课题1分子和原子(第2课时)-人教优质课教学设计精品

人教版《化学》九年级上册青年教师“秋韵杯”课堂教学评比第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子（第2课时）教学设计课题1 分子和原子(第2课时) 教学设计课题分子和原子(第2课时) 授课时间45分钟授课人课型新授课教材内容分析本节课是学生第一次接触分子、原子概念，是学生在前面学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，可以使学生对微观世界有所了解，对以后学习化学方程式，认识和分析化学现象及其本质奠定了基础，在本书中起到了承前启后的作用。

教学目标知识与技能1、了解物质是由分子、原子等微小粒子构成的；2、知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

过程与方法1、通过对学生熟悉的日常现象(即宏观现象)提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子；2、通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，进一步从化学变化中认识分子与原子的特性，形成概念。

情感态度与价值观1、通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；2、通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。

教学重点、难点教学重点分子、原子概念的建立。

教学难点从微观的角度认识分子、原子。

实验准备及用品教师演示木炭在氧气中燃烧；氧分子模型、氨分子模型写有氢原子（H）、氯原子（Cl）的头饰学生氧分子模型、氨分子模型教师活动学生活动设计意图一、课题引入前节课已经和同学们一起走进了微观的世界，认识到了：分子是构成物质的一种微粒及分子的特征，今天我们仍在微观世界的领域，继续学习分子和原子第二部分的内容。

倾听、回忆、思考回忆上一节课的知识，激发学生的求知欲望二、自主学习请同学们自学教材50页的内容，把自学的内容以问题的形式提出。

教师引导、梳理、补充，使所提出的问题与学习目标相一致。

学生阅读教材，发现并提出问题。

1、什么是分子呢？2、什么是原子呢？......提出本节课探究的核心内容：什么是分子呢？什么是原子呢？使学生进入学习状态。

课题1 分子和原子（第二课时）教学目标1．知识与技能（1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有体积小、质量轻、不断运动、有间隔的基本特征；知道分子、原子等微小粒子是构成物质的微粒；（2）知道分子和原子的相同点、不同点及联系；能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象；（3）学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯净物和混合物。

2．过程与方法（1）能从常见的现象入手进行合理的想象和推理；（2）通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。

3．情感态度与价值观（1）激发对微观粒子的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。

（2）感受物质无限可分的哲学思想，唤起学生对科学的好奇与向往。

教学重点（1）认识物质的微粒性并认识微粒的特征，能用微粒的观点解释日常生活中的问题。

（2）培养学生对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。

教学难点（1）分子和原子的概念；（2）理解化学反应的微观实质。

教学方法创设问题情境→实验探究→得出结论→活动探究→学生谈论→总结归纳。

教学过程【引课】上节课我们学习了分子的一些特点，那么什么是分子？这节课我们继续学习有关分子的知识。

二、分子是由原子构成的从分子和原子的观点来解释物理变化和化学变化。

1.分子的观点【提问】水的蒸发与过氧化氢分解的这两个过程分别是什么变化？【回答】水的蒸发过程没有产生新物质，是物理变化；过氧化氢的分解过程产生了水和氧气的新物质，是化学变化。

那么，这两个变化在微观上又有什么不同的特点呢？【演示】教师引导学生通过模型演示对比这两种变化，并归纳相关内容。

【分析】水的蒸发过程中水分子没变,水的化学性质没变。

品红在水中的扩散过程也是如此。

因此，由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。

（1）由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。

【展示】过氧化氢分解的示意图及氢气在氯气中燃烧的示意图。

《课题1分子和原子》第2课时教学设计课题分子和原子第2课时单元第三单元学科化学年级九年级教材分析分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。

