开放式课堂教学模式学生调查问卷

初中学生课堂问卷调查表亲爱的同学们：大家好！为了更好地了解大家在课堂上的学习状况，我们特地进行了这次问卷调查。

请大家如实填写，你们的答案将有助于我们改进教学方法和提高教学质量。

1. 你通常在课堂上集中注意力的时间大约是多久？A. 10分钟或更短B. 11-20分钟C. 21-30分钟D. 31分钟以上2. 你觉得教师的授课方式是否吸引你？A. 非常吸引B. 比较吸引C. 一般D. 不太吸引3. 你认为课堂上的互动环节（如提问、小组讨论等）是否足够？A. 非常足够B. 比较足够C. 一般D. 不足够4. 你觉得课堂上是否提供了足够的练习和机会让你巩固知识？A. 非常足够B. 比较足够C. 一般D. 不足够5. 你认为教师是否给予了你足够的反馈和指导？A. 非常足够B. 比较足够C. 一般D. 不足够6. 你是否在课堂上经常主动参与讨论和提问？A. 经常B. 有时C. 很少D. 从不7. 你觉得课堂上使用多媒体或其他教学工具的频率如何？A. 非常频繁B. 比较频繁C. 一般D. 很少使用8. 对于你来说，哪些因素最影响你的课堂参与度？（多选）A. 教师的教学风格和态度B. 课堂氛围和同学关系C. 课程内容与个人兴趣的匹配度D. 其他（请注明）：__________9. 你希望教师在哪些方面做出改进以提高教学质量？（多选）A. 加强课堂互动环节，增加提问和小组讨论的机会B. 提供更多的个性化指导和反馈C. 使用更丰富多样的教学工具和手段，如多媒体、实物展示等D. 其他（请注明）：__________。

