人教版四年级语文下册研课标说教材ppt
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小学四年级语文学课标说教材通用课件
说 教 材
教材的内在 逻辑关系
说教材
语言优美 感受美景 激发情感
编体写裁意多样图
激发兴趣
内容丰富 形式多样 拓宽视野
围绕专题 整合教材
教材 编排 意图 体例
说教材
课例：
分为精读课文 和略读课文
口语与习作：
激发表达欲望， 培养良好习惯
编导写语：意图
点明专题
提出要求
教材
内容
和结
构
语文园地：
回顾总结 积累词句 收集材料
能提出问题，共同 讨论，在活动中学 习，合作中学习
激发兴趣要求 学生写心里话， 内容具体。能 用书信便条交 流，学会修改
识字与写字： 能识会写 200个汉字
阅读：朗读课文， 把握主要内容， 体会思想感情
口语交际：普通 话交流，认真倾 听，表达清楚
习作：学生留心 周围事物，勤于 书面表达
综合性学习：开 展讨论，运用语 文知识解决生活 中问题
文章开头引用名句“桂 林山水甲天下”，点明 桂林是闻名遐迩游览胜 地，一个“甲”字高度 概括了桂林山水的奇丽 之景，堪称天下第一， 此句为全文的总领。
说 教 材
文章最后以“舟行碧波上， 人在画中游”的诗句收尾， 既画龙点睛地概括全文， 又与首句“甲天下”遥相 呼应。全文脉络清晰，起 承转合，自然流畅，给人 以美的享受。
评 价 建 议
通过自评师评互评 等多种手段，鼓励 学生敢于表达与众 不同的看法和感受， 提高评价能力。
创造条件，
配置设备
开展语文学习活动
课堂教学资源
内容
课外学习资源
学校
课程 资源 的开 发和 利用
高度重视
教师
开展各类活动
学课标 说教材
教材的内在 逻辑关系
说教材
语言优美 感受美景 激发情感
编体写裁意多样图
激发兴趣
内容丰富 形式多样 拓宽视野
围绕专题 整合教材
教材 编排 意图 体例
说教材
课例：
分为精读课文 和略读课文
口语与习作：
激发表达欲望， 培养良好习惯
编导写语：意图
点明专题
提出要求
教材
内容
和结
构
语文园地：
回顾总结 积累词句 收集材料
能提出问题，共同 讨论，在活动中学 习，合作中学习
激发兴趣要求 学生写心里话， 内容具体。能 用书信便条交 流，学会修改
识字与写字： 能识会写 200个汉字
阅读：朗读课文， 把握主要内容， 体会思想感情
口语交际：普通 话交流，认真倾 听，表达清楚
习作：学生留心 周围事物，勤于 书面表达
综合性学习：开 展讨论，运用语 文知识解决生活 中问题
文章开头引用名句“桂 林山水甲天下”，点明 桂林是闻名遐迩游览胜 地，一个“甲”字高度 概括了桂林山水的奇丽 之景，堪称天下第一， 此句为全文的总领。
说 教 材
文章最后以“舟行碧波上， 人在画中游”的诗句收尾， 既画龙点睛地概括全文， 又与首句“甲天下”遥相 呼应。全文脉络清晰，起 承转合，自然流畅，给人 以美的享受。
评 价 建 议
通过自评师评互评 等多种手段，鼓励 学生敢于表达与众 不同的看法和感受， 提高评价能力。
创造条件，
配置设备
开展语文学习活动
课堂教学资源
内容
课外学习资源
学校
课程 资源 的开 发和 利用
高度重视
教师
开展各类活动
学课标 说教材
人教版小学四年级下册研课标说教材
小学语文四年级下册说教材各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册。
我将从课标、教材结构特点、教学建议（课件2）三个方面来解读。
（一）说课标：（课件3）课程标准分为学段目标和本册内容标准。
一、先看学段目标，（课件4）下面我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。
1、识字与写字方面：要求学生认识2500个字，会写1800个字。
2、阅读能力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。
3、习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。
4口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。
5综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。
二、下面说一下本册内容标准（课件5、6）本册学习要达到的主要目标：（课件6）1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
（二）说教材教材的结构特点我将从教材编写意图、教材内容结构和知识与技能立体整合三个方面来介绍。
一、首先是本册书的编写意图（课件）本册教材的编排方式仍然是专题组元型。
专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。
根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。
人教版四年级语文下册研课标说教材ppt
较强的独 立识字能力 养成主动 识字的习惯 有主动识 字的愿望
阅读
识字与写字
习作
口语交际 综合性学习
策划简单的校 园和社会活动 在老师指导下 组织语文活动