因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

核心素养目标化学观念：通过分子与原子的学习，能够从分子、原子角度描述物质的构成。

科学思维：通过原子和原子的学习，能从原子或分子的视角解释物理变化、化学变化中分子、原子的变化。

科学探究与实践：借助微粒模型分析、解释物理变化和化学变化，对一些物质的变化进行简单分析与解释。

科学态度与责任：通过体验探究活动的乐趣，保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲。

重点借助微粒模型分析、解释物理变化和化学变化，对一些物质的变化进行简单分析与解释。

难点借助微粒模型分析、解释物理变化和化学变化，对一些物质的变化进行简单分析与解释。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课分子原子有哪些共同性质？1.分子、原子质量小体积小2.分子、原子是不断运动的3.分子、原子之间有间隔思考回答温故知新讲授新课一、构成物质的微粒分子是由原子构成的；有些分子由同种原子构成；有些分子由不同种原子构成1、分子：大多数物质是由分子构成的。

如：水、氢气、氧气等。

讨论思考通过分子与原子的学习，能够从分子、原子角度描述物质的构成。

2、原子：有些物质是由原子直接构。

（1）金属，如：铁、铜、银…（2）稀有气体，如：氦气、氖气…（3）固态非金属，如：碳、硫…透过微观看分类——纯净物和混合物的区别：纯净物：只有一种物质，只有一种分子构成。

混合物：不同种物质，不同种分子构成。

二、分子的定义透过微观看变化——物理变化和化学变化的区别：物理变化：物质种类不变，分子种类不变。

化学变化：物质种类改变，分子种类改变。

《分子和原子》第二课时名师教案（5篇范例）第一篇：《分子和原子》第二课时名师教案课题1 分子和原子（第二课时）【核心素养】通过对分子和原子概念的探究，使学生从微观视角认识物质的变化，并进一步构建学生的微粒观。

【教材分析】本节课属于第三单元课题1 分子和原子的第二课时。

该节课主要涉及的内容是分子、原子的概念及分子的构成。

首先分析由分子构成的物质在发生物理变化和化学变化时的不同情况从而揭示出分子的概念，并从中指出分子的构成以及得出原子的概念。

该节课使我们对宏观世界的认识延伸到对微观世界的认识，也是我们研究微观世界的基础，对后面学习原子和离子打下基础，有着承上启下的作用。

【学情分析】该节课是在学生初步了解物质的变化、物质的微观构成、构成物质的微粒的基本性质的基础之上进一步探究分子、原子的概念以及分子的构成。

虽然学生已经了解了物质是由微观粒子构成的，也能利用微观粒子去解释一些宏观世界的现象，但学生对于微观世界的认识以及学生的抽象思维属于刚起步阶段，因此学生对于这节课的学习还是有一定难度的；再加上刚接触到看不到、摸不着的微观世界时从心理上就会产生畏难情绪，所以对于分子、原子的概念、分子构成的理解上还是模糊不清、理解不能够到位；同时对于初学者来说构建微观粒子模型和微观粒子的规范表达上还存在一定的困难。

【教学目标】1.通过创设宏观实验使学生知道分子的概念。

2.通过交互式电子白板、flash动画、投影图片、拖动原子模型等方法使学生知道原子的概念以及了解分子的构成。

3.通过分析、讨论、类比、推理、模型等方法，培养学生将宏观思维与微观思维相结合的方法。

4.体会到人们对物质世界的认识是不断深入的、艰难曲折的，并体会宏观世界与微观世界的统一性。

【教学重点】1.分子、原子的概念；2.分子的构成。

/ 8 【教学难点】分子的概念。

【课前准备】 1.课前作业准备学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点（详细任务请登录“优教-同步学习网”，浏览“名师预习”）。

课题1分子和原子
第2课时
一、教学目标
1.知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

2.会用分子和原子的观点解释物理变化和化学变化，纯净物和混合物。

3.学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象分析和推理等思维能力。

二、教学重难点
重点：用分子和原子的观点解释物理变化和化学变化，纯净物和混合物。

难点：学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象分析和推理等思维能力。

三、教学准备
教学PPT及相关动画。

四、教学过程
五、板书设计
课题1 分子和原子
第2课时
1.分子、原子、物质之间的关系
2．构成物质的分子是保持该物质化学性质的最小粒子
3．原子是化学变化中的最小粒子。

