北京版数学一上《图形的认识》word教案

认识图形教学目标：知识与技能目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、球体和圆柱体，知道它们的名称并能辨认和区别这些图形。

2．能在理解的基础上，通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

过程与方法目标：1．经历特定的生活情境，让学生感受到长方体、正方体、圆柱和球就在我们身边。

2．通过观察、想象、动手操作（认一认、分一分、摸一摸、比一比）和交流的能力，培养学生的空间观念。

情感与态度目标：1．通过对立体图形的初步认识，激发学生学习图形的兴趣。

2．培养学生在生活中发现数学的习惯和欢乐。

3．让学生初步体会到数学和生活的密切联系，知道数学来源于生活，又用于生活。

教学重难点：重点：通过实物抽象出形体，通过形体理出特点特征。

难点：从实物抽象到形体中，对形体特征的感觉。

教学过程：导入：同学们，在你们的桌子上都有一个装满东西的袋子，现在我们可以把它们拿出来看一看、摸一摸、玩一玩。

（学生充分活动，看、摸、滚动学具，在玩中感知。

）谁能说说你带来的东西是什么样子的啊？新授：师：同学们，老师这里也有一个大袋子，想不想知道里面都藏着什么啊？那我们快把袋子打开看一看吧！师：你们觉得老师这样摆整齐吗？生：不整齐，应该给这些物体分类。

师：下面我们两个人一组，把你们袋子中的物体按照它们的形状进行分类，边分边思考为什么这样分。

学生根据物体的形状进行分类。

师：说一说你是怎么分的？师：老师发现有些同学是这样分的（出示幻灯片）？你觉得这样分好吗？为什么？师：出示正确的分类图。

新知：下面做个游戏。

正方体和长方体的木块师：老师把它们摆在桌子上，先请大家认真观察，然后左边的同学闭眼，右边的同学睁大眼睛注意看，（师同时翻动两个物体）请同学们睁开眼睛，看这两个物体发生了什么变化？生:老师同时翻动了正方体和长方体。

师：为什么我们能看到长方体木块而看不出正方体木块动呢？因为正方体木块无论怎样动，我们看到的结果都是一样的，而长方体木块却不是这样，这是正方体木块一个很严重的特点，根据这一特点，我们就能分辨出哪些物体的形状是长方体，哪些物体的形状是正方体。

标题：一年级上册数学教案认识图形北京版 (1)一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，培养学生的空间观念。

2. 培养学生观察、操作、表达能力，发展学生的空间想象力。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学内容1. 长方体、正方体、圆柱、球的认识2. 长方体、正方体、圆柱、球的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，了解它们的特征。

2. 教学难点：区分长方体和正方体，圆柱和球。

四、教学准备1. 教具：长方体、正方体、圆柱、球的模型或实物。

2. 学具：每人一份长方体、正方体、圆柱、球的模型或实物。

五、教学过程1. 导入新课利用谜语、故事等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 认识长方体、正方体、圆柱、球（1）教师出示长方体、正方体、圆柱、球的模型或实物，引导学生观察、触摸，说出它们的名称。

（2）引导学生观察长方体、正方体、圆柱、球的形状，说出它们的特征。

（3）学生用自己的语言描述长方体、正方体、圆柱、球的形状，教师总结。

3. 长方体、正方体、圆柱、球的分类（1）教师出示一组长方体、正方体、圆柱、球的模型或实物，引导学生进行分类。

（2）学生动手操作，将长方体、正方体、圆柱、球按照形状进行分类。

（3）学生汇报分类结果，教师点评。

4. 巩固练习（1）教师出示一组长方体、正方体、圆柱、球的模型或实物，引导学生说出它们的名称。

（2）学生动手操作，将长方体、正方体、圆柱、球按照形状进行分类。

（3）学生完成练习册上的相关题目。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方体、正方体、圆柱、球的特征。

6. 布置作业（1）完成练习册上的相关题目。

（2）观察生活中的长方体、正方体、圆柱、球，与家长分享。

六、板书设计1. 长方体、正方体、圆柱、球的名称和特征。

2. 长方体、正方体、圆柱、球的分类。

七、课后反思1. 本节课教学目标是否达到？2. 学生对长方体、正方体、圆柱、球的认识是否到位？3. 教学过程中是否存在不足之处？4. 如何改进教学方法和手段，提高教学效果？注：本教案为一年级上册数学教案，适用于北京版教材。

