三年级下册数学教学设计-6.3《经过时间计算》人教新课标1

教案：计算简单的经过时间教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用结束时刻减去起始时刻的方法计算经过时间。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，让学生经历探索经过时间的过程，提高解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

教学内容：1. 经过时间的概念及计算方法。

2. 结合实际情境，运用所学知识解决生活中的问题。

教学重点与难点：重点：掌握计算经过时间的方法。

难点：理解经过时间与起始时刻、结束时刻之间的关系。

教具与学具准备：1. 教具：课件、时钟模型、教学卡片。

2. 学具：学生用练习本、铅笔。

教学过程：一、导入新课1. 引导学生观察教室里的时钟，回顾已学的钟表知识。

2. 提问：我们知道，时钟可以帮助我们了解时间。

那么，如何计算从一个时间点到另一个时间点经过的时间呢？二、探究新知1. 出示课件，展示一个简单的经过时间的问题，引导学生观察并思考。

三、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结2. 强调珍惜时间、合理安排时间的重要性。

板书设计：1. 计算简单的经过时间2. 计算方法：结束时刻起始时刻 = 经过时间3. 示例：9:00 7:00 = 2小时作业设计：1. 完成课后练习题，巩固计算经过时间的方法。

2. 观察生活中的时间问题，尝试用所学知识解决。

课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生经历了探索经过时间的过程，掌握了计算经过时间的方法。

在教学过程中，注重联系生活实际，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

在今后的教学中，应继续关注学生的实际运用能力，提高学生的解决问题的能力。

同时，加强对学生的情感教育，培养珍惜时间、合理安排时间的意识。

重点关注的细节：教学过程的实施与学生的参与度。

详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过提问、展示实物或图片等方式，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。

教学设计同学们，你知道自己每天在上学路上，需要花多长时间吗？小明记录了自己的情况，我们一起来看看吧。

（一）阅读与理解：1.从问题入手获取信息提问：请大家仔细观察这幅图，要想解决小明从家走到学校用了多长时间？需要利用哪些信息呢？预设1：需要知道小明离开家的时间和到校的时间。

预设2：小明离家的时间是7：30，到校的时间是7：45。

预设3：画图理解题意。

学生利用线段图表示题意。

线段图中左边端点表示他出发的时间7：30，右边端点是他到达的时间7：45，出发时间和到达时间之间的这一段，就是求他从家到学校的经过时间。

2.出示学习任务你打算怎样解决求经过时间的问题呢？请你拿出学习任务单，尝试解决第一题。

把你的思考过程写出来，并让别人能明白你的想法。

（二）分析与解答1.汇报交流（1）数一数。

7：30是开始的时间，7：45是结束的时间，数了数，中间有3个大格，每个大格5分钟，分针一共走了15分钟。

提问：同学们还有其他的想法吗？（2）算一算。

45-30=15(分)利用算一算的方法，用结束时的分钟数减去开始时的分钟数就求出了经过的时间。

（3）借助时间尺理解。

预设：出示时间尺，每个格表示5分钟，通过数一数3个5分钟是15分钟，就好像把刚才的钟表给拉直了。

提问：钟表是怎么给拉直的呀？我们一起对应着数一数，经过了15分。

小明出发的时间是7：30，他之前的这些格子表示的是几时几分？7:30前一个格是7：25，再往前是7：20，想一想再往前呢？7：45之后的时间是几时几分？请你自己说一说吧。

同学们，我们就这样把钟表给拉直了，变成了一把时间尺。

2.小结我们想到了这么多方法，在解决这个求经过时间的问题时我们既可以数一数，也可以算一算。

提问：怎样知道解答的对不对？（三）回顾与反思1.检验预设：利用得到的经过时间和到达时间往回倒着想一想，看看能不能推出开始的时间。

学生借助画图数一数，小明7：45到达学校往回数15分钟，就是7：30出发，正好等于他离开家的时间，看来是对的。

人教版三年级数学经过的时间教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过具体的活动，让学生感受时间在生活中的应用，初步培养学生的时间观念。

2. 过程与方法：通过观察、思考、小组合作、交流等活动，使学生掌握计算经过时间的方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯，养成按时作息的好习惯。

