认识面积教学设计

《认识面积》教案一、创设情境，引入“面”出示情境图：1.出示情境图引发思考。

请你想一想，如果两个同学同时开始擦黑板和擦1张课桌，谁会先完成？预设：一定是擦课桌的同学。

因为黑板比课桌大得多。

2.黑板的哪里大？预设：黑板的面比课桌的面大。

二、探究新知，认识面积（一）认识物体表面的面积1.感受物体面的不同形状与大小。

请你找一找身边的物体，先看一看它的面，再摸一摸，说说你有什么发现？学生活动：观察生活中物品上的面，用手摸一摸，说说感受。

2.认识物体表面的面积。

找到两样生活中的物体，说说谁的表面大，谁的表面小。

学生活动：找生活中物体的面，并比较。

举例：课桌表面的大小就是课桌面的面积。

字典封面的大小就是字典封面的面积。

字典侧面的大小就是字典侧面的面积。

像这样说说其他物体表面的面积吗？（二）认识平面图形的面积1.比较图形的大小。

观察4个图形。

按照从大到小的顺序给它们排排队。

汇报交流，不同比较面的大小的方法：观察法、重叠法、比一比、量一量等。

观察法：看出2号最大，1号最小。

重叠法：看出4号比3号高，3号比4号长。

比一比、量一量：借助小正方形比出3号和4号的大小。

小结：看来通过比较，我们清楚的看到平面图形也是有大有小的。

2.认识平面图形的面积。

举例：圆的面积、平行四边形的面积。

像这样说说其它平面图形的面积？（三）概括含义，进一步理解面积1.借助物品，进一步理解面积。

出示棋盘、平行四边形，展板，课桌，数学书进行描述。

面积和面积单位教学设计面积和面积单位教学设计6篇教学设计还包括制定教学计划和时间安排，安排教学资源和评估方法，以及考虑教学环境和学生的个体差异，以提供有效的学习体验和促进学生的全面发展。

现在随着作者一起往下看看面积和面积单位教学设计，希望你喜欢。

面积和面积单位教学设计【篇1】教学内容：九年义务教育五年制小学数学教科书第71——74页，做一做以及练习1、2题。

教学目的：1、理解面积的含义，认识面积单位；2、建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积观念，能用平方厘米、平方分米测量指定的面积。

3、培养学生的观察、操作、概括能力。

教学重点：理解面积的含义，认识面积单位。

教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。

教具准备：电脑CAI课件教学过程：一、导入新课，揭示课题老师出示一张奖状，如果给这张奖状镶上一个镜框，怎么才能知道用多少铝合金条?如果再加上一块玻璃，需要知道什么？师：这节课我们学习新的知识，面积和面积单位（板书课题）二、教学面积的意义１、认识物体的表面。

师：请同学们摸一摸课本的封面，文具盒的面，课桌的面。

指出课本封面、文具盒盖面、课桌面等都是“物体的表面”（板书）师：在我们的生活中，物体的表面随处可见。

如黑板面、墙面、地面等。

请比较课本封面与课桌面的大小。

（把课本覆盖在课桌上验证结果）师：再比一比课桌面和黑板面的大小。

指出：通过刚才的比较，我们知道“物体的表面”是有大小的。

投影出示第92页，练一练，比较物体的表面，哪个面积大一些？２、认识围成的平面图形。

师：如果我们把书本面、课桌面的形状画下来，是什么图形呢？（长方形）师：长方形其实是平面图形的一种。

（板书：平面图形）平面图形有很多种，学生说，大屏幕显示。

（长方形、正方形、平行四边形、三角形、角）指出，这些图形都是平面图形。

师：上学期认识长方形和正方形时，已经知道他们是由线段围成的？看一看，除了长方形、正方形外，还有哪些图形是围成的？（平行四边形和三角形）师：为什么角不是围成的平面图形？（板书：围成的平面图形）３、比较平面图形的大小师：（课件出示大小明显的长方形、正方形各一个）请比较这两个图形的大小。

《认识面积》优秀教学设计《认识面积》优秀教学设计（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《认识面积》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

《认识面积》优秀教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。

（二）过程与方法让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。

（三）情感态度和价值观在用不同图形作单位度量面积的过程中，感受用正方形作面积单位的合理性。

二、教学重难点教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。

教学难点：度量意识的培养。

三、教学准备课件，每组一张粉红色纸（长18厘米、宽6厘米），一张绿色纸（长12厘米、宽9厘米）；每组一袋学具，内有若干大小不同的正方形、长方形、圆形。

四、教学过程（一）情境引入，初步认识面积1、结合生活实际，引入“面”的概念。

（课件出示主题图）（1）想一想：打扫卫生时，如果两个同学以同样的速度擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？预设：擦国旗的同学先完成，因为黑板面大，国旗面小。

