语文人版唐诗宋词选读(踏莎行)(蝶恋花)教案

《蝶恋花》教学设计及教案教学设计及教案一、教材分析《蝶恋花》是古代词人冯延巳所作，是唐诗宋词文化的代表作之一，是中国古典文学中不可或缺的重要篇目。

其描写了一幅美好的春景，描述了小桥流水、柳暗花明等自然景致，描绘了蝴蝶在花间飞舞的情景。

文章通篇运用了色彩言景、人物描绘的手法来营造出比较鲜明的文学形象，使得读者在读完全文之后可以感受到一定的美感。

二、教学目标1.帮助学生了解《蝶恋花》的背景知识、作者及作品风格。

2.提高学生对于古典文学的鉴赏能力，了解文学通用的艺术表达方式。

3.让学生能够运用自己的语言描述文学作品呈现的美感。

4.通过学习《蝶恋花》来管理学生的阅读兴趣，进而提高他们的阅读欲望。

三、教学重难点1.让学生理解古典文学作品与现代文学作品的差异性。

2.帮助学生区分出文学艺术手法运用的规范性和自由性。

3.让学生深入理解使用色彩、人物描述、环境描写等手法构建文学作品的完整性。

4.让学生提高自己对于文学作品的鉴赏力，理解并发表自己对于作品的见解。

四、教学方法1.课堂讲解法2.分组讨论法3.文学赏析法4.阅读笔记法五、教学设计第一节课堂讲解为了让学生更好地理解《蝶恋花》这一经典的古代文学作品，我们需要在课堂上为他们进行讲解。

教师可以上手画出一些图示，比如花朵、流水、蝴蝶等，用来描述文中所出现的一些镜头，对于生僻的古汉语词语进行讲解，以及介绍文章的背景和作者的生平经历。

这样，可以让学生更好地进入课堂，积极投入到学习中来。

第二节分组讨论学生们分成小组，对于教师及学生针对文学作品的讲解内容及感受进行讨论及交流。

将从各个方面，例如作者背景、作品特色等进行交流，学生在交流中也不仅可以获得相应的启示，也可以理解以及接受学生的观点，从而更加详细了解该文学作品。

第三节文学赏析教师可以让学生读一遍全文，然后从色彩、人物、环境、文化等方面来就文章获得主要感受，进而讨论该文学作品为何特殊之处，如何运用各种手法表现出文学作品独特之美。

高一语文蝶恋花教案第一篇：高一语文蝶恋花教案《蝶恋花》晏殊教学设计一、教学目标：1.认识诗歌意象，感悟全诗情感。

2.对比赏析，体会诗歌炼字之妙。

二、课时安排： 1课时三、教学过程：（一）、导入新课：有这样一位词人，他擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。

他的《浣溪沙》中有“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”二句，传诵颇广。

知道这位词人是谁吗？对，他就是晏殊。

今天，我们来学习他的另一首颇负盛名的词作――《蝶恋花》。

（二）、关于词人：晏殊P66注释⑥，补充：晏殊是位太平宰相，一生平顺，仕途坦荡，他没有苏轼宦海沉浮的经历，也没有杜甫颠沛流离的苦痛，却也逃不脱人间的悲欢离合之情。

（课件呈现：晏殊从小聪明好学，5岁能诗，有“神童”之称。

十四岁以神童入试，赐进士出身，命为秘书省正字，官至右谏议大夫、集贤殿学士、同平章事兼枢密使、礼部刑部尚书、观文殿大学士知永兴军、兵部尚书，封临淄公，谥号元献，世称晏元献。

晏殊历任要职，更兼提拔后进，如范仲淹、韩琦、欧阳修等，皆出其门。

他能诗、善词，文章典丽，书法皆工，而以词最为突出，有“宰相词人”之称。

他的词语言清丽，声调和谐，写景重其精神，赋于自然物以生命，形成了自己的特色，并吸收了南唐“花间派”和冯延巳的典雅流丽词风，开创北宋婉约词风，被称为“北宋倚声家之初祖”。