教学重点：掌握计算经过时间的方法。

教学难点：计算从某一时刻到另一时刻所经过的时间。

教具准备：教师准备课件、钟表模型；学生准备活动钟表。

教学过程：一、导入1. 教师提问：你知道现在是什么时间吗？你是怎么知道的？2. 教师引导学生认识时间和生活的关系，引出课题。

二、新授1. 教师出示钟表模型，引导学生观察钟表的时针、分针和秒针，并让学生尝试读出时间。

2. 教师示范计算经过时间的方法，引导学生理解并掌握计算经过时间的方法。

3. 教师出示练习题，让学生自主完成，并让学生说说自己的计算过程。

4. 教师引导学生思考如何用数学方式表示经过的时间，并引出用24小时计时法表示经过的时间。

5. 教师出示练习题，让学生自主完成，并让学生说说自己的表示方法。

三、巩固练习1. 教师出示题目，让学生计算从某一时刻到另一时刻所经过的时间，并让学生说说自己的计算过程。

2. 教师引导学生思考如何用24小时计时法表示经过的时间。

3. 教师出示题目，让学生用24小时计时法表示经过的时间，并让学生说说自己的表示方法。

4. 教师引导学生思考如何计算上午和下午的时间差。

5. 教师出示题目，让学生计算上午和下午的时间差，并让学生说说自己的计算过程。

6. 教师引导学生思考如何计算一天的时间差。

7. 教师出示题目，让学生计算一天的时间差，并让学生说说自己的计算过程。

《计算简单的经过时间》教学设计教学内容：三年级下册84页例3及“做一做”及练习十八3、4题。

（新授课）教学目标：1、初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

2、在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

3、体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

学情分析：时间是个非常抽象的概念，学生对时间特别是经过时间没有形成认知，因此，在教学过程中要注重结合生活实例，创设具体情境进行教学，采用直观，形象的教学方法引导学生认识经过时间。

教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

教学难点：区分时间和时刻。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1、谈话：孩子们，你们喜欢过双休日吗？（喜欢）亮亮和你们一样也喜欢过双休日。

瞧！亮亮还给自己的双休写了一个计划。

2、课件出示亮亮双休的安排：（快乐的双休计划）a.同小丽去欢乐城看电影b.完成家庭作业c.上床睡觉d.完成知识竞答题e．帮爸爸取信f.去春风饭馆吃饭师：亮亮打算做的第一件事是什么？(同小丽去欢乐城看电影)周六，亮亮和小丽约好8点钟去欢乐城看电影，亮亮和小丽都准时到了欢乐城，可是两人却迟迟都未遇上，请你想一想这是为什么呢？生猜测：有可能亮亮是上午8点去的，而小丽是晚上8点去的，两人去的时间不一样。

师：上午8点和晚上8点这两个时间一样吗？（不一样）上午8点是几时？（8时）晚上8点又是几时？（20时），是呀，所以同学们在平时表达时间时一定要说清楚，不要犯了和亮亮一样的错误，知道吗？二、自主探索，学习新知1、创设情境，提出问题亮亮看完电影后打算干什么了？（课件点击返回到计划：去奶奶家）（1）课件出示情境图师：从图中，你知道了哪些数学信息？根据已知信息，你能提出数学问题吗？（到奶奶家坐了多长时间的火车？）你提的问题很有价值，都快成小老师了！（2）揭示课题师：这个问题该怎样解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。

《解决问题—计算简单的经过时间》是人教新课标三年级下册数学课程中的一节，本节课旨在让学生掌握计算经过时间的方法，培养学生解决实际问题的能力。

以下是本节课的教案。

一、教学目标1. 让学生掌握计算经过时间的方法，能正确计算简单的经过时间。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。

二、教学内容1. 计算经过时间的方法及应用。

2. 解决与经过时间相关的实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：计算经过时间的方法及应用。

2. 教学难点：解决与经过时间相关的实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考如何计算经过时间，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生通过实际操作，发现计算经过时间的方法。

（2）通过小组讨论，总结计算经过时间的步骤。

（3）教师讲解计算经过时间的注意事项。

3. 操练巩固（1）让学生独立完成教材中的练习题。

（2）教师选取具有代表性的题目进行讲解，强调计算过程中的注意事项。

4. 应用拓展（1）让学生解决生活中的实际问题，如计算上学路上的经过时间。

（2）引导学生运用所学知识，帮助家长解决相关问题。

5. 总结反馈（1）让学生总结本节课所学内容，检查学生对计算经过时间方法的掌握情况。

（2）教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

五、课后作业1. 完成教材中的课后练习题。

2. 结合生活实际，计算一个实际问题的经过时间，并与家长分享。

六、板书设计1. 板书标题：解决问题—计算简单的经过时间2. 板书内容：（1）计算经过时间的方法（2）解决实际问题的步骤（3）注意事项七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，关注学生的课后作业完成情况，及时给予指导和帮助。