教师师德师风问卷调查(学生卷)一、概述师德师风是教育工作中的重要组成部分，直接关系到学校教育教学质量的提高和全面发展培养学生德智体美劳全面发展的实际效果。

为了了解学生对教师师德师风的认知和评价情况，本次问卷调查旨在通过学生视角，全面了解教师师德师风问题存在的情况，为进一步做好师德师风建设工作提供参考。

二、调查目的1. 了解学生对教师师德师风的认知情况；2. 探究学生对教师师德师风表现的评价；3. 发现教师师德师风存在的问题和不足，为改进提供依据。

三、调查对象本次调查对象为全校各年级学生。

四、调查方式采用问卷调查的方式进行，问卷形式为选择题和开放式问题。

五、调查内容1. 你认为什么是好的师德师风？请至少列举三点。

2. 请为你所在班级的任课老师进行师德师风评价，包括但不限于作风、工作态度、言行举止等方面。

3. 你认为学校是否重视师德师风建设? 请说明理由。

4. 你是否遇到过老师在教学过程中出现的一些不良现象？请举例说明。

5. 你认为学校应该如何加强和改进师德师风建设？六、调查时间本次问卷调查将于XX年XX月XX日开始，预计于XX年XX月XX日结束。

七、保密声明本次调查采取匿名方式，保障学生的隐私不受到泄露。

八、调查结果1. 对于学生认为好的师德师风，学生普遍认可的包括：敬业、有爱心、言行一致、严谨认真等。

2. 对于任课老师的评价，学生反映出了老师们的优点和不足，并提出了一些建设性意见。

3. 关于学校是否重视师德师风建设，学生意见不一，部分学生认为学校存在一定的问题，有些学生则表示学校已经做得比较好了。

4. 学生普遍反映出在教学过程中遇到了一些老师的不良现象，例如态度不认真、不负责任等。

5. 关于学校应该如何加强和改进师德师风建设，学生提出了一些建议，包括加强对教师的日常管理、加强专业培训等。

九、结语通过本次问卷调查，我们初步了解了学生对教师师德师风的认知和评价情况，发现了存在的问题和不足。

希望学校能够认真对待本次调查结果，不断加强师德师风建设，提升教师的综合素质，为学生提供更好的教育教学环境。

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二、明确问题受到的限制因素
1.设计对象的特点和问题解决的标准——客观条件。 2.设计者的技术能力与条件——主客观条件。
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发现问题的途径和方法——问卷法
问卷调查法：用问卷的方式进行实际调查，获 取信息、发现问题的方法。 问卷法可分为：开放式问卷、封闭式问卷和混合式问卷。
关于于学校封闭式管理的调查问卷（学生卷） 您好，感谢您能抽出宝贵的时间来参与此次调查问卷！
你认为半封闭式管理有什么缺点？ 减少学生自由 阻碍学生自由发展 减少与家人见面时间 很难适应周边环境 增加学生学习压力 限制了学生的活动范围 其他 你觉得半封闭式管理对你有无改变？ 很大 一些 几乎没有 没有 2019/12/18
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新式纺纱机的诞生
詹姆斯·哈格里沃斯有一次无意中把家里的纺车碰翻了，他看到原来 水平放置的放车锤变成了垂直竖立，仍在不停地转动。这一偶然事 件，使他得到启示：既然纺锤竖立时仍能转动，要是并排使用几个 竖立的纺锤，不就可以同时纺出好几根纱了吗？他说干就干，终于 试制成装有8个纺锤的新式纺织机，并以妻子的名字给它命名为 “珍妮纺织机”。
有人说：“我烧菜时放盐的量老是控制不好”
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发现问题的途径和方法——观察法
无意观察：人们被动地接受外界刺激，对生活中的人或物的偶然一 瞥，都可能引发一个问题的发现。——具有积极敏锐，抓住问题的 心态。
有意观察：对于日常生活的问题有目的，有计划地实行的观察。即 主动出击，发现问题。
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活力课堂调查问卷
背景
在一所学校中，学生的参与度和活跃程度在课堂上起着至关重要的作用。

为了更好地了解学生对课堂活力的看法，设计了此调查问卷。

调查目的
通过此问卷调查，旨在了解学生对课堂活力的感受、期望和建议，帮助教师更好地调整课堂教学方式，提升课堂活力，激发学生的学习热情。

调查内容
1.你认为什么因素可以带来课堂活力？
2.你喜欢在课堂中何种教学方式？
3.你觉得老师如何能更好地激发你的学习兴趣？
4.你对课堂氛围有何建议？
5.你会更愿意参与哪种课堂活动？
6.你是否觉得课堂活力与学习效果相关联？
7.你认为学校应该采取什么措施来提高课堂活力？
调查方法
本问卷采用匿名形式，填写过程中请如实填写，结果仅用于统计分析，不涉及个人隐私信息，谢谢您的配合。

结果分析
通过对问卷结果的统计分析，将得出学生在课堂活力方面的主要看法和建议，并结合教师的实际教学情况进行相应调整。

结语
通过本次调查问卷，希望能够更全面地了解学生对课堂活力的需求和期望，为创造更加活跃、有趣的学习氛围提供参考和指导。

感谢您的参与和支持！
以上为活力课堂调查问卷相关内容，如有疑问或建议，请随时与我们联系。

一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄：（）18岁以下（）18-25岁（）26-35岁（）36-45岁（）46-55岁（）56岁以上3. 您的职业：（）学生（）教师（）医生（）企业员工（）公务员（）自由职业者（）其他（请注明）：_______二、主观评价4. 请您对以下方面的满意度进行评价（1-5分，1分表示非常不满意，5分表示非常满意）：（）产品/服务质量（）服务态度（）价格合理性（）购买便捷性（）售后服务（）其他（请注明）：_______5. 您认为目前的产品/服务在哪些方面还有待改进？（）请简要描述：_______6. 您对以下产品/服务的创新程度满意吗？（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意（）其他（请注明）：_______三、消费行为7. 您通常多久购买一次该产品/服务？（）每周（）每月（）每季度（）每年（）偶尔购买8. 您通常在什么渠道购买该产品/服务？（）线上电商平台（）线下实体店（）其他（请注明）：_______9. 您在选择购买该产品/服务时，最关注的因素有哪些？（）价格（）品牌（）质量（）口碑（）促销活动（）其他（请注明）：_______10. 您是否愿意为以下原因尝试新的产品/服务？（）产品/服务具有独特性（）产品/服务具有较高性价比（）产品/服务口碑好（）其他（请注明）：_______四、市场反馈11. 您认为以下哪些因素会影响该产品/服务的市场竞争力？（）品牌知名度（）产品质量（）技术创新（）价格策略（）营销策略（）其他（请注明）：_______12. 您对以下市场趋势的预测如何？（）产品/服务需求持续增长（）市场需求趋于饱和（）产品/服务将面临激烈竞争（）其他（请注明）：_______13. 您认为企业应如何应对市场变化？（）加大研发投入，提升产品/服务质量（）调整营销策略，提高品牌知名度（）降低成本，提高性价比（）与其他企业合作，共同开拓市场（）其他（请注明）：_______感谢您参与本次调查问卷，您的宝贵意见将对我们改进产品/服务、提升市场竞争力具有重要意义。

