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思辨性作文训练教学提纲思辨性作文训练2019年江苏高考作文备考：思辨性作文训练专题1、高考真题体验（2018年高考全国卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）二战期间，英国首相丘吉尔曾做出一个令他五内俱焚的决定。
当时盟军已经破译了德军的绝密通信密码，并由此得知德军下一个空袭目标是英国的一个城市考文垂。
但是，一旦通知这个城市做出任何非正常疏散和防备都将引起德军的警觉，使破译密码之事暴露，从而丧失进一步了解德军重大秘密的机会。
所以丘吉尔反复权衡，最后下令不对这个城市作任何非正常的提醒。
结果考文垂在这次空袭中一半被焚毁，上千人丧生。
然而通过这个密码，盟军了解到德军几次重大战役中兵力部署情况，制订了正确的反应战略，取得了重大军事胜利。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【文题解析】：舍与得；牺牲局部与顾全整体；眼前利益与长远利益……立意须体现出思辨性，如只选取单一角度酌情扣分。
1.阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）一位物理学家曾致力于研究某课题，因成绩不佳便转换了领域，结果意外获得了许多新发现。
不少同行称赞他“审时度势”，“跨界”思维让他打开一片新天地。
但有位大科学家却不以为然。
他表示尊敬这位物理学家，但却不能容忍这样的做法，这就好比寻找一块木板最薄的地方，在容易钻透的地方拼命钻了许多孔。
只有持之以恒地“朝最厚的地方钻孔”，在最吃劲的地方磨砺，才能取到火种。
但是也有人说，一辈子钻“最厚的地方”，不如多钻几处“最薄的地方”，那样更有成就感。
钻“最厚的地方”还是“最薄的地方”？对个体来说，这是一道事关自我发展的选择题；对国家民族而言，则是事关前途命运的必答题。
处于大发展时代的你，对此有何感触和思考？请联系现实生活，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
立意参考：1.“最厚的地方”意味着困难多、风险大，人生总有绕不开、躲不过的“最厚的地方”。
作文思辨性训练教案一、教学目标：1. 让学生理解思辨性写作的概念和重要性。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用批判性思维，提高作文的质量。
二、教学内容：1. 思辨性写作的定义与特点2. 思辨性写作的技巧与方法3. 批判性思维的运用4. 实例分析与演练5. 作文修改与评价三、教学过程：1. 引入：通过讨论日常生活中的问题，引发学生对思辨性写作的兴趣。
2. 讲解：详细讲解思辨性写作的定义、特点和技巧。
3. 实践：让学生进行思辨性写作练习，引导学生运用批判性思维。
4. 分析：对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解思辨性写作的概念、特点和技巧。
2. 实践法：让学生进行实际写作练习，培养学生的动手能力。
3. 互动法：引导学生进行讨论，培养学生的交流与合作能力。
4. 案例分析法：通过分析实例，让学生掌握思辨性写作的方法。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过作文练习，评价学生的思辨性写作能力。
2. 学生批判性思维的发展：观察学生在讨论中的表现，评价其批判性思维能力。
3. 学生学习兴趣的培养：关注学生在课堂上的参与程度，评价其学习兴趣。
六、教学资源：1. 教材：思辨性写作相关教材或教辅资料。
2. 参考资料：提供一些思辨性写作的范文，以便学生参考学习。
3. 写作工具：电脑、纸笔等写作工具。
4. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
七、教学环境：2. 网络：确保教室内有稳定的网络连接，以便查找资料和交流。
八、教学时间安排：1. 课时：本教案计划用10课时完成，每课时45分钟。
2. 课前准备：学生预习相关教材，了解思辨性写作的基本概念。
3. 课后作业：学生完成思辨性写作练习，教师进行点评。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供针对性的指导。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养其交流与合作能力。
3. 注重培养学生的批判性思维，避免盲目接受观点。
作文思辨性训练教案1.1 作文的意义：作文是学生语言表达和思维能力的重要体现，是学生语文素养的综合反映。
