.
B. whose pen it was
C. whose pen it is
D. whose pen was it
Answers:DDBCCB
Function: Ask for information politely and follow directions
Ask:
1.Excuse me, can you tell me where the railway station is?
人教版新目标九年级英语第3单元Unit3教案
人教版新目标九年级英语《Unit3 Could you please tell me where the restrooms are》教案Section A (1a－2d)1．重点单词：restroom，stamp，bookstore，beside，postcard，pardon，washroom，bathroom，normally，rush2．重点短语：take out the rubbish，fold your clothes，sweep the floor，make your bed，go out for dinner，get a ride3．重点句式：—Could you please tell me how to get to the bookstore.—Just go along Main Street until you pass Center Street.—Do you know when the bookstore closes today—It closes at 7：00 p．m. today.Do you know where I can get some postcardsI don't mean a room for resting.1．重点短语和句型2．疑问代词、疑问副词引导的宾语从句'疑问代词、疑问副词引导的宾语从句一、预习课本P17－18新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．洗手间________ 2.邮票________3．书店________ 4.在旁边________5．明信片________ 6.抱歉________7．洗手间________ 8.浴室________>9．通常________ 10.仓促________二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。
1．取一些钱________________________________________________________________________2．买一双鞋________________________________________________________________________3．—你能告诉我怎么到达商店吗—沿着Main大街走，直到你经过Center Street。
人教版九年级英语全册Unit3单元教学设计
2.通过师生互动、生生互动等形式，让学生在实际语境中运用新学的词汇和短语。
3.讲解本章节的语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，结合具体实例进行剖析，让学生掌握语法规则。
4.教授描述人物性格、能力和成就的句型结构，引导学生运用到实际情境中。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如“我的偶像”、“我的梦想”等，进行小组讨论。
3.引导学生学会尊重他人，关爱同伴，形成良好的人际关系。
4.通过学习本章节，培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，使他们更加懂得感恩和回报。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们自主学习、终身学习的意识。
本章节教学设计以人教版九年级英语全册Unit3为基础，紧密结合学科知识，注重培养学生的英语核心素养。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，为实现自己的人生目标而努力奋斗。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习英语的过程中，形成健康、积极、向上的人生态度。
2.小组成员运用新学的词汇、短语和句型，描述话题相关的内容，提高口语表达能力。
3.各小组展示讨论成果，其他小组成员给予评价和建议，促进相互学习。
（四）课堂练习
1.设计听力练习，让学生听懂并获取有关人物经历、目标和计划的信息。
2.设计阅读练习，让学生通过阅读有关青少年成长的短文，获取关键信息，理解文章主旨。
3.合作学习，提高口语表达能力：组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。在活动中，教师应引导学生积极参与，鼓励他们大胆开口说英语。
4.情境模拟，实践运用：设计贴近学生生活的情境，让学生在模拟真实语境中进行语言实践。如在教授“描述人物性格、能力和成就”的句型时，教师可以让学生模拟面试、演讲等场景，运用所学知识进行表达。
3.讲解本章节的语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，结合具体实例进行剖析，让学生掌握语法规则。
4.教授描述人物性格、能力和成就的句型结构，引导学生运用到实际情境中。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如“我的偶像”、“我的梦想”等，进行小组讨论。
3.引导学生学会尊重他人，关爱同伴，形成良好的人际关系。
4.通过学习本章节，培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，使他们更加懂得感恩和回报。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们自主学习、终身学习的意识。
本章节教学设计以人教版九年级英语全册Unit3为基础，紧密结合学科知识，注重培养学生的英语核心素养。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，为实现自己的人生目标而努力奋斗。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习英语的过程中，形成健康、积极、向上的人生态度。
2.小组成员运用新学的词汇、短语和句型，描述话题相关的内容，提高口语表达能力。
3.各小组展示讨论成果，其他小组成员给予评价和建议，促进相互学习。
（四）课堂练习
1.设计听力练习，让学生听懂并获取有关人物经历、目标和计划的信息。
2.设计阅读练习，让学生通过阅读有关青少年成长的短文，获取关键信息，理解文章主旨。
3.合作学习，提高口语表达能力：组织小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。在活动中，教师应引导学生积极参与，鼓励他们大胆开口说英语。
4.情境模拟，实践运用：设计贴近学生生活的情境，让学生在模拟真实语境中进行语言实践。如在教授“描述人物性格、能力和成就”的句型时，教师可以让学生模拟面试、演讲等场景，运用所学知识进行表达。