他一生写了一万多首词，大部分已散失，仅存《珠玉词》136首。

）今天，我们就一起来品读他的《蝶恋花》。

（三）、诵读全词1、学生自读课文，提问这首词传达了怎样的情感？（离愁别恨）。

师：从哪里读到的？（明月不谙离别苦）师：多情自古伤离别！（柳永）黯然销魂者，唯别而已。

（江淹）离别总是充满了悲愁、怨恨、苦闷，而且这种感觉又是那么刻骨铭心，让人肝肠寸断。

你读的时候感觉到了主人公的愁与恨了吗？（大都无法很好地感受到）2、听读课文，体会情感。

（播放配乐朗诵音频）3、指定学生范读（可能的话进行诵读指导）。

4、齐读课文，用心用情去读。

秦观《踏莎行》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解秦观的生平及其文学地位，掌握《踏莎行》的创作背景，培养学生解读古诗的能力。

2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，引导学生深入理解诗中的意象、情感和意境。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高学生的人文素养，感受诗词中的美好情感。

二、教学重点1. 秦观的生平及其文学地位。

2. 《踏莎行》的创作背景。

3. 诗中意象、情感和意境的解读。

三、教学难点1. 诗中生僻词语的解释。

2. 诗句的翻译和理解。

四、教学准备1. 教师讲义：秦观的生平介绍、《踏莎行》的原文、注释、译文及背景资料。

2. 学生用书：古诗文选本或教材中《踏莎行》的原文。

3. 投影片：诗文全文、重点词句、图片等。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍秦观的生平及其文学地位。

（2）提问：《踏莎行》的创作背景是什么？2. 朗读诗文（1）学生齐读诗文。

（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。

3. 解读诗文（1）引导学生关注诗中的意象，如“莎草”、“行人”、“夕阳”等。

（2）分析诗中的情感，如离愁别绪、思乡之情等。

（3）讨论诗中的意境，如自然景观、人文景观等。

4. 翻译诗句（1）学生自行翻译诗句，注意词义的理解。

（2）教师点评并讲解生僻词语的含义。

5. 拓展延伸（1）比较秦观的《踏莎行》与其他诗人的同类题材作品，如李清照的《如梦令》等。

（2）讨论秦观在词坛上的地位及其对后世的影响。

6. 课堂小结本节课我们学习了秦观的《踏莎行》，了解了诗人的生平背景，通过解读诗中的意象、情感和意境，感受到了古典诗词的魅力。

希望大家在今后的学习中，能够更多地欣赏和品味古诗文，提高自己的文学素养。

7. 布置作业（1）熟读并背诵《踏莎行》。

（2）写一篇关于秦观及其词作的研究性论文。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问中的积极性，以及他们对诗文的分析和解读能力。

2. 作业完成情况：评估学生作业中的古诗文背诵、翻译和写作能力。

《蝶恋花》欧阳修教案以下是作者整理的《蝶恋花》欧阳修教案（共含12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：《蝶恋花》欧阳修教案《蝶恋花》欧阳修教案《蝶恋花》欧阳修教案教学目标：知识与技能目标：在理解文意的基础上，掌握作者从闺妇写离愁的方法。

过程与方法目标：能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。

情感态度价值观：进一步了解欧阳修词风，赏析词中的意境。

教学重难点：1、掌握作者从闺妇写离愁的方法。

2、能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。

教学方法：诵读探究法教时安排：一课时教学过程：一、作者介绍：欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”。

