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鲁教版五四制六年级语文下册优质课件第11课《十三岁的际遇》课件

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六年级下册语文课件 -十三岁的际遇 鲁教版 (3)(共15张PPT)

六年级下册语文课件 -十三岁的际遇 鲁教版 (3)(共15张PPT)
第三部分
我是不系之舟
（向往北大） （成长在北大） （感谢北大）
研读课文第一部分
1、读后给每一段起一个小标题。
zxxkw
2、勾画第一部分中表现作者对北大感 情的语句，划出来并有感情地朗读， 要体会涌动在作者心中的感情。
研读第二部分
作者由一个满脑子都是浪漫念头， 对什么都充满兴趣和好奇的小姑娘成为 一个成熟的人，是什么因素影响了她？
②我渴望___________,渴望_______, 渴望_________________________。
真情告白：
学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位 少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还 应该想到点什么？
请以《田阿姨，我想对你说》为题，写 一写你的感想。
鲁迅、朱自清，徐志摩
写作背景
1985年，十三岁（近十四岁） zxxk时w ，在天学津科网 读初三的田晓菲被北 京大学英语系破格录取。
这篇文章是她十六岁时，也就 是她读三年级时，为纪念北大建 校90周年写的。
给加横线的字注音
白驹过隙（jū,xì） 蓦然（mò） 积攒（ zǎn） 絮语（xù） 安恬（tián） 樯橹（ qiáng） 惆怅（ chóu chàng） 徜徉（cháng yán）g 摒弃（bìng ） 迸溅（bèng） 穹隆（qióng） 弹指（tán ）撷取（xié） 呜咽（yè） 犀利（xī ） 骤然（ zhòu）
默读全文，完成下ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ任务： ⑴边读边勾画出能表现作者对北大的感情的
句子。 ⑵这些语句中，作者在心中涌动的是一种怎
样的情感？ ⑶从文章的题目来看，“际遇”应了怎样理
解？它包含作者的哪些情感因素？ ⑷你能用恰当而简练的词语来概括全文的感
情线索吗？

最新2018春鲁教版语文六下第11课《十三岁的际遇》ppt课件3公开优质课教学课件

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解题知文
“际遇”即“机遇”之意。“十三岁的际遇” 作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。这是 一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆 自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对 “北大”的无限感激和热爱之情。
扎稳马步
读准下列加横线的字
白驹过隙（ jū,xì） 蓦然（mò ） 积攒（ zǎn ）
ng ） 樯橹（ qiá
“真理之光” 四个“开 为学生打开 始”，三个 神奇之窗， “渴望” 展示新世界 对学校评价 “一条生命饱 满的河流…… 向那充满希 望的未来流 淌。” 个人成长 “因浸透了 汗水、泪 水与欢笑 而格外充 实”
北 大 的 书
最初的感觉 个人誓言“苍 白无力”，心 中感到“近乎 绝望”
后来的感情
对学校评价
个人成长
北 大 肖 的 像 人 品 质
开始“进行 探 寻”，逐渐 变 得“沉静、 学生 愉 师长 “专注而入迷” “ 绅士风度” 悦、安详” “高声争论” “谈笑风生” “和蔼可 “敏感”“纯洁” 亲”“平易近 “犀利”“机智” “生机勃勃” 人”“严谨治 学”“诚恳做 人”
n 絮语（xù） 安恬（tiá ）
u chà ng ） 徜徉（ chá ng yá ng 惆怅（ chó ） ng ） 迸溅（bè ng ） 穹隆（ qió 摒弃（bì ng） 弹指（tá ） 呜咽（ yè ） 犀利（xī ） n ）撷取（xié u 骤然（ zhò ）
整体感知
自由阅读课文后，以田晓菲的口吻，用 第一人称，按 时间的顺序，以“我与 北大的故事”为题，讲述田晓菲与北大 的故事。
走近北大
北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第一 所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机 关。辛亥革命后，于1912年改为现名。 作为新文化运动的中心和“五四”运动的策源地， 作为中国最早传播马克思主义和民主科学思想的发祥 地，作为中国共产党最早的活动基地，北京大学为民 族的振兴和解放、国家的建设和发展、社会的文明和 进步做出了不可代替的贡献，在中国走向现代化的进 程中起到了重要的先锋作用。爱国、进步、民主、科 学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风在这 里生生不息、代代相传。

