华教版九上第三章敏第三节杠杆

杠杆设计说明：这是关于杠杆第一课时的教学设计，本节课在尊重教材的同时，更是做到了超越教材。

将教材做了适当的调整，在得出杠杆的支点，动力，阻力定以后，不急于直接给出力臂的概念，而是先探究杠杆的平衡条件。

让学生亲历杠杆平衡条件的探究过程步步深入，最终发现支点到力的作用线的距离是有物理意义的，很自然的引出力臂的概念，而且使学生清晰认识到力臂不是支点到力作用点的距离，加深了对力臂概念的理解。

更符合新课程要求学生对物理概念建立过程有所了解的理念.教学目标知识技能目标：1．通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。

能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。

2．通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设,并设计出验证方案,对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件.过程与方法目标：1．通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力2．通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力.情感、态度和价值观1．使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用,提高探究的乐趣。

2．运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。

二、教学重点、难点1．重点杠杆的五要素及杠杆平衡条件2．难点对力臂的引入和理解三教学过程设计教学任务与环节教师活动学生活动设计意图一、引入课题二、新课教学1。

什么是杠杆【提问】1、老师这里有瓶罐头要打开，哪位同学愿意来帮老师把它打开？先请一位力气大男同学用手直接去打开;2、老师这里可以提供一些工具，这位同学再试着去打开这个罐头瓶，然后告诉同学你的感受。

再请一位女同学用起子去开3、同学们有没有想过这是为什么呢?讲述】想【知道为什么，那就让我们来学习第五章第一节杠杆【板书】5。

1杠杆【提问】同学们知道什么是杠杆？请看【FLASN力气大的男同学没打开其他同学露出失望的表情力气小的女同学轻易地打开了罐头.其他同学思考教师的问题【观察思考】学生带着问题观察图片，通过小组讨论,回答教师问题从活动引入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性引入新课讨论，学生主动开动脑筋学习杠杆2。

华师大版科学九上《杠杆》word教案大纲要求：1、明白得力臂的概念。

2、明白得杠杆的平稳条件。

知识点分解：1、杠杆的概念。

2、杠杆的五要素。

3、杠杆的示意图。

4、杠杆的平稳条件一、教学目标：1、明白什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。

2、明白什么是杠杆的五要素，明白得力臂的概念，会画杠杆的力臂。

3、明白得杠杆的平稳条件。

4、培养和提高学生的观看摸索能力。

二、教具：运算机及其网络、课件、投影、激光手电、直尺。

三、教学重点：1、杠杆的五要素。

2、杠杆的平稳条件。

四、教学难点：力臂概念的明白得。

教学过程：导入：阿基米德是两千多年前古希腊杰出的科学家，他有一句豪言壮语：“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”。

他的话有道理吗？从这一节开始我们就研究那个问题。

（板书：第十三章简单机械第一节杠杆）人们在劳动中经常使用各种机械，有的机械专门简单，例如钳子、剪子、螺丝刀、扳手等；有的机械比较复杂，例如：缝纫机，车床、印刷机、收割机、起重机等等。

复杂的机械是由许多元件、部件组成的，其中许多差不多上简单机械。

因此简单机械的知识是明白得复杂机械的基础。

今天我们就从杠杆这种简单机械开始学习（板书：一、杠杆的概念）。

人类专门早就开始使用杠杆了：这是三千多年前古埃及人建筑金字塔时的情形。

他们确实是靠杠杆这一简单机械来搬动庞大石块，从而建筑了世界奇迹——金字塔。

请同学们利用手边的直尺和橡皮做一个简单的杠杆，来撬起你的文具盒（学生实验）。

依照刚才的实验，撬动石块我们第一需要什么？（学生回答）————撬杠。

将撬杠放在石块下；向下压撬杠，就能够撬动大石块了。

（同步动画演示）。

那么在那个地点使用的撬杠是具有什么特点棍呢？它必须是一根硬棒；这根硬棒就叫做杠杆。

具体地说确实是：一根硬棒，在力的作用下假如能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

生活中有许多如此的杠杆，比如跷跷板、小型抽水机的手柄。

它们都有一根硬棒，差不多上在力的作用下能够绕着一个固定点转动。

九年级上物理杠杆知识点（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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华师大版九年级科学《杠杆的平衡条件》说课一、教材分析本节内容是华师大版九年级科学第三章第三节内容，由杠杆、杠杆的平衡条件和杠杆的分类三部分组成。

教材安排2课时，因为要让学生自主探究杠杆的平衡条件，我打算用3课时，第一课时认识和体验杠杆，第二课时探究杠杆的平衡条件，第三课时杠杆的分类和应用。

本节课是第二课时探究杠杆的平衡条件。

所以本节课的重点就是探究杠杆平衡条件的过程。

本节课是第一节课认识杠杆的延续和深化，也是学习第三课时的必备知识，起到了承上启下的作用，是力学知识的延续和应用，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，同时也是学习功的原理和机械效率的必要准备，是力学的重点内容。