立 体 整 合
热心参加校 园社区活动
三、说建议
评价建议
教学建议 课程资源的开发 和利用
说 建 议
精读词句 积累语言 指导朗读 默读 放手于学生 激发欲望 注重规范 和指导
学校 内容
高度重视
教师
开展各类活动
课 程 资 源 开 发 和 利 用
课外学习资源
趣味语文（1、4） 成语故事（2、6） 展示台（3、7） 宽带网（5、8）
热爱生命 田园生活 大自然的启示 以诚待人 走遍千山万水 执着的追求 战争与和平 故事长廊 口语交际 习作 我的发现 日 积 月 累
课文
语文园地
教 材 结 构
修改习作并主动 与他人交换修改 学习修改习 作中有明显 错误的词语 在写话中乐于 运用学到词语
习 作
把握内容 简要转述
清楚明白的讲述见闻 表达自己的感受想法 具体主动地讲述故事 用语言打动他人
能用普通话 与人交谈
口 语 交 际观察自然、社源自 表达自己的观察所得组织趣味活动， 学会合作 尝试运用语文知识 和能力简单问题
提出问题，搜集资料
共同讨论
综 合 性 学 习
二、说教材
编写体例 编排特点 编写意图
义务教育课程标准实验教科书
四年级 下册
研课标
说教材
说教材
说课 标
研 说 内 容
说建议
一、说课标
第二学段目标
习 作 阅 读 识字与 写字 口语交际
综合性 学习
人教课标版四年级语文教材解读PPT课件
课程标准总目标
1、掌握语文学习方法。 2、具有独立阅读的能力。 3、运用常见的表达方式写作。 4、运用语文。 5、提高学生的语文素养。
第二学段目标
综合性学习 习作 口语交际 阅读 识字写字
对学习汉字有 浓厚的兴趣， 养成主动识字 的习惯
会使用字典、词典， 有初步的独立识字能力
识 字 与 写 字
口语交际
精读课文课后 习题二 （说一说)
语文园地 (口语交际）
大自然 的启示 小小新闻 发布会
走，我们 去春游
以诚待人
热爱生命 的故事
乡村生活
我敬佩的 一个人
向你推荐 一本书
能用简短的书信 便条进行书面 交际
尝试在习作中运用 自己平时积累的语 言材料
根据表达的需要， 使用冒号、引号
愿意将自己的习 作读给人听，与 他人分享习作 的快乐
1、在交谈中 能认真倾听， 领会要点，不 理解的地方向 对方请教，就 不同的意见与 人商讨。 2、听人说话 能把握主要内 容，并能简要 转述。
说
读
写
实践
1、能清楚明 1、用普通 1、在习作中 1、结合语文学习， 白地讲述见闻， 话正确、流利、 运用积累的语 观察大自然，观察 并说出自己的 有感情地朗读 言材料和修辞 社会，在老师的指 感受和想法。 课文。 手法，把内容 导下组织有趣味的 2、能初步把 2、能联系上 写得比较清楚、 语文活动，在活动 中学习语文，学会 握文章的主要 下文，理解 具体。 内容，体会文 词句的意思， 2、根据表达 合作。 章表达的思想 体会课文中关 的需要，使用 2、在家庭生活、学 感情。 键词句表达情 冒号、引号。 校生活中，尝试与 3、运用修改 用语文知识和能力 意的作用。 符号修改习作。 解决简单问题。
四年级语文说教材详解PPT课件
略读课文
口语交际 习作 我的发现 日积月累
＊
单元导读走遍千山万水
＊万年牢
＊
将心比心
中彩的那天 尊严 精读课文 略读课文
口语交际 习作
我的发现 日积月累
单元导读 二以诚待人 语文园地
趣味语文
语文园地
宽带网
咳嗽和雷达
自然之道 精读课文
＊大自然的启示 ＊黄河
略读课文
单元导读三大自然的启示
口语交际 我的发现
第14页/共34页
提示内容，激发学生的阅
读兴趣，点明专题，布置
导
学习任务，在语言表达上 有强烈的感染力。
语
连接语
第15页/共34页
2、连接语体现单元整合
“连接语” 承上启下，过渡 自然 ，使精读课文和略读课文 形成一个整体。它明确地提示 了略读课文的学习要求和方法 ，体现了学习方法的迁移。
第16页/共34页
能把内
在家庭生
容写得比较 活、学校生活
清楚、具体。 中，尝试与用
语文知识和能
力解决简单问
题。
能清楚明
养成
会写简
白地讲述见闻，读书看报 短的书信便
并说出自己的 的习惯， 条。能修改
感受和想法。 收藏并与 习作中有明
同学交流 显错误的词
图书资料。 句。
能在老师 的指导下组织 有趣味的语文 活动，在活动 中学习语文， 学会合作。
人间真情
观察与发现
成长的故事
自然奇观
内容安排 (四上）
科技成就
第7页/共34页
上一层
上册一至四单元知识树
7、蟋蟀的住宅
6、爬山虎的脚
8、世界地图 引发的发现
新课标人教版小学四年级语文下册：2、桂林山水PPT、优质教学课件
板书： 穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写）
10*．别饿坏了那匹马
一、
教材分析
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，
摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看
书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设 法让“我”读书的良苦
4 课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦 的日子