金识源六年级语文下册11《十三岁的际遇》课件鲁教版五四制

金识源六年级语文下册11《十三岁的际遇》课件鲁教版五四制

情 感 变 化
2、面对这四次奇缘不，胜作凉者意的、心茫情然如若何失？请
用文中词语回答。
3、作者情感的变化，说明了什么问题？
作者通过两年多时间的学习和生活，慢慢地
长大了，变得越来越成熟了。
4、第5节有一句看似矛盾的话很能说明我的日 渐长大和成熟。请你找出这句话，并说说你的理解。
我望着熟悉而又陌生的你，北大，两年里积攒 下来的那么多话，竟全部悄悄地沉淀了下来。
四、成语积累
湖光（塔）影 目不转（睛） 固（执）扭头 （稚）气十足 （蓦）然回首 （茫）然若失 （苍）白无力 一（掠）而过 （犀）利机智 一视同（仁） （樯橹）灰飞烟灭 （委）于我心 不（系）之舟
莫（名）惊奇 白（驹）过隙 朝（夕）相处 从未（涉）足 谈笑风（生） 耳目一（新）
五、整体感知
文章用空行把全文分成三部分，请你 快速浏览全文，分别用文中的词语或短语 作为三个部分的小标题。
世界”；因浸透 了汗水、泪水与 自信充实 欢笑而格外充实。
八、阅读理解（三）
1、这一部分主要表达了作者的什么感情？ 表达了“我”对北大的赞美、热爱，以及渴望
“熟悉”，是说自己在北大已经生活了两年多， 学到了一定知识，对北大的许多方面都比较了解。
“陌生”，是说北大的精神，北大浩瀚的知识 海洋是无穷无尽的，自己还没有学完，还有更多的 领域没有涉及或领悟透彻。
一对看似矛盾的词语，让我们看到一个思想日 渐成熟，求学急迫的“老生”形象。
七、阅读理解（二） 1、第二部分从哪两方面写北大的呢？
两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、 思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了 要为北大创造更辉煌业绩的雄心壮志。
参观北大图书馆时， 这句誓言“骤然显得苍白 无力”，作者“心头涌起 一种近乎绝望的感觉” 。

春语文六下《十三岁的际遇》精品课件

春语文六下《十三岁的际遇》精品课件
读课文，请你结合具体语句分析表 达了作者何种情感。
文本探究
1、 快速阅读课文第一部分，简要 概括作者7岁到16岁的四个生活剪影。
7岁 从泛黄的照片中知道北大。 10岁 乘车经过北大校门，固执地扭过头去
不看北大。 13岁 到北大读书 。 16岁 已是来到北大的第三个秋天了。
2、 作者两年来思想感情有何变化？
此句运用排比的修辞手法，这个 排比展示了“我”的成长与成熟，表 达了“我”对自己进步的喜悦，对北 大的感激，思想的成熟过程是不能随 意颠倒顺序的
小结
本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之 情。文章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影” 的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之 情，这种感情贯穿于文章的始终。其中有才进校门，参观 北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆时的激 动不安和惊喜之情；有对北大的同学、北大的气氛和北大 的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即将离开母校时的 无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增 光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情；还有梦幻 中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深 情……正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这 段生活的回忆。
语句品味
1、“北大就是一条生命饱满的河流，…… 也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”
2、你如何理解文中的“我是不系之舟”？
3、“宇宙与人开始以全新的面目呈现在 我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒 弃，开始相信。”句中四个开始语序能否 调换？你是如何理解的？
1、北大：比喻一条生命饱满的河流；
2、北大学子：比喻渴望拥抱未来的船客；
刚进入北大： “一脑子浪漫念头”， “对什么都充满了兴趣与好奇”
入校两年后的秋天：

