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《指南》引领下幼儿科学探究能力的培养我们需要了解《指南》的基本概念和特点。
《指南》是一种基于儿童主体和兴趣的教育方法，强调通过寓教于乐的方式引导幼儿主动参与学习，培养他们的综合能力。
与传统的教学方式相比，《指南》更加注重幼儿的体验和实践，以及通过问题和活动激发幼儿的好奇心和求知欲。
这种教育方法不仅能够提高幼儿的学习积极性，还能够促进幼儿的思维发展和创造力。
基于《指南》的特点，我们可以运用这种教育方法来培养幼儿的科学探究能力。
第一，通过丰富的实践活动，激发幼儿对科学的兴趣。
我们可以利用《指南》提供的丰富教学资源和活动设计，让幼儿亲身参与到种植、观察、实验等活动中，通过实践的方式感受科学的魅力。
可以让幼儿参与植物的种植和养护，让他们亲自体验植物生长的过程，从而理解植物的生命规律和生长原理。
还可以设计一些简单的科学实验，让幼儿亲自动手进行实验，探究其中的科学道理，激发他们对科学的好奇心和求知欲。
第二，通过提出问题和引导探究，培养幼儿的科学探究能力。
在《指南》的引导下，我们可以通过提出一些富有挑战性和启发性的问题，引导幼儿进行科学探究。
可以向幼儿提出“雨水是从哪里来的？”“为什么月亮会有阴晴圆缺？”等问题，让幼儿自己动手去观察、实验、探究，从中发现并理解其中的科学原理。
通过这样的方式，不仅可以激发幼儿的思维和好奇心，还能够培养他们的科学探究能力和解决问题的能力。
通过开展团体活动和合作学习，促进幼儿的交流和合作能力。
在《指南》的指导下，我们可以组织幼儿参与一些团体活动和合作学习，让他们在集体的氛围中共同探究科学问题。
通过组织小组讨论、合作实验等活动，让幼儿共同探究并解决科学问题，不仅可以促进他们的交流和合作能力，还能够激发他们的创造力和解决问题的能力。
《指南》是一种全新的教育方法，为幼儿科学探究能力的培养提供了新的可能性。
在这种教育方法的引导下，我们可以通过丰富的实践活动、提出问题和引导探究、开展团体活动和合作学习等方式，培养幼儿的科学探究能力。
科学领域指南培训计划一、培训概述科学领域一直是人类追求的知识殿堂，其发展对于人类社会的进步和发展具有重要的意义。
因此，为了培养更多的科学人才，提升科学领域的研发水平，我们特别制定了科学领域培训计划，旨在帮助学员掌握科学领域的基础知识和方法，提升其在科学领域的综合能力，为其未来的科学研究和创新工作打下坚实的基础。
二、培训目标1、掌握科学领域的基础知识，包括科学方法、科学原理、科学实验等基本概念。
2、熟练掌握科学领域的研究方法和技能，能够进行科学实验和数据分析、处理。
3、提升科学领域的综合能力，包括科学思维能力、创新能力等方面的能力。
4、帮助学员建立科学观念，提升科学素养，培养具有扎实理论基础和实践经验的科学人才。
三、培训内容1、科学领域基础知识（1）科学方法论：科学研究的基本原则和科学推理的基本方法。
（2）科学原理：自然科学、社会科学等各个学科的基本原理和规律。
（3）科学实验：科学研究的基本操作技能和实验设计方法。
2、科学领域研究方法和技能（1）科学研究设计：研究命题、研究目标、研究方法的确定和设计。
（2）数据收集和分析：数据采集、数据处理和统计分析的方法和技巧。
（3）科学论文写作：科学研究成果的有效表达和交流方法。
3、科学领域综合能力提升（1）科学思维能力：逻辑思维、创造性思维和批判性思维的培养。
（2）创新能力：科学研究的创新意识和创新实践的培养。
（3）科学素养培养：科学伦理、科学精神、科学态度等方面的素养培养。
4、实践环节（1）科学实验：设计科学实验并进行实验操作，培养实验技能和实践操作能力。
（2）科研课题：开展科学课题研究，培养科研能力和科研经验。
（3）实践报告：撰写实践报告，总结实践经验和科学研究成果。
四、培训方式1、理论教学采用专业教材和教学资源，通过课堂讲授、讨论交流等方式，向学员传授科学领域的基础知识和研究方法。
2、实验操作提供实验室和实验设备，指导学员进行实验操作，培养其实验技能和实践操作能力。