总之，本节课通过引导学生探究计算经过时间的方法，培养学生解决实际问题的能力，使学生能够将所学知识运用到生活中，提高学生的数学素养。

.优选文档 .人教版三年级下册数学《计算经过的时间》授课设计设计授课设计设计人教版三年级下册数学《计算经过的时间》授课设计设计课题：计算经过的时间第 5 课时授课目的：1.结合详尽的生活情境，学会计算出从一个时辰到另一个时辰所经过的时间。

2.进一步感知和体验时间，渐渐成马上间看法。

授课重点：学会计算出从一个时辰到另一个时辰所经过的时间。

授课难点：计算出从一个时辰到另一个时辰所经过的时间。

授课准备：课件授课过程：一、创立情境发言：上节课我们学习了24 时计时法，你能说说什么是 24 时计时法吗？学生回顾 24 时计时法。

看着第53 页的节目预告表，你能把这些时辰改成一般计时法吗？生活中两种计时法经常用到，上节课学习24 时计时法，及两种计时法的变换，并用所学到的知识解决我们生活中的问题。

这节课我们就连续学习新的知识：经过时间的计算再次帮我们解决问题好吗二、自主学习合作交流1.计算整时到整时经过的时间。

（1）出示例 4，提出问题。

提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？依照你的观察，你感觉哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，《动画剧场》从什么时候开始？（14:00 ）什么时候结束？（ 16:00 ）一共播放了多长时间？先让学生独立解答，再在小组里交流算法。

师：钟面上是从2:00 到 3:00 经过几小时？（ 1 小时）从 3:00 到 4:00 经过几小时？（ 1 小时）一共就是经过几个小时？（ 2 小时）指名登台拨一拨，并让学生试一试画线段图表示。

提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。

明确：从 14:00 到 16:00 经过的时间，还可以用减法计算，依照“结束时辰－开始时辰 =经过的时间”可算出播放时间。

2016 崭新优选资料 - 崭新公文范文 -全程指导写作–独家原创16－14=2（时）2.计算非整时经过的时间。

新人教版小学三年级下册数学《计算简单的经过时间》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《计算简单的经过时间》教案教学设计第二课时计算简单的经过时间课题计算简单的经过时间课型新课教学目标 1、初步学会计算一日以内经过的时间。

2、能够认识时间与时刻的区别。

教学重点区别时间与时刻。

教学难点计算一日以内经过的时间。

教具准备课件教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、口答。

（1）平年全年有多少天？1天有多少时？（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？2、用24时计时法表示下面的时刻。

晚上11时是（）时中午12时是（）时上午8时是（）时下午3时是（）时二、探究新知1、创设谈话情景。

（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。

（2）出示一张火车票和汽车票。

（3）观察车票上的时间，你发现了什么？2、学习教材第84页例3.（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。

（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？教师：怎样来计算经过的时间呢？探究方法。

（1）直接在钟表上数一数。

用钟表来表示两个时间。

通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。

（2）用计算的方法。

教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？引导学生回答。

表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。

将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。

18-9=9（小时）三、课堂作业新设计1、教材第85页练习十八的第3题。

（1）读题，理解题意。

（2）提问：题中给我们的是什么计时法？（3）集体交流解题思路。

（4）教师鼓励不同的解题思路。

2、在括号里填上适当的数。

（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。

（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。

3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。

车次始发站开点终点站到点运行时间711 北京 10:22 沈阳北当天19:29721 北京 18:00 上海第二天8:00T42 西安 17:48 北京第二天7:234、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。

《经过时间的计算》教学设计教学目标1.根据1时=60分、1分=60秒，学会并掌握简单的时间单位的换算。

2.结合教材创设的情境，学会一些有关时间的简单计算，掌握计算经过时间的方法。

3.通过数学活动，培养学生观察、分析、比较、归纳、总结的思维能力。

4.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。

【教学重点】学会并掌握简单的时间单位的换算和计算经过时间的方法。

【教学难点】初步建立计算经过时间的模型。

【教学方法】讲授法，合作探究。

【教学过程】一、新课导入1.读出下面钟表上的时间。

2.填一填。

（1）钟面上，走得最快的是（）针，它走1小格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。

课件出示：师：周末，熊大和熊二到方特欢乐世界去游玩，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，它俩说用的时间一样多。

