两极世界的形成》说课

两极世界的形成课程标准：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响分解目标：（1）知识与能力：掌握雅尔塔体系的确立，杜鲁门主义，马歇尔计划，北约组织，华沙条约组织，德国和朝鲜的分裂，古巴导弹危机等；培养学生分析、理解、判断、综合等能力。

（2）过程与方法：自主学习、史料研习、情景再现、问题探究等（3）情感态度价值观：认识二战后美苏双方在意识形态、社会制度、特别是国家利益方面的尖锐对立，特别是由于美国“遏制共产主义”的战略，造成了两极格局下“冷战”的局面；“冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平和安全带来了极大的威胁。

重点和难点：重点：美国“冷战”政策的表现难点：“冷战”状态下的美苏关系导入新课：师：今年是美俄关系非常紧张的一年，今年二月，美国决定在东欧部署导弹防御系统，构筑除美国本土以外最大的反导基地，这一决定立即引起了俄罗斯的强烈反对，美俄关系陡然紧张，美国虽多次强调，在东欧部署导弹防御系统，只是为了防止伊朗和朝鲜；但其限制俄罗斯的战略空间的意图路人皆知，因此俄罗斯总统立即采取诸多回应措施：强调俄国的军工产业会研制更加先进的武器；俄国唯一的一艘航空母舰重新起用；并重新启动停止多年的远程战略轰炸机巡航。

因此有的分析家甚至认为国际关系中“新冷战”开始了。

为什么叫国际关系“新冷战”呢？生：因为美苏在二战后曾经长期进行“冷战”对峙师：今天，我们一同走进历史，重温二战后，美苏两极世界下那激荡的“冷战”岁月，请同学们打开课本118页《两极世界的形成》讲授新课：首先看幻灯片一：课程标准师：我们带着课标的指导思想首先来学习两极世界的形成背景。

一、背景（板书）请同学们迅速地浏览课本，用简明扼要的语言概括出背景的基本内容：生：（1）雅尔塔体系奠定了初步框架（2）战后国际政治力量对比的变化（3）美苏关系从盟友变成敌人师：[通过幻灯片展示二战时期的三巨头照片]在第二次世界大战即将结束时，美苏英三国为解决战后遗留问题和战后和平问题，三国召开了雅尔塔等国际会议，并以此为核心形成了雅尔塔体系。

各位老师:今天我说课的内容是人教版高中历史必修一第25课《两极世界的形成》。

我将从教材分析、重点难点、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行说课，一下是我的说课内容。

一、教材分析本课主要讲述了二战后,国际局势的重大变化其中包括以美苏为首的两极世界格局的形成，美苏冷战下的国际关系。

本课内容既是二战前后国际关系中世界格局变化的重要转折点，又是世界多极化趋势出现的起点。

本课学习有助于帮助学生对二战后的国际关系形成正确认识，及培养他们客观评价当今国际大事的能力。

二、重点难点课标对本课内容作了如下要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

我的授课对象为高一学生，高一学生在初中阶段已接触过冷战等基本史实，但又对一些历史的理论规律缺乏深入理解，对本课中冷战和两极格局关系等相关需要深入理解的问题，学生较难把握。

根据以上学情和课标要求，我将本课重点确定为：美苏冷战的表现美苏两极格局的形成；把难点确定为冷战下的美苏关系及美苏两极格局对国际格局的影响。

三、教学目标：根据课标要求及本课重难点，我从三个维度设计如下教学目标：1、知识与能力：学生理解两极格局形成的原因及本质,过程,理解冷战的含义,了解冷战下国际关系的发展状况。

2、过程与方法：在探究战后初期的国际关系中学会多角度认识历史现象的方法。

3、情感态度价值观：理解美苏冷战造给世界和平带来重大威胁，树立热爱和平，某求共同发展的观念。

四、教法与学法1、说教法根据上述重点和教学目标，将采用讲述法、问题探究法、讨论法结合，创设情境，设疑引思2、说学法为了使所学知识能够更好的纳入学生已有的知识体系，促进学生智能发展，将采用阅读思考、合作探究、体验交流等方法，注重学习过程的生成性。