鲁教小学语文六下《十三岁的际遇》ppt课件

鲁教小学语文六下《十三岁的际遇》ppt课件
读课文，请你结合具体语句分析表 达了作者何种情感。
文本探究
1、 快速阅读课文第一部分，简要 概括作者7岁到16岁的四个生活剪影。
7岁 从泛黄的照片中知道北大。 10岁 乘车经过北大校门，固执地扭过头去
不看北大。 13岁 到北大读书 。 16岁 已是来到北大的第三个秋天了。
2、 作者两年来思想感情头”， “对什么都充满了兴趣与好奇”
入校两年后的秋天：
“心情不胜凉意”， 看到新生，感到有些茫然若失。
3、第二部分作者是从哪些方面 去写北大的？
北大的书
苍白无力 近乎绝望
沉静、愉悦、 安详
学 专注入迷、敏感纯洁、
北大的人 生 犀利机智、生机勃勃
师 绅士风度、和蔼可亲、 长 平易自然、严谨诚恳
3、北大老师：比喻辛勤的舵手和船工；
这段话运用比喻的修辞手法，形象地描 绘了一批批求学若渴的学子在一代代老师 的辛勤培育下踏上成功彼岸的情景，流露 出对北大老师的感谢和赞美！
作者把自己比作“不系之舟”，意
指作者不会像永远靠在避风港的小船， 而是要积极驶向大海，去干一番大事业， 这个比喻表达了作者不懈进取的雄心和 建功立业的报答母校的情怀。 “十三岁的 际遇”使作者有缘“安恬地依偎在未名 湖的臂抱里”，但她始终没有安于现状， 而是无时无刻不在追求，向往着大海的 波涛，寻求新的开拓和发展，与入学初 “让北大为我感到自豪”的誓言相呼应。
此句运用排比的修辞手法，这个 排比展示了“我”的成长与成熟，表 达了“我”对自己进步的喜悦，对北 大的感激，思想的成熟过程是不能随 意颠倒顺序的
本文贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之 情。文章开头段，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影” 的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之 情，这种感情贯穿于文章的始终。其中有才进校门，参观 北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆时的激 动不安和惊喜之情；有对北大的同学、北大的气氛和北大 的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即将离开母校时的 无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增 光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情；还有梦幻 中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深 情……正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这 段生活的回忆。

《十三岁的际遇》ppt课件完美版

《十三岁的际遇》ppt课件完美版
2、发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人 的努力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多 么轻微。
3、“我为北大感到骄傲”：北大是中国的最高学府之一， 是知识和学问的象征。
“让北大为我感到自豪”：我在母校的培育下，刻苦学习， 成为无愧于母校的优秀人才。
4、女孩为自己的无知而难过。没有理解。因为我当时是班上的 佼佼者，根本无法体会那些成绩较差的学生的感觉，下面也谈 到“我似乎也理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩”。
比喻生活中种种舒适、安乐的情感。
3、这部分中哪句话与作者的誓言相照应？
4、说北大是“我的一部分，一部分的我”如何理解？
说明我与北大已经息息相关，密不可分
十三岁的际遇
言语
内容
七岁，十岁 十三岁，十六岁
我与北大尘缘
情感
总写对北 大的深情
喜欢读北大的书 更喜欢读北大的人
图书馆 北大人
抒发对北大的 感激之情
5、认识世界与人生，让作者看到闪烁着真理之光的宇宙和人 生的全新世界。
思考：
1、北大的人包括哪些人？他们各自有 什么特点？
2、北大的教风、学风如何？
3、作者对北大是如何评价的？
4、第十二节运用了什么修辞手法？你是 如何理解的？
专注、敏感、纯洁、机智 、犀利
学生
生机勃勃、清新自由
北大人
风格各异
铸就特质
变化
刚入校
一脑子的浪 漫念头
“对什么都 充满兴趣和 好奇”
入校两年后的 秋天
成熟的季节
见到新生“怅 然若失”
影响的因素
北大的书
沉静，愉悦， 安详
渴望
北大的人
学生：专注而入迷，敏感，

六年级下册语文课件- 十三岁的际遇 鲁教版 (11)(共16张PPT)