意接受的方式为？ 台讲解并与同学们进行讨论。
针对这一内容的调研结果显示：高达
的
同学选择了选项 作为最佳教学方式，反映了学
生对任课教师在课堂教学中起讲解课程核心内容
的主导地位的坚持和上台参与课堂教学的积极性，
只有
的同学欢迎传统的教师独占课堂，也只
第 卷第 期 年月
教学研究
研究型大学工科专业课程 多元开放式课堂教学模式的调查研究
李运泽
（北京航空航天大学 航空科学与工程学院，北京
）
摘 要 针对研究型大学工科专业课程的课堂教学模式改革问题，对北京航空航天大学处于专业课学习 阶段的 名高年级本科生、低年级硕士生、高年级硕士研究生和部分博士研究生进行跨年级、跨专业的问卷 调查研究。本文在详细介绍调研结果的基础上深入讨论了研究型大学不同调查组别的学生对专业课教学方式的 共同期望以及部分调研结果随年级及组别的变化规律。调研结果显示以“任课教师讲授基本知识 领域专家宣 讲科技前沿 选课学生在课程学术会议上报告课程研究成果” 为特色的多元化开放式课堂教学模式能够得到研 究型大学绝大多数本科生、研究生和博士生的欢迎和认同。为已经得到各大高校普遍重视的专业课程教学方式 改革工作提供了参考方向和调查数据基础。
图 不同对象对最佳课堂教学模式的认同率
“学生上台”讲解的合适内容
由于学生自身的专业知识在层次、范围和甄 别能力上的限制，学生上台参与课堂教学须有教学 功能明确的合适内容供其讲解，否则就会沦落为对 本已十分捉襟见肘的宝贵课堂时间的浪费。
学生上台讲什么？这是学生上台参与课堂教 学获得成功的先决条件。表 中的问卷内容就是据 此提出的。不同组别的认同区别如图 所示。
. Al能l够R代i替gh教t师s系R统e完se成r一ve门d大. 学专业课程的“解惑

开放式的教学环境，生活性的教学内容1. 引言1.1 开放式教学环境的定义开放式教学环境是指在教学过程中，教师和学生之间建立起平等、开放、自由的互动关系，学生在这样的环境下能够充分发挥自己的潜能，积极参与学习过程，自主探索知识。

这种教学环境强调学生的角色转变，从被动接受者转变为主动参与者，通过与教师和同学的互动，共同构建知识的过程。

在开放式教学环境中，教师更多的是扮演指导和引导的角色，而不是传统意义上的讲授者。

这种环境能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们的全面发展。

开放式教学环境不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念，是对传统教学模式的革新和改革，是为了适应当今社会信息化、多元化发展的需要而提出的。

通过构建开放式教学环境，可以有效提高教育质量，培养学生的创新能力和实践能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

1.2 生活性教学内容的重要性生活性教学内容的重要性体现在于其能够让学生在真实的生活场景中进行学习和实践，将学习与实际应用相结合。

通过生活性教学内容，学生能够更好地理解所学知识的实际意义和应用价值，提高学习的主动性和参与度。

生活性教学内容能够培养学生解决问题的能力和创新思维，使其在面对现实生活中的挑战时能够灵活应对。

通过生活性教学内容，学生能够更快地适应社会生活和工作环境，提升综合素质和实践能力。

将生活性教学内容融入教学中对于培养学生全面发展具有重要意义，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果和教育质量。

生活性教学内容的重要性不仅体现在知识的传授和学习效果上，更在于培养学生综合素质和实践能力，为其未来的发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 开放式教学环境的特点开放式教学环境的特点可以从多个方面来描述，其中最重要的包括以下几点：1. 强调学生参与和合作：开放式教学环境鼓励学生积极参与课堂活动，并且推崇学生之间的合作互动。

学生可以通过小组讨论、项目合作等形式来共同学习和解决问题，从而增强他们的学习兴趣和技能。

开放式课堂教学模式探析
开放式课堂教学模式是一种注重学生主动参与、自主探究和自我发现的教学模式。

该模式强调以学生为主体，以促进学生的创新思维、批判思维和合作精神为目的，鼓励学生在教师的引导下，积极探究和发现新知识，同时也能够在交流互动中提高自己的语言表达和沟通能力。

教师在开放式课堂教学中扮演着引导和指导的角色，通过提供多样化的教学资源、组织课堂讨论和合作学习等方式，激发学生的学习热情和兴趣，帮助学生掌握知识和技能，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

与传统的教学模式相比，开放式课堂教学模式具有以下优点：
1. 鼓励学生自主学习，提高学生学习的主动性和参与度。

2. 培养学生的创新思维和创造力，促进学生的综合素质发展。

3. 通过合作学习和交流互动，提高学生的团队合作和沟通能力。

4. 可以更好地满足学生的个性化需求，帮助学生充分发挥自身潜能。

在实施开放式课堂教学模式时，需要教师具备以下能力：
1. 熟练掌握本学科的知识体系和教学方法，能够为学生提供多样化的教学资源。

2. 具备良好的沟通能力和团队合作能力，能够与学生建立良好的师生关系。

3. 能够准确地把握学生的学习需求和特点，根据不同学生的实
际情况进行个性化教育。

4. 具备丰富的教学经验和创新意识，能够灵活应对学生提出的问题和挑战。

开放式的教学模式实践与探究一、引言随着教育理念的不断更新和教学模式的不断创新，开放式的教学模式逐渐成为教育界的热门话题。

开放式教学模式旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的个性发展和全面成长。

本文将从开放式教学模式的理念和特点出发，结合我校的实践经验，探讨开放式教学模式在教学中的实践与探究。

二、开放式教学模式的理念与特点开放式教学模式是一种注重学生自主学习和探究的教学方式，它主张打破传统的课堂教学模式，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与和自主探究。

