最新年加强新课标研究--课标-教材-教学-(共83张ppt)教学讲义ppt课件

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新课标解读课件ppt

课程内容更新
反映时代特征
课程内容与时俱进，融入现代科技、文化和社会发展成果。
突出中华优秀传统文化
强化中华优秀传统文化的教育，培养文化自信。
注重学生心理健康
加强学生心理健康教育，促进学生身心健康。
课程实施建议
创新教学方式
采用启发式、探究式、合作式等教学方式，激发学生学习兴趣。
优化教学资源
整合校内外教学资源，提高教学质量和效果。
加新知识和技能。
改进教学方式方法
新课标倡导启发式、探究式、讨论式等教学方法，促进学生
主动学习和合作学习。
PART 02
新课标课程设置
课程结构调整
01
02
03
学科融合
加强跨学科整合，促进学生综合素质发展。
必修与选修结合
设置必修课程和选修课程，满足学生个性化发展需求。
实践课程
增加实践课程比重，培养学生动手能力和创新精神。
完善评价体系
建立多元评价体系，注重过程评价和学生自评互评。
PART 03
新课标评价方式
评价理念转变
以学生为中心
从关注教师的教转变为关注学生的学，强调学生的主体性和主动
性。
重视过程与结果
不仅关注学生的学习结果，还注重学习过程和学生的发展，强调评价的诊断和促进作用。
多元评价
采用多种评价方式，包括考试、作品评定、口头表达、自我评价等，以全面、客观地评价学生的表现。
2023 WORK SUMMARY
新课标解读课件
REPORTING
目录
• 新课标概述 • 新课标课程设置 • 新课标评价方式 • 新课标教师角色 • 新课标学生发展

研读新课标解读新变化PPT课件

研读的价值
适应教育发展趋势
随着社会的发展，教育也在不断变革。研读新课标，可以帮助我们紧跟教育发展趋势，使教学工作更加符合时代要求。
促进学生的全面发展
新课标注重学生的全面发展。研读新课标，有助于我们更好地理解这一理念，从而在实际教学中更好地促进学生的全面发展。
提高教学质量
通过深入研读新课标，教师可以更好地把握课程内容，选择合适的教学方法，从而提高教学质量。
推动教师团队建设
集体研读新课标，可以促进教师之间的交流与合作，提升整个教师团队的专业水平。
谢谢
THANKS
强调评价的诊断和改进功能
新课标要求教育评价不仅是对学生学习成果的简单评定，更是对学生学习过程中存在的问题进行诊断和改进的过程。
04 新课标实施中的问题与对策
CHAPTER
实施中的问题
01
02
03
04
课程内容问题
部分课程内容过于陈旧，未能及时更新，导致与现实生活脱
节。
教学方法问题
教师受传统教育观念影响，教学方法单一，缺乏创新，难以
创新教学方法
新课标鼓励教师采用多样化的教学方法和手段，如合作学习、探究学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
对学生的影响
培养综合素质
新课标注重学生的综合素质培养，要求学生掌握基础知识的同时，具备创新思维、批判性思维和解
决问题的能力。
增强实践能力
新课标强调学生的实践能力和动手能力，要求学生通过实践活动
激发学生的学习兴趣。
评价方式问题
过于注重考试成绩，忽视了学生的过程性评价，导致评价结
果片面。
教学资源问题
部分学校教学资源匮乏，如教材、教具、教学设备等，影响

新课标讲座PPT课件

1978年
2，800个
1996年
1，960个
高中课程标准词汇总量 3600-4500
词汇教学的现状分析
照本宣读敬而远之 ……
过度集中词典搬家
词汇教学策略谈
How to prevent oneself forgetting?
stimulus
情感参与/兴趣
Sensory Register
有意注意无意注意
新课程标准对词汇量的要求
五级：理解和掌握1500-1600个单词和200300 个习惯用语或固定搭配；
七级：学会使用2400-2500个单词和300-400 个习惯用语或固定搭配；
八级：学会使用3300个左右的单词和400-500 个习惯用语或固定搭配；
九级：学会使用4500个左右的单词和一定数量
词汇量与速度问题
世界部分国家中学外语词汇量设置
国家俄罗斯西班牙
中学词汇量 9，000个 6，000个
日本
5，500个
南朝鲜
5，000个
中国
?个
我国30—90年代中学外语词汇量
时间
中学词汇量
1，000个
1948年
6，000个
1951年
5，000个
1963年
3，500-4，000个
1）文章直接给出定义。如：
Do you know what a “territory” is? A territory is an area that an animal, usually the male, claims（声称）as its own. Only he and his family are welcome there. No other families of the same species（物种）are welcome. Your yard and house are your territory where only your family and friends are welcome. (2005高考·湖北·阅读A)

