高中数学课堂教学导学案的应用探究

导学案在高中数学命题教学中的探讨摘要：导学案是一种极为有效的教学方法。

它旨在提高学生学习的自主性和自觉性，辅之以合作性、探究性学习方式。

教师要明确导学案的重要意义，并根据学校具体的实际情况以及学生特点、教学内容灵活安排。

关键词：导学案；高中数学；命题教学一、导学案的含义所谓导学案，是指教师在教学过程中积极引导学生进行自主有效学习的方法，它通常伴随着合作学习、探究学习等形式。

教师通过导学案，不仅要使得学生完成预定的教学任务，而且要让学生掌握解决一般问题的方法和规律，达到训练思维和思考能力的目的。

二、导学案在高中数学命题教学中的应用（一）课前预习积极引导学生课前自主预习，不仅是导学案理念的重要内容，而且也有助于高中数学命题教学中课程目标的实现。

通过课前预习，有助于学生提前熟悉课程内容，发掘自己不理解的知识点，在教师进行授课的时候就更加有针对性和重点性，学习效率也会显著提高。

这不仅提高了学生自学的能力，而且使学生养成了独立思考的好习惯。

（二）课中精讲在正式的课堂教学中，教师要精心设计课程环节，使得一堂课的每一个环节都能够相互联系、由浅入深、层层深入，引导学生由简单到困难、由浅显到深入，循序渐进。

首先，在一节课刚刚开始的时候，要引导学生复习上一节课的内容，正所谓“温故而知新”，这一理念应用到导学案中也是十分必要的。

用旧的知识引出新的知识，使得学生接收新知识的过程不至于太唐突，同时也有助于启发学生的联想思维。

其次，在教学工具方面，尽量采用一些与生活息息相关的仪器和工具，也可以利用现代多媒体的教学手段，使教学目标更加形象化和直观化，增加课堂学习的趣味性，激发学生学习的兴趣。

最后，在教学方法上，教师要摒弃以前那种传统的灌输性教学方法，教师教导学生的真正目的并不仅仅在于教会学生某一个或者一些知识点，而是要更加注重教导学生如何去学习，也就是教会学生学习的方法。

因此，教师要格外注重用数学教学方法引入命题，如类比法、观察法以及归纳法等，这些方法不仅对于几何学和代数学的学习具有重要意义，而且也很好地将导学案应用到数学命题的教学中，使得学生对已学知识进行综合复习。

导学案模式下提高高中数学课堂教学的有效性的探究[内容摘要]新课程标准提出了转变教学方式的理念，根据高中数学课堂教学实际，河南省泌阳县第二高级中学尝试把传统的”教案”改为”学案”，用”学案”引导学生自主学习，改革课堂教学结构，提高课堂效益，减轻学生过重的课业负担。

本文主要探讨了”导学案”教学模式、操作方法、该教学模式的优点，以及在教学实践中应注意以下几点事项。

[关键词] 导学案提高数学课堂教学有效性学案导学教学模式是对传统教学方式的一种变革，它改变了以统、独、偏为特征的课堂教学，以学生的自学为基础，以师生互动为手段，以发现问题自我探究为主线，以学生多种能力的养成为目标，较好地落实了学生的主体地位，体现了现代教育的特征，符合新课改的理念。

河南省泌阳二高使用”导学案”已经有两年，通过一段时间的实验发现，使用”导学案”适应了新课程的教学要求：教师在数学课堂中灵活运用不同的教学方法，最大程度地开发学生的潜能，让学生从已有的经验出发，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高和发展。

“导学案教学模式”的教学精髓是学生在老师指导下进行自主学习，不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重于能力的开发和未来的发展，其教学策略主要包括：和谐的师生关系是学习的基础；培养创新思维是学习的核心；教师的导学是学习的前提；讨论质疑是学习的方法；教学形式应是多样化的，如讲授、启发、自学辅导、实验探索、问题讨论等。

学案的组成部分应包括学习目标、学习重点难点疑点、读书思考题、疑难信息反馈、学习活动的设计、梯度导学导练、知识拓展等部分。

设计”导学学案”时，着力点应放在”学案的设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、记忆、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等，还要拟定培养学生何种思维方法、训练何种学科能力、指导何种解题方法等，使静态的学习内容动态化。

导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议以高中数学教学为例一、本文概述随着教育改革的深入进行，导学案作为一种新型的教学模式，已经在高中数学教学中得到了广泛的应用。