五、教学过程1、导入新课有二战后，一段介绍美苏关系的视频导入，提出问题“为何战后美苏两国从盟国转变为了对手”引出第一子目学习。

2、课程教学本课主要进行问题探究，老师创设问题情境，给出材料学生进行合作探究。

两极世界的形成说课稿一、教材分析教材地位本课为普通高中课程标准实验教科书历史①必修第八单元《当今世界的多极化趋势》的重要组成部分，教材主要介绍了第二次世界大战后美、苏两极格局的形成以及对世界历史所产生的影响，学习本课，不仅有利于学生从宏观上把握二战后世界国际关系的发展走向，而且对培养学生透过现象看本质的能力和形成维护世界和平、反对霸权主义和强权政治的高尚品质具有重要的意义。

教学重点难点重点：美、苏“冷战”的措施及表现难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响教学目标知识与能力1、了解两极格局的形成及对世界国际关系的影响。

2、培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理和方法分析历史问题，从而透过现象看本质的能力。

过程与方法采用多媒体教学课件，充分尊重学生的主体地位，通过学生阅读归纳、讨论分析、观察感悟等学习方法完成本课教学。

情感态度与价值观1、国家利益决定国家的外交走向。

2、维护世界和平、反对霸权主义和强权政治。

二、教学构思全日制普通高中历史课程标准规定, 要使学生“了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训”，“学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题”；“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”，“有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”，根据上述新课改理念，结合高一学生的认知特点，在本节课教学中，教师将整个教学过程设计为情景导入－阅读思考－归纳分析、观察感悟－学以致用－课堂小结－质疑释疑－练习巩固等七个环节，达到理想的教学效果。

三、教学流程环节一：情景导入教师：播放一段视频资料，创设情境，导入新课。

学生：观看视频，激发学习兴趣。

环节二：阅读思考教师：出示阅读要求。

学生：阅读教材，完成教师布置的任务。

环节三：归纳分析，观察感悟教师：利用课件，通过问题、图片和影视资料，帮助学生进行学习。

两极世界的形成高中历史精选教案案例一、教学目标1. 知识与技能：了解两极世界的形成背景、过程及其对国际政治、经济、军事等方面产生的影响。

掌握美苏两国在冷战时期的对抗策略和举措。

2. 过程与方法：通过分析历史资料，探讨两极世界形成的内在原因和外部条件。

运用比较法，深入剖析美苏两国的政治、经济、军事等方面的异同。

3. 情感态度与价值观：认识两极世界对世界和平与发展产生的影响，理解和平共处的重要性。

培养学生的国际视野和历史责任感，提高分析历史问题的能力。

二、教学重点1. 两极世界的形成背景和过程。

2. 美苏两国在冷战时期的对抗策略和举措。

3. 两极世界对国际政治、经济、军事等方面的影响。

三、教学难点1. 两极世界形成的内在原因和外部条件。

2. 美苏两国在冷战时期的对抗策略和举措的异同。

四、教学准备1. 教材：《高中历史》必修二第五单元“冷战与两极格局”相关内容。

2. 参考资料：历史论文、书籍、图片等。

3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

五、教学过程1. 导入新课通过展示冷战时期的美苏两国海报、纪录片片段等，引发学生对两极世界的兴趣，导入新课。

2. 自主学习学生自主阅读教材，了解两极世界的形成背景、过程及其影响。

3. 课堂讲解讲解两极世界形成的内在原因和外部条件，分析美苏两国的对抗策略和举措，引导学生思考两极世界对国际政治、经济、军事等方面的影响。

4. 比较分析组织学生进行小组讨论，比较美苏两国在冷战时期的异同，分享讨论成果。

5. 案例解析选取典型案例，如古巴导弹危机、柏林墙修建等，引导学生分析两极世界对世界和平与发展的影响。

6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调两极世界形成的背景、过程及其影响。

7. 课后作业8. 教学反思教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、教学延伸1. 组织学生进行课外研究，深入了解冷战时期的历史事件，如古巴导弹危机、越南战争等。

两极世界的形成一、教材分析本课内容包括：从盟友到对手、美苏“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分内容。

主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。

作为开篇一课，它起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美苏为首的两极世界，即两极格局形成。

此外又是从两极格局到多极化趋势转变的起点，期间的历史走向主要是美苏两极全球性的对峙和争夺，其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的“热战”。

伴随着两大主角——美苏两国的争夺和在各自羽翼下的内部力量的消长，加之其他国际力量的发展，世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化，即从两极走向多极。

二、教学目标1知识与能力(1).掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。

理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。

(2).掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国的民主改革，经互会，华沙条约组织等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征。