2.北大图书馆对作者的影响是巨大的，北大 的书让作者“读懂”了些什么呢？（原文 回答）
努力吧，同学们！
请同学们找出这几个 不同时期表达作者对北 大态度或情感的句子。
1.我目不转睛地注视着这似曾相识的风 景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄 悄升起在孩子的内心。
2.身边的阿姨唤我快看快看，我却固执 的扭过头去，口里说着：才不呢，若看 了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗。
3.我从未怀疑过我能成为北大的学生。 那份稚气十足的自信，似乎预示了一段 奇妙的尘缘。只是我没有想到，我会这 么快就实现了童年的梦想。
找出作者在文中提及北大哪 些财富对她影响极深？
北大的书 北大的人
1．请用概括性的语言介绍北大师生的特点 （从肖像和品质两方面入手）
2．体会句子“北大就是பைடு நூலகம்条生命饱满的河 流。不管两岸风景变换，河上却始终有着 渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛 勤的舵手和船工。”的深刻含义。
学生：专注而入迷；敏感，纯 洁、犀利、机智、生机勃勃； 气氛清新自由、渴望理想。
4.完全是个一脑子浪漫念头的小女孩， 对什么都充满了兴趣与好奇。
4.悄立在朋友般亲切的35号楼下，不由 得感到有些若失……
6.入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我 不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我 感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下 骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头 涌起一种近乎绝望的感觉。
8.我觉得自己就像是童话里的小女孩， 怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的 仙宫大门。
给划线的字注音：
jū
xì mò bèng qióng lóng
白驹 过隙 蓦然 迸溅 穹隆
积z攒ǎn 沉d淀iàn z骤hò然u 呜y咽è x絮ù 语
bìng xī

《十三岁的际遇》PPT课件


“风景”：北大的社会和时代背景
“河”：北大前进的轨迹
“船客”：莘莘学子
“舵手与船工”：北大的老师
没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁 有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系 之舟。
渴望自由飞翔，渴望创造
七岁时看照片
幼年看北大
第一部分
十岁时不肯看北大
十三岁时进北大
少年到北大
初进北大的浪漫与新奇
两年后的成长与成熟
北大的魅力
北大的书
沉静，愉悦，安详
渴望
学生：专注而入迷；敏感，纯洁、犀 利、机智、生机勃勃；气氛清新自由
北大的人
师长：绅士风度，和蔼可亲；怪僻，潇 洒；谈笑风生，古朴凝重……
关系：平易自然。
概括：严谨治学、诚恳做人
“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来 的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。” 思考：你是如何理解“风景”“河”“船客”“舵手 与船工”的？
北大的书
第二部分 北大的人 师长：绅士风度 学生：聪明好学 第三部分 表达了渴望自由飞翔、渴望创造的精神 和热爱北大、赞美北大以及依恋北大的复杂感情。
努力吧，同学们！
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

六年级下册语文课件 -十三岁的际遇 鲁教版 (1)(共19张PPT)


最后一小节抒发了作者怎样的情感？
作者对北大的祝愿和赞美之情，以及必将离开北大的惆怅 依恋心情。
文章开头以北大“沉静而美丽的湖光塔影”起笔，最后以 暮年归来，再“轻依在你湖光塔影的胸前”的梦幻结束全 文，既增加了抒情色彩，又与开头相呼应。
文中运用了哪些表达方式，具体说说。
叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大 的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。全文以 抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑 然一体的篇章。
她开始探索，渐渐变得沉静，愉悦，安详
近乎绝望——渐渐地变得愉悦、安详—— 后来渴望飞翔
北大的人
“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”在结 构上有什么作用？
承上启下。概括了上文对北大图书 馆的描写，引起下文对北大的学生和老 师的描写。
北大的学生有怎样的特点？ 专注入迷，敏感，纯洁，犀利，机智，生机勃勃。
作者是怎么评价北大的？ 北大拥有纯洁的真理之光，清新自由
的气氛，是一条生命饱满的河流。
作者觉得北大两年来的生活是怎样的？
因浸透了汗水、泪水和欢笑而格外充实。
“没有什么使我停留……我是不系之舟。” 你对“不系之舟”是怎么理解的？
不系之舟：指自由行驶的小船。因为作者觉得自 己像“不系之舟”，她在知识的海洋，人生的海洋中 永不停息地追求，就像小船在海洋中自由行驶。比喻 “我”有着不受环境影响的束缚，始终勇往直前，驶 向理想的彼岸的精神。
这句话表达了十岁的“我”稚气十足的自信， “我从未怀疑过我要成为北大的学生”，以及作者 从小就对北大一往情深，心仪已久。
“两年里积攒下来的那么许多话，竟全部悄悄沉淀 了下来。”引起下文对北大的回忆。
第二部分（6Байду номын сангаас12）