新北师大版一年级数学上册《认识图形》教案及板书设计新北师大版一年级数学上册《认识图形》教案及板书设计第六单元、认识图形认识图形总课时第课时教学内容：认识图形教学目标：1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。

2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。

3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。

教学重难点：认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点。

教学方法：实物演示法。

课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体。

教学过程：一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1．出示图片：小猫和小狗2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们．”（二）学生讨论1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．小狗高高的、瘦瘦的．3．小结：要记住它们的特点．二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．（一）出示图片：物体分类（二）分组讨论1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体1．出示图片：长方体2．小狗问：它是什么样子？3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4．学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．（教师板书：长方体）（二）认识正方体1．出示图片：正方体2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？3．学生分小组讨论4．学生反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：正方体）5．你是怎么区别长方体和正方体的？6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球1．出示图片：圆柱体、球2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？3．学生小组讨论4．学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．教师板书：圆柱、球5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）（三）出示图片：找朋友五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．六、活动六：小小建筑师1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．2、学生反馈．七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？板书设计：认识图形长方体正方体圆柱体球教学反思：。

一年级上册数学教案认识图形北京版 (4)一、教学目标1.能够正确识别正方形、长方形、圆形2.能够用简单的语言描述各种图形的特点二、教学重点和难点1.教学重点：正方形、长方形、圆形的特点及区别2.教学难点：通过简单的语言描述图形的特点三、教学过程1. 导入教师出示一张画有正方形、长方形、圆形的图纸，请学生观察并回答：•这个图形是什么？•它有哪些特点？通过学生的回答，引出新知识。

2. 认识正方形教师出示一张正方形图形，并请学生观察并回答以下问题：•这个图形是什么？•它有哪些特点？学生回答后，教师用黑板和粉笔画出正方形，并请学生跟随画。

教师提问：正方形的边上都有多少条线？（4）3. 认识长方形教师出示一张长方形图形，并请学生观察并回答以下问题：•这个图形是什么？•它有哪些特点？学生回答后，教师用黑板和粉笔画出长方形，并请学生跟随画。

教师提问：长方形的边上都有多少条线？（4）4. 认识圆形教师出示一张圆形图形，并请学生观察并回答以下问题：•这个图形是什么？•它有哪些特点？学生回答后，教师用黑板和粉笔画出圆形，并请学生跟随画。

教师提问：圆形的边上都有多少条线？（没有）5. 总结教师引导学生回顾所学的知识，简单描述各种图形的特点，并请学生跟随描述。

6. 练习教师出示一些图形，请学生判断是正方形、长方形还是圆形，并简单描述图形的特点。

四、作业1.完成课堂练习2.在学习笔记中用简单的语言描述正方形、长方形、圆形的特点3.下一节课将讲解的内容：“认识三角形”进行预习，预习要求：查阅相关资料，了解三角形的概念及其特点。