牛津译林版九年级英语上册Unit 3 Grammar 示范课教案
1. Students think and answer the questions.
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
观察学生回答问题的表现，了解其对阅读部分内容的理解和掌握程度。
环节设计意图：复习本单元阅读部分的内容，激活已知，为后续活动提供语料。
环节二：创设语境，掌握连接代词和连接副词引导的宾语从句的用法。(12 mins)
作业与拓展
1. Write down your classmates’ problems and the suggestions.
2. PreviewIntegrated skills.
环节设计意图：培养学生的分析和总结能力，并加深对知识的理解。
环节四：巩固新知，完成练习。(10 mins)
教师引导学生完成练习，巩固对本节课所学知识的理解和掌握。
教学活动
10.Studentsrewritequestionsbyusing object clauses introduced by question words.
11. Studentscomplete the email using the correct question words.
12. Students complete the conversation using correct structures of giving suggestions.
三、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.正确使用连接代词和连接副词引导宾语从句。
2.运用宾语从句来表达自己和他人的问题。
3.总结礼貌地给建议的句型结构，并针对他人的问题给予合适的建议。
4.积极看待生活中遇到的问题，及时求助他人。
四、教学重难点
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
观察学生回答问题的表现，了解其对阅读部分内容的理解和掌握程度。
环节设计意图：复习本单元阅读部分的内容，激活已知，为后续活动提供语料。
环节二：创设语境，掌握连接代词和连接副词引导的宾语从句的用法。(12 mins)
作业与拓展
1. Write down your classmates’ problems and the suggestions.
2. PreviewIntegrated skills.
环节设计意图：培养学生的分析和总结能力，并加深对知识的理解。
环节四：巩固新知，完成练习。(10 mins)
教师引导学生完成练习，巩固对本节课所学知识的理解和掌握。
教学活动
10.Studentsrewritequestionsbyusing object clauses introduced by question words.
11. Studentscomplete the email using the correct question words.
12. Students complete the conversation using correct structures of giving suggestions.
三、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.正确使用连接代词和连接副词引导宾语从句。
2.运用宾语从句来表达自己和他人的问题。
3.总结礼貌地给建议的句型结构，并针对他人的问题给予合适的建议。
4.积极看待生活中遇到的问题，及时求助他人。
四、教学重难点
人教版九年级英语全册教案：Unit 3教案
Unit 3Could you please tell me where the restrooms are?教学设计知识目标课堂环节§自主学习案翻译下列词组。
1．买一些邮票buy__some__stamps2．得到关于……的信息get__some__information__about…3．打扰了excuse__me4．向左/右转turn__left/right5．经过书店go__past__the__bookstore6．在……和……之间between__…__and__…7．在左/右边on__the__left/right8．在那边over__there9．在二楼on__the__second__floor10．买一双鞋get__a__pair__of__shoes§课堂导学案Step 1 准备与热身(Preparation)Show pictures to the whole class, one student explains the places in English and another one who doesn't look at the blackboard guesses what place it is.For example, one student says: We can save money or exchange money in this place, another one guesses it is a bank.Get students to guesses the places like bank, post office, bookstore, museum, bathroom, washroom, mall and so on.T: You're new to this school.You need to know where the main office is.How can you ask where the main office is?S: Where's the main office?T: That's one way to ask.But there is a more polite way you can ask.Can you say some of them ?Students：__________________① Can you tell me where Classroom 1 is?② Could you tell me how to get to Classroom 1?……Step 2 呈现与输入(Presentation)1．要求学生翻开课本P17，要求学生查看1a下方的图片并与方框中所给动词短语的描述搭配起来。