开放式教学模式的理念包括以下几个方面：注重学生的自主学习。

开放式教学模式鼓励学生根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习方式和学习内容，培养学生的自主学习能力和学习动力。

注重学生的探究和实践。

开放式教学模式强调学生通过实践和探究，发现问题、解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。

注重学生的交流与合作。

开放式教学模式通过各种形式的学习活动，鼓励学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和合作意识。

注重教师的引导与指导。

开放式教学模式要求教师从知识的传授者转变为学习的引导者，更注重教师对学生的指导和激发，引导学生主动参与学习。

开放式教学模式的特点主要包括以下几个方面：一是学习主体的转变。

开放式教学模式将学习的主体从教师转变为学生，强调学生的自主学习和实践探究，促进学生的综合素质的全面发展。

二是学习方式的多样化。

开放式教学模式倡导多元的学习方式，如小组合作学习、课外拓展学习、实践探究学习等，以满足学生不同的学习需求和兴趣。

我校一直秉承着“激发学生学习兴趣，培养学生创新能力，促进学生全面发展”的教育理念，长期探索和实践开放式教学模式，在理念上与之相符。

实践中，我校开放式教学模式主要体现在以下几个方面：一是课堂教学的改革。

在课堂教学中，我校教师注重调动学生的兴趣和积极性，引导学生自主探究，注重调动学生的积极性、主动性和创造性，在教学中采用问答互动、案例分析、小组探究等多种教学形式，激发学生的学习动力和学习兴趣。

初中学生思想品德课学习状况问卷调查情况汇总与分析为了摸索学生在思想品德课学习中的能力、兴趣、动机、人格、认知方式等方面的现状，我们对学校七至九年级的60位学生进行了随机抽样问卷调查，收回调查卷54张，现将调查情况汇总如下：一、调查情况：1、你的性别A. 男（28人，52%）B. 女（26人，48%）2、你喜欢思想品德这门学科吗？A. 喜欢（40人，75%）B. 不喜欢（14人，25%）3、你喜欢老师上什么形式的思想品德课A. 说教课（0人，0%）B. 多媒体课（54人，100%）4、你喜欢思想品德哪方面的知识。

A. 书本上的（5人，9%）B. 课外的（10人，19%）C. 身边自己发现的与书本知识相结合的（26人，82%）5、你在学习思想品德课时遇到困难了吗？A. 有困难（44人，82%）B. 困难很大（4人，8%）C. 没有困难（4人，9%）6、你比较喜欢在思想品德课中开展什么形式的学习A. 老师指导后学习（14人，26%）B. 小组讨论合作学习（30，56%）C. 自主学习（10人，18%）7、面对一个思想品德知识，你觉得那一种方式更容易接受掌握A. 死记硬背（7人，13%）B. 通过老师对课本材料的分析（15人，28%）C. 通过在老师引导下对课内外材料的分析探讨（32人，59%）8、平时思想品德课堂教学，教师是否能发挥你的主动性，让你主动参与，积极思考？A. 还可以（25人，55%）B. 有一点点（11人、22%）C. 充分发挥（9人，18%）D. 根本没有（2人、5%）9、学习思想品德课后，你在性格、情绪、知行统一、乐于助人等心理及行为品德方面有否进步？A. 进步较大（24人，47%）B. 有一点进步（35人，18%）C.进步明显（14人、7%）D.没有进步（2人、4%）10、每一节思想品德课，你对学习重点、难点、内容、结构是否清楚，并将问题解决？A. 大体理解（39人，64%）B. 完全能理解（8人，17%）C. 小部分能理解（8人，17%）D. 完全不能理解的（1人，2%）二、初中学生思想品德课学习状况分析：从调查卷中看出，学生对思想品德这门课和现代信息技术有效整合的课堂充满着兴趣和期望；在思想品德学习内容的选择上，以课外知识和自己发现的知识最感兴趣，而对于书本上的知识内容已经不能很好地满足学生的学习需求；在学习形式的选择上，女生和九年级的学生对教师的指导作用看得比较重，而大多数男生和七，八、九年级的学生喜欢小组合作讨论。