新课程标准学习PPT课件

过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。这与过去的教学大纲有着显著的区别。
25
课程标准与教学大纲的框架结构比较
课程标准
教学大纲
前言
课程性质课程基本理念
标准设计思路
知识与技能课程目标过程与方法
教学目的
情感态度与价值观
内容标准学习领域、目标及行为目标教学内容及要求
实施建议
教学建议评价建议教材编写建议课程资源开发与利用建议
20
（4）课程管理从刚性转向弹性
我国现行的教学大纲对各科教学工作都做出了十分具体细致的规定，以便对教师的教学工作真正能够起到具体直接的指导作用。教学大纲便于教师学习和直接运用，但是“刚”性太强，不利于教师创造性的发挥，没有给教材特色化和个性化发展留下足够的空间，不利于教材多样化的实现，无法适应全国不同地区的学校发展极不平衡的状况。
经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等
28
（3）《标准》中的内容部分和实施建议均提供了典型案例，便于使用者准确理解标准，减少标准在实施过程中的落差。
（4）《标准》的附录部分对标准中出现的一些主要术语进行解释和说明，便于使用者能更好地理解与把握。
因为无论教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在这些方面或领域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。
因此，无论教材、教学还是评价，出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。
9
2．课程标准与教材的关系
同时，对各科教学的内容、教学要求做了统一的硬性的规定，缺乏弹性和选择性。这种现状导致大多数学生负担过重，学生辍学率增加，不利于学生的全面发展。

数学新课标解读 ppt课件

21
第三条论述了教与学活Байду номын сангаас。

第一自然段说明了在教育学活动中老师和学生
扮演的角色、作用。学生是学习的主体，教师
是学习的组织者、引导者与合作者。
ppt课件
22

第二自然段强调了数学教学活动的实质，课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。特别激发
深入研读课标
准确把握教材
---提升春江小学数学教师的专业素养
ppt课件
1
新修订课标主要呈现以下变化：
在结构上由原来的六条改为五条，将原《标准》第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，一、基本理念的变化：“六条”改“五条” 新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。
新课标“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
ppt课件 5
5. “双基”变“四基”
把基本思想、基本活动经验这些”软”目标提升为与基础知识、基本技能同等地位的”硬“目标。
基础知识基本技能
基础知识
基本技能
基本思想基本活动经验
并把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，
念、应用意识、推理能力
修改后：数感、符号意识、运算能力、模型思想、空间观念、几何直观、推理能力、数据分析观念（应用意识、创新意识）
ppt课件 15
新修订课标主要呈现以下变化：关于课程目标的修改：
在总体目标中突出了“培养学生创新精神和实践能力”的改革方向和目标价值取向。
【课程目标在提法上有一些变化，如下：】 ●明确了使学生获得数学的“四基” ●提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题

小学语文新课标和教学方法学习课件

运用能力、文学审美能力、文化修养等。
02
坚持语文教育的整体性
新课标认为语文教育是一个整体，应该注重听说读写的有机联系，注重
知识、能力、情感、态度、价值观的整合。
03
倡导自主、合作、探究的学习方式
新课标强调要改变传统的教学方式，让学生成为学习的主人，通过自主
、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。
总结词
培养阅读习惯、提高阅读理解能力、拓展阅读视野
详细描述
在阅读教学中，教师应注重培养学生的阅读习惯，如定期阅读、默读、朗读等。同时，教师应提高学生的阅读理解能力，通过讲解文章结构、分析语言特点、引导学生思考等方式，帮助学生深入理解文本。此外，教师还应拓展学生的阅读视野，推荐适合不同年龄段的优秀读物，鼓励学生自主选择阅读材料。
实践案例
介绍一些优秀教师的专业发展实践案例，总结他们的成功经验，为其他教师提供借鉴和启示。
展望未来
分析未来教师专业发展的趋势和挑战，探讨如何更好地适应未来教育发展的需要，提高教师的专业素养和综合能力。
THANK YOU
02
小学语文教学方法的探讨
传统教学方法的反思
传统教学方法的局限性
反思与改进
传统的小学语文教学方法往往以教师为中心，忽视了学生的主动性和创造性，导致教学效果不佳。
在反思传统教学方法的基础上，教师应积极探索改进，结合现代教学方法，提高小学语文教学质量。
传统教学方法的优点
传统的教学方法也有其优点，如注重基础知识的传授、课堂管理规范等，可以在现代教学方法中加以借鉴。
04
新课标下的小学语文教学评价
教学评价的理念与原则
理念
以学生发展为本，强调评价的诊断、激励和发展功能，促进教师和学