最新人教版九年级英语Unit3教学设计
1．播放一段自拍的关于学生问题的录像；
2．引导学生用宾语从句转述录像中听到的关于学生的问题（强调连接词that和宾语从句中的主从时态一致）；
3．引导学生用宾语从句给录像中的学生提建议。
目前，上海市创业培训中心已开办大学生创业培训班，共招收上海交通大学、上海商业职业技术学院等应届毕业生６２人。
认真观看并完成任务。
男女学生猜图比赛：（教师拿出一张图片，学生猜地点，猜对者获胜，最后统计男女生哪组猜对的多。）
在情境中呈现和操练生词和短语，并在竞赛中进行巩固和练习，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率。
Step 3:Asking the way (1b)
（6分钟）
1.教师举起一张与外出活动相关的图片，问学生：Excuse me, do you know where I can have dinner?并帮助学生回答：Sure/Yes, there is a restaurant over there.教师板书自己的提问，举起更多的图片向学生询问，逐渐引导学生之间进行问答。
此次调查以女生为主，男生只占很少比例，调查发现58％的学生月生活费基本在400元左右，其具体分布如（图1-1）Step 1：Revisionand lead in
“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。“碧芝”提倡自己制作：端个特制的盘子到柜台前，按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件，再把它们串成成品。这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同，所用的线绳价格从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取１０％～２０％的手工费。（3分钟）
2．引导学生用宾语从句转述录像中听到的关于学生的问题（强调连接词that和宾语从句中的主从时态一致）；
3．引导学生用宾语从句给录像中的学生提建议。
目前，上海市创业培训中心已开办大学生创业培训班，共招收上海交通大学、上海商业职业技术学院等应届毕业生６２人。
认真观看并完成任务。
男女学生猜图比赛：（教师拿出一张图片，学生猜地点，猜对者获胜，最后统计男女生哪组猜对的多。）
在情境中呈现和操练生词和短语，并在竞赛中进行巩固和练习，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率。
Step 3:Asking the way (1b)
（6分钟）
1.教师举起一张与外出活动相关的图片，问学生：Excuse me, do you know where I can have dinner?并帮助学生回答：Sure/Yes, there is a restaurant over there.教师板书自己的提问，举起更多的图片向学生询问，逐渐引导学生之间进行问答。
此次调查以女生为主，男生只占很少比例，调查发现58％的学生月生活费基本在400元左右，其具体分布如（图1-1）Step 1：Revisionand lead in
“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。“碧芝”提倡自己制作：端个特制的盘子到柜台前，按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件，再把它们串成成品。这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同，所用的线绳价格从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取１０％～２０％的手工费。（3分钟）
人教版英语九年级全册Unit3 Writing优质课教案
Unit3 Writing优质课教案教学目标〔Teaching objectives〕:1、知识与能力(Knowledge and ability objects): 礼貌地向他人询问信息和为他指路。
2、过程与方法(Method objects):观察周围环境并用恰当的语言去描述，师生对话，小组活动，借助多媒体和挂图来提高学生的主动性。
3、情感目标(Moral objects ):通过观察和指路，增进人与人之间的关系，学会做一个有爱心的人，关心身边的家人和朋友。
教学重点(The important point)1、The vocabulary: the way to…, turn right, across from, next to, go down/along, visit, at the gate2、Language:Would you please tell me the way to the post office? / Could you please tell me ...?教学难点(The difficult point ):Use the language to talk about direction.教学过程(Teaching procedures):Step 1 Warming-up and Leading in (4 mins)1、T: Boys and girls, please turn these phrases into English1、通往……的路2、乘出租车3、路过4、在……和……之间5、停车场，停车区6、在……的隔壁；在……的旁边7、百货商店8、期待Check the answers , call the Ss to read the answers.参考答案：1. the way to ...2. take a taxi3. pass by4. between …and…5. parking lot / car park6. next to…7. department store8. look forward to2、T: Fill in the blank with right phrases (4 mins)1、我很快乐你要来看望我的爸爸。