开放式教学计划设计引言：随着教育理念的不断发展，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求。

开放式教学以增强学生参与和主动探究能力为目标，成为当今教学中的一种重要形式。

本文将详细论述开放式教学计划的设计，包括教学主题、活动安排和教材使用等方面。

一. 教学主题选择教学主题是开放式教学计划设计的关键。

教师可以根据学生的兴趣、需求和学科知识进行选择。

一个好的教学主题应该能够激发学生的学习兴趣，同时与学生的实际生活和社会经验有关联。

1.确定教学主题的方法：a.观察与反思：观察学生的兴趣和好奇心，并通过反思发现潜在的问题和需求。

b.调查与讨论：开展问卷调查或小组讨论，了解学生的兴趣爱好和需求。

c.参考课程标准：根据学校或教育部门的课程标准，选择与学科知识相关的主题。

2.实例：以学科“地理”为例，可以选择“自然地理与人文地理”的主题。

自然地理方面可以包括地貌、气候、生态系统等内容，而人文地理方面可以包括人口、城市、交通等内容。

在主题的选择上，可以根据学生的兴趣和需求进行调整，引入一些有趣的案例或现象，以增加学习的乐趣和深度。

二. 活动安排开放式教学的核心是活动设计，通过多样化和灵活性的活动形式，激发学生的主动参与和探究能力。

1.讨论和合作学习：安排学生在小组或全班进行讨论，互相交流和分享自己的观点。

教师可以提供一些讨论的话题或问题，引导学生进行深入思考和探究。

2.实地考察和实验：安排学生进行实地考察和实验，亲身体验和感受所学内容。

比如，在地理课中，可以带领学生去郊区或农村考察，了解当地的地貌和生态环境。

3.小组项目：将学生分成小组，让他们自主选择项目并进行研究和呈现。

可以给学生提供一些选题或主题，也可以允许学生根据自己的兴趣和需求来选择。

比如，可以让学生选择一个城市，研究该城市的地理特点和人文景观，并通过展板、PPT等形式呈现。

4.角色扮演和模拟游戏：设计角色扮演和模拟游戏，让学生在游戏中扮演不同的角色，模拟真实的情境，体验相关知识。

一、前言尊敬的学生朋友们：您好！为了更好地了解教师在课堂上的提问方式、学生参与度以及课堂互动效果，我们特开展此次问卷调查。

您的宝贵意见将有助于我们改进教学方法，提升教学质量。

本问卷采取匿名方式，请您根据实际情况认真填写。

感谢您的支持与配合！二、基本信息1. 您的性别是：（）男（）女2. 您所在的年级是：（）一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级3. 您所在的班级是：（请填写班级名称）三、课堂提问情况1. 您认为教师在课堂上的提问频率如何？（）非常高（）较高（）一般（）较低（）非常低2. 您认为教师在课堂上的提问方式是怎样的？（）开放式提问（）封闭式提问（）启发式提问（）直接提问（）其他（请说明）3. 您在课堂上回答教师提问的频率是：（）经常（）偶尔（）很少（）从不4. 您认为教师在提问时是否注重学生的个体差异？（）非常注重（）比较注重（）一般（）不太注重（）完全不注重5. 您认为教师在提问时是否关注学生的回答？（）非常关注（）比较关注（）一般（）不太关注（）完全不关注6. 您认为教师在提问时是否给予学生足够的思考时间？（）非常充足（）比较充足（）一般（）不太充足（）完全不充足7. 您认为教师在提问时是否鼓励学生积极思考、发表意见？（）非常鼓励（）比较鼓励（）一般（）不太鼓励（）完全不鼓励四、课堂互动效果1. 您认为课堂互动对您的学习效果有何影响？（）有很大帮助（）有一定帮助（）一般（）没有帮助（）有害处2. 您认为课堂互动对您的课堂参与度有何影响？（）有很大提高（）有一定提高（）一般（）没有提高（）降低3. 您认为课堂互动对您的学习兴趣有何影响？（）有很大提高（）有一定提高（）一般（）没有提高（）降低五、其他建议1. 您对教师在课堂提问方面有何建议？（请在此处填写）2. 您对课堂互动有何建议？（请在此处填写）再次感谢您的参与与支持！祝您学习进步！问卷填写说明：1. 请根据您的实际情况，在选项中选择最符合您的选项。