，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦 也 要帮助他人的高尚的心。） 4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处 可以感 受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而 穷 人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位 伟 大的文学家的文学功底。
排比、比喻
2、我也来试一试：
A、公园的花真香啊，香得（
）
B、教室里真安静啊，安静得（
）
想一想：
1、文中把桂林的水和大海、西湖作比较， 它们又美在哪里呢？
大海 波澜壮阔 西湖 水平如镜
发挥想象：桂林的山到底是一幅怎么 样的美景？
我攀登过峰峦雄伟的泰山
游览过红叶似火的香山
却没有看见过桂林这一带的山
三、小结全文、续写课文 1. 渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将 是何
等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家 打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2. 学生续写。
3、 学生交流续写，评价作品。 四、推荐阅读 列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多 拜读 他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写）
10*．别饿坏了那匹马
一、
教材分析
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，
摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看
书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设 法让“我”读书的良苦
4 课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦 的日子
，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦 也 要帮助他人的高尚的心。） 4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处 可以感 受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而 穷 人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位 伟 大的文学家的文学功底。
排比、比喻
2、我也来试一试：
A、公园的花真香啊，香得（
）
B、教室里真安静啊，安静得（
）
想一想：
1、文中把桂林的水和大海、西湖作比较， 它们又美在哪里呢？
大海 波澜壮阔 西湖 水平如镜
发挥想象：桂林的山到底是一幅怎么 样的美景？
我攀登过峰峦雄伟的泰山
游览过红叶似火的香山
却没有看见过桂林这一带的山
三、小结全文、续写课文 1. 渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将 是何
等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家 打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2. 学生续写。
3、 学生交流续写，评价作品。 四、推荐阅读 列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多 拜读 他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
新课标人教版小学四年级语文下册：2、桂林山水PPT、优质教学课件
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石
新课标人教版小学四年级语文下册：PPT、优质教学课件.桂林山水
1、知识目标 1了解能源的概念，认识到社会的发展离不开对能源的需求，认 识能源是
人类社会进步发展的重要物质基础。 2知道能源的几种常见的分类（一次能源和二次能源；可再生能 源和不可 再生能源），了解各类能源的特点。
2、能力目标 培养学生相互交流协作，分析、归纳问题的能力。
3、思想情感目标 接受能源的可认识观、发展观，体会能源的重要性以及能源 危机带来的 后果，激发学生认识开发新能源的兴趣，通过对能源的简 单分类，接受 辩证思维方法的训练。
2、本节课的教学重点、教学难点分别是什么。 3、希望同学们将课上学到的知识用到生活实践中去，让课堂知识内 化为 学生的素质。
课外探究 回家认真观察自己家的电路，思考一下哪些地方与我们课上所讲的 地方不相符，并提出改进意见。例如：有没有安装保险装置？家用 电器 金属外壳是否接地？辨别开关是否控制火线的通断等等。利用 图书馆、 互联网查找资料，小组讨论总结。