人教版英语九年级全册-Unit 3 SectionA (3a—3b)教案
Unit 3Could you please tell me where therestrooms are?SectionA (3a—3b)一、教学目标1.熟练掌握下列词汇和短语：suggest, pass by, How about…等2.熟练掌握下运用下列句型：I wonder where we should go next.Could you tell me where we should go next?I was scared at first, but shouting did help.I suggest Water City Restaurant in Water World.3.学会使用结构“Could you please tell me …? I wo nder…?”礼貌地询问信息，在输出过程中体验和感知目标语言。
4. 能够读懂有关描述游乐场所的文章，并使用宾语从句礼貌的寻求帮助。
5. 培养学生尊重他人，对人有礼貌，学会有礼貌的与他人沟通，培养乐于助人的思想品质。
二、教学重点及难点重点：1. 使用目标语言有礼貌的向他人寻求帮助。
2. 正确使用疑问词引导的宾语从句。
3.能使用略读、查读的阅读策略获取文段中的信息完成阅读任务。
难点：能够读懂有关描述游乐场所的文章，并使用宾语从句礼貌的寻求帮助。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1 Warming-upLook at the pictures and talk about the questions.Could you tell me what you often do on the weekend?Have you ever been to an amusement park?What did you do there and what did you think of it?【设计意图】通过探讨学生熟悉的话题，引起学生的学习兴趣，并为3a教学活动做好铺垫。
仁爱版九年级上册英语教学设计：Unit3Topic3SectionD
针对本章节的教学内容，学生在以下方面需要加强：
1.词汇方面：学生对本节课的核心词汇和短语的掌握程度不一，需要教师在课堂上进行针对性的讲解和练习，帮助学生巩固记忆。
2.语法方面：一般现在时是本节课的重点语法，学生对这个时态的用法掌握程度不同，需要教师在课堂上进行详细的讲解和示范，让学生在实际语境中学会运用。
-通过例句和短文，展示词汇在实际语境中的运用，帮助学生更好地记忆和运用。
3.针对阅读教学，我将：
-引导学生运用预读、扫读和精读等策略，提高阅读效率。
-设计问题链，引导学生逐步深入文本，提升他们的理解能力。
-组织分享会，让学生在小组内讨论阅读心得，培养他们的批判性思维能力。
4.对于写作教学，我的设想是：
2.学习并掌握一般现在时的用法，特别是在描述人物品质、行为和习惯等方面的运用。
3.能够理解并运用一般现在时描述他人的贡献和优秀品质，如：“He/She devotes his/her time to...”和“He/She is always willing to help others.”等。
4.提高学生的阅读理解能力，通过阅读文章了解不同人物的贡献和优秀品质，学会从文章中提取关键信息并进行整合。
3.通过阅读课文，引导学生学习一般现在时的用法，并让学生在实际语境中进行练习，提高学生的语法运用能力。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
5.在写作环节，教师给予学生充分的指导，帮助学生整理路，培养良好的写作习惯。
（三）情感态度与价值观
5.情感反思：学生需要写一段话，反思自己在本节课中学到的关于关爱他人和乐于助人的价值观，以及他们打算如何在生活中实践这些价值观。
1.词汇方面：学生对本节课的核心词汇和短语的掌握程度不一，需要教师在课堂上进行针对性的讲解和练习，帮助学生巩固记忆。
2.语法方面：一般现在时是本节课的重点语法，学生对这个时态的用法掌握程度不同，需要教师在课堂上进行详细的讲解和示范，让学生在实际语境中学会运用。
-通过例句和短文，展示词汇在实际语境中的运用，帮助学生更好地记忆和运用。
3.针对阅读教学，我将：
-引导学生运用预读、扫读和精读等策略，提高阅读效率。
-设计问题链，引导学生逐步深入文本，提升他们的理解能力。
-组织分享会，让学生在小组内讨论阅读心得，培养他们的批判性思维能力。
4.对于写作教学，我的设想是：
2.学习并掌握一般现在时的用法，特别是在描述人物品质、行为和习惯等方面的运用。
3.能够理解并运用一般现在时描述他人的贡献和优秀品质，如：“He/She devotes his/her time to...”和“He/She is always willing to help others.”等。
4.提高学生的阅读理解能力，通过阅读文章了解不同人物的贡献和优秀品质，学会从文章中提取关键信息并进行整合。
3.通过阅读课文，引导学生学习一般现在时的用法，并让学生在实际语境中进行练习，提高学生的语法运用能力。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。