汉族，吉安永丰(今属江西)人，北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。

与韩愈、柳宗元、宋王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。

回忆欧阳修有关文章及有关重要文句。

二、总体把握：1.朗读全词，说说这首词写了什么内容?【从时间、地点、人物方面引导学生回答】此词写暮春闺怨，是闺怨词。

2.这首词上下片在表达方式上是如何分工的?上片重在写景，下片重在抒情。

3.上下片所写时间有何变化?上片写早晨，下片写黄昏。

三、具体分析：“庭院#几许。

”李清照《词序》：“欧阳公作《蝶恋花》有‘庭院#几许’之句，予酷爱之。

”李清照本人是叠词高手，故酷爱这句。

【声声慢 [李清照] 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。

雁过也，最伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。

守著窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得。

】赏析“#”三字有什么妙处?“深深”二叠字本已写出庭院的幽深、空旷，再用一个“深”字，让庭院的“深”“旷”得到深入和强化。

暗示了女主人公孤身独处的深沉心事和怨恨莫诉之情。

借景抒情，情景交融。

总结：前人尝叹这首词叠字之工，是这首词特色之所在，我们不妨说这首词景写的深，情写得深，意境也写得深。

《踏莎行》教案范文课题：《踏莎行》教案教材：《踏莎行》教学目标：1.培养学生对《踏莎行》的兴趣，使学生能够理解并欣赏这首古文诗歌。

2.通过学习《踏莎行》，提高学生的古文鉴赏能力，培养学生独立阅读和理解古文的能力。

教学重点：1.掌握《踏莎行》的内容和意义。

2.理解《踏莎行》的修辞手法和艺术特点。

教学难点：1.理解《踏莎行》的内容和意义。

2.分析《踏莎行》的修辞手法和艺术特点。

教学准备：教学过程：Step 1 引入新课（10分钟）1.利用多媒体展示并播放《踏莎行》的录像或音频，让学生先感受一下这首诗歌的韵律和美感。

2.提问学生对这首诗歌的第一印象，是否喜欢这首诗歌，为什么？1.介绍作者杜牧的生平和作品，让学生了解他的文学地位和影响。

2.讲解《踏莎行》的背景，如诗歌所描述的地点和场景等。

可以通过展示相关图片或地图来帮助学生理解和想象。

Step 3 课文导读和注释（20分钟）1.给学生分发《踏莎行》的原文和翻译，让学生自己阅读诗歌，并带着问题阅读。

2.解答学生对诗句中生词、句法和句子结构等方面的疑问。

Step 4 分组讨论（15分钟）1.将学生分成若干小组，每组就《踏莎行》中的一些问题展开讨论，如诗歌的主题、艺术特点、情感表达等。

2.各小组代表向全班汇报讨论结果。

Step 5 诗歌鉴赏（20分钟）1.讲解《踏莎行》的艺术特点，如修辞手法、描写方法等。

2.引导学生分析诗歌中的修辞手法和意象，如拟人、借景等。

3.展示相关图片或视频，让学生深入感受诗歌的意境和美感。

Step 6 拓展延伸（15分钟）1.让学生扩展了解杜牧的其他作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二》等，以便进一步了解和欣赏他的诗歌。

2.布置相关作业，如写一篇关于《踏莎行》的读后感或写一首以《踏莎行》为题的自由诗等。

Step 7 总结课堂（5分钟）1.学生就本节课的收获和感悟进行交流。

2.教师进行总结并展望下节课的内容。

教学评价与反思：1.观察学生对课文的理解和诗歌的鉴赏能力，及时反馈和修正教学策略。

踏莎行欧阳修教案教案标题：踏莎行欧阳修教案教学目标：1. 了解欧阳修的生平和文学成就。

2. 理解《踏莎行》的主题和意义。

3. 分析《踏莎行》的艺术特点和修辞手法。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

教学重点：1. 欧阳修的生平和文学成就。

2. 《踏莎行》的主题和意义。

3. 《踏莎行》的艺术特点和修辞手法。

教学难点：1. 分析《踏莎行》的艺术特点和修辞手法。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

教学准备：1. 课文《踏莎行》。

2. 欧阳修的相关资料。

3. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示欧阳修的图片和相关资料，引起学生的兴趣。

2. 引导学生回顾宋代文学的特点和欧阳修的地位。

二、学习欧阳修的生平和文学成就（10分钟）1. 教师简要介绍欧阳修的生平和主要作品。

2. 学生阅读欧阳修的相关资料，了解他的文学成就。

三、分析《踏莎行》的主题和意义（15分钟）1. 教师引导学生朗读《踏莎行》，并解释其中的生僻词汇和句子。

2. 学生分组讨论《踏莎行》的主题和意义，并向全班汇报。

四、分析《踏莎行》的艺术特点和修辞手法（20分钟）1. 教师引导学生分析《踏莎行》的韵律、格律和修辞手法。

2. 学生小组合作，分析诗中的典故、比喻和象征等修辞手法，并展示给全班。

五、培养学生的文学鉴赏能力和批判思维（20分钟）1. 教师组织学生进行文学鉴赏活动，比较《踏莎行》与其他宋词的特点和风格。

2. 学生个人或小组撰写文章，批判性地评价《踏莎行》的艺术价值和意义。

六、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调欧阳修的文学地位和《踏莎行》的艺术魅力。

2. 布置作业：要求学生阅读欧阳修的其他作品，并写一篇读后感。

教学延伸：1. 组织学生进行欧阳修的其他作品的朗读比赛或诗歌创作活动。

2. 鼓励学生自主学习其他宋代文学名著，拓宽文学视野。

教学评估：1. 学生的课堂参与度和讨论表现。

2. 学生的小组展示和个人文章质量。

高三下册《蝶恋花》语文教案编写一、教学目标1.理解并背诵《蝶恋花》全诗，体会李清照的词风及情感表达。

2.分析词中意象、修辞手法，提高鉴赏能力。

3.结合诗人创作背景，深入理解词的思想内涵。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解词意，背诵全词，分析词中意象、修辞手法。