新课标解读PPT课件

3.知道世界上主要的文娱和体育活动。
4.知道英语国家中典型的食品和饮料名称。
5.知道主要英语国家的首都和国
旗。 6.了解主要英语国家的重要标志
物，如英国的大本钟。 7.了解英语国家中重要的节假日。 8.在学习和日常交际中，能初步
注意到中外文化异同。
理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候，介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。
话题：
理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。
情感态度二级目标
1.能体会到英语学习的乐趣。 2.敢于开口，表达中不怕出错误。 3.乐于感知并积极尝试使用英语。 4.积极参与各种课堂学习活动。 5.在小组活动中能与其他同学积
工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
二、课程基本理念发生了变化 1.注重素质教育，体现语言学
习对学生发展的价值。 2.面向全体学生，关注语言学
习者的不同特点和个体差异。 3.整体设计目标，充分考虑语
言学习的渐进性和持续性。
4.强调学习的过程，重视语言学习的实践性和应用性，既关注过程又关注结果。主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学习效果的语言教
语言技能一级目标
听说玩读视做唱演写听
语言技能二级目标
听说读写玩演视听
语言知识二级目标
语音：
1.正确读出26个英语字母。 2.了解简单的拼读规则。 3.了解单词有重音，句子有重读。 4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等。

新课标培训课件

学生全面发展。
实践性
新课标注重实践操作和体验，鼓励学生参与社会实践，提高动手能力和解决问题的能力。
创新性
新课标注重培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生自主
探究，发挥主观能动性。
个性化
新课标尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和特长，提供
多样化的学习选择。
新课标与旧课标的对比
课程结构
新课标优化了课程结构，减少了必修课程，增加了选修课程
以能力为导向
新课标强调对学生实际能力的评价，如解决问题的能力、批判性思维等，而不仅仅是知识的记忆。
评价方式的实施和操作
制定明确的评价标准
教师需根据课程目标和学生实际情况，制定具体、可操作的评分标准。
多样化的评价手段
教师需根据课程特点和学生需求，选择合适的评价手段，如测验、作业、项目等。
及时反馈与调整
新课标培训课件
汇报人：可编辑
2023-12-26
CATALOGUE
目录
• 新课标概述 • 新课标下的课程设置 • 新课标下的教学方法 • 新课标下的评价方式 • 新课标下的教师角色
01
CATALOGUE
新课标概述
新课标的内容和特点
01
02
03
04
综合性
新课标强调跨学科的整合，注重培养学生的综合素质，促进
教师角色的实践和提升
实践
积极参与课程开发和教学改革，不断探索有效的教学方法。
提升
通过参加专业培训、学术交流等方式，不断提高自身的教学水平和专业素养。
THANKS
感谢观看
教师需及时向学生反馈评价结果，并根据学生的表现进行有针对性的指导。
评价方式的效果和影响