二、学情分析学生已经掌握了杠杆的五要素，对杠杆有了初步的认识，通过教师引领可以激发学生继续探究的欲望，对杠杆的平衡的条件的理解有个前概念，是二力平衡的条件的迁移，认为只要动力和阻力大小相等方向相反就可以，所以突破这个错误的前概念是本节课的一个难点。

（1）知识与技能目标：了解杠杆的平衡，知道杠杆平衡的条件。

（2）过程与方法目标：经历“探究杠杆平衡条件”的过程，归纳得出杠杆平衡条件，培养学生观察能力、动手能力、分析解决问题能力，以及学生之间合作学习能力等。

（3）情感态度与价值观目标：培养学生探究物理规律的兴趣，体验科学探究的乐趣，培养严谨的科学态度和科学精神。

三、教学重难点的确定和突破本节课的教学重点和难点很明确：探究杠杆的的平衡条件，细化下去我觉得有以下四个难点：1、理解杠杆的的平衡，我准备先通过演示杠杆在动力和阻力作用下的转动情况，然后展示杠杆停止时的状态，提问：为什么不动了，让学生思考到平衡，再追问那杠杆怎样算平衡呢，提示类比二力平衡。

从而得出杠杆的平衡是指在动力、阻力作用下的静止状态，另外补充缓慢或匀速转动也就看成杠杆处于平平衡了。

2、对杠杆的平衡条件的猜想，猜想之前先让学生体验杠杆平衡，不同位置，力的大小不同，杠杆在各种情况下仍能平衡。

八年级科学暑假专题杠杆华东师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：暑假专题——杠杆二. 教学目标：1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆；2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂；3、理解杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题；4、了解杠杆在生活、生产中的应用，能对杠杆进行分类，能用杠杆的平衡条件分析、解决简单的问题；5、了解人体中的杠杆三. 重点、难点：力臂的概念、力臂的确定理解杠杆的平衡条件四. 知识总结：（1）杠杆及杠杆五要素杠杆：能绕某固定点转动一根硬棒。

①支点：能绕其转动的固定点。

②动力和阻力：动力使杠杆转动，阻力阻碍杠杆转动。

③力臂：支点到力作用线的距离，即支点到力作用线的垂线段长。

（2）画杠杆力臂示意图的三个要点①在杠杆的示意图上，确定支点O，找出力的作用线或力的作用线的延长线。

②从支点O向力的作用线作垂线（用虚线表示），画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂。

③支点到垂足用大括号勾出，并用l1、l2表示F1、F2的力臂。

画力臂时还应注意，力的作用线是从力的作用点沿力的方向画的一条直线，或者从力的作用点向力的反方向画的一条直线，这条直线要画成虚线。

（3）杠杆平衡条件杠杆处于静止状态或绕支点匀速转动时，都叫杠杆平衡。

实验证明，杠杆平衡条件是：1）动力×动力臂＝阻力×阻力臂。

F1l1＝F2l22）动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。

即：F2／F1 ＝l1／l2。

（4）杠杆的种类根据杠杆平衡的条件：F1l1＝F2l2可知：①省力杠杆：动力臂大于阻力臂，即l1＞l2，动力小于阻力，F1＜F2。

这种常见的杠杆有：抽水机的手柄、剪铁皮的剪刀、钳子、铡刀、独轮车、启瓶盖的启子等等。

②费力杠杆：动力臂小于阻力臂，即l1＜l2，动力大于阻力，F1＞F2。

这种常见的杠杆有：理发的剪刀、钓鱼杆、镊子等等。

③等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，即l1＝l2，动力等于阻力，F1＝F2。

这种常见的杠杆有：天平、定滑轮等等。

杠杆【重难点】1、对于杠杆的理解2、杠杆的五要素（画图）3、杠杆的应用4、杠杆平衡条件【基础知识点】1、在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒叫杠杆【理解】固定点是支点，杠杆并非一定时硬棒，只要物体在力的作用下能绕某个固定点转动，这个物体就可以看做是杠杆。

