高校新引进人才工作状况研究——以北京市属某高校为例

高校人才引进工作中存在的问题与研究1. 引言1.1 研究背景高校人才引进工作是高校人才队伍建设中十分重要的环节，直接关系到高校教学科研水平和人才队伍的结构质量。

随着社会经济的发展和人才竞争的加剧，高校人才引进工作也面临着新的挑战和机遇。

研究对高校人才引进工作中存在的问题进行深入剖析，旨在探讨如何进一步推动高校人才引进工作的改进和完善，促进高校的长远发展和提升人才队伍的整体素质。

近年来，随着高校人才引进工作的不断深化和发展，不少高校在引进人才方面都取得了一定的成绩。

也不可否认，在实际工作中仍存在着一些问题和不足之处，如引进标准不明确、引进流程繁琐、引进机制不合理等。

这些问题严重影响了高校人才引进工作的效率和质量，亟需深入研究和探讨以寻求有效的改进对策。

通过对高校人才引进工作中存在的问题进行全面梳理和分析，有助于为高校人才引进工作的优化提供理论依据和实践指导。

也有利于激发高校管理部门和相关人士的思考，促进高校人才引进工作的进一步改进和提升。

【研究背景】的全面阐述，有助于对高校人才引进工作的深入了解和研究。

1.2 研究目的研究目的旨在深入探讨当前高校人才引进工作中存在的问题，并提出相应的改进建议，以促进高校人才引进工作的顺利进行。

通过对引进标准、流程、机制和政策等方面的分析，旨在找出问题的根源并提出解决方案，从而提高高校人才引进的效率和质量。

通过研究高校人才引进工作中的问题，可以为相关部门提供参考，促进人才引进工作的规范化和制度化发展，推动高校人才队伍的建设和创新，为高校的发展和建设提供人才支持和保障。

通过本研究，旨在为高校人才引进工作提供有针对性的改进建议，促进高校人才引进工作的顺利进行，为高校人才队伍的建设和高校的发展做出积极贡献。

1.3 研究意义高校人才引进工作的研究意义在于深入探讨当前问题的根源，为解决问题提供科学依据和建议。

高校人才是学校的宝贵资源，对于学校的发展起着至关重要的作用。

如何有效引进和管理高校人才成为学校管理者面临的重要课题。

高职院校高层次人才引进的问题与对策①———以台州科技职业学院为例刘珍珍（台州科技职业学院，浙江台州318020）习近平总书记指出，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为，要“坚持把教师队伍建设作为基础工作”。

随着高层次人才数量的不断增加，全方位引入高层次人才成为高职院校师资引育的新趋势。

随着时间的推移，这些高层次人才教师将成为各个专业的中坚力量，承担大部分的科研任务，高层次人才教师队伍建设直接影响到专业乃至学校的生存和发展，影响到人才培养目标的实现，影响到乡村振兴的共富梦。

一、高职院校高层次人才引进的必要性（一）高层次人才引育是高职院校高水平发展的内在需求党的二十大报告提出人才强国战略，强调人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑之一，将人才工作提到新的战略高度，对全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦具有重大现实意义和深远历史意义。

目前，我国高职教育发展的重点已转向加强内涵建设，高职院校教师队伍建设和教师专业发展日益受到重视，师资整体素质呈现出学历水平提高、年龄结构年轻化、学缘结构多元化等良好态势。

高职院校的首要任务是为社会培养高层次技能型专业人才，优良的师资队伍是高质量教学的保证，也是高水平发展的内在需要。

（二）高层次人才引育是对标职业本科院校发展的必然要求2019年，高职扩招拉开序幕，按照师生比18∶1计算，每年约需补充6.5万名高职教师，但根据教育局网站的统计数据来看，2019—2021年平均每年高职院校师资人数增加约4万人，虽然是2019年前年平均增量的3倍多[1]，但师资缺口依然很大。

按照《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》中的要求：“本科层次职业教育专业的师资必须具备高级职称专任教师比例不低于30%，具有研究生学位专任教师比例不低于50%，具有博士研究生学位专任教师比例不低于15%。

”截止到2021年统计数据，高职专科学校57.0万人，本科层次职业学校2.5万人，高职学校本科及以上学历专任教师占比99%，研究生及以上学历专任教师占比41%[2]，对于大部分高职院校来说，硕士研究生比例远超50%，但博士研究生学位专任教师比例还停留在个位数。

北京高校大学生留京意愿及影响因素的研究——以北京林业大学为例郭阎思彤;李红勋【摘要】大学生是国家人才的重要储备,其就业情况也是国家关心的重大问题.大学生的毕业去向、就业地点的选择受到许多因素的影响.近年来,社会上出现了应届毕业生“围城北上广”和“逃离北上广”的典型现象,对于在北京上大学的学生来说,毕业后是否留在北京是不可回避的问题.大学生是否留京与北京的社会环境、生活条件、就业状况、大学生自身因素等紧密相关.以北京林业大学为例,调查分析了大学生留京意向及影响他们留京的因素,并由此得出结论:即北京林业大学部分学生具有较为强烈的留京意愿,而且留京意愿会随着年级的变化而发生变化,但并无显著的差异;不同生源地的大学生留京意愿也有显著差别,北京及北京周边地区的学生留京意愿最强,其他省份次之,长三角、珠三角地区的学生留京意向最弱;性别和户口所在地对大学生留京意向没有显著影响.针对结论提出建议:首先政府应完善就业制度,加强对就业指导部门的监督,为大学生创造一个公平健康的就业环境;其次各高校应加强就业渠道的建设;第三,大学生应加强自身修养,把握北京人才需求的趋向,提升自身留京的能力.【期刊名称】《中国林业教育》【年(卷),期】2016(034)002【总页数】5页(P38-42)【关键词】大学生;留京意愿;影响因素【作者】郭阎思彤;李红勋【作者单位】北京林业大学经济管理学院,北京 100083;北京林业大学经济管理学院,北京 100083【正文语种】中文(一)研究背景1.大学生整体就业情况随着经济的发展，我国大学生的毕业人数呈上升趋势，根据人力资源和社会保障部的数据，到2014年，大学生毕业人数已超过700万。

从智联招聘《2013年高校应届毕业生就业形势报告》中可以看出，一线城市的就业机会多于二三线城市且职位竞争激烈[1]。

到了2014年，毕业生“围城北上广”的现象有所好转，毕业生选择一线城市就业的趋势有所下降[2]。

摘要近年来，各高校纷纷强化人才强校战略，加大高层次人才引进力度。

但在引进高层次人才工作实践中仍存在诸多问题。

本文结合高校人才引进工作实际，分析高层次人才引进工作存在的问题并提出解决对策。

关键词高校人才引进问题对策Analysis on the Problems and Countermeasures of the In原troduction of High-level Talents in Universities//Sun Peipei,Cao LiliAbstracts In recent years,many universities have intensified strategies to strengthen their talents and intensify the introduction of high-level talents.However,there are various problems in the practice of introducing high-level talents.This paper analyzes the problems existing in the introduction of high-level talents and proposes solutions,based on the actual situation of talent intro-duction in universities.Key words universities;talent introduction;problems;counter-measures随着世界多极化、经济全球化的深入发展，科技进步日新月异，知识经济方兴未艾，加快人才发展是在激烈的国际竞争中赢得主动的重大战略选择[1]。

党和国家历来高度重视人才工作，实施人才强国战略的重大决策，部署落实了《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，人才强国战略已成为我国经济社会发展的一项基本战略。

地方高校“本-硕-博”贯通培养机制创新与成效研究——以A大学为例[ ]摘要：“本-硕-博”贯通式人才培养是高校推进教育教学改革、培养拔尖创新人才的重要举措之一。

本文以地方高校A大学为例，提出将本科、硕士、博士三个阶段打通，整合优质教育资源，制定衔接培养计划，优化人才培养体系，探索本科教育与研究生教育有效衔接，一体推进高层次人才培养，在强化制度建设、提高培养质量、优化生源质量方面取得较好成效。

对于提升地方高校的教育教学水平、培养适应国家发展战略的高层次人才具有重要意义。

关键词：研究生教育；高层人才培养；直博生培养；模式；路径中图分类号：文献标识码：文章编号：一、前言“本-硕-博”贯通式人才培养目的在于通过系统和连贯的体系设计，打破不同学习阶段间的壁垒，培养学生的创新实践能力，力求实现学生知识、能力、素质“三位一体”全方位发展。

当前地方高校正处于改革攻坚的关键时期，开展“本-硕-博”贯通式人才培养机制创新研究，建立有效的管理机制，实现学生选拔、导师配选、培养管理、协同教育、分流淘汰等培养全过程有效衔接。

“本-硕-博”连续培养模式的出现是满足国家对拔尖创新人才需求，把握地方高校人才培养规律的主动探索，对于提升地方高校的教育教学水平、培养适应国家发展战略的优秀人才、实现高等教育的可持续发展具有重要意义。

本文以地方高校A大学为例，自2018年以来，创新衔接现有的本科生、研究生培养制度和选拔机制，推进试行“本-硕-博”连读选拔培养模式，实现本科生、硕士生、博士生一体化培养。

2020年，学校首获招收直博生资格，在具有博士学位授予权的相关本科专业中，选拔部分学习成绩优秀、综合素质突出、具有创新能力和培养潜质的本科生，依照培养优秀本科生与科研学术尽早融合这一要求，创新“本-硕-博”连读培养和直博培养机制，构建了完善的贯通式培养体系，形成了“3＋1＋2”本硕连读培养模式、“2＋3”硕博连读培养模式和“4+5”直博培养模式，培养德智体美劳全面发展的高层次人才，加快推动学校研究生教育高质量发展，服务学校“双一流”创建。