课题1 分子和原子第二课时教案教学目标1.理解分子、原子的概念。

2.认识分子与原子的主要区别。

3.用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的实质。

4.从分子的角度分析纯净物和混合物的区别。

教学重点分子和原子概念。

教学难点1. 分子和原子概念。

2. 分子和原子的区别与联系。

教学过程一、复习铺垫【提问】分子有那些基本性质？【抽生回答】（1）分子很小，质量和体积都很小；（2）分子总是在不停地运动着，并且温度越高，分子的能量越大，运动速度也就越快；（3）分子间有间隔。

温度升高，分子之间的间隔增大；（4）同种分子性质相同，不同种分子性质不同。

【导入】分子能不能再分？如果能再分，那分子又是由什么构成的呢？分子和原子之间是什么关系呢？这节课我们继续学习分子、原子的有关知识二、探究新知【提问并讲解】1.水蒸发是什么变化？（生答：物理变化。

）在这个变化中水分子有没有变成其他分子？（生答：没有。

）既然如此，水的化学性质是当然就没有改变。

2. 品红溶于水是什么变化？（生答：物理变化。

）在这个变化中品红分子和水分子有没有变成其他分子？（生答：没有。

）既然如此，水和品红的化学性质当然就各自保持不变。

【结论】由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身没有发生变化，其化学性质也保持不变。

【提问并讲解】1. 过氧化氢分解制取氧气是什么变化？（生答：化学变化。

）反应前是什么分子？（生答：过氧化氢分子。

）反应后是什么分子？（生答：水分子、氧分子。

）分子发生变化没有？（生答：发生了。

）既然分子发生了变化，过氧化氢的化学性质当然就不能再保持。

2. 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，是什么变化？（生答：化学变化。

）反应前是什么分子？（生答：氢分子、氯分子。

）反应后是什么分子？（生答：氯化氢分子。

）分子发生变化没有？（生答：发生了。

）既然分子发生了变化，氢气和氯气的化学性质当然就不能再保持。

【结论】由分子构成的物质在发生化学变化时，分子发生了变化，其化学性质也就不能保持。

第三单元物质构成奥秘课题1 分子和原子第二课时分子可以分为原子教学设计一、教材分析这一节课为第三单元物质构成的奥秘,课题一第二课时内容。

这个单元是学生微观世界的开始。

通过第一课时认识物质是由分子、原子等微粒构成，将化学学习由从宏观转向微观。

通过本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释宏观现象和化学反应实质的基础。

引导学生用分子、原子的观点分析、比较以前学习过的一些变化和化学反应，进一步从化学变化中认识分子、原子的特性，形成概念。

便成了学好本课题的关键和难点。

二、学情分析学生学习了空气和氧气的性质，初步从宏观上建立了物理变化、化学变化、混合物、纯净物的概念。

通过前一节课的学习。

学生已经能用一些宏观现象证明分子的性质。

但是难以理解物质变化过程中微观粒子的变化。

宏观的现象及概念不能从微观粒子的角度加以解释。

三、学习目标（一）知识与技能1.学会用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化；2.学会用分子和原子的观点解释化学变化的实质；3.学习类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。

（二）过程与方法充分发挥学生的空间想象力，通过用磁扣组装常见分子，展示氧化汞和过氧化氢发生化学变化的过程，使学生认识并解释宏观物质组成、结构和性质变化的规律。

（三）情感态度与价值观1.对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

2.逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

四、学习重难点（一）教学重点1.用分子的观点区别物理变化和化学变化2.分子和原子的概念。

3.用分子和原子的观点解释化学变化实质（二）教学难点1.分子和原子概念的形成。

2.用分子和原子的观点解释化学变化实质。

五、资源准备课件、六组学生实验磁扣，磁性黑板六、学习策略1.主要以启发式、体验式教学为主。

2.给学生提供更多的想象动手机会。

3.应用典型物质、典型反应为例，降低理论学习难度。

人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》（第2课时）教案一. 教材分析人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》（第2课时）主要讲述了原子的结构，包括原子核和核外电子。