六年级下册语文课件十三岁的际遇鲁教版5共22张PPT

2、本文的层次是如何划分的？
（1—5）：写作本文的缘起——向往北大。 （6—12）：北大为每个学子展示了动人的新
世界—— 成长北大。 （13－17）：写“我”是不系之舟——感谢北 大。
3.本文表达了作者怎样的感情？
本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在 北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大 的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情 意。
发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人的努 力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多么轻 微。
3、作者在不到十四岁时被北大录取，两年的北大生活使作
者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻 的影响着作者的成长吗？
最初的感觉
北
大 的
个人誓言“苍
书 白无力”，心
中感到“近乎
第三次先学后教（研读课文第三部分）
朗读第三部分，思考以下问题：
1、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”与“我的 誓言”有什么关系？
不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停 息的追求才能实现自己的誓言。
2、 “纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不 系之舟” 中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什么？
tián xié chóu chàng
摒弃 犀利 安恬 撷取 惆 怅
第二次先学后教（二读课文）
◆ 学习目标
◆ 1、理解题目的意思。 ◆ 2、划分层次，概括段意，体会作者的感情变化。
思考与达标：
1、“际遇”是什么意思？作者十三岁的际遇有哪 些？
“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。 “十三岁的际遇”则指 作者十三岁时就被 “北大”破格录取一事。
未名湖
学习目标：
1、概括说出北大与作者间的几次际遇 2、结合具体的内容分析作者对北大深厚 复杂的感情。 3、从作者的经历中感受北大对作者的深 远影响。
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（茫）然若失
一（掠）而过 一视同（仁）
朝（夕）相处
从未（涉）足 谈笑风（生）
（樯橹）灰飞烟灭
（委）于我心
耳目一（新）
不（系）之舟
新课学习
整体感知
文章用空行把全文分成三部分，请你 快速浏览全文，分别用文中的词语或短语作 为三个部分的小标题。
第一部分（1—5）：奇妙的尘缘 第二部分（6-12）：图书馆 · 老师 · 学生 （真理之光、动人的新世界、北大的书 · 北大的人、 河流· 船客· 舵手、一个新大地开始） 第三部分（13-17）：不系之舟
新课学习
作者简介
田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的 引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不 折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的 第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗 歌比赛“的国内奖。1985年，十三岁（近十 四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京 大学英语系破格录取，后来，又出国留学。 这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级 时，为纪念北大建校90周年写的。
句子含义：北大从建校到现在，再到未来，不管外界如何 变化，北大莘莘学子都会在老师的指导下，永不停息地在知识 的海洋里奋力前行。
新课学习
怎么理解 “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感 到自豪”这一雄壮誓言？ 两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想 界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创 造感悟北大
不胜凉意
茫然若失
新课学习
作者两年来思想感情的变化：
刚进入北大：
“一脑子浪漫念头”， “对什么都充满了兴趣与好奇”
入校两年后的秋天：
“心情不胜凉意”， 看到新生，感到有些茫然若失。 表明了作者通过两年的学习后， 感到了自己的成长和成熟。
布置作业
你对文中11段的“风景”、“河”、 “船”、“船客”、“舵手与船工”、 “不系之舟”是怎样理解的？
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北京大学历史
北京大学创于1898年，初名京师大 学堂，是第一所国立综合性大学，也是 当时中国的最高教育行政机关。辛亥革 命后，于1912年改为现名。 爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。 勤奋、严谨、 求实、创新是北大的学风。