高校开放式在线课程建设与教学效果评估研究传统的高校教育面临许多挑战，而高校开放式在线课程的建设和教学效果评估成为了应对这些挑战的一种有效策略。

本文将探讨高校开放式在线课程的建设和教学效果评估的重要性，并探讨相关的研究方法和工具。

随着信息技术的发展，高校开放式在线课程已经成为了教育领域的一股新潮流。

这种教学模式可以通过互联网将教育资源和知识传播到全球范围内的学习者，对于推动高等教育的发展和普及起到了积极的作用。

开放式在线课程可以提供灵活的学习方式，学生可以根据自己的时间和地点选择学习，提高了学习的便利性和自主性。

高校开放式在线课程的建设需要考虑多个方面的因素。

首先，课程内容的设计是关键。

开放式在线课程需要设计具有吸引力和互动性的内容来吸引学生的兴趣，并激发他们的学习动力。

其次，技术支持也是至关重要的。

高校需要投入足够的资源来提供稳定的技术平台和在线学习环境，以保证学生的学习体验。

最后，教师的角色也需要重新定义。

教师应该充当引导学生学习和提供反馈的角色，促进学生的深层次学习。

针对高校开放式在线课程的教学效果评估，我们可以借鉴传统课堂教学效果评估的方法，并结合开放式在线课程的特点进行相应调整。

首先，我们可以通过学生的学习成绩和学习进度来评估课程的有效性。

开放式在线课程可以收集学生的学习数据和作业情况，以便对课程的教学效果进行量化分析。

此外，还可以采用问卷调查和访谈的方式收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容、教学方式和学习体验的评价，从而对课程进行改进。

另一个重要的评估指标是课程的参与度和互动性。

通过分析学生在课程中的活跃度和互动情况，可以评估课程的吸引力和学习效果。

例如，可以统计学生在课程讨论区的发言次数，评估学生的参与度；还可以利用社交网络分析的方法，分析学生之间的互动网络和信息传播情况。

此外，还可以考虑使用学生的学习成就和职业发展情况来评估开放式在线课程的教学效果。

通过追踪学生的学习成绩和职业发展情况，可以了解开放式在线课程对学生的学习和职业发展的影响。

中职学校学习问卷调查专业：班级：填表日期：年月日指导语：请同学们仔细阅读每一道题目，并根据自已的实际认识选择“A”或“B”。

不要去猜测怎么样才是正确的答案，因为这里不存在错误或正确的回答，但却具有一定代表性，我部将会根据你的实际情况，向上级汇报，尽量创造一个适合大家的学习环境。

学生学习方式问卷调查表1、你最喜欢怎样的学习方式？A自主学习B合作学习 C老师讲授2、在平时的学习中，你喜欢采用自学的方式吗？A喜欢 B不喜欢3、课堂上，你最喜欢A答问 B讨论C自由阅读 D老师讲解4、除了完成老师要求的任务，你还有自学的习惯吗？A有 B没有5、你觉得你自学的能力怎么样？A较差B一般 C较强6、如果在自学时碰到难题你会怎么办？A请教老师 B请教同学C请教家长 D自己查找有关资料（书报，电视，电脑等）7、自学与老师讲解相比较，你觉得哪一个效果更好？A自学效果好 B老师讲解效果好8、你认为自主学习和合作学习，哪一种更适合你？A自主学习 B合作学习9、在合作学习过程中，你的收获大吗？A收获小B一般 C收获较大D收获很大10、你觉得自主学习和合作学习哪一种效果更好？A自主学习 B合作学习关于对计算机的应用调查问卷1、你一天上网占用你多少时间（A很多B很少C不多不少）2、电脑是否已经成为你生活和工作学习中不可缺少的工具（A是B不是）3、你使用电脑的时候感到方便舒适吗（A是B不是C还可以）4、你使用电脑时是否感觉到疲倦（A是B不是C还可以）5、你使用电脑时间长了是否感到头晕，头痛，眼花？（A是B不是C还可以）6、你使用电脑打字时间长了是否感觉到手腕和手指疼痛？（A是B不是C还可以）7、你使用电脑坐的时间久了是否感到腰背不适？（A是B不是C还可以）8、你是否知道使用电脑的正确姿势？（A是B不是C还可以）9、你是否知道摆放电脑的正确方法？（A是B不是C还可以）关于计算机课程今后发展的问卷调查1、你是什么时候学会使用电脑？A小学以前B小学C初一 D 初二 E 初三 F 到现在为止都还没有用过2、你父母对你使用电脑的态度A支持，但是希望知道你使用电脑的目的B支持，但是限制你用电脑的时间C无所谓，随你玩D反对使用F其他3、你通常是在什么地方使用电脑的A 家里B 学校C 网吧D 朋友或同学家E其他4、你通常用电脑干什么A 看影碟B 玩游戏C 上网D 做有关学习的事E 其他5、你一天通常花多少时间在使用电脑上A30分钟B1~2个小时C三个小时以上D不确定6、你认为学校的需不需要开电脑课A强烈支持开电脑课B支持C无所谓 D 不支持开电脑课E强烈反对，认为电脑完全可以自学7、你认为一周应该上多少节电脑课A 1节B 2节C 3节以上D 无所谓8、你觉得老师对你的电脑学习方面有没有帮助A非常有帮助B有帮助C无所谓D没有帮助9、你希望老师以以下哪种方式进行授课A边讲课边演示的方式B小组讨论方式C个人辅导方式D模拟的方式E其他10、你认为在初中学学计算机对你在其他科目的学习上有没有帮助？A非常有帮助B有帮助C无所谓D没有E一点帮助都没有11、你认为学校应该加强计算机的那一方面的教育A理论B实际操作C理论和实操同样重要 D 没意见E其他12、你觉得现在使用的计算机教材A 基本满意B内容太旧了 C 理论太多，实操性太少 D 没意见13、你对学校的电脑设施有什么意见A电脑设备陈旧B电脑太少C电脑的安装软件更新不够快D其他14、你觉得学校应该在计算机教学在以下哪方面改善（请把它们需要的强度从高到低排列出来）1教课书2. 学校的电脑设备3. 电脑课的授课形式4.改变传统的考评方式5.老师的专业水平15、你希望计算机的考评方式：A以小组的方式做一个作品B以个人的方式做一个作品C以书面方式考察理论知识D其他附录：如何设计市场调查问卷我们准备做一次调查,其实也就意味着我们想要一些的信息.所以调查之前我们必须明确我们到底想要什么信息.如果这个都不能够明确的话,那么设计出来的问卷就根本是没有什么用的.因为你会在分析的时候发现这个你要得没有,哪个不想要的又被乱家进来了。