5.在写作环节，教师给予学生充分的指导，帮助学生整理路，培养良好的写作习惯。
（三）情感态度与价值观
5.情感反思：学生需要写一段话，反思自己在本节课中学到的关于关爱他人和乐于助人的价值观，以及他们打算如何在生活中实践这些价值观。
【优质教案】PEP-英语九年级(全册)单元教案：Unit 3 Could you please tell me
Unit 3Could you please tell me where the restrooms are?第1课时Section A(1a～2d)【学习目标】【课堂导学案】Step 1复习(1分钟)谈论自己最喜欢的节日及其原因。
Step 2情景导入(4分钟)T：Do you know how to ask for help politely when you don't know where to go？You may say：Where is the....？Is it right？But it's an impolite way to ask for help.Who can ask for help politely？Let's listen to him.Questions：T：Can you tell me how to ask for help?Ss：Sure.T：Please tell us.SA：________(1)Excuse me，could you tell me where the bank is?(2)Excuse me，could you tell me how to get to the bank?(3)．..SB：Sure，there__is.../go to...环节说明：通过师生对话引导学生进入本课时的中心句：“Excuse me，could you tell me...”。
Step 3完成教材1a～2d教学任务1．根据图片完成1a的图片和文字的搭配。
(1分钟)2．听录音，完成会话中的填空。
(2分钟)3．根据1a中的信息编造对话，注意使用表示询问的含有宾语从句的句子及其回答。
(5分钟)【参考案例】A：Excuse me，could you tell me________？(1)how to get to...(2)where I can...(3)if/whether there is a．..B：Sure，(1)just go along...(2)you can...(3)there's a ...on/in...A：Thanks.Do you know when...closes/opens today?B：It closes/opens...4．听录音完成2a。
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黄陵中学集体备课教学设计
课 课 题 型 听说课 Unit3sectionB(1a-2d) 备课 时间 2015.9.15 研讨 时间 9.16 学科 主备人 英语 姚翠红
教材分析
Hale Waihona Puke 以问路为载体引出宾语从句，在七下的基础上内容加深加宽了。本节课通过 听说读练习问路的方式，加深对宾语从句的理解。
1. 语言知识目标 基本词汇： fascinating, convenient, mall, clerk, corner, 基 本 句型 ： Excuse me, do you know where I can buy some medicine? Sure. There’s a supermarket down the street. Could you please tell me how to get to the post office?
教研组教师意见
内容安排过多，要删减整合。
教学反思
上得太匆忙，学生读的时间少了，练习也不太够，再上一节课才行。
备课组长（签字） ：
5
问路这一话题在七年级学过，基础还是有的，但宾语从句对学生来讲还是个 难点。
学情分析
多媒体，收录机 教学准备 教 学 过 程 设 计 设计意图 复备 栏
Step 1 Revision You are a tourist in a city, you want to know something about the city. Make a conversation about asking
教学目标
Sorry, I’m not sure how to get there. 2. 技能目标: （1）能用宾语从句礼貌的寻求帮助。 （2）能用正确的方法指路。 3. 情感目标: 培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。
1. 教学重点： （1）礼貌的向他人寻求帮助。
教学 重难点
（2）正确使用宾语从句。 2. 教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。
4
It’s very hard ____ him ____ _______ that question. 2. 你这样说真是太好了。 It’s very kind ____ you ____ ____ so. 3. 我们在阅览室里保持安静是十分必要的。 It’s necessary ______ ______(should) keep quiet in the reading room. It’s necessary for us _______ ______ ______ in the reading room. Keys: 1. for; to answer 2. of, to say 3. that we, to keep quiet Step 11 Homework Write a guide to a place that you know well.