五、教学反思本节课通过观察及简单的语言描述，让学生对正方形、长方形和圆形等基本图形有了更深刻的认识，学生在学习过程中表现积极，配合教师完成了相应的练习。

下一步，要注重巩固学生所学的知识，加强学生的练习，确保学生能够正确识别这些基本图形并简单描述它们的特点。

一年级上册数学教案-第6单元认识图形北师大版 (9)一、教学目标1.让学生知道正方形、长方形和三角形的特征。

2.让学生能够画出正方形、长方形和三角形。

3.通过课堂练习，让学生能够识别和区分正方形、长方形和三角形。

二、教学准备1.北师大版的一年级上册数学教材。

2.白色板、马克笔和橡皮。

3.图形卡片。

三、教学过程1. 导入新课教师举起正方形、长方形和三角形的卡片，分别让学生观察和说出它们的特征。

教师向学生解释每个图形的特点，并通过教材中相关内容让学生更加深入地认识它们。

2. 视频观看教师播放相关视频，让学生更直观地了解正方形、长方形和三角形。

教师可以在视频播放后，和学生一起讨论其中的知识点。

3. 识别图形教师出示一些由正方形、长方形和三角形组成的图形，让学生识别其中的各种图形并说出它们的名称。

这有助于提高学生的观察能力和对图形的认知。

4. 画图形教师让学生分别在本子上画出正方形、长方形和三角形，并在课堂上展示。

教师可以指导学生如何使用器具和规格以达到规整的效果。

通过教学互动和自我动手实践，学生可以更深入地了解到三种图形。

5. 实践演练教师可以在白板上出现各种图形，让学生在课堂上进行名字的辨认。

教师还可以利用一些游戏和小测验来巩固学生的相关知识。

四、教学总结通过本节课的教学，学生能够了解正方形、长方形和三角形的特点，更加熟练地运用规格器具来完成各种绘图任务。

在这个过程中，学生锻炼了自己的观察能力和对图形的认知，同时也提高了自己思维反应的速度和准确性。

在这个基础上，学生可以更好地遵循一定的规则进行绘图，从而更加规范和精确地完成各种作业和考试题目。

认识图形-北京版一年级数学上册教案一、教学目标1.通过观察和感性认识，初步了解几何图形：正方形、长方形、三角形、圆形等。

2.能在生活中辨认和使用这些图形，能画出这些图形。

3.能快速辨认和区分这些几何图形。

二、教学重点1.正方形、长方形、三角形、圆形的基本特征。

2.通过观察和直观认识，建立数学概念。

三、教学难点1.正方形、长方形、三角形、圆形的画法和区分。

2.辨认几何图形的能力。

四、教学方式1.教师介绍法。

2.教师示范法。

3.学生合作学习法。

五、教学步骤步骤一：导入1.教师大声朗读课文《认识图形》，向学生介绍学习图形的重要性。

2.引导学生观察周围的物体，感性认识各种几何图形。

步骤二：探究正方形1.教师先向学生介绍正方形，解释正方形的定义和特征。

2.教师用黑板、白纸等物品教学生如何画正方形。

3.学生跟着教师一起画正方形。

4.教师让学生从周围环境中挑选出正方形来。

步骤三：探究长方形1.教师向学生介绍长方形的定义和特征。

2.教师示范和讲解如何画长方形。

3.学生跟着教师一起画长方形。

4.教师让学生一起在教室里查找长方形。

步骤四：探究三角形1.教师向学生介绍三角形的定义和特征。

2.教师用黑板、白纸等物品教学生如何画三角形。

3.学生跟着教师一起画三角形。

4.教师让学生找出教室里的三角形。

步骤五：探究圆形1.教师向学生介绍圆形的定义和特征。

2.教师示范和讲解如何画圆形。

3.学生跟着教师一起画圆形。

4.教师让学生找出教室里的圆形。

步骤六：总结1.学生回顾刚才学习的内容，提出自己的看法和建议。

2.教师根据学生的表现和回答，总结本节课的内容。

六、课后作业1.搜集家里或街上的长方形、正方形、三角形和圆形的物品。

2.完成课本上有关几何图形的习题。

七、教学反思本节课通过直观展示和操作实践相结合的方式，让学生初步认识了几何图形，对认知和感性认识做了一定程度的推进。

在教学过程中，教师注重与学生的互动交流，鼓励学生多表达自己的看法，使学生在轻松愉悦的氛围中学习到了知识。

6.1《认识图形》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，知道它们的名称，会识别这几种图形。

2. 培养学生的观察能力，丰富学生的几何图形语言。

3. 培养学生用数学的眼光去观察现实生活的意识，体会数学与生活的联系。

二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形和圆的认识。

2. 长方形、正方形、三角形和圆的识别。

三、教学重点与难点1. 教学重点：识别长方形、正方形、三角形和圆。

2. 教学难点：在实际情境中识别所学的图形。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、磁性黑板、贴纸。

2. 学具：长方形、正方形、三角形和圆的模型或图片。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实物，引导学生观察并发现其中的图形，激发学生对图形的认识兴趣。

2. 新课：利用多媒体课件展示长方形、正方形、三角形和圆的图片，引导学生观察并说出它们的名称，然后让学生在磁性黑板上贴出相应的图形，加深对图形的认识。

3. 操练：让学生分组进行图形识别游戏，每组选出一名代表，将手中的图形模型或图片放在身后，其他组员根据描述猜测是哪种图形，猜对的组加分，最后评选出最佳小组。

4. 应用：布置一道练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

然后进行课堂小结，总结本节课所学内容。

5. 课后作业：让学生回家后观察身边的物体，找出其中的长方形、正方形、三角形和圆，并记录下来，下次课分享。

六、板书设计1. 在磁性黑板上贴出长方形、正方形、三角形和圆的模型或图片，并标注名称。

2. 在黑板上列出本节课的教学重点和难点。

七、作业设计1. 让学生完成练习册上与本节课内容相关的练习题。

2. 观察身边的物体，找出其中的长方形、正方形、三角形和圆，并记录下来。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，确保每个学生都能积极参与到教学活动中来。