如定滑轮、动滑轮杠杆可以是直的，也可以是弯的2、其中，使杠杆绕着转动的固定点O叫做支点；使杠杆转动的力F1叫做动力；阻碍杠杆转动的力F2叫做阻力；从支点到动力作用线的距离L1叫做动力臂；从支点到阻力作用线的距离L2叫做阻力臂【重难点】动力、阻力、动力臂、阻力臂画法记住：画阻力或者动力方向时，要通过相互作用力来判断【典型例题1】先是比较简单的画出力臂，带物体的杠杆阻力就是物体的重力1、用图所示的杠杆提起重物．O是杠杆的支点，在A点用力，在图中画出力Ｆ的力臂，并用字母G表示．2、画出图中各力的力臂：3、如图所示，试画出杠杆OA所受力的力臂（OA杆的质量忽略不计）4、试在图上画出Ｆ1和Ｆ2的力臂5、在右图中画出力Ｆ对支点O的力臂，并用字母G表示．6、画出图中力Ｆ1和Ｆ2的力臂，并用G1和G2分别标明．7、画出图中杠杆所受各力对于支点O的力臂（不计杠杆所受重力）8、在图所示的各杠杆中，O是支点，试分别画出Ｆ1，Ｆ2的力臂G1，G2．【典型例题2】比较常见物体的动力、阻力、动力臂、阻力臂画出1、如图为用起子开汽水瓶盖的时候，杆的支点O位置，及手作用在起子上力的力臂．请在图中表示．2、下图中的铡刀属于杠杆，试画出它的动力臂和阻力臂．【延伸】图中的切纸刀在切纸时，分析为什么图中F1小于F2？3、试在图中画出汽车刹车踏板上动力Ｆ1的力臂G1和阻力Ｆ2的力臂G2．4、用道钉撬来撬铁路枕木上的道钉，O是支点，在图中作出它的动力臂和阻力臂．5、先在图中找到支点的位置，然后根据情况确定动力和阻力，再画出各力臂：【综合题目】如图1所示是人的前臂，可视为一个杠杆．请在图中适当位置标出支点O，并作出动力F1的示意图．为使杠杆OBC在如图2所示的位置平衡，请在图中作出作用在杠杆上的最小力F示意图及其力臂L．在图3中“○”里填上适当的电表符号，使开关S闭合后灯L1和L2都能发光．人的前臂相当于一个杠杆，支点就是手臂转动时的固定点，也就是如图所示的位置O；动力就是肱二头肌收缩时产生的力，作用点在A，如图所示：【巩固练习】1、用一硬棒撬大石头时的示意图（如图），棒的上端A是动力作用点，F1为动力，请在图中标出支点“O”，画出F2的示意图．2、如图1所示，F1是作用在抽水机手柄A点处的动力，O为支点．请画出动力F1的力臂l1．3、如图2是人们用木棒撬石块的示意图（木棒自重不计）．撬石块有两种方法：一种是动力F1向下撬；另一种是动力F1向上撬．请在图中画出撬动石块的各种方法中，最小的动力F1的示意图及相应的力臂．4、如图所示，是羊角锤拔钉示意图，请在图上画出动力F1的力臂和阻力F2的示意图．5、如图所示，F1是作用在抽水机手柄A点处的动力，O为支点．请画出动力F1的力臂L1及B点所受阻力F2示意图．6、（1）图甲所示电路中，甲、乙是两只电表，闭合开关后，两灯均能发光，请在圆圈内填入电流表或电压表的代表符号．（2）请在图乙中用导线连接一个三孔插座和一盏带开关的电灯的家庭电路．（3）如图丙所示，F1是作用在抽水机手柄A点处的动力，O为支点．请画出动力F1的力臂L1和抽水机手柄B点处受到的阻力力F2．（4）为了节约用电，很多楼房楼梯上方的过道灯是由光控开关和声控开关同时控制的．光控开关受到光照时断开，声控开关接收到声音时闭合，请将图3中的原理图连接完整，要求满足：在夜晚天黑时，用力拍巴掌，灯就发光；在白天无论怎样用力拍掌，灯都不亮．7、如图所示，请画出开瓶器所受动力F1的力臂L1和所受阻力F2的示意图．8、如图是液压汽车起重机的示意图．O为支点，F1为动力，B为阻力作用点．试画出动力F1的力臂L1以及作用在吊臂上的阻力F2的示意图．9、如图甲所示是梳妆用的镜子，它的镜面部分相当于一个杠杆，图乙为此杠杆的简化示意图，其中O为支点，F1为动力．请在图中重心A点处画出杠杆所受阻力F2的方向及动力臂10、如图C所示，是一个Z形杠杆，画出使杠杆在图所示位置静止时所用最小力F的作用点和方向．11、按题目要求作图（1）图1，F1是作用在抽水机手柄A点的动力，O为支点，请在图中画出F1的力臂L1．（2）图2，画出使用该滑轮组最省力的绕线方式．（3）图3，在电路中的○内填上适当的电表符号，使电阻R1与R2并联．（4）图4，请将下列元件连接成符合安全用电要求的家庭电路．3、杠杆的应用类型条件优点不足举例省力杠杆动力臂>阻力臂省力费距离开瓶器、钢丝钳动滑轮费力杠杆动力臂<阻力臂省距离费力钓鱼竿，镊子等臂杠杆动力臂=阻力臂公平天平，跷跷板定滑轮4、杠杆平衡条件杠杆在动力和阻力的作用下，保持静止或匀速转动状态，我们就说杠杆处于平衡。