四、用测电笔会触电吗？ 提问使用测电笔会触电吗（学生讨论分析得出测电笔的使用原理： 火 线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体 电阻 大很多，所以大部分电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发 光 ）（看 幻灯片 14）
五、触电及触电的危险 接上文提出人体在那种情况下会触电以及原因，让学生看书明确触 电 的概念和它的危险（看幻灯片 15 点击观看幻灯片 16）让学生对触 电有 一个感性的认识。
桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼， 奇峰罗列，形态万千。
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋， 色彩明丽，倒映水中。
桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象 一不小心就会栽倒下来。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶
似火的香山，却从没有看见过桂林这一带 的山。
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册-PPT精选
动双翅，我感到一股生命的力量在我
手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞
感情充沛 蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不 读出震惊 住放了它！
绿色圃中小学教育网lspjy
自学第二个故事
默读 感受 交流
朗读
绿色圃中小学教育网lspjy
这就是我的生命， 单单属于我的。
绿色圃中小学教育网lspjy
我可以好好使用它， 也可以白白地糟蹋它。
绿色圃中小学教育网lspjy
如果对自己负责，就要__________。 如果__________，就________。
绿色圃中小学教育网lspjy
杏林子简介
杏林子，台湾作家，本名刘侠，
十二岁患类风湿性关节炎，１７岁 那年开始写作生涯。身怀残疾的杏 林子写作时，弯着腰、弓着背，辛 苦数倍于正常人。但她对写作一往 情深，以非凡的意志力，用双手写 下不少励志作品，鼓舞着许许多多 的人们鼓足劲儿面对生活。她在作 品中处处流露对人、对社会的关爱 之情，讴歌天地间种种的美，抒发 她对生命的欣赏与喜悦，以过人的 毅力和爱心，在繁杂晦暗的社会中 透绿出色圃温中小暖学教的育网亮lsp光jy 。
绿色圃中小学教育网lspjy
人的生命是有限的,可是,为 人民服务是无限的。我要把有限 的生命投入到无限的为人民服务 之中去。
——雷锋
绿色圃中小学教育网lspjy
人生在世界是短暂的，对 这短暂的人生，我
在人生的道路上，谁都会遇到 困难和挫折，就看你能不能战胜它， 战胜了，你就是英雄，你就是生活 的强者。
即使跌倒一百次，也要一百零 一次站起来。
——张海迪
绿色圃中小学教育网lspjy
学了这篇课文，我
的感受是……
绿色圃中小学教育网lspjy
人教版四年级语文下册教材解读 ppt课件
一
一 教材概貌
二 教材主要特点
三 教学初步建议
ppt课件
2
教材基本结构
1、教材按专题分组编排，
共8组。
2、每组包括导语、课文、 词语盘点、语文园地（口语
交际、习作）四大部分。
ppt课件
3
课文
全册有40篇课文：
精读和略读课文有32篇，分8
组，每组由4篇课文组成，精
读课文2篇、略读课文2篇，本
册精读课文17篇，略读课文15
精读课文和略读课文之间有连接语提示学习方法。
每组课文后面安排了“词语盘点”。
“语文园地”中设计了“我的发现”、“展示台”、
“宽带网等栏目”。 ppt课件
14
资源丰富，拓展视野
“资料袋”、“宽带网”、 “展示台”、“日积月累”的 安排为丰富学习、拓展学习开 辟了资源空间
ppt课件
15
（一）识字与写字教学
抓住“探”字，体会情感。
换词——怎样地长出来叫探出 来？——它长出来想干什么？
ppt课件
27
《鱼游到了纸上》
文章的题目在课文中出现了几次？——他想 说明什么？（忘我的境界）——哪些地方看 出他的忘我？——抓住重点词句展开。
《桂林山水》
两个排比段，充分表达了作者对祖国锦绣河 山的赞美。
宜采用比较句子、引读等教学策略，感受语言 特点，通过充分的诵p读pt课件体会作者的情感。 28
专题统领，整合教材 文质兼美，内涵深刻 强化导学，倡导自主 资源丰富，拓展视野
ppt课件
6
专题统领，整合教材
每组的课文围绕专题编选， 从导语到语文园地的各项内 容都围绕专题来安排。
ppt课件
7
专题
1走遍一千山万水 2 以诚待人
一 教材概貌
二 教材主要特点
三 教学初步建议
ppt课件
2
教材基本结构
1、教材按专题分组编排，
共8组。
2、每组包括导语、课文、 词语盘点、语文园地（口语
交际、习作）四大部分。
ppt课件
3
课文
全册有40篇课文：
精读和略读课文有32篇，分8
组，每组由4篇课文组成，精
读课文2篇、略读课文2篇，本
册精读课文17篇，略读课文15