1.2 思辨性写作的内涵：思辨性写作强调学生的独立思考和辩证分析能力，通过写作训练，提高学生对事物的深入理解和独到见解。
1.3 教学必要性：在当前教育背景下，加强作文思辨性训练，有助于培养学生的创新思维和批判性思维，提升作文质量。
二、知识点讲解2.1 思辨性写作的基本要求：论点明确，论据充分，论证合理，语言准确。
2.2 思辨性写作的思维方法：比较、分析、综合、归纳、演绎等。
2.3 思辨性写作的篇章结构：引论、本论、结论三部分，其中本论是文章的核心部分，需要展开论述和论证。
三、教学内容3.1 实例分析：提供一些具有思辨性的作文题目，让学生进行分析，如“传统文化的继承与创新”、“的发展利弊”等。
3.2 思维训练：通过小组讨论、头脑风暴等形式，培养学生的思辨性思维，让学生学会从不同角度审视问题。
3.3 写作实践：让学生结合所学知识和思维方法，进行思辨性写作练习，教师进行指导和评价。
四、教学目标4.1 提高学生对思辨性写作的认识，理解思辨性写作的基本要求和思维方法。
4.2 培养学生独立思考和辩证分析问题的能力，提高学生的创新思维和批判性思维。
4.3 提升学生的作文质量，使学生能够写出有深度、有见地的文章。
五、教学难点与重点5.1 难点：如何引导学生运用辩证思维方法进行写作，如何培养学生对事物的深入理解和独到见解。
5.2 重点：让学生掌握思辨性写作的基本要求和思维方法，进行实际的写作训练，提高作文质量。
（由于篇幅原因，后五个章节的教学内容未进行详细展开，可以根据以上格式进行续写。
整个教案应注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，培养学生的思辨能力和写作能力。
）六、教具与学具准备6.1 教学课件：制作包含思辨性写作基本概念、思维方法、篇章结构的课件，以便于课堂展示和讲解。
6.2 参考资料：准备一些关于思辨性写作的书籍、文章、网络资源等，供学生课后拓展阅读。
作文思辨性训练教案作文思辨性训练教案【教学目标】1、知识与能力目标：让学生懂得议论文写作中辩证思维的重要性；初步掌握在议论文写作中运用辩证思维进行审题立意，在行文中作点辩证分析的方法。
2、过程与方法目标：通过讨论、讲评、点拨的方法，培养学生的辩证思维能力。
3、情感、态度与价值观目标：引导学生善于思考，培养正确的学习态度和方法。
【教学重难点】运用辩证思维进行审题立意，在行文中作点辩证分析。
【教学时数】1课时【教学方法】多媒体教学【教学过程】一、导入新课上课之前，我想先问大家一个问题：“你觉得狮子是强大的还是弱小的？”没错，老师你开玩笑呀！狮子还弱小！但是在《伊索寓言》里边有个《蚊子和狮子》的故事，强大的狮子却被小小的蚊子打败了。
最后，打败了强大的狮子的强大的蚊子又被小小的蜘蛛吃掉了。
现在，大家还觉得“强大”和“弱小”的问题很简单吗？这就需要我们运用辩证的眼光，一分为二，全面地看问题。
今天，我们就一起来探讨一下作文中如何用全面的眼光进行辩证分析。
二、考考你的辩证思维能力现在，我们先来进行一个审题训练，考考大家的辩证思维能力：阅读下面的文字，按要求作文。
当今社会，商品要包装，演员要包装，企业要包装……无论什么不装饰一下美化一下就上不了档次；可也有人说，东西还是自然的好，人还是质朴的好，买东西、找朋友、做事、做人，本色最珍贵真难得。
你对“本色与包装”又有什么认识、感悟？有过相关的经历吗？请写一篇文章，自拟题目，自定文体，不少于800字。
这是汕头市2010年“一模”的作文题目。
以前我跟大家讲过，审题的第一步工作是抓关键词。
这个作文题目的关键词有哪些呢？对！就是“本色”和“包装”。
我们现在先来探讨一下这两个关键词的内涵。
① 你对“本色”的看法。
② 你对“包装”的看法。
这两位同学的发言都很精彩！来到这里，审题的工作结束了吗？没有。
因为这是一个关系型的题目。
审题还有第二步工作，就是抓关系。
请大家在草稿纸上写下你对“本色与包装”的理解。
高考语文思辨性作文写作指导2：思辨性作文审题立意指津概述所谓思辨型材料作文，是指这样的一类材料作文：该作文题中的材料所列举的对象、话题、认知、观点或者做法往往是相反或相对的，但又都是很有道理的，因此具有较强的思辨性，我们把这种具有较强思辨性的材料作文称之为思辨型材料作文。
应该说，思辨型材料作文侧重于对考生思辨能力的考察，符合当下国内重视对学生创新性思维能力培养的大趋势，因此，它越来越受到大家的关注。
同时，思辨型材料作文给考生提供的立意切入点不是唯一的，是灵活而开放的，考生不容易偏题，只要稍有点理解能力的人都能谈一谈，都能拿到一个保险的分数。
对于这样的作文题目，老师认同度高，学生也很喜欢写。
但是，正是因为思辨型材料作文没有审题方面的难度，因此它对考生写作水平的要求就高了，也就是说，考生想要拿高分也不容易，你得好好构思构思，写出点深度（体现出你的思辨能力）。