（2）生活中很多物体都有面，他们是否也有大小呢？请同学们找一找，摸一摸，比一比。

预设：找一找：可能会找到数学书封面、课桌面、板凳面、地面、脸面、球面……摸一摸：请学生摸一摸数学书封面，再摸一摸其他物体的面……比一比：请学生说一说两个物体的面哪个面大？哪个面小？（3）结合实例认识面积。

①教师示范：课桌面的大小就是课桌面的面积；数学书封面的大小就是数学书面的面积……（板书：认识面积）②学生举例说明物体表面的面积。

（动作与语言相结合，先说说身边物体的面积；再通过想象，说说其他物体表面的面积）2、认识图形的面积。

（1）物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等图形，是不是也有大小呢？（课件出示认识的平面图形）预设：这些图形也有大小。

面积教案(优秀3篇)三年级下册数学面积教案篇一教学目标：1、在议论、探讨、推测的活动中，经历认识面积单位之间的进率的过程。

2、知道面积单位之间的进率，会进行简单的换算。

3、在小组合作解决问题的活动中，获得成功的体验，增强学好数学的。

信心。

教学重点：知道面积单位之间的进率，会进行简单的换算。

教具准备：边长为一米的正方形纸。

教学过程：一、情境导入：师生谈话。

对“议一议”中的问题展开讨论，鼓励学生表达自己的不同想法，为下面的探索活动铺垫。

二、小组合作探索：1、在“议一议”的基础上，提出问题（1），让学生开始小组合作学习。

教师要注意巡视和个别指导。

2、让学生交流各组合作探索的过程和结果。

如，用什么方法，我们是怎样做的，结果是多少，以及是怎样算出的等。

3、师生共同平方米和平方分米之间的进率和字母表达式。

4、呈现平均分成100份、面积为1平方分米的正方形纸，并提出教材中的问题（2），请各组研究。

5、在交流各组推算方法的基础上，师生共同平方分米与平方厘米之间的进率和字母表达式。

三、议一议：全班讨论，可利用学生已有的认数、数数经验，让学生说一说自己是怎样推算的。

四：练一练：一题，学生填完后，让学生说一说是怎样想的。

第二题，是本节课内容的变式练习，也是下节课学习的基础。

第三题，让学生不摆，只算。

若有的学生直接推算有困难，可先摆、画，再算。

五、：说说本节的收获及教法、学法。

教学反思：《面积》教案篇二一、单元主题：面积二、教学内容本单元的主要内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。

这部分内容的结构如下：三、教学目标1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的'面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方paomian 厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

小学数学《面积》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!小学数学《面积》教案5篇教案的编写应当充分考虑学生的学习能力和学习需求，以便让每个学生都能够参与到教学中来，只有通过认真写教案，我们才能够更好地规划教学资源的使用，提高教学的有效性和经济性，下面是本店铺为您分享的小学数学《面积》教案5篇，感谢您的参阅。

面积认识教学设计（实用10篇）面积认识教学设计第1篇一、激趣导入1、涂色比赛：教师出示黑板上提前准备好的小正方形。

选两名学生进行填涂比赛，甲同学填涂小正方形，乙同学填涂老师指定的黑板部分。

你们猜一猜，哪位同学先涂完？说说你的判断理由。

师：小正方形比较小，其实就是说这个小正方形的面积比较小。

（板书：面积）2、揭示课题。

到底什么是面积呢？今天我们就来“认识面积”。

（板书课题：认识面积）[设计意图]通过学生涂色小正方形和黑板的面，直观感受面积，建立面积的表象。

因为是比赛的形式，更有利于激发学生的学习积极性。

二、认识面积（一）认识物体表面。

师：生活中到处都有物体，每个物体都有它的表面。

比如，黑板书写的这个面就是黑板的表面（边说边摸）。

你们能像老师这样举一些物体表面的例子吗？学生举例交流。

注重学生摸的过程。

师：刚才同学们在摸物体表面的时候，有什么感受？老师提炼：平整、光滑、连续、面是有大小的。

（二）认识面积。

1、黑板表面的大小是和黑板表面的面积，数学书封面的大小是数学书封面的面积。

黑板表面的面积比数学书封面的面积大。

2、我们周围也有很多这样的例子，你能想老师这样来说一说，比一比吗？请看自学学习单：自主学习单（1）摸一摸：用手摸一摸身边物体的面。

（2）说一说：（）面的大小是（）面的面积。

（3）比一比：（）面的面积比（）面的面积大（或小）。

3、小组交流。

小组交流单（1）边摸边说：（）面的大小是（）面的面积。

（2）比一比：（）面的面积比（）面的面积大（或小）。

4、全班交流。

通过刚才的比较，我们知道，每个物体的表面都是有大小之分的，我们就把物体表面的大小叫做物体表面的面积。

（板书：物体表面的大小叫做物体表面的面积）[设计意图]选取学生熟悉的、感兴趣的学习材料，组织学生参与看一看、摸一摸、比一比、说一说等实践活动，使学生亲身体验他所看到的和摸到的物体上的一个面有大有小，让学生在实践中真正理解什么是物体的面积。