通过本节课的学习，学生能够了解原子的基本结构，掌握原子核和核外电子的组成和功能，以及它们之间的关系。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了物质的基本概念，对物质有一定的认识。

但是，他们可能对原子的内部结构还很陌生，需要通过本节课的学习来建立起原子的概念。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解原子的结构，掌握原子核和核外电子的组成和功能，以及它们之间的关系。

2.过程与方法目标：通过观察模型和实验，学生能够培养观察能力、实验能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对科学的兴趣和探究精神，树立正确的科学观。

四. 教学重难点1.重点：原子的结构，原子核和核外电子的组成和功能。

2.难点：原子核和核外电子之间的关系。

五. 教学方法采用问题驱动法、模型演示法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教具：模型、实验器材、PPT等。

2.学具：笔记本、笔、实验报告册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过回顾上节课的内容，引导学生思考：什么是原子？为什么我们需要学习原子？从而引出本节课的主题——原子的结构。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示原子的结构模型，让学生直观地了解原子的内部结构。

同时，向学生讲解原子核和核外电子的组成和功能，以及它们之间的关系。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察原子结构模型，让学生通过实践来加深对原子结构的理解。

在实验过程中，教师要引导学生注意观察原子核和核外电子的位置关系，以及它们在化学反应中的作用。

4.巩固（5分钟）让学生根据实验结果，总结原子结构的特点，加深对原子核和核外电子关系的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：原子的结构对物质的性质有什么影响？让学生通过举例来说明原子的结构与物质性质之间的关系。

人教版第三单元物质构成的奥秘课题1《分子和原子》第二课时教学设计参赛选手11号一、教材分析人教版初中化学九年级上册，从空气、氧气这些宏观物质的学习进入到微观世界——物质构成的奥秘，在学生拥有了物质性质的感性知识后回归学科特点，这一个单元有着承上启下的作用，既要学生在学习中对物质的性质变化知其所以然，又要对第四单元水的组成在结构分析方面奠定基础，让学生能够从微观来认识化学反应的过程，帮助学生建立宏观、微观和符号这“三重表征”的学习模式。

二、学情分析前面学生已经学习过空气和氧气的性质，初步从宏观上建立了物理变化和化学变化，混合物和纯净物的概念，通过前一节课的学习，学生也了解了分子的一些性质。

但是，在学生眼里，微观的世界仿佛只是缩小了的宏观世界，难以理解物质变化过程中微观粒子的变化，宏观的现象及概念不能从微观粒子的角度加以解释。

因此，通过本节课的学习，要让学生建立微观粒子运动的想象表象和对微观世界的想象力，能应用微粒观解释一些宏观现象。

三、教学目标（一）知识与技能目标1. 能用微观理论解释宏观变化；2. 认识分子、原子在化学反应中的不同，形成分子、原子的概念；3. 理解分子、原子的区别与联系。

（二）过程与方法目标1. 充分发挥学生的空间想象能力，让学生学习运用比较、分析、归纳等方法对所得信息进行加工；2. 逐步提高抽象思维能力、想象力和分析推理能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生对新知识的探索兴趣，初步建立正确的辩证唯物主义思想。