导学案旨在引导学生自主学习，提高学生的学习效率，同时也为教师提供了更为明确和实用的教学指导。

然而，尽管导学案在高中数学教学中的使用已经取得了一定的成果，但在实际的操作过程中，仍存在许多问题和挑战。

本文将以高中数学教学为例，深入探讨导学案在高中数学教学中存在的问题，包括导学案的设计问题、实施问题、评价问题等，并针对这些问题提出相应的解决建议。

通过本文的研究，我们希望能够为高中数学教学的改革提供有益的参考，促进导学案在高中数学教学中的更好应用，提高学生的学习效果和教学质量。

在后续的讨论中，我们将对每一个问题进行详细的剖析，揭示其产生的原因和影响，并提出具体的解决策略和建议。

我们希望通过这样的研究，能够为高中数学教学的改进和发展提供有力的支持。

二、导学案在高中数学教学中的应用现状导学案作为一种新型的教学模式，已经在高中数学教学中得到广泛应用。

然而，在实际的教学过程中，导学案的应用现状却存在一些问题。

导学案的设计与实施往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和自主学习能力的培养。

教师在设计导学案时，往往只是简单地将知识点罗列出来，缺乏对学生实际学习情况的考虑，导致导学案缺乏针对性和实效性。

同时，在实施导学案的过程中，教师往往过于强调学生的被动接受，而忽视了学生的主动性和创造性，导致学生的学习效果不尽如人意。

导学案的应用往往缺乏科学性和规范性。

在实际的教学过程中，有些教师对于导学案的理解不够深入，导致导学案的设计和实施存在很多不规范的地方。

例如，有些导学案的内容过于简单，缺乏深度和广度；有些导学案的设计过于复杂，难以操作和实施；还有些导学案的评价标准不够明确，难以对学生的学习效果进行科学的评估。

导学案的应用往往缺乏有效的监督和评价机制。

在导学案的实施过程中，教师往往只是简单地将导学案发给学生，然后要求学生按照导学案的要求进行学习，而对于学生的学习过程和效果缺乏有效的监督和评价。

高中数学怎么做导学案一、导学案概述导学案是一种教学辅助工具，旨在帮助学生在自主学习中有效地掌握知识。

在高中数学教学中，导学案起着至关重要的作用。

通过设计合理的导学案，可以引导学生自主学习，提高他们的学习兴趣和学习效率。

下面将结合高中数学的特点，介绍如何设计一份高效的数学导学案。

二、导学案设计要点1.明确学习目标：在设计导学案之前，首先要明确本节课的学习目标。

学习目标既包括知识性目标，也包括能力性目标和情感目标。

只有明确了学习目标，才能有针对性地设计导学案，帮助学生达到预期的学习效果。

2.分析学生特点：不同学生在数学学习中的特点各不相同，有的学生学习能力较强，有的学生数学基础薄弱。

因此，在设计导学案时，要充分考虑学生的不同特点，让每个学生都能找到适合自己的学习方法。

3.合理设置任务：导学案中的任务设置要具有一定难度，既不能过于简单以至于无法引起学生的兴趣，也不能过于难以致于让学生望而却步。

任务设计要具有一定的挑战性，能够激发学生的学习动力。

4.注重问题引导：在导学案中，要设计一些具有启发性的问题，引导学生有针对性地进行学习。

通过问题引导，可以帮助学生理清思路，深入思考问题的本质，提高解决问题的能力。

5.多样化教学手段：在导学案设计中，应该多样化教学手段，结合讲授、示范、练习、讨论等多种教学方法，使学生在多种方式中得到全面的提高。

6.注重知识迁移：数学是一个需要不断练习和巩固的学科，因此在设计导学案时，要注重知识的迁移。

要让学生能够将所学的知识应用到实际问题中去，提高数学的实际应用能力。

三、导学案实例分析下面以一道典型的高中数学题为例，设计一份导学案。

题目：已知函数$f(x)=2x^2-5x+3$，求函数在区间$[0,2]$上的最小值。

1.学习目标：了解函数的最小值概念，学会求解函数的最小值，并能灵活运用最小值的知识解决实际问题。

2.学生特点：学生对函数最小值概念尚不够清晰，需要通过实例分析和练习加深理解。

教 研 争 鸣都市家教　118【摘　要】导学案自主探究教学模式坚持以学生为本，以“导学案”加“自主探究”为主要形式，要求高中数学教师在课堂教学过程中不仅要考虑自己如何教，而且要更多地考虑学生如何学，这充分体现了高中数学新课改的精髓。

【关键词】高中数学；导学案；自主探究导学案自主探究教学模式是指以教师共同设计的导学案为载体，教师为主导，学生为主体，教师运用引导的方法，让学生自主探究学习，共同完成教学任务的一种教学模式。

这种教学模式改变了过去教师单纯的讲，学生被动的听的传统教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，使主导作用和主体地位和谐统一，达到课堂教学的最优化效果。

教师在教学中不仅仅是知识的传授者，而是学生学习的指导者、合作者，教师以培养学生数学学习能力和学习情感、提高课堂教学效果为目的，注重学法指导的教学模式。

实施导学案自主探究教学模式主要任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力，充分体现以学生发展为主的教学理念。

在实际课堂教学操作过程中，不但要求明确指导思想，突出落实学生的主体地位让学生在迁移规律的作用下，问题由学生自己去发现，知识的形成过程由学生去探究，学习的方法尽可能地让学生去寻找，结论由学生去总结，而这一切都是以学生为主。