2024年度最新新课标课件完整版

丰富教学内容
课件中可以包含文字、图片、视频等多种形式的教学内容，使课堂内容更加生动有趣。
拓展学生视野
3
通过课件中的链接和扩展资源，学生可以接触到更多的知识和信息，有助于拓展学生的视野和提高学生的综合素质。
2024/3/24
18
05
评价与反馈机制建立
2024/3/24
19
学生学习效果评价方式改革
性。
2024/3/24
讨论
通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生之间的交流与合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
互动游戏
设计寓教于乐的互动游戏，让学生在游戏中学习和掌握知识，提高学习的趣味性。
16
在线测试、作业提交等功能实现
在线测试
在课件中嵌入在线测试功能，学生可以在课堂上即时完成测试，教师能够快速了解学生的学习情
丰富教学手段和方式。
03
开展探究式、讨论式等教学活动，引导学生主动参与、
积极探究。
9
学生自主学习能力培养
指导学生制定学习计划，培养自主学习能力。
鼓励学生参加学科竞赛、创新创业等活动，提升实践能力和创新精神。
2024/3/24
提供丰富的学习资源和环境，支持学生开展个性化学习。
10
03
况及时调整教学策略。
作业提交
学生可以通过课件提交作业，教师能够方便地进行批改和点评，
提高教学效率。
学习记录跟踪
课件可以记录学生的学习进度和成绩，为教师提供全面的学生学习情况分析，有助于教师更好地
指导学生的学习。
2024/3/24
17
课件在课堂中的实际应用
1 2
辅助教师教学

新课标 ppt课件

口语交际教学
总结词
实用、锻炼、提高
详细描述
口语交际教学是新课标语文教学的实用环节，通过口语交际锻炼学生的口头表达能力，提高学生在实际生活中的交流能力。在课堂教学中，教师应创设情境、组织活动，鼓励学生积极参与口语交际活动。
03
新课标数学教学内容
数的认识与计算
01
02
03
数的认识
认识整数、小数、分数、百分数等，了解它们在日常生活中的应用。
03
沟通与合作能力
评价教师与家长、同事、学生之间的沟通能力以及合作能力。
02
教育教学管理能力
评价教师是否具备管理班级、组织学生活动、维护教学秩序的能
力。
04
自我发展与反思能力
评价教师是否具备自我学习和反思的能力，能否根据教学实际调
整教学方法和策略。
07
新课标教学资源开发与利用
教材资源开发与利用
培养创新和实践能力
新课标特点
基于核心素养
重视实践和体验
强调跨学科学习
02
新课标语文教学内容
识字与写字教学
总结词
基础、关键、重视
详细描述
识字与写字教学是新课标语文教学内容的基础和关键，需要重视学生的识字能力和写字姿势的培养。通过课堂教学和实践活动，学生能够掌握汉字的音、形、义，并且能够正确书写汉字。
口语训练
总结词
增强学生口语表达能力，提高语言运用能力
详细描述
通过角色扮演、情景对话、讨论等口语练习活动，让学生有更多机会开口说英语，提高口语表达能力和语言运用能力
阅读训练
总结词
提高学生阅读理解能力，拓展词汇量
VS
详细描述
通过阅读英语材料，如小说、新闻、科普文章等，帮助学生提高阅读理解能力，同时拓展词汇量，增强语言运用能力