(3).通过探讨美苏对峙中各自采取的政治、经济和军事措施，分析“冷战”阴影下的国际关系。

2.过程与方法(1).通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过。

(2).通过对比分析、史料探究，让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。

(3).与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。

3.情感态度与价值观通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。

要维护世界和平，必须反对霸权主义。

三、重点难点：重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现；难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响；四、学情分析对于高中一年级的学生而言，他们思维活跃，易于接受新事物，但认知水平相对有限，原有的世界历史知识相对薄弱，因此，如何设计一个主体的历史情境，将复杂的问题简单化、变生涩为通俗，成为设计的基本出发点。

《两极世界的形成》教案教案：《两极世界的形成》教学内容：《两极世界的形成》教学目标：1.了解两极世界的形成背景；2.掌握两极世界的形成过程；3.分析两极世界的影响与意义。

教学重点：1.了解两极世界的形成背景；2.掌握两极世界的形成过程。

教学难点：1.分析两极世界的影响与意义；教学准备：1.多媒体设备；2.相关教学资料。

教学过程：第一步：导入（5分钟）通过展示两极世界的照片或视频片段，引起学生对这一话题的兴趣，并提出导入问题：“你有没有听过两极世界？它是如何形成的呢？”第二步：知识讲解（25分钟）1.呈现并简要讲解两极世界的形成背景和原因，如二战后的冷战格局、美苏两个超级大国的冲突等；2.介绍两极世界的形成过程，包括冷战的持续与对抗、经济体系的崛起与分裂等；3.讲解两极世界对世界格局和国际关系的影响，如东西方对峙与冲突的加剧、全球化进程的发展等。

第三步：案例分析（30分钟）选择若干个案例，如柏林墙的建立、古巴导弹危机等，通过分析这些事件及其背后的原因，让学生更加深入理解两极世界对世界的影响与意义。

第四步：讨论与总结（20分钟）1.在讨论中引导学生回答导入问题，共同归纳总结两极世界的形成原因和过程；2.分析两极世界对国际关系、政治格局以及全球经济等方面产生的影响；3.总结两极世界的意义和启示，如避免重蹈覆辙、实现多极世界的平衡等。

第五步：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于两极世界的形成与意义的论文，并在下节课前交。

教学反思：本节课以知识讲解为主，并通过案例分析和讨论，深化学生对两极世界的理解。

通过布置作业，进一步巩固和拓展学生对这一话题的学习。

高中高一历史教案-两极世界的形成教学目标：1. 了解两极世界的形成背景和原因；2. 掌握两极世界的基本概念和特点；3. 分析两极世界对国际关系和地缘政治的影响。

教学重点：1. 两极世界的形成背景和原因；2. 两极世界的基本概念和特点。

教学难点：1. 分析两极世界对国际关系和地缘政治的影响。

教学准备：1. 教材：《历史必修2》；2. 多媒体教学设备。

教学过程：Step 1 引入新课1. 通过提问方式，激发学生的兴趣，引出本课的主题：“你们认为为什么国际上存在两极世界？”2. 鼓励学生发表自己的观点，并进行讨论。

Step 2 学习新课1. 出示“两极世界的形成背景”PPT，简要介绍两极世界的形成背景，包括二战后的分裂、冷战爆发等。

2. 分组讨论，学生对两极世界的形成背景进行深入研究，每个小组分享他们的发现和观点。

3. 出示“两极世界的基本概念和特点”PPT，向学生解释两极世界的基本概念和特点。

4. 学生进行个人阅读，理解和总结两极世界的基本概念和特点。

Step 3 深化认识1. 分组进行讨论，探讨两极世界对国际关系和地缘政治的影响。

2. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的研究结果，其他小组带有针对性的提问，促进学生对该主题的深入思考。

Step 4 总结归纳1. 教师对学生的讨论进行点评，并进行总结。

2. 教师进行知识点的总结归纳，强调本课所学的重点和难点。

Step 5 拓展延伸1. 引导学生进一步思考，如果没有两极世界的出现，国际关系和地缘政治会发生哪些变化？2. 鼓励学生进行个人或小组的拓展研究，对新问题进行探索和分析，形成自己的观点。

Step 6 课堂小结1. 教师对本节课内容进行小结和回顾，强调本课所学的重点和难点。

2. 学生对本节课所学的内容进行复述和总结。

Step 7 课后作业1. 针对课堂小结中提出的问题，要求学生撰写一篇短文，表达自己的观点和见解。

2. 鼓励学生使用多种媒体和文献资源进行拓展研究，丰富自己的思考和认识。