教师还应将导学案与教案相结合，课上与课外的知识相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，让学生亲身体验知识形成的过程，从而培养学生学会学习，学会创新。

实施的导学案自主探究教学模式，包括制定学习目标，做好预习；创设问题情景，制定活动方案；组织学生分组讨论，尝试答疑；教师掌握时机进行点拨，抓住要点精讲例题；课堂及时进行检测，教师作出科学评价；教师对知识整合拓展，培养创造性应用能力这六个环节。

一、制定学习目标，做好预习导学案的第一个重要内容就是要引导学生明确每节课的学习目标，明确了学习目标就有了学习的方向。

我们在上“数列的概念与简单表示法”这节课时，提前将导学案发给学生，让学生首先了解本节课的学习目标是理解数列及其有关概念，了解数列和函数之间的关系；了解数列的通项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项；对于比较简单的数列，会根据其前几项写出它的一个通项公式这三点。

高中数学“学案导学”的教学摘要：为优化高中数学教学质量，培养学生处理问题的能力与方法，提出加强学案设计与导学的建议。

本文在阐述“学案导学”简介基础上，结合高中数学教材中的部分内容，对“学案导学”的构建策略做出较详细的探讨。

关键词：高中数学；学案导学；构建策略在新的教学形势下，教师对教学方法的探究不断趋于多样化，特别是数学学科，好的教学方法不但能大大提升教学效果，对数学老师的教学技法提升也有很大好处。

针对新课程教学方法改革的不断推进，高中数学老师一定要积极地革新教学传统，不断创新高效教学模式。

学案导学方法便是基于传统教学方法基础之上，打破教学被动传授模式的有效手段。

本文从当前高中数学教学中所存在的问题，有针对性地分析学案导学模式特点，突出教学过程中学生的主体地位。

一、学案导学教学模式简介学案号学教学模式主要以学案为教学主体，以导学为教学方法，主要依据新课程改革要求，要求根据课程体系和所用教材，进行课程设置和开发，然后组织学生根据所涉及的学案，结合教材进行学习，掌握教材内部课程内容。

在学习过程中，学生可就学案中所存在的问题进行建议，表达自己的观点和想法，教师对这些观点进行综合，从而继续完善学案内容，在这个师生共同参与的过程中，学生能和老师一起就学案进行探讨，不但提升了学生自主学习的能力，尊重学生作为学习的主体地位，还能多方面地听取建议，使得上课学案更加合理。

学案导学教学模式符合新课改要求，也符合当代高中学生的学习特点，这种模式不但对教学效果有很好的提升，对学生的价值观念和认知标准以及对学科的接受程度都有着很好的促进作用。

二、学案导学模式在高中数学教学中的具体应用（一）将学案作为依据，培养学生自主学习能力高中生可将教师制定的导学学案作为凭据，在课前自主预习，明确本堂课中的重难点知识，并标记出自己存在困惑的问题。

这样，在课堂教学中，教师就可以结合学生预习状态，合理配置各知识点授课时间，或应用多媒体等现代辅助性教学手段，激发学生对知识学习的能动性，循序渐进地培养高中生的创新思维能力，引导学生掌握正确的学习方法。

例谈用导学案引领高中数学章节起始课的教学1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学理念的不断更新和教学方式的多样化，导学案逐渐成为高中数学教学中一种常见的教学辅助工具。

导学案作为一种开放式教学组织形式，旨在启发学生自主学习，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和动力。

在传统的教学模式下，学生通常是被动地接受老师灌输的知识，缺乏主动思考和实践的机会。

而通过导学案的设计和应用，可以有效地培养学生的独立学习能力和解决问题的能力，提高他们的学习效率和学习兴趣。

在当前教育改革的大背景下，高中数学教学也正处于转型期，教师们需要不断探索适合学生需求的教学方法和工具。

因此，如何利用导学案引领高中数学章节起始课，激发学生学习兴趣，提高学习效果，已成为教师们面临的重要问题之一。

本文将以此为主题，探讨如何通过设计和应用导学案，引领高中数学章节起始课，提升教学效果。

1.2 导学案的概念导学案是指为引导学生自主学习而设计的学习指导案。

它是一种学习教材，通过提供问题或任务、引导思考和探究、提供学习资源等方式，帮助学生主动、积极地参与学习过程，提高他们的学习兴趣和学习效果。

导学案旨在培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新思维能力，促进学生的全面发展。

导学案与传统教学相比，注重学生的参与性、探究性和实践性，更符合现代教育的理念和要求。

导学案可以使学生在探究和解决问题的过程中，不断积累经验、提升能力，培养良好的学习习惯和思维方式。

导学案也可以帮助教师更好地把握学生的学情，进行个性化的指导和教学，提高教学效果。

导学案是一种有机结合教师教学和学生学习的方式，是一种促进教育教学改革、提高教学质量的有效手段。

在高中数学教学中，设计和应用导学案可以激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果和学习质量。

1.3 研究意义研究表明，通过设计和使用导学案，能够引导学生主动思考和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的学习积极性和学习效果。