玩有所学，学有所玩——《指南》科学领域培训反思《3-6岁儿童学习与发展指南》是幼儿园教育之本，为了进一步提高教师的教育教学能力和整体素质，增强对《指南》精神的理解。
前段时间，在宋主任的率领下，咱们全部教师对《指南》中的科学领域进行了深切地学习与探讨。
活动开始之前，咱们结合自己的领会，设计了不同年龄段的科学领域教学内容，大家群策群力，听课评课。
课程结束后，宋主任又率领老师们再次通读了《指南》中科学领域的相关内容，介绍了科学探讨的目标、结构，和目标之间的关系，特别强调了“在探讨中熟悉周围事物和现象是在成心义的情境或是解决问题的进程中取得的”这一知识点。
通过学习，大家对如何正确地制定科学活动目标有了加倍深切地了解。
培训中，老师们理论联系实际，针对《小汽车》、《让橡皮泥浮起来》等案例展开了踊跃地讨论，从目标制定、活动材料准备、活动环节设置、教学语言方面提出自己的观点与困惑，同时也反思了组织科学活动中的不足，提出了合理化改良意见。
本次学习活动内容契合教学，形式新颖，提高了教师的业务能力。
在以后的教学活动中，将继续以《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心，提高教师专业技术和保教质量。
《3-6岁儿童学习与发展指南》是幼儿园教育之本，为了进一步提高教师的教育教学能力和整体素质，增强对《指南》精神的理解。
前段时间，在宋主任的率领下，咱们全部教师对《指南》中的科学领域进行了深切地学习与探讨。
活动开始之前，咱们结合自己的领会，设计了不同年龄段的科学领域教学内容，大家群策群力，听课评课。
课程结束后，宋主任又率领老师们再次通读了《指南》中科学领域的相关内容，介绍了科学探讨的目标、结构，和目标之间的关系，特别强调了“在探讨中熟悉周围事物和现象是在成心义的情境或是解决问题的进程中取得的”这一知识点。
通过学习，大家对如何正确地制定科学活动目标有了加倍深切地了解。
培训中，老师们理论联系实际，针对《小汽车》、《让橡皮泥浮起来》等案例展开了踊跃地讨论，从目标制定、活动材料准备、活动环节设置、教学语言方面提出自己的观点与困惑，同时也反思了组织科学活动中的不足，提出了合理化改良意见。
学习《指南》科学领域心得体会学习内容:《3～6岁儿童学习与发展指南》科学领域学习时间:2020年5月8日学习心得：一直以来，科学领域是我比较犯难的一个领域。
首先是自己本身在这方面的知识有些欠缺，对于书本中某些科学知识自己也不是十分理解，所以，就更难用孩子们能够理解的语言对他们实行说明。
此外，教参书中有些操作材料并不易于准备，尤其是在班上孩子人数较多的环境下，所以，这也给展开教学活动提升了难度。
更为重要的是，科学领域中有些知识比较枯燥，孩子们容易失去兴趣，有时又因为孩子们沉溺在有趣的操作中而使活动秩序混乱，所以，如何在激起孩子兴趣的同时又保证活动秩序，让孩子们从中学到东西，考验着每个幼儿老师的教学水平。
自《指南》发布以来，它成为每个幼儿教师的“福音”，在指引我们前进的方向的同时，还告诉了我们前进的方法。
对于科学领域，在<指南》上也对其实行了详细的阐述，并针对不同年龄的幼儿提出了相对应的教育目标和教育建议。
通过对k指南》科学领域的学习，我深刻的理解到孩子们的科学不是成人世界中的常识，不是公式。
更不是原理法则巴不神。
秘，也不递远，它就在我们的身边，而我们要做的，也不是把我们知道的去告诉孩子们，而是引导他们去发现探素，在他们遇到困难的时候提供话当的协助。
让他们自己法理解、娃构。
属于自己的世界。
在过去的活动中，我太注重对孩子们知识的讲解，希望他们能从每个“实验”中学与到其中的知识，反而忽略了孩子们自己的发现与探知，更忽略厂大自然这个和识的主库、指南》科学领域中第一个目标就是“亲近自然，喜欢探无”“的儿自本的身边的，期乐的、生活中的事物是他们最感兴趣的”。
在大自然中，每一个独子都成了小“科学家”，能发现每一片树叶的不同，能想象每一只蚂蚁的不同故事，更能雷出很多让人员想不到的小间感来!而好奇心和兴趣则是科学探究中的首要目标，所以，在以的生活中，我生乡利用身达的电物来协助孩子理解，并经常带他们名接触大自然，独发他们的发心和探究欲望。