它们的说法对吗？我们一起去找找答案吧！二、讲授新课1.单位换算课件出示：2时=（）分师：2时等于多少分呢？分组交流，说说你的想法。

课件出示——思考提示：想：1时是（）分，2时是（）个60分。

同桌相互交流，然后集体反馈：1时是60分，所以2时就是2个60分，也就是120分。

师：原来熊大和熊二说的是……生：是正确的。

师：怎样把时化成分？学生自由说说。

引导学生总结出：时与分之间的进率是60，把时化成分时前面是几，就是几个60相加。

2.计算经过的时间师：掌握了时与分的换算，可以帮助我们计算经过的时间。

课件出示：（1）阅读与理解师：问题是什么？学生独自阅读，然后回答：问题是小明从家到学校用了多长时间？师：要解决这个问题，需要利用哪些信息？学生独自思考，然后回答：需要用到的信息是小明早上7时30分离家，7时45分到校。

（2）分析与解答师：怎么解决这个问题呢？分组交流，看看有没有什么好办法。

学生分组交流，然后集体反馈：可以直接数一数从7:30到7:45，分针走了多少分。

分针走了3个大格，是15分钟。

师：这里的15分钟是指一段时间，在数学中叫做经过的时间。

说课稿三年级下册数学说课稿-6.3《计算简单的经过时间》
人教新课标
一、教学目标
1.了解时间的概念和表示方法；
2.学习掌握计算简单的经过时间的方法；
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重难点
1.教学重点：时间的概念和表示方法；
2.教学难点：计算简单的经过时间的方法。

三、教学准备
1.教学课件；
2.学生练习用的习题册和作业本；
3.计时器/秒表；
4.小学生常用的学习工具：铅笔、橡皮、直尺等。

四、教学过程
1. 导入新知识
引导学生回忆一下日常生活中常见的时间表示，如钟表、手机等，概括时间的
概念。

然后，让学生看看几个时间表示的例子，提醒他们注意时间的表示方法，如小时和分钟的表示。

2. 学习时间的表示方法
首先，介绍小时和分钟的表示方法。

之后，让学生通过观察钟表或手机了解时
间的表示方法，加深他们的认识。

3. 学习计算经过时间的方法
教师介绍计算经过时间的方法，并通过示例让学生理解数学公式的运用。

另外，教师还可教授一些记忆经验，如将“计算经过时间”用字母缩写CET等。

4. 练习与巩固
让学生完成课本上的练习，帮助他们熟悉计算经过时间的方法，并以此深入巩
固知识。

5. 拓展应用
引导学生通过做题练习，将学习知识运用到解决实际问题中。

五、教学体会
本课通过教师的引导，较好地达到了教学目标。

教师应注重对学生思维能力和掌握情况的考核，确保教学效果。

三年级下数学教案：计算简单的经过时间（人教新课标）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解时间的概念，掌握计算经过时间的基本方法。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生解决问题的能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

教学重点与难点：1. 重点：计算经过时间的基本方法。

2. 难点：对时间的理解和时间单位的换算。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 计时器或时钟。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示不同的时间表示方法，引导学生思考时间的概念。

2. 提问：“同学们，你们知道现在是什么时间吗？”二、新课导入（10分钟）1. 利用时钟或计时器，演示时间的流逝，引导学生理解“经过时间”的概念。

2. 提问：“如果从现在开始，经过了5分钟，会是几点几分？”三、实践操作（10分钟）1. 分组进行实践操作，让学生亲自操作时钟或计时器，计算经过的时间。

2. 引导学生总结计算经过时间的方法。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己计算经过时间的方法。

2. 引导学生总结出计算经过时间的通用方法。

五、巩固练习（10分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些计算经过时间的练习题。

2. 学生独立完成练习题，教师进行指导。

六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结计算经过时间的方法。

2. 强调时间的珍贵，引导学生合理安排时间。

教学反思：本节课通过实际操作和小组讨论，让学生掌握了计算经过时间的基本方法，同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的意识。

在教学过程中，要注意引导学生理解时间的概念，以及时间单位的换算。

同时，也要关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈。