构建开放而有活力的课堂教学

创设开放的课堂氛围在当今社会中，创设开放的课堂氛围被认为是教育改革的重要方向之一。

传统的教学模式往往是教师主导，学生被动接受知识，导致教与学的效果都相对有限。

然而，对于培养学生的创造力、思维能力和合作精神来说，开放的课堂氛围扮演着重要的角色。

那么，我们该如何创设开放的课堂氛围呢？首先，教师在创设开放的课堂氛围中扮演着重要的角色。

教师应该摒弃“以教师为中心”的传统教学模式，转而成为学生的指导者和引导者。

教师应该以学生为主体，注重培养学生的独立思考和问题解决能力。

在课堂上，教师可以提出一个开放性的问题，鼓励学生自由发表观点，并引导他们进行讨论和辩论。

通过这种方式，学生可以积极参与课堂，充分发挥自己的主动性和创造力。

其次，创设开放的课堂氛围需要给学生提供充足的资源和机会。

教师可以组织学生参观实践机构、企业或社区，让学生亲身体验和观察不同的社会现象。

同时，教师还可以引导学生利用互联网等工具获取更多的信息和资源，拓宽他们的视野。

通过这种方式，学生可以更好地了解社会和世界，培养他们的创新能力和问题解决能力。

此外，教师还应该尊重学生的个性差异，为他们提供自由发展的空间。

每个学生都是独特的个体，他们在学习和思考方式上存在差异。

教师应该允许学生按照自己的兴趣和特长选择学习内容和探索问题。

例如，在设计科学实验时，可以允许学生自己选择研究的对象和方法，激发他们的学习热情和创造力。

通过这种方式，学生可以更好地发挥自己的特长和潜力，实现全面发展。

除了教师的作用，学生自身也应积极参与创设开放的课堂氛围。

学生可以通过积极思考问题、提出自己的观点和参与讨论等方式，展示自己的独立思考和创新能力。

当然，这也需要学生具备一定的自学能力和批判思维。

因此，学生应该发展良好的学习习惯，养成自主学习和自主探究的意识。

总之，创设开放的课堂氛围对于培养学生的创造力、思维能力和合作精神至关重要。

教师应发挥引导者和指导者的作用，为学生提供充足的资源和机会。

语文课程的基本理念是: 全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程.全面提高学生的语文素养，是基本理念之一，这是语文课程的目的。

要明确把握这个目的，我想得好好品读“全面”、“语文素养”两个关键词。

全面，一则是必须面向全体学生，实现为了每一个学生的发展；一则是必须面向学生的整体，创造出适合学生的教育。

语文素养，应该是一个内涵深厚，外延宽广的语文课程新概念，既包含以语感为中心的听说读写的言语实践能力，更囊括学生的品德修养，审美情趣，良好个性和人生态度。

由此看来，语文素养它具有综合性和实践性的特点，强调的是人的发展，人的和谐发展，这就明确定位语文课程的目的，而揭示目的的本真直指人的教育，这才是人道的教育。

话说回来，语文课程就是要致力于学生语文素养的形成与发展。

正确把握语文教育的特点，是基本理念之二，它是语文课程目的实现的前提。

语文教育的特点什么？一是语文学科的人文性和学生对语文材料反应的多元性。

人文性揭示出语文教育对学生价值观的积极导向作用，学语文、学会做人，学语文、学会生活；对学生在情感态度等方面的熏陶、感染作用。

学生对语文材料反应的多元性揭示出语文学习是极具个性化的特征，尊重学生个性感受和独特体验，鼓励发表富有个性的见解，以形成良好的个性，激活其创造力。

二是语文学科极强的综合实践性。

应立足课本，突破课本，举一反三，重在积累，重在运用，而习得整体性、生活性能力。

三是汉字、汉语自身规律，培养语感和整体把握的能力。

汉字、汉语自身规律的把握突出体现在重视积累和对文章的总体感知，应淡化分析性操作，不应要求学生背诵段落大意和中心思想，而应加强对诵读积累、感悟、熏陶的要求，避免繁琐的分析和机械重复的练习。

学好语言，重视言语的教学，以培养良好的语感，因为语感是一个人的言语智慧的集中体现，是一个人认识世界，适应社会，改造世界的心理战果。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是基本理念之三，这是实现语文课程目的的策略。

高效课堂新课程NEW CURRICULUM如何构建开放而有活力的初中语文课堂郭香淑（吉林省桦甸市第三中学）本文就从以下两方面，对如何构建开放而有活力的初中语文课堂这一论题展开描述。

一、突破40分钟课堂时间局限，把学生的学习引向更广阔天地学习语文，我们不能将眼光只局限于课堂上的40分钟，因为语文学科知识可以说是包罗万象，我们只有在文本内容基础上，注入新内容、新知识，学生才能开阔眼界，扩大视野，如此，才能达到融会贯通、学以致用的教学目的。

比如，在学习《月亮上的足迹》这篇课文时，课前，我就要求学生通过阅读课外书籍和利用网络技术，搜集有关月球资料，尤其是“阿波罗登月计划”和“神舟五号”载人飞船成功发射的有关资料，课堂上，让学生对自己所搜集的资金进行分享、交流，对自己对月球的未解之谜产生的猜想进行畅想。

课后，要求学生用各种形式对自己的研究成果进行展示，如写月球日记、编排黑板报、手抄报等等，如此，我们便突破了40分钟课堂时间局限，把学生的学习引向了更广阔的天地，既丰富了文本内容，又激发了学生探索月球的兴趣及学习热情。

二、开展丰富多彩的课堂实践活动，调动学生的课堂参与兴趣“一讲到底”“一问到底”的语文教学模式，早已使学生心生厌倦，所以，我们还应积极开展一些富有开放性和趣味性的课堂实践活动，以此改变语文课程在学生心目中枯燥乏味的印象，调动学生的课堂参与兴趣。

比如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》一课时，我就在班里开展了角色扮演的实践活动，具体方法为：首先，将文言文翻译成白话文，编成小型剧本，然后在班里选几名学生，给他们分配好角色，如邹忌、齐威王、邹忌妻、小妾、徐公等等，要求他们将剧本中的故事情节表演出来，如此，我们便使原本枯燥无味的文言文教学课堂变得生动有趣，既调动了学生的参与兴趣，也使学生学习了古人说话的艺术，一举多得。

综上所述，作为一名初中语文教师，我们必须严格遵循新课改教学理念，积极探索、研究各种新颖有趣的教学模式，努力构建一种开放而有活力的初中语文课堂，让学生变得喜欢学语文、爱学语文。

怎样让语文课程开放而有活力语文课程是学生学习语言表达能力和文学素养的重要课程之一。

如何让语文课程开放而有活力，激发学生学习的兴趣，是每一位语文教师都需要思考和实践的问题。

下面就让我们一起探讨一下如何让语文课程变得更加开放和有活力。

一、创设轻松活泼的课堂氛围语文课堂应该是一个轻松活泼的学习氛围，教师首先要营造一个和谐的教学环境。

语文课堂中不应该只存在教师的讲解和学生的被动接受，而应该注重学生的参与和互动。

教师可以通过一些小游戏、趣味互动等方式，使课堂氛围轻松有趣，增加学生学习的乐趣和动力。

二、关注学生的兴趣和特长每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师应该在教学中充分关注学生的特长和兴趣。

对于喜欢文学创作的学生可以鼓励他们写作，对于喜欢语言表达的学生可以给予更多的展示机会等，通过关注学生的兴趣和特长使得语文课程更加开放丰富。

三、多样化的教学方式语文课程应该是多样化的，教师可以采用多种不同的教学方法和手段来引导学生学习。

除了传统的课堂讲解外，可以通过小组讨论、课外阅读、多媒体教学等方式来丰富教学内容，使得学生在不同的教学环境中都能够有所收获。

四、开展课外拓展活动语文课程不应该被局限在课堂内，教师可以组织一些拓展活动，比如课外写作比赛、朗诵比赛、文学研讨会等，通过这些活动可以激发学生的学习兴趣，促进学生的文学素养的提高。

五、注重学生自主学习教师应该倡导学生的自主学习，不要仅仅局限于教师的讲解和布置的作业。

可以通过组织学生阅读小组、审题讨论、课后写作等方式，引导学生自主学习。

学生在自主学习的过程中也会更加深入地了解自己的学习需求，从而更加愿意积极主动地参与到课堂学习中来。

让语文课程变得更加开放和有活力需要教师在教学实践中不断探索和创新，注重培养学生的语文素养和学习兴趣，让学生在轻松活泼的学习氛围中不断提高自己的语文能力。

希望各位语文教师能够在自己的教学中不断实践和总结，为创设更加开放和有活力的语文课程作出更多的贡献。

小学数学活力课堂构建一、引言二、教学目标1.激发学生的学习兴趣和学习动力一个富有活力的数学课堂不应该是枯燥的，而应该是充满趣味和挑战的。

教师可以引入一些生动有趣的数学游戏和数学谜题，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，从而激发他们对数学学习的兴趣和动力。

2.培养学生的数学思维和问题解决能力数学不仅仅是一门知识学科，更是一门培养学生逻辑思维和问题解决能力的学科。

活力的数学课堂应该注重培养学生的数学思维和问题解决能力，让学生在探索和实践中逐渐提高自己的数学素养。

3.营造和谐的学习氛围教师在教学过程中应该注重营造和谐的学习氛围，让学生在相互尊重和帮助的氛围中共同学习、共同进步。

这样的学习氛围不仅能够促进学生的学习，还能够提高课堂的活力和生动性。

三、教学方法1.启发式教学法启发式教学法是一种灵活多样的教学方法，它注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

在数学课堂上，教师可以通过启发式的教学方法引导学生主动思考、探索和发现，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。

2.合作学习法合作学习法是一种让学生之间相互合作、相互学习的教学方法，它能够促进学生之间的相互交流和合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

在数学课堂上，教师可以通过组织学生进行小组活动或者合作探究，让学生在合作中共同学习、共同进步。

3.情景模拟法情景模拟法是一种通过创设真实或虚构的情景进行教学，让学生在情景中体验和实践，从而提高他们的学习兴趣和学习动力。

在数学课堂上，教师可以通过情景模拟的方式引入数学概念和知识，让学生在情景中体验和探索，从而提高他们的学习兴趣和学习动力。

四、教学内容1.注重数学知识的活用和实际应用3.注重数学素养的全面提升在小学数学活力课堂中，教学内容不应该局限于数学知识的传授，还应该关注数学素养的全面提升。

教师可以通过一些富有趣味的数学活动和数学任务培养学生的数学素养，让学生在活动和任务中提高自己的数学素养。

五、教学环境2.创设多样的学习环境学习环境对于学生的学习至关重要，而创设多样的学习环境可以激发学生的学习兴趣和学习动力。

建设开放而有活力的初中语文课堂语文是一门开放型学科，因此语文教学的思路不能封闭和限制，不应该被教学模式的条条框框限制住，构建一个开放而又充满活力的语文课堂能够有效提高初中生对语文的兴趣和学习的有效性。

初中语文课堂教学学习兴趣初中语文教学正处于新课程改革的背景下，理应通过创新的教学方法将新课标的精神落实到实处，培养初中生在语文学习中的灵活性和创造性，不能仅靠教授教材知识。

语文属于语言类学科的范畴，兼具人文性，因此建设一个开放而有活力的初中语文课堂应该发挥语文的工具性和人文社会性。

一、提高语文教师的综合素质是初中语文新课堂建设的关键初中语文对学生学习成果的考查方法还是语文试卷考试，而语文学习并不是单纯为了考试。

但是在应试教育的要求下，没有一位老师会绕开语文考试而去教授语文，语文应试和语文能力之间的关系需要老师协调好。

如今初中语文课堂的填鸭式教学模式并没有得到完全的摒弃，将语文基础知识传递给学生，布置背诵作业和书写作业记忆基础知识，是初中语文教学的一般流程。

即使一些老师在课堂上有新点子，激发了学生的语文学习兴趣，学生进入良好的语文学习状态，但是不会持久，一次两次地进行“花样教学”，对学生的语文素养的提升没有显著作用。

因此，如何建设一个开放而充满活力的语文课堂，离不开语文老师的专业素质和综合水平的提高。

首先应该以教学方法的灵活性为基本原则，抛弃固定僵化的模式，变革传统中单一、枯燥的教学课堂。

课堂时间的分配上，语文老师要将讲课的时间和学生自由活动的时间分配好。

一堂课中，老师不能喋喋不休，也不能将课堂完全交给学生。

很明显，喋喋不休的老师不是一位能够掌握好分寸的好老师，如果任由学生自由活动一节课，也是很不负责任的，因为学生自我管理能力并不强；所以可以分配一部分时间由老师讲解基本语文知识，另一部分时间由学生讨论、自主学习，给学生一定的思维空间，创造性地学习语文。

语文学科本身具有开放性的特点，语文教学素材的获取是多方面的，社会生活就是语文素材的发源地，仅依靠课本教材无法使语文课堂开放有活力，须向教材以外延伸。

如何构建开放而有活力的小学语文课堂一、引言语文是学生学习的基础学科之一，也是培养学生综合素质的重要途径之一。

构建开放而有活力的小学语文课堂是提高学生语文素养的关键环节。

本文将从课堂环境、教师角色、教学内容、教学方法四个方面探讨如何构建开放而有活力的小学语文课堂。

二、课堂环境的构建1.温馨宜人的教室给学生一个良好的学习环境是构建开放而有活力的小学语文课堂的首要任务。

教室要保持清洁整齐，让学生感受到舒适和安全。

同时，可以在教室布置一些与语文学习相关的激发学生学习兴趣和创造力的装饰品，如各类图画、书籍、字句等。

2.注重学生间的互动在课堂中，教师应该注重营造积极向上的互动氛围，鼓励学生提问、讨论。

可以在课堂上开展小组活动、角色扮演等互动方式，让学生在语境中感受语言运用的实际效果，提高语文学习的兴趣和主动性。

3.创设合理的学习区域在课堂中设置学习区域，让学生有机会选择适合自己的学习方式，增加学习的动力。

学校可以设置图书角、写作角、诗歌角等，让学生在自由的环境里自由选择感兴趣的学习内容。

三、教师角色的转变1.由“灌输型”转为“引导型”在传统教学中，教师往往是知识的传授者，学生是被动接受者。

而在开放而有活力的小学语文课堂中，教师应成为学生发现问题、解决问题的引导者。

教师要从学生的兴趣出发，根据学生的差异化需求，引导学生主动探究、发现和归纳。

2.由“评判型”转为“赏识型”教师在语文课堂中应该将更多的时间和精力放在发现学生的优点和潜力上。

用赏识的眼光看待每一个学生，关注学生的个体差异和潜力，并在适当的时机给予肯定和奖励。

这样可以激发学生的学习动力和主动性。

3.由“主宰型”转为“合作型”教师应与学生建立平等、尊重和合作的关系，在教学中与学生互动、共同探究，共同解决问题。

教师可以鼓励学生合作学习，开展小组活动，促进学生之间的互相帮助和交流，增加语言运用的实践机会。

四、教学内容的设计1.及时关注学生的阅读兴趣阅读是语文课堂中的重要环节，教师应关注学生的阅读兴趣，及时为学生提供适合其阅读能力、喜好的阅读材料。

针对教材的几点建议1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。

教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

2、更新观念，构筑充满活力的语文课堂。

立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。

3、强化学生课外阅读的指导。

能让学生受益于课外。

积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。

4、加强作文教学，加强识字与写字教学。

识字与写字和写作教学的改革相对落后，对初中阶段提出了更为明确的要求。

规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活动带动和丰富课外阅读。

要点指点：语文教学必须立足实际，优选教学内容，突出重点。

一、切实帮助学生过好识字关。

识字就是写作和作文的基础，就是自学语文的第一关口。

此第一关不过，难以入门。

一个人识字不多，不但写下没法作文，连写作也可以困难重重。

现在规定小学阶段要识个至个汉字，这被指出就是识字教学的一条关键界线。

如果超过没这个识字量，那学生听说读写的能力将受非常大的管制。

有人戏称“没三千兵马，怎么回去踢仗呢？”存有专家说道，如果一个人识字严重不足个，那他就是文盲或半文盲，当然更谈不上正常的写作和文学创作了。

所以，我国从古至今都十分重视识字，特别强调要过识字第一关。

张志公先生说得好：“汉字得一个一个地学，一个一个地记，学会一个算是一个。

”又说道：“识字、写字就是个硬功夫，一点儿无法含糊。

它既无窍门无迹可寻，又无捷径Champsaur，只有扎扎实实一个一个地回去掌控。

”目前，我们的识字教学状况不容乐观，说道得再明晰些，学生的辨字关并没过不好。

研习过的生字不稳固，大量林蝠；作文的时候，提笔忘字，连一些常用字也写下不下，有时就用同音字、音将近字去替代。

浅谈建设开放而有活力的语文课程
语文课程是学生学习语文知识、培养语文能力的重要途径。

建设开放而有活力的语文
课程可帮助学生掌握一定的语言知识和技能，培养良好的语言习惯，同时也可以激发学生
对语文的学习兴趣，提高学生的语言审美能力和表达能力。

首先，建设开放的语文课程应该注重课程内容的选择。

教师们应该在选择教学内容时，结合学生的兴趣爱好和知识水平，选择一些容易理解、生动有趣的内容作为教学材料，同
时也要注重融入地域特色和民族文化。

通过多样化的内容选择，让学生们在学习过程中感
受到语文知识的魅力，激发他们的学习兴趣和学习热情。

其次，建设开放的语文课程还需要注重教学方式的创新。

教师们应该针对不同的学生
群体，采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、运用多媒体技术等多种教学手段，让学
生们在多种学习方式中寻找适合自己的学习方式，激发学生的学习潜能，提高语文课程的
教学效果。

再次，建设开放的语文课程还需要注重学生自主学习的培养。

教师们应该注重激发学
生的学习兴趣和主动性，鼓励学生将所学知识运用到实践中，引导学生进行自主学习和自
我评价，培养学生的综合能力和自主学习能力。

通过学生自主学习的方式，加强学生对语
文课程的理解和认识，提高学生的学习成效和学习效率。

最后，建设开放的语文课程还需要注重评价方式的改进。

教师们应该采用多种评价方式，如期中期末考试、作业评价、日常表现评价等多种评价方式，从不同的角度全面评价
学生的语文水平。

同时，教师们还应该注重在评价中发挥学生的主导作用，让学生在评价
过程中主动参与、主动反思，从而促进学生的学习和进步。