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化学课程的结构：学段、模块、学分
任
完全校本任意组合
系列1：实验化学
保留
选
系列2：化学与社会
合并
高
要选修化学2
考
求（0--4学分）系列3：发展中的化学科学
新增
要
求
要选全选物质结构与性质模块（2学分）
毕
选择性必修
化学反应原理模块（2学分）
业
要求
选修化学1
（0、6学分）
有机化学基础模块（2学分）
本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型；能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和
规律。
核心素养 4 科学探究与创新意识
认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；
能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究；
在探究中学会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的见解。
三社会参与 5.责任担当：社会责任、国家认同、国际理解。 6.实践创新：劳动意识、问题解决、技术应用。
核心素养 3 证据推理与模型认知
具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；
建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；知道可以通过分析推理等方法认识研究对象的
核心素养 5 科学精神与社会责任
具有严谨求实的科学态度，具有探索未知、崇尚真理的意识；
赞赏化学对社会发展的重大贡献，具有可持续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有关的社会热点问题做出正确的价值判断。
化学核心素养结构
思维变量
水平4
科学精神与社会责任
精神价值层面
认识变量
情境
水平3 水平2
2018年加强新课标研究--课标教材-教学-(共83张PPT)
一理解化学核心素养
《中国学生发展核心素养》3618
一文化基础 1.人文底蕴：人文积淀、人文情怀、审美情趣。 2.科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究。
二自主发展 3.学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识。 4.健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理。
修订重点：
进一步聚焦学科大概念整合知识内容；凸显学科核心素养明确学业要求；厘清论证必修与选修之间、内容条目之间的关系；关注不同模块之间，以及不同领域之间的联系。
化学选修 II课程内容
修订后：（1）保持和继承原有选修课程的精华（2）更体现多维、生动、发展的现代化学科学面貌（3）更有利于激发和调动学生进一步的学习兴趣（4）更加重视与区域和校本选修课程的可兼容性（5）更增强开课和教学实施的可操作性
必修化学（4学分）
化学科学与实验探究、常见无机物的性质与应用、物质结构基础和化学反应规律、
不分模块
简单有机物的性质与应用、化学与社会发展、
化学课程内容的调整
1.确立以核心素养发展为导向的课程目标 2.优化课程结构，学科大概念统领 3.明确主题的学习内容和学业要求 4.删减、调整、整合部分内容 5.规定学生必做实验 6.提供主题教学策略、学习活动、情境素材
二学习理解化学新课标
1 整体理解化学新课标
化学课程的性质
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成与结构、性质与变化及其应用的一门基础学科，其特征是从微观层次认识物质，在不同层面创造物质。
化学不仅与经济发展、社会文明关系密切，也是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息科学等现代科学技术的重要基础。
化学必修课程内容
原有问题：化学1课时特别紧；学生实验不重视；有机内容和要求不太合理知识点导向、偏重具体知识学习要求模糊
修订重点：打通模块边界，合理统筹课时；删减调整具体物质性质的知识；规定学生实验及探究；适当加强有机化学的初步认识素养导向、聚焦概念、明确学业要求
化学选修 I 课程内容
宏观辨识与
微观探析
实证验据与与推探理究创模新型认意知识
变化观念与
平衡思想
理性认识层面
变量
水平1
实验Байду номын сангаас究与创新意识
实践认识层面
实验探究与创新意识是化学核心素养的实践基础证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心宏微结合与变化平衡是化学核心素养的学科特征科学精神与社会责任是化学核心素养的价值立场
普通高中化学课程是与九年义务教育《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程，是落实“立德树人”根本任务、促进学生核心素养形成和发展的重要载体；化学课程对于科学文化的传承、社会的绿色可持续发展、高素质特别是创新型人才的培养具有不可替代的作用。
课程结构的调整
体现基础性、多样性、选择性保持原有课程结构的整体适应新的高考改革方案更便于学校实施和兼容
过程方法
人文底蕴、科学精神学会学习、健康生活责任担当、实践创新
情感态度价值观
科学认识和观念
科学思维与方法
科学探究与实践
科学态度社会责任
宏观辨识微观探析
变化观念平衡思想
证据推理模型认知
科学探究创新意识
科学态度社会责任
更加整合更有功能
化学学科核心素养
更加明确更有内涵
2 理解新课标必修课程
化学核心素养内在关系
实验探究与创新能力是化学学科核心素养的核心；证据推理与模型认知是实验探究的思维本质与基础；宏微结合与变化平衡是探究与创新的化学视角：宏微结合与变化平衡是证据和模型的化学特质；科学精神与社会责任是实验与创新的价值追求。
化学学科核心素养的认知
宏观辨识与微观探析 ---- 学科特点变化观念与平衡思想 ---- 学科观念证据推理 ---- 批判性思维模型认知 ---- 认识过程科学探究 ---- 问题发现与解决、技术应用与创新创新意识 ---- 创造性思维科学态度与社会责任 ---- 可持续发展
新课程必修化学的实施建议
(1)必修化学可以以学年为单位进行整体安排 (2)必修化学可以进行分类分班教学 (3)合理安排选必化学三个模块的学习顺序 (4)统筹安排时间完成选必课程的修习 (5)每周固定时间平行开设丰富多样的选修课程
各类素养的关系
素养与知识和课程内容的关系
知识技能
学生发展核心素养
三维目标（科学素养）
1.必修4个学分贯通使用，设计5个主题
2.每个主题均凝练出若干化学核心概念
主题1：化学科学与实验探究
1.1 化学科学的主要特征 1.2 科学探究过程 1.3 化学实验 1.4 科学态度与安全意识 1.5 学生必做实验