大庆市初中思想品德课堂教学现状调查问卷数据统计表格基本信息：实发问卷:______份有效问卷:______份封闭式问题数据统计表注：使用录入时用的EXCEL统计表格可直接得出相关数据，无须另外统计计算。

1、你的性别是？选项A、男B、女有效问卷数调查结果百分比% %2、你所在的年级是？选项A、初一B、初二C、初三D、初四有效问卷数调查结果百分比% % % %3、你认为思想品德课是？选项A、主课B、副课有效问卷数调查结果百分比% %4、你喜欢上思想品德课吗?选项A、很喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢有效问卷数调查结果百分比% % % %5、你认为思品课对你的成长有用吗？选项A、非常重要B、一般C、没有用D、说不清有效问卷数调查结果百分比% % % %6、你觉得现行思想品德教材选项A、紧跟时代步伐B、落后于时代发展C、与实际生活完全脱节有效问卷数调查结果百分比% % %7、你觉得政治课堂的气氛是？选项A、课堂气氛活跃B、课堂气氛一般C、课堂气氛死气沉沉有效问卷数调查结果百分比% % %8、你们的思想品德课会开展课外或校外实践活动吗?选项A、经常B、从没有C、偶尔有效问卷数调查结果百分比% % % % %9、课堂教学中，在进行问题讨论时问题主要有谁提出?选项A、教师B、教科书C、学生有效问卷数调查结果百分比% % %10、下列学科活动，你们曾开展的有（可多选）选项A时政热点报告B时事知识竞赛C写小论文D学科板报E社会调查、参观F辩论会有效问卷数调查结果百分比% % % % % % 11、你认为，教师在教学方面选项A、注意因材施教B、教学方法比较灵活C、教学方法单一有效问卷数调查结果百分比% % % % % % %12、老师在确定教学内容和选择教学方法时，是否征求同学的想法选项A、经常B、有时C、很少D、从不有效问卷数调查结果百分比% % % %13、教师用多媒体教学吗？选项A、经常B、偶尔C、从不有效问卷数调查结果百分比% % %14、当同学的回答不符合老师的要求时，老师的反应一般是选项A、从学生的学习能力或学习态度方面予以评价B、引导学生分析原因并找出正确答案C、不予评价，提问其他学生，直到回答正确D、自己给出答案有效问卷数调查结果百分比% % % %15、你希望老师主要以什么方式评价你们的学习效果选项A、期末考试B、平时测验C、课堂提问D、多种方式结合有效问卷数调查结果百分比% % % %16、你认为学好政治的关键是选项A、死记硬背B、课上认真听讲，注意消化理解C、理论联系实际有效问卷数调查结果百分比% % % 17、上新课前，你会提前预习并提出问题吗？选项A、经常预习并提出问题B、只是提前翻翻看看C、老师布置预习才去看看D、老师教到哪看到哪有效问卷数调查结果百分比% % % % 18、你怎样对待思想品德课上的笔记?选项A、多数时间能认真听课，笔记不够完整B、积极思考，参与讨论，记下疑难点C、自始至终认真听课，详细记录D、听课从不做笔记有效问卷数调查结果百分比% % % %19、你是否按老师的要求主动搜集过与思想品德课有关或你感兴趣的资料?选项A、经常B、很少C、从不有效问卷数调查结果百分比% % %20、在现实生活中，你会按照思想品德课堂的教学内容来思考和处理现实问题吗？选项A、经常B、很少C、从不有效问卷数调查结果百分比% % %21、下列几种思想品德课的教学模式你最喜欢哪一种？（请在自己喜欢的课堂教学模式上打上“∨”，可多选，并简单陈述自己的理由）选项A老师讲，学生听。