3
Paragraph 3 Usually polite questions are longer. They include expressions such as “Could you please …?” or “May I ask …?” Paragraph 4 However, it is important to learn how to use the right language in different situations. … 2) Read the article again and answer the questions. Read paragraph 1 and answer the question. What else do we need to learn besides asking a question correctly when you ask for help? We need to learn how to be polite when we ask for help. Read paragraph 2 and answer the question. What do we need to think about when you talk to different people? We need to think about whom we speak to or how well we know them. Read paragraph 3 and answer the question. What can lead in to a request with a stranger on the street? “Excuse me, I wonder if you can help me” or “I’m sorry to trouble you, but …” before asking for help. 2c Find all the direct questions and polite requests from the passage. 2d Read the requests below. In the second column, write A if you would say it to someone you know and B if you would say it to a stranger. In the last column, write where you think these people are. Step 9 Exercises 请根据汉语意思完成下列英语句子（每空一词） 。 1. 对他来说，回答那个问题是十分困难的。
2
加强形容词 的练习
Step 4 Listening (1c) Listen and check the sentences you hear. Step 5 Practice Role-play the conversations between the clerk and the tourist. Step 6 Presentation 2a Where do you need to make polite requests? Think of some possible situations. Discuss them with your partner. In a foreign country. In public places like a bank, a post office, a library, a shopping mall, etc. At school. At home, especially when speaking to your elders. Zhang Ming is traveling in the USA. He wants to go to a small town but he doesn't know the way now. What should he do? Step 7 Discussion Discuss the language you used to make this request (要求，请 求). Was it the same each time? If not, discuss why not. Step 8 Reading 1) Read the article and match paragraph with its main idea. 2d Read the article and underline the topic sentence for each paragraph. Paragraph 1 When you visit a foreign country, it is important to know how to ask for help politely (adv. 礼貌地)…. Paragraph 2 Good speakers change the way they speak in different situations. …
1
information politely. A: Could you please tell me where the nearest bank is? B: Sure, go east along this street, then you’ll see it. A: Can you tell me if there is a delicious restaurant near here? B: Sure. Walk along this street, the restaurant is on you right. A: And do you know where the biggest hospital is? B: Go down this street, turn left at the first crossing, you will see it. A: After dinner, I want to buy a pair of shoes, would you mind telling me where the nearest supermarket is? B: It’s over there, just across from you. A: Haha! I see it. Thank you very much! B: You are welcome. Step 2 Lead in 1) Talk about places in your city. 2) Show some pictures of places and discuss what qualities are important for each place. Step 3 1a & Pairwork 1a What qualities are important for each place? Write the words from the box next to each place below. Write the most important words first. interesting, fascinating, inexpensive, quiet uncrowded, big, beautiful, convenient, safe, clean Pair work 1b Talk about places in your city using the words in 1a. A: The Fun Arts Museum is really interesting. B: Yes, and it’s beautiful, too. A: ….
课 课 题 型 听说课 Unit3sectionB(1a-2d) 备课 时间 2015.9.15 研讨 时间 9.16 学科 主备人 英语 姚翠红
教材分析
Hale Waihona Puke 以问路为载体引出宾语从句，在七下的基础上内容加深加宽了。本节课通过 听说读练习问路的方式，加深对宾语从句的理解。
1. 语言知识目标 基本词汇： fascinating, convenient, mall, clerk, corner, 基 本 句型 ： Excuse me, do you know where I can buy some medicine? Sure. There’s a supermarket down the street. Could you please tell me how to get to the post office?