精读课文和略读课文之间有连接语提示学习方法。
每组课文后面安排了“词语盘点”。
“语文园地”中设计了“我的发现”、“展示台”、
“宽带网等栏目”。 ppt课件
14
资源丰富，拓展视野
“资料袋”、“宽带网”、 “展示台”、“日积月累”的 安排为丰富学习、拓展学习开 辟了资源空间
ppt课件
15
（一）识字与写字教学
抓住“探”字，体会情感。
换词——怎样地长出来叫探出 来？——它长出来想干什么？
ppt课件
27
《鱼游到了纸上》
文章的题目在课文中出现了几次？——他想 说明什么？（忘我的境界）——哪些地方看 出他的忘我？——抓住重点词句展开。
《桂林山水》
两个排比段，充分表达了作者对祖国锦绣河 山的赞美。
宜采用比较句子、引读等教学策略，感受语言 特点，通过充分的诵p读pt课件体会作者的情感。 28
专题统领，整合教材 文质兼美，内涵深刻 强化导学，倡导自主 资源丰富，拓展视野
ppt课件
6
专题统领，整合教材
每组的课文围绕专题编选， 从导语到语文园地的各项内 容都围绕专题来安排。
ppt课件
7
专题
1走遍一千山万水 2 以诚待人
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口 能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动 语
交 能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。（ 际
观察自然、社会 表达自己的观察所得
组织趣味活动， 学会合作
提出问题，搜集资料
共同讨论
综 合 性 学 习
尝试运用语文知识 和能力简单问题
二、说教材
把握内容
复述大意 感受作品
体会标点符号 的不同用法
积累词句、段落 及其它语言材料
体会感情
诵读优秀诗文
理解词句
理解课文 把握内容
诵读与积累
背诵50篇 养成读书
有感情朗读
看报的习惯
朗读
课外阅读
学会默读
课外阅读总量
提出疑问 学习略读
阅
不少于40万字
粗知大意
读
用简短的书信便条
进行书面交际
愿意读给别人听， 分享习作的快乐
评 价 建 议
创造条件， 配置设备
争取社会支持 （家长义教）
开展语文学习活动
教学资源
内容
课外学习资源
学校
课 程 资 源 开 发 和 利 用
高度重视
教师
开展各类活动
学习修改习 作中有明显 错误的词语
在写话中乐于 运用学到词语
较强的独 立识字能力
阅读
养成主动 识字与写字
识字的习惯
有主动识 字的愿望
习作
立 体 整 合
口语交际
策划简单的校 园和社会活动
综合性学习
在老师指导下 热心参加校 组织语文活动 园社区活动
三、说建议
教学建议
评价建议
课程资源的开发 和利用
说 建 议
精读词句 积累语言 指导朗读 默读
放手于学生
略读课文
引导交流选读课文
促进阅读
阅读
识字与写字
自主识字
多种方法 识字
习作
激发欲望
注重规范 和指导
口语交际
注重延伸
引导评价 提高能力
强调合作
教 学
综合性学习
突出自主性
建
跨领域学习
议
教师评价 学生自评 学生互评 家长评价
成长记录袋
形成性评价 定性评价
多鼓励 多表扬
思考练习题 连接语
固定栏目 口语交际 习作 我的发现 日积月累
机动栏目
趣味语文（1、4） 成语故事（2、6） 展示台（3、7） 宽带网（5、8）
热爱生命
田园生活 大自然的启示 战争与和平 以诚待人
执着的追求 故事长廊
走遍千山万水
课文
语文园地
教 材 结 构
口语交际 日
积
习作
月
我的发现 累
修改习作并主动 与他人交换修改
编写体例 编编写排意特图点
专题组织教材
加强导学功能，引导学生 主动、积极地学习
安排“综合性学习” 全面落实课标提出的目标
编 排 特 点
丰富课本内容 拓宽学习资源
目录 八组专题 选读课文 生字表1 生字表2
导语 课例 词语盘点
语文园地
编写体例
点明专题 提出要求
精读 略读
根据表达需要 使用冒号引号
不拘形式， 注意表现内容
运用平时积累的 语言材料
学习修改 习作中的病句
留心观察，乐于表达， 增强自信心
习 作
课内习作 每学年16次左右
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
把握内容 简要转述
清楚明白的讲述见闻 表达自己的感受想法
能用普通话 与人交谈
具体主动地讲述故事 用语言打动他人
分)--
说教材
说课标
研 说 内 容
说建议
一、说课标
第二学段目标
阅读
识字与 写字
习作
口语交际 综合性 学习
累计认识汉字200个， 会写200个
学习汉字的兴趣， 养成主动识字习惯
会使用字典，词典， 有初步的独立识字能力
硬笔熟练书写正楷字， 毛笔临摹正楷字帖
识 写字姿势正确，有良好的书写习惯 字 写 字
人教版四年级 语文下册研课 标说教材ppt
1、能说清楚课程标准对本册教材的基本要求。(15分)2、能 说清楚教材的编写特点、编写意图。(15分) 3、能说清楚教 材的知识结构和内在的逻辑关系。(15分) 4、能针对教学内 容提出具有可操作性的教学建议。(15分)--来自：刘海娇能 说出教学评价(考试大纲或教学质量检测)的基本要求。(10 分)6、能脱稿、内容熟练。(7分)7、语言流畅、简洁、生动, 教态自然大方。(8分)8、课件制作清晰、大方、有新意。(15