2.教学难点：把握词的思想内涵，体会诗人情感。

三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾李清照的生平及其词作特点。

引导学生关注《蝶恋花》的创作背景。

2.自读课文学生自主朗读《蝶恋花》，感受词的韵律美。

3.课堂讲解讲解《蝶恋花》的生字词、词牌、韵脚等基础知识。

分析词的结构，讲解词中意象、修辞手法。

4.课堂讨论学生分组讨论，分析《蝶恋花》中的意象、情感表达。

5.美读欣赏学生齐读《蝶恋花》，感受词的韵律美。

教师示范背诵，学生跟随背诵。

6.拓展延伸讲解李清照的其他词作，如《如梦令》、《声声慢》等。

分析李清照词作中的女性形象，引导学生探讨古代女性地位。

7.作业布置背诵《蝶恋花》。

分析《蝶恋花》中的意象、修辞手法，写一篇鉴赏文章。

四、教学反思1.教学效果学生对《蝶恋花》的理解程度，能否背诵全词。

学生对词中意象、修辞手法的分析能力。

2.教学方法自读、讨论、讲解相结合，提高学生的参与度。

拓展延伸，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学不足教学过程中，可能存在部分学生参与度不高的情况。

对学生作业的批改与指导，需要进一步加强。

本节课通过讲解《蝶恋花》，使学生了解了李清照的词风及情感表达，分析了词中的意象、修辞手法。

在课堂讨论、拓展延伸环节，学生积极参与，提高了鉴赏能力。

教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生自主探究，培养了学生的独立思考能力。

但在教学过程中，仍需关注学生的个体差异，提高教学效果。

六、教学参考资料1.《李清照词选》2.《唐宋词三百首》3.《中国古代文学史》七、教学心得作为一名高三一线教师，我深知《蝶恋花》在高中语文教学中的重要性。

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解词的思想内涵。

柳永《蝶恋花》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解宋代词人柳永的生平及其文学地位，通过解读《蝶恋花》一词，掌握其词风特点。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论分析等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受柳永词作中的情感美，激发学生对传统文化的热爱。

二、教学重点1. 柳永的生平及其文学地位。

2. 《蝶恋花》一词的意境、情感及艺术特色。

三、教学难点1. 柳永词风的特点。

2. 对《蝶恋花》一词的深入理解和鉴赏。

四、教学方法1. 讲授法：讲解柳永的生平、词风特点及《蝶恋花》的意境、情感。

2. 互动法：分组讨论，分享对《蝶恋花》的理解和感悟。

3. 欣赏法：品读、朗诵《蝶恋花》，体会柳永词作的美感。

五、教学过程1. 导入：简要介绍柳永的生平及其文学地位。

2. 新课内容：讲解《蝶恋花》一词的意境、情感及艺术特色。

3. 小组讨论：学生分组讨论《蝶恋花》的词句，分享自己的理解和感悟。

4. 欣赏与品读：全班共同品读《蝶恋花》，体会柳永词作的美感。

5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对柳永及其他词人的了解。

六、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，对柳永的生平及其作品有深入了解。

2. 学生准备：预习《蝶恋花》一词，对课文有初步理解。

七、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解：详细讲解《蝶恋花》一词的意境、情感及艺术特色。

3. 分析：分析柳永词风的特点，与其它词人进行对比。

4. 讨论：学生分组讨论，分享对《蝶恋花》的理解和感悟。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

八、课堂练习1. 请学生翻译《蝶恋花》中的难点句子。

2. 请学生谈谈对《蝶恋花》一词的理解和感悟。

3. 请学生分析柳永词风的特点，举例说明。

九、课后作业1. 请学生熟读《蝶恋花》，加强语感。

2. 请学生查阅相关资料，了解柳永的其他作品。

十、教学反思1. 教师对本节课的教学内容进行反思，看是否达到教学目标。

《踏莎行》教案一、导入：在北宋的词人中，秦观原是以独具善感之“词心”著称的一位作者，冯煦在其《宋六十一名家例言》中云：“他人之词，词才也；少游之词，词心也，得之于内，不可以传”。