（三）认识平面图形面积1、出示一组平面图形。

认识面积小学数学教案
年级：小学
课时：1课时
教学目标：
1. 能够理解面积的概念，并能正确使用面积的单位进行计算。

2. 能够运用所学知识解决简单的面积问题。

3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。

教学内容：
1. 面积的概念及计算方法。

2. 面积的单位及换算。

3. 解决简单的面积问题。

教学准备：
1. 教师准备课件、教案、黑板、笔等教学工具。

2. 学生准备作业本、铅笔、橡皮等学习工具。

教学过程：
1. 导入：通过展示不同形状的图形，引导学生了解面积的概念，并让学生思考如何计算面积。

2. 讲解：介绍面积的计算方法，包括正方形、矩形及其他形状的计算方法，并引导学生掌
握计算公式。

3. 实践：让学生通过实际测量或计算练习，掌握面积的计算方法，并解决一些简单的面积
问题。

4. 拓展：让学生尝试解决一些复杂的面积问题，培养其观察、分析和解决问题的能力。

5. 总结：总结本节课的重点内容，并布置作业以巩固学生所学知识。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对面积有了一定的认识，能够运用所学知识解决简单的面积问题。

但在后续教学中，需要进一步拓展学生的学习内容，培养其深层次的思维能力。

教案：《认识面积》年级：三年级下册科目：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述平面图形的大小的。

2. 培养学生通过观察、比较、操作等活动，发展空间观念和几何直观。

3. 使学生能够运用面积单位进行简单的测量和计算。

教学重点：1. 面积的概念2. 面积单位教学难点：1. 理解面积的概念2. 运用面积单位进行测量和计算教学准备：1. 教学课件2. 面积单位的学习工具（如面积板、方格纸等）3. 实物模型（如正方形、长方形、圆形等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的平面图形，如正方形、长方形、圆形等。

2. 提问：这些图形有什么共同点？它们的大小是如何描述的？3. 学生回答，教师总结：这些图形都是由线段围成的，它们的大小可以用面积来描述。

二、探究面积的概念（15分钟）1. 教师出示两个大小不同的正方形，让学生观察并比较它们的大小。

2. 学生通过观察和比较，发现正方形的大小与它的边长有关。

3. 教师引导学生思考：如何准确地描述正方形的大小？4. 学生回答，教师总结：正方形的大小可以用它的边长的平方来描述，这就是面积的概念。

5. 教师通过课件展示面积的定义和计算方法。

三、探究面积单位（10分钟）1. 教师出示一个正方形，告诉学生这个正方形的边长是1厘米。

2. 学生通过观察和思考，发现这个正方形的面积是1平方厘米。

3. 教师引导学生理解：1平方厘米就是描述这个正方形大小的单位。

4. 教师通过课件展示其他面积单位，如平方分米、平方米等，并让学生理解它们的含义。

四、运用面积单位进行测量和计算（10分钟）1. 教师出示一个长方形，告诉学生它的长和宽。

2. 学生运用面积单位进行测量，计算出长方形的面积。

3. 教师引导学生总结面积的计算方法：长方形的面积等于长乘以宽。

4. 教师出示其他图形，让学生运用面积单位进行测量和计算。

五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。

《面积》數學教案設計《面积》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握平面图形的面积概念。

2. 学会计算常见的平面图形（如长方形、正方形、三角形等）的面积。

3. 通过实践操作，培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 面积的基本概念2. 常见平面图形的面积计算方法三、教学过程：（一）导入新课1. 教师展示一些平面图形，并提问：“同学们，你们能告诉我这些图形有什么共同点吗？”引导学生回答出“都是平面图形”。

2. 教师接着提问：“那么，什么是平面图形呢？”引导学生了解平面图形的概念。

（二）新课讲解1. 面积的概念：教师讲解面积的定义，并让学生通过动手操作（如拼图、涂色等方式）感知面积的大小。

2. 平面图形的面积计算：教师讲解并示范如何计算常见平面图形的面积。

例如，长方形的面积=长×宽，正方形的面积=边长×边长，三角形的面积=底×高÷2等。

（三）课堂练习1. 练习题1：给出几个平面图形，让学生计算其面积。

2. 练习题2：给出一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。

（四）课堂总结1. 教师带领学生回顾本节课学习的内容，包括面积的概念以及常见平面图形的面积计算方法。

2. 强调在生活中我们常常需要计算面积，比如装修房子、买地毯等，所以学习面积的计算是非常实用的。

四、作业布置：1. 完成课本上的相关习题。

2. 找出家中的一些物品，测量并计算它们的面积。

五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，对于理解有困难的学生要给予适当的帮助。

同时，也要鼓励学生多思考、多动手，培养他们的实践能力和创新精神。