四、教学重难点【教学重点】1.分子、原子概念的建立；2.化学变化的实质。

【教学难点】1.用微观粒子的运动解释宏观物质的性质与变化；2.对学生微观想象能力的培养。

五、教学方法问题导思、探究活动、动画揭示微观的直观教学相结合。

六、教学流程七、教学过程【回顾旧知】1.由分子和原子构成的物质2.分子的基本特征（性质）。

①分子的质量和体积都很小；②分子在不断地运动；③分子之间有间隔。

课时设计一、分子由原子构成【展示】各种微粒模型【思考】判断这些物质是有分子构成还是由原子构成【讲述】一个氢分子由两个氢原子构成；铁由铁原子构成。

单独一个表示原子，两个或者两个以上黏在一起的是分子。

【小结】分子可以直接构成物质，原子也可以直接构成物质：金属、稀有气体、固态的非金属单质。

【小组讨论】分子由原子构成，分子一定比原子大吗？【讲解】氢分子比氢原子大，但是氧原子比氢分子大。

如何描述物质和构成它的分子呢?以水（H2O）为例:水是由构成的水分子是由构成的 (强调种类)1个水分子是由构成的 (强调个数和种类)活动探究二、分子是保持物质化学性质的最小微粒【展示】冰融化为水、氧化汞受热分解的微粒图。

【讲解】发生物理变化时，水分子没有发生改变，改变的是分子间的间隔。

在化学变化中，分子可以分成原子，原子重新结合成新的分子【小结】物理变化和化学变化的本质区别：是否生成新的分子。

三、化学变化的微观实质【讲述】氧气的化学性质由氧气分子保持，氮气的化学性质由氮气分子保持。

铁的化学性质由铁原子保持。

【总结】1、化学变化的本质：化学变化中，分子可以分成原子，原子又重新结成新的分子，聚集成新物质，有的原子直接聚集成物质。

所以，原子是化学变化中的最小粒子。

2、在化学变化中，分子种类改变，原子的数目和种类不变。

3、化学变化中分子可在分，原子不可再分，因此，原子是化学变化中的最小微粒。

【思考拓展】从微观角度解释：化合反应和分解反应（以由分子构成的物质为例）【观看】观看动图。

【思考】思考化学变化中粒子的变化。

归纳总结【组织讨论】从微观的角度解释氢气与氯气的反应中分子和原子的变化情况。

【总结】表格展示分子和原子之间的联系与区别。

【讨论】分析在氢气与氯气的反应中分子和原子的变化情况。

练习完成课堂练习。

学生完成课堂练习。

作业布置完成课后练习以及练习册。

板书设计课题1 分子和原子第2课时1.分子、原子、物质之间的关系2．构成物质的分子是保持该物质化学性质的最小粒子3．原子是化学变化中的最小粒子教学反思。

课题1 分子和原子一、教材分析分子和原子是学生初次接触到的微观粒子，本节课是学生从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，也是今后学习化学不可或缺的理论基础。

通过本课教学，学生首先将认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，这对于学生认识宏观物质的微观组成具有十分重要的作用。

开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的开始。

因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

二、学情分析九年级的学生已具备了一定的科学探究基础和生活经验,在小学科学、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。

学生能够在宏观角度理解物质的变化及性质，但缺乏对物质的微观认识，对分子、原子究竟是什么样的粒子，缺乏准确的内部表象，头脑中未形成分子、原子的化学概念。

三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质课时2 分子的定义、分子可分为原子课时2 分子的定义、分子可分为原子一、教学目标1．通过观察和分析不同物质的模型，初步认识分子是由原子构成的；2．认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子；3．学会用分子、原子的观点解释纯净物和混合物、物理变化和化学变化。

二、教学重难点教学重点：分子、原子的概念。

教学难点：从微观角度理解化学变化的实质。

三、教学过程【知识回顾】1.物质由、等微观粒子构成2.微粒（分子）的基本性质有哪些？下列事实的微观解释正确的是（）A. 1个氢分子的质量约为3.3×1027kg——分子的质量很小B.酒香不怕巷子深——分子在不断运动C.湿衣服晾在阳光下干得快——分子间隔变小D.水蒸发变成水蒸气——分子本身发生改变【过渡】上节课我们学习了分子的一些基本性质，那分子到底是什么呢？【板书】一、分子的定义【播放视频】水蒸发的微观过程。