所以他的此种，往往能写出一种极为纤细幽微的感受。

今天我们就来学习秦观写的《踏莎行》，一起来领略秦观的诗歌魅力。

二、学习目标1、了解作者生平及有关作品。

2、分析本词的意境，赏析本词情景交融的手法。

三、学习引导作者简介：秦观（１０４９－１１００）：北宋词人。

字少游、太虚，号淮海居士，扬州高邮（今属江苏高邮）人。

三十六岁中进士。

曾任蔡州教授、太学博士、国史院编修官等职位。

在新旧党之争中，因和苏轼关系密切而屡受新党打击，先后被贬到处州、郴州、横州、雷州等边远地区，最后死于藤州。

秦观是“苏门四学士”之一，以词闻名，文辞为苏轼所赏识。

其词风格婉约纤细、柔媚清丽，情调低沉感伤，愁思哀怨。

向来被认为是婉约派的代表作家之一。

对后来的词家有显著的影响。

有《淮海集》、《淮海居士长短句》（又名《淮海词》）。

秦少游所写的常是那种最柔婉的、最幽微的一种感受——一种很敏锐的感觉。

他的词可分为两类：一类是比较早期的词，表现了一种柔婉幽微的感受；一类是他经过政治挫伤以后，所写的寄慨身世的词。

第一类的词举例：浣溪沙漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。

其中没有流露出什么具体的事情。

找不到什么寄托。

没有像韦庄的一个爱情故事，也没有像温庭筠的可以引起寄托的联想，也没有像晏殊、欧阳修那样的怀抱和修养，就只是一种敏锐的感觉。

“小楼”“轻寒”“淡烟”“画屏幽”“轻似梦”“细如愁”“宝帘闲挂小银钩”，都是轻柔的叙写，一个沉重的字都没有。

“逢在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。

一般人常把抽象的事物比作具体的事物，这里却把具体的事物比作抽象的感情。

后句中的“愁”只是一种闲愁。

但是如果不是有轻似梦的感受的人，能够写出“自在飞花轻似梦”的句子吗？如果不是有纤细愁思的人，能写出“无边丝雨细如愁”的句子吗？他还有一首《八六子》，这样来写女子的美丽“夜月一帘幽梦，春风十里柔情”，是一种内在的美丽。

踏莎行教案教案标题：踏莎行教案教学目标：1. 了解和理解《踏莎行》这首古代诗歌的背景和意义。

2. 学习并掌握《踏莎行》的韵律、语调和诗意表达。

3. 培养学生的朗读能力和对古代文学的欣赏能力。

4. 培养学生的创造力和表达能力，鼓励他们创作自己的诗歌作品。

教学重点：1. 了解和理解《踏莎行》的背景和意义。

2. 学习并掌握《踏莎行》的韵律、语调和诗意表达。

教学准备：1. 《踏莎行》的原文和翻译。

2. 诗歌韵律和语调的相关知识。

3. PPT或黑板、粉笔等教学工具。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入《踏莎行》这首古代诗歌，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生谈谈自己对古代诗歌的了解和感受，为后续学习做铺垫。

步骤二：背景介绍（10分钟）1. 介绍《踏莎行》的作者、创作背景和意义，让学生了解诗歌的来源和重要性。

2. 分享相关的历史文化知识，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和表达。

步骤三：诗歌分析（15分钟）1. 分段解读《踏莎行》的原文和翻译，帮助学生理解每一句话的意义和表达方式。

2. 介绍诗歌的韵律和语调特点，让学生能够感受到诗歌的美感和节奏。

步骤四：朗读练习（15分钟）1. 指导学生正确朗读《踏莎行》，注重语调和节奏的把握。

2. 分组进行朗读比赛，提高学生的朗读能力和表达自信心。

步骤五：创作实践（15分钟）1. 鼓励学生用自己的语言和表达方式创作一首类似《踏莎行》的诗歌。

2. 引导学生思考诗歌的主题、情感和表达方式，帮助他们进行创作。

步骤六：展示与分享（10分钟）1. 学生上台朗读自己创作的诗歌，与同学们分享自己的感悟和创作过程。

2. 互相欣赏和评价，鼓励学生互相学习和进步。

步骤七：总结与反思（5分钟）1. 回顾学习过程，总结学到的知识和技能。

2. 学生自我评价和反思，思考如何进一步提高自己的诗歌欣赏和创作能力。

教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究古代诗歌，了解更多的经典作品和诗人。

2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，提供更多展示和交流的机会。