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未名湖景区
未名湖景区 是燕园的主 体和中心， 是北大校园 中最美丽动 人的地方。
课堂小结
北大拥有纯洁的真理之光， 清新自由的气氛，是一条生命饱满 的河流。更主要的是作者通过自己 的评价，折射出北大90年来在中国 现代史上的启蒙和先驱意义，也揭 示了北大对于未来的意义，立意 深刻。
课堂练习
1．根据拼音写出汉字。 chóu chàng（ ） 安tián（ ） xié （ ）取 bìng（ ）弃 积zǎn （ ） qiáng（ ）橹 2．下列加粗字解释正确的一项是（ ） A．蓦然（突然、忽然） 茫然（对事理全无所知，找不 到头绪） B．稚气（幼小） 弹指一瞬（眼睛） C．不胜凉意（胜利） 近乎绝望（于） D．津津有味（形容有滋味，有趣味） 小心翼翼（翅膀）
板书设计
向往北大（1-2） 十三岁的际遇 成长在北大（3-12） 感谢北大（13-17）
第2课时
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十三岁的际遇
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阅读理解（二） 第二部分从哪两方面写北大的呢
北大的书 北大的人
新课学习 第二部分：写“我”在“北大”三年的 学习生活。
这部分又可分为三层： 第一层（6－9）：写北大图书馆给“我”的影 响。 第二层（10－11）：写北大的人：同学与老师。 第三层（12）：总结来到北大两年来的感受 ——难以用“得失”二字来衡量这一 段 因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充 实的时光。
参观北大图书馆时， 这句誓言“骤然显得苍白无 力”，作者“心头涌起一种 近乎绝望的感觉” 。
两年学习后，作者 变得“沉静、愉悦、安 详”，并在第三部分中重 提誓言。
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怎样理解“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九 十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景 变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代 相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的含义。 比喻分析：这是一个精彩的比喻句。把“北大”比作 “一条生命饱满的河流”，不仅写出了北大的丰富，也写出了 北大精神与学术的流动；把“河”比作北大前进的轨迹；把 “风景”比作北大的社会背景和时代背景。 把“北大学生”比作“渴望渡向美丽彼岸的船客”，把北 大老师比作“舵手与船工”。这样，不但承接“河流”之喻， 而且生动形象，富有意蕴。
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题解
“际遇”即“遭遇”之意，不过多指 好的。 “十三岁的际遇”则指作者十三岁时就 被“北大”破格录取一事。这是一篇抒 情性很强的回忆性散文，作者通过回忆 自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发 了对“北大”的无限感激和热爱之情。
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给加横线的字注音
jū,xì ） 蓦然（ mò 白驹过隙（ ） 积攒（ zǎn ）絮语（xù） 安恬（ tiá n） ng） 惆怅（ chó u chà ng ） 樯橹（ qiá ng） 徜徉（ ）摒弃（ bì chá ng yá ng ng） ng ） 穹隆（qió 迸溅（bè n）撷取（xié 弹指（ tá ） 呜咽（ yè ） 犀利（xī ） u） 骤然（zhò
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多音字： 弹：tán 弹琴 dàn 子弹 咽：yè 呜咽 yān 咽喉 yàn 咽下 攒：zǎn 积聚，储蓄：积攒 cuán 聚在一起，拼凑：攒钱
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成语积累
湖光（塔）影 固（执）扭头 目不转（睛） （稚）气十足 莫（名）惊奇 白（驹）过隙
（蓦）然回首
（苍）白无力 （犀）利机智
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朗读课文第一部分，并思考：
用几个词语来体现作者 的心路历程，概括作者7岁到 16岁的四个生活剪影。
第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。
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从泛黄的照片中第一次知道 “北大”。 7岁：
初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 固执的扭过头 自信
向往
乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。 10岁： 梦想 初见北大 考入北大，从此在北大成长。 13岁： 进入北大 没想到这么快 自信 已是来到北大的第三个秋天了。 16岁：