大学英语课堂教学调查问卷(学生部分)1.你认为课堂师生关系应该是:A.教师是课堂的中心，教师讲解，学生听讲，做笔记。

B.学生是课堂的中心，学生积极参与，教师根据学生的反映随时调整教学。

C.教学活动就是教师教，学生学。

2.你在英语课堂上:A.希望教师经常提问，认为参与有助于学好英语。

B.不希望教师提问，因为不知如何回答。

C.不希望教师提问，因为没听懂。

D.希望教师提问你会的问题。

3.课堂上，你最喜欢的教学组织形式是:A.教师讲授，全班同学聆听。

B.教师讲授的同时学生随时可以参与其中。

C.某个同学发言，其他人聆听。

D.教师组织同学就某个问题进行讨论。

4.以上教学组织形式，你希望:A.项占教学时间50%。

B.项占教学时间20%0C.项占教学时间25%。

D.项占教学时间5%05.你在英语课堂上:A.希望有机会说英语。

B.说不说都行。

C.只喜欢说不喜欢听。

D.只想听。

6.英语课堂上，你希望教师的提问方式是:A.提出问题后，马上请你回答。

B.提出问题后，给你一定的时间考虑再请你回答C.回答不出时，希望教师给你暗示。

D.提出问题，全班一起回答。

7.英语课堂上，如果你没听懂时:A.设法暗示教师，你没听懂。

B.马上问邻近同学。

C.记下来，课后问教师。

D.不懂装懂。

8.你喜欢以小组形式讨论问题吗?A.喜欢B不喜欢。

C.一般。

D无所谓。

9.你心目中理想的教师是:A.教授者:传授知识的人。

B.促进者:设计活动使学习变得容易的人。

C.顾问;随时能提供建议，帮助解决问题的人。

D.课堂气氛创造者:创造课堂气氛，把握学生情绪。

10.你目前的教师是:A.教授者。

C.顾问。

B促进者。

D课堂气氛创造者。

大学英语课堂教学现状调查问卷(学生部分)表二1.你目前英语课堂上师生的关系是:A.教师讲授为主。

B.学生是课堂的中心，教师根据学生情况随时调整教学。

C.教学活动就是教师教，学生学。

2，课堂上教师通常在_这项教学活动上花的时间多。

A.讲解课文B做问答C.组织小组活动D做课文上的练习3.你印象中最好的一堂英语课，是因为:A.教师准备认真充分。

课堂教学问卷调查1. 引言教学问卷调查是一种常见的教育评估方法，用于收集学生对教学质量和教学方法的反馈意见。

通过问卷调查，教师可以了解学生对课堂教学的满意度和需求，进而进行针对性的教学改进。

本文旨在介绍课堂教学问卷调查的设计与使用方法，帮助教师有效地收集并分析学生的反馈信息。

2. 设计问卷在设计课堂教学问卷调查前，教师需要确定问卷的内容和结构。

以下是一些常见的问题类型和模板供教师参考：2.1 选择题选择题适用于收集学生对教学质量和教学方法的整体评价。

教师可以使用五分制或十分制的评分方式，提供选项让学生选择对应的评分。

示例问题： 1. 教师的教学态度和方法（1 分 = 非常差，10 分 = 非常好） 2. 课堂教学内容的难度与学生的实际情况是否匹配（1 分 = 完全不匹配，10 分 = 完全匹配） 3. 教师是否能够激发学生的学习兴趣（1分 = 完全不能，10 分 = 完全能）2.2 开放式问题开放式问题适用于收集学生对具体教学环节和课程内容的意见和建议。

学生可以自由表达观点和提出改进建议。

示例问题： 1. 你认为本课程的亮点是什么？ 2. 请针对本课程提出你的改进建议。

3. 发放问卷教师可以选择在课堂上或在线平台上发放问卷。

以下是常见的发放方式和注意事项：1.课堂发放：在课堂上分发书面问卷，让学生当场填写。

教师可以给予一定的时间让学生思考后再填写。

确保学生填写问卷的匿名性，以鼓励他们真实反馈。

2.在线发放：利用在线调查平台，如问卷星、腾讯问卷等，创建问卷链接并发送给学生。

这种方式方便学生填写，同时还可以自动收集和整理学生的反馈数据。

注意事项： - 为了提高学生填写问卷的积极性，教师可以在问卷发放前解释问卷的重要性和用途。

- 鼓励学生认真思考和回答问题，可以设置必答题和可选题，同时给学生足够的时间填写问卷。

4. 分析结果收集完学生的问卷后，教师需要对问卷结果进行分析。

以下是一些常见的分析方法和工具：1.统计分析：将学生的评分和回答整理成统计表，计算平均分、标准差等指标，以了解学生对教学的整体满意度。