2. 在教学过程中，要注意引导学生用数学的语言描述图形，培养学生的数学思维。

认识图形教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。

教学难点：体会“面”在“体”上。

教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

教学流程：一、创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。

在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。

揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。

）二、操作交流，探究新知1．感知“面”在“体”上（1）观察操作提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。

）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。

）（3）引导发现（课件演示“面”在“体”上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都在立体图形上。

（通过“看”，初步体会面在体上）2．动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。

）（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

一年级上册数学第六单元认识图形（教案）一、课程目标1.学生能读懂具有简单图形描述的问题，并能作出具体的图形2.学生能辨认和描述简单图形，并将其分类3.学生能结合已知条件，判断图形的大小、形状等性质4.学生通过学习，了解图形在日常生活中的运用和重要性二、教学过程1. 导入环节教师出示一些简单的图形图片，引导学生观察、描述图形。

例如：“这是什么图形？它有几条边？几个角？”2. 新知识讲授（1）认识图形教师讲解图形的定义及其特点：图形是平面内有限个点的集合，这些点按照一定的规则连接起来，形成了一条或多条线段，并围成了一个有限的平面区域。

（2）图形分类教师以圆、三角形、正方形、长方形等基本图形为例，讲解它们的特点和分类。

（3）图形描述和分类的练习教师出示一些具有简单图形描述的问题，引导学生作出具体图形，并分类。

例如：“小明手中拿着一个边长相等的正方形木块，再拿一根也是边长相等的木棍，用这两个木块拼成一个新的图形，这个图形是什么？”3. 拓展练习（1）判断图形大小教师出示两个或多个图形，引导学生结合已知条件，判断它们的大小。

例如：“图形 A 比图形 B 大，图形 B 比图形 C 小，这三个图形是什么？”（2）图形的功能和作用教师通过引入日常生活中图形的运用情境，引导学生进行思考，了解图形的功能和作用。

例如：“聊天软件的头像就是一个圆形图形，那为什么选择圆形而不是其他图形？它有什么用？”4. 课堂小结教师对本次课学习的内容做出简单总结，鼓励学生在日常生活中多加练习，提升对图形的认识和理解。

三、教学重点和难点教学重点：•认识图形的定义及其特点•掌握图形的分类方法和描述技巧教学难点：•能够辨认基本图形并将其分类•能够结合已知条件，判断图形的大小和形状四、教学评价教师在教学过程中应该注重学生的动手实践能力，引导学生思考，让学生学以致用，提高课程效果。

评价方式：•学生在课堂上的活动表现和掌握情况•课后练习的完成情况和理解程度。

一年级上册数学教案6.1 认识图形｜北京版一、教学内容：我们使用的教材是北京版的《数学》一年级上册，第6.1节是关于认识图形的内容。

这部分主要介绍了一些基本的几何图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形，以及它们的特征。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形；2. 理解这些图形的特征；3. 能够用这些图形来创作简单的图画。

三、教学难点与重点：重点是让学生能够识别和命名这些基本图形，理解它们的特征。

难点是让学生能够理解图形的对称性，以及如何用这些图形来创作图画。

四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解这些图形，我准备了一些教具，包括正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些色卡。

学生也需要准备一些色卡，以便在课堂上使用。

五、教学过程：1. 引入：我会先向学生展示一些我准备的教具，让他们尝试说出这些图形的名称。

2. 讲解：我会逐一讲解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，让学生理解它们的特点。

3. 练习：我会让学生拿出他们准备的色卡，尝试用这些图形来创作简单的图画。

六、板书设计：在黑板上，我会画出这些基本图形，并写上它们的名称。

这样，学生就可以一目了然地看到这些图形的特征。

七、作业设计：作业题目：请用正方形、长方形、圆形和三角形创作一幅图画，并标明每个图形的名称。

答案：略八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了这些基本图形的特征，以及他们是否能够用这些图形来创作图画。

如果可能，我还会尝试给学生提供一些拓展延伸的活动，比如让他们尝试用这些图形来拼出更大的图形。

重点和难点解析：让学生理解和掌握基本图形的特征是本节课的重点。

对于一年级的学生来说，正方形、长方形、圆形和三角形可能都是初次接触。

因此，我需要通过讲解和示例，让学生直观地理解这些图形的特征。

例如，我会用实物和模型来展示这些图形的形状和边角的特点，让学生通过观察和触摸来感受和理解。