唐集中心幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》具体培训方案一、指导思想为深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，帮助我园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,全面提高科学保教水平，提高我园教师的专业素质和教育实践能力，防止和克服"小学化"倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。
二、培训目的《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
同时针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。
因此作为幼教工作者我们必须认真学习，要全面理解和准确把握《指南》的精神实质，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节，把《指南》学深学透，特制定学习计划如下：三、培训方式采取集中学习与分散学习、网络学习相结合的形式。
四、具体实施计划第一阶段给每位教师发放《指南》学习资料。
第二阶段6月1日--6月31日安排全园集体学习，集中学习《指南》的基本理念、内容框架等内容，并写出6月份学习心得体会。
第三阶段组织教师从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习。
学习具体安排如下：7月份第一周根据教师个人需求，开展自学。
第二周，组织学习健康领域，组织者顾以菊，全体教师参加，做出学习记录。
第三周，利用qq群组织学习语言领域，组织者薛伟伟。
全体教师参加，做出学习记录。
第四周利用QQ群组织学习社会领域，组织者顾以菊，全体教师参加，做出学习记录。
月底做出本月份学习的心得体会。
8月份在家自学。
《指南》中的科学领域目标《＜指南>中的科学领域目标》在儿童的成长与发展过程中，科学领域的学习起着至关重要的作用。
《指南》作为指导儿童教育的重要文件，对科学领域目标进行了明确的阐述，为教育工作者和家长提供了清晰的方向。
科学领域目标强调了对儿童好奇心和探究兴趣的激发与保护。
儿童天生具有好奇心，对周围的世界充满了探索的欲望。
比如，他们会好奇为什么天空是蓝色的，为什么月亮会有阴晴圆缺。
《指南》鼓励我们珍视这种好奇心，为儿童创造更多探索的机会，让他们在自主探究中感受科学的魅力。
观察能力的培养也是科学领域目标的重要组成部分。
儿童需要学会用眼睛去看、用耳朵去听、用手去触摸，从而细致地感知周围的事物。
通过观察，他们能够发现事物的特征、变化和规律。
例如，观察四季中树木的变化，春天发芽、夏天繁茂、秋天落叶、冬天光秃，从而了解季节的更替对植物的影响。
在科学领域中，动手操作能力同样不可或缺。
让儿童亲自参与实验、制作等活动，能够帮助他们更深入地理解科学知识。
比如，通过简单的小实验，让儿童了解水的浮力、物体的沉浮现象，或者亲手种植植物，观察植物的生长过程，这种亲身体验能够让抽象的科学知识变得具体而生动。
逻辑思维能力的发展在科学学习中也具有重要意义。
儿童需要学会对观察到的现象进行分析、比较、归纳和总结。
当他们观察到不同的物体在斜坡上滚动的速度不同时，能够思考是什么因素导致了这种差异，并尝试找出其中的规律。
科学领域目标还注重培养儿童对自然环境的尊重和保护意识。
让儿童了解大自然的美丽与脆弱，懂得珍惜自然资源，从小树立环保的观念。
比如，教育儿童节约用水、爱护花草树木，减少对环境的破坏。
同时，科学领域的目标也强调了在集体活动中培养儿童的合作与交流能力。
在小组探究活动中，儿童需要学会分享自己的发现，倾听他人的意见，共同解决问题。
这不仅有助于提高他们的科学探究能力，还能促进他们社会交往能力的发展。
为了实现《指南》中的科学领域目标，教育工作者和家长需要为儿童提供丰富多样的学习环境和材料。