思辨型材料作文是最能拉开考生写作水平、拉大写作分差的作文题，因此它备受命题者的青睐。
思考：这些成语体现了怎样的辨证思维？1.水能载跑，亦能覆舟。
矛盾的对立统一性2.尺有所短，寸有所长。
一分为二地看问题3.三上每河东，三十年河西。
发展的眼光看问题4.聚沙成塔、集腋成装、积羽成舟——量变严生质变高考议论文与辨证思维2021年高考作文文题：[2021·新高考全国I卷］体育之效与强弱之变。
[2021·新II卷］逆锋起笔，藏而不露；中锋用笔；不偏不倚，停滞迂回，缓缓出头[2021·全国甲卷］“可为与有为”为主题。
[2021电全国乙卷］“修身以为弓，矫思以为矢，主义以为的，奠而后发，发必中矣。
”[2021·上海卷］“时间沉淀与价值认可”为主题。
[2021·浙江卷］有人把得与失看成络点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。
[2021·北京卷］生不逢时、安分随时、生逢其时2021年全面开花：二元思辨，三元思辨。
高中思辨类材料作文审题立意的教学策略
曹梅英
【期刊名称】《亚太教育》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】材料作文是当前高中写作教学中出现频率最高的命题形式,其侧重考查学生的审题立意能力。
为此,围绕材料作文如何开展思辨性教学,以达到提升学生审题立意能力的目标进行探讨,并结合教学经验提出相关策略。
具体策略包括:以问题意识为起点,引导学生在多维度比较中权衡、选择观点,形成对事物的客观认识;结合多类型材料,帮助学生掌握总结梳理的方法;借助思辨性思维的关键要素明确材料中的关键信息,结合隐含前提和时代背景进行准确立意。
【总页数】3页(P155-157)
【作者】曹梅英
【作者单位】上杭县第二中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.立足材料以法析意——高中叙事类材料作文审题立意方法探究
2.引入图表支架增强逻辑思辨——破解叙事类材料作文审题立意的迷局
3.高中语文新材料作文审题立意教学策略
4.论高中语文新材料作文审题立意教学策略
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高考材料作文思辨性训练（材料作文教案）一、教学目标1. 让学生掌握材料作文的基本要求。
2. 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生运用思辨方法进行材料作文创作。
二、教学内容1. 材料作文的基本概念和写作要求。
2. 思辨方法在材料作文中的应用。
3. 典型例文分析与讨论。
三、教学重点与难点1. 重点：材料作文的写作方法和思辨能力的培养。
2. 难点：如何将思辨方法巧妙地融入材料作文中。
四、教学过程1. 引入：通过展示历年高考材料作文题目，引导学生了解材料作文的特点和重要性。
2. 讲解：详细讲解材料作文的写作要求和评分标准，强调思辨性在作文中的作用。
3. 示范：以一篇典型例文为例，分析作者如何运用思辨方法展开论述，并引导学生进行思考和讨论。
4. 练习：布置一道材料作文题目，让学生独立思考、分析问题，并运用所学思辨方法进行作文创作。
5. 反馈：对学生创作的作文进行评价和指导，指出优点和不足之处，并提出改进意见。
五、教学评价1. 学生对材料作文的基本概念和写作要求的掌握程度。
2. 学生在作文中运用思辨方法的情况。
3. 学生对典型例文分析和讨论的参与度。
教学资源：历年高考材料作文题目、典型例文、作文评价标准等。
教学建议：在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考问题，培养他们的思辨能力。
通过分析典型例文，让学生了解如何在材料作文中运用思辨方法，提高作文的质量。
在练习环节，鼓励学生发挥创造力，不要拘泥于传统观点，培养他们的独立思考能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析近年来的高考优秀作文，让学生了解如何在作文中体现思辨性。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对特定材料进行讨论，培养他们的合作能力和思辨能力。
3. 写作指导：为学生提供写作指导，帮助他们掌握作文的结构和技巧，提高作文的质量。
七、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的基本概念和写作要求，让学生了解作文的评价标准。
2. 示范法：以典型例文为例，展示如何运用思辨方法进行作文创作。