职 业OCCUPATION 人才培养48OCCUPATION2022 07文/高 爽 高保亭高职院校新“订单式”人才培养模式研究——以呼和浩特职业学院铁道系为例随着产业结构转型升级，企业对技能人才的要求逐步提高，而高职院校如果仍采用传统的人才培养模式，就会导致高职院校毕业生与企业用工要求脱节，因此，探索符合市场需求的人才培养模式尤为重要。

近年来，高职院校积极创新人才培养模式。

例如，“订单式”人才培养、2+1人才培养、现代学徒制人才培养、基于1+X证书制度人才培养等新型人才培养方式。

本文以呼和浩特职业学院铁道系为例进行分析，研究基于传统“订单式”人才培养模式基础上的新“订单式”人才培养模式，认为实施此培养模式有利于提高人才培养的精准度，培养能够满足企业岗位要求的人才，能够为用人企业输送大批高质量技能人才。

一、高职院校新“订单式”人才培养模式的内涵及优势（一）高职院校新“订单式”人才培养模式的内涵高职院校新“订单式”人才培养模式即为“2+1”高职生定向培养模式，它区别于传统的“订单式”培养模式，又与单纯的“2+1”人才培养模式不同。

采用该培养模式，学生在完成第一、第二学年教学课程后，经企业选拔录用后与企业签订协议，从第三学年开始，根据企业对岗位的要求，按照高职院校与企业共同制订的课程计划，完成规定培训内容，达到上岗要求。

（二）高职院校新“订单式”人才培养模式的优势高职院校新“订单式”人才培养模式的优势主要包括以下几个方面：第一，有助于深化校企合作，创新合作方式。

新“订单式”人才培养模式变传统校企双方签署协议进行订单式培养为学生在学校进行两年理论学习后，经企业选拔后，学生与企业签署就业协议，并在最后一年中完成相关岗位技能培训。

这样的培养模式有效解决了传统订单式培养模式学生学习积极性不高、学习针对性不强的问题，避免出现重理论轻实践的现象。

这种新的培养模式不仅解决了企业需求与学校人才培养脱节的问摘　要：企业生产一线作业岗位人员的主要来源是高职院校毕业生，如何让学生快速成长为企业所需的技能人才，是当下高职院校人才培养方式改革的重要课题。

高校校院两级预算管理的研究——以G高校为例刘颜华 北京工业大学财务处摘要：本文通过对国内外高校预算管理现状的研究及分析具体案例，对高校预算管理过程中存在的问题及产生原因进行深入剖析，重新设计科学高效的市属高校预算管理体系，以预算管理流程为线索，为示例高校设计完善的预算分配、执行监督、数据分析、绩效考核等具体方案，使人、财、物、事的管理一体化，使预算管理真正成为提高高校管理水平有效手段，为类似高校的校院两级预算管理改革实践提供借鉴。

关键词：校院两级；预算管理；院级财权分配中图分类号：G647 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)036-0016-04一、引言经过对美国、英国、澳大利亚、荷兰、加拿大五个国家高校预算管理的研究，我们发现这几个国家高校预算管理的共同特点是“财力集中、财权不同程度的下放，均把院级作为一个独立的预算单元”，或进行绩效考核为下一年度的预算分配提供依据或以绩效预算分配方式进行预算管理。

国外高校以事权与财权统一为基础，以资源配置为手段的预算管理方式值得我们借鉴。

经过对国内高校预算管理情况的研究，我们发现各个高校预算管理的重点投入方向不同，预算分配方式、分配标准各异，但财权下放相对保守，只有约10%的高校下放了50%以上的财权，其余90%的高校几乎财权都在学校。

部分高校财权下放后仍普遍存在预算分配方法单一，预算执行过程监控不到位，未进行校院两级预算绩效评价、评价结果未得到有效利用等情况。

针对这种问题，本文以G高校的实际情况为例，分析国内高校校院两级预算管理的现状、存在的问题及产生的深层次原因并制定改进方案，为类似高校的校院两级预算管理改革提供借鉴。

二、校院两级预算管理现状经过对规模近似的二十所高校的实地调研和预算相关制度、文件的研究发现，目前大部分高校校院两级预算管理的基本状况是将人均办公费和业务费下放到二级部门，考虑各种综合因素设置不同专业的本科和研究生生均定额标准，将教学业务费和研究生业务费以综合定额的形式下达给二级学院，创收经费根据占用学校资源的程度以一定比例在学校和学院之间进行分配，其余经费的预算分配权主要掌握在职能部处手中。