教研组教师意见
内容安排过多，要删减整合。
教学反思
上得太匆忙，学生读的时间少了，练习也不太够，再上一节课才行。
备课组长（签字） ：
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问路这一话题在七年级学过，基础还是有的，但宾语从句对学生来讲还是个 难点。
学情分析
多媒体，收录机 教学准备 教 学 过 程 设 计 设计意图 复备 栏
Step 1 Revision You are a tourist in a city, you want to know something about the city. Make a conversation about asking
教学目标
Sorry, I’m not sure how to get there. 2. 技能目标: （1）能用宾语从句礼貌的寻求帮助。 （2）能用正确的方法指路。 3. 情感目标: 培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。
1. 教学重点： （1）礼貌的向他人寻求帮助。
教学 重难点
（2）正确使用宾语从句。 2. 教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。
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It’s very hard ____ him ____ _______ that question. 2. 你这样说真是太好了。 It’s very kind ____ you ____ ____ so. 3. 我们在阅览室里保持安静是十分必要的。 It’s necessary ______ ______(should) keep quiet in the reading room. It’s necessary for us _______ ______ ______ in the reading room. Keys: 1. for; to answer 2. of, to say 3. that we, to keep quiet Step 11 Homework Write a guide to a place that you know well.
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Paragraph 3 Usually polite questions are longer. They include expressions such as “Could you please …?” or “May I ask …?” Paragraph 4 However, it is important to learn how to use the right language in different situations. … 2) Read the article again and answer the questions. Read paragraph 1 and answer the question. What else do we need to learn besides asking a question correctly when you ask for help? We need to learn how to be polite when we ask for help. Read paragraph 2 and answer the question. What do we need to think about when you talk to different people? We need to think about whom we speak to or how well we know them. Read paragraph 3 and answer the question. What can lead in to a request with a stranger on the street? “Excuse me, I wonder if you can help me” or “I’m sorry to trouble you, but …” before asking for help. 2c Find all the direct questions and polite requests from the passage. 2d Read the requests below. In the second column, write A if you would say it to someone you know and B if you would say it to a stranger. In the last column, write where you think these people are. Step 9 Exercises 请根据汉语意思完成下列英语句子（每空一词） 。 1. 对他来说，回答那个问题是十分困难的。
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加强形容词 的练习
Step 4 Listening (1c) Listen and check the sentences you hear. Step 5 Practice Role-play the conversations between the clerk and the tourist. Step 6 Presentation 2a Where do you need to make polite requests? Think of some possible situations. Discuss them with your partner. In a foreign country. In public places like a bank, a post office, a library, a shopping mall, etc. At school. At home, especially when speaking to your elders. Zhang Ming is traveling in the USA. He wants to go to a small town but he doesn't know the way now. What should he do? Step 7 Discussion Discuss the language you used to make this request (要求，请 求). Was it the same each time? If not, discuss why not. Step 8 Reading 1) Read the article and match paragraph with its main idea. 2d Read the article and underline the topic sentence for each paragraph. Paragraph 1 When you visit a foreign country, it is important to know how to ask for help politely (adv. 礼貌地)…. Paragraph 2 Good speakers change the way they speak in different situations. …
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information politely. A: Could you please tell me where the nearest bank is? B: Sure, go east along this street, then you’ll see it. A: Can you tell me if there is a delicious restaurant near here? B: Sure. Walk along this street, the restaurant is on you right. A: And do you know where the biggest hospital is? B: Go down this street, turn left at the first crossing, you will see it. A: After dinner, I want to buy a pair of shoes, would you mind telling me where the nearest supermarket is? B: It’s over there, just across from you. A: Haha! I see it. Thank you very much! B: You are welcome. Step 2 Lead in 1) Talk about places in your city. 2) Show some pictures of places and discuss what qualities are important for each place. Step 3 1a & Pairwork 1a What qualities are important for each place? Write the words from the box next to each place below. Write the most important words first. interesting, fascinating, inexpensive, quiet uncrowded, big, beautiful, convenient, safe, clean Pair work 1b Talk about places in your city using the words in 1a. A: The Fun Arts Museum is really interesting. B: Yes, and it’s beautiful, too. A: ….