诗歌专题复习学案——炼句(教师版)

鉴赏诗歌语言之炼句千锤百“炼”的智慧——鉴赏诗歌语言之炼句教案一、复习目标1.掌握鉴赏诗歌语言中的重点句的方法。

2.可以规范答题。

二、题型概说1.炼要旨句、拥有隐含信息的语句；2.炼有特别句式的语句；3.比较哪一句更好（或哪个版本更好）。

三、实战技法1.答题角度①注意从语言特色出发。

倒装——错位之美; 对仗——整饬之美; 有的句子擅长炼字——凝练之美；互文——开合之美。

②注意从表达技巧出发。

就是要找出其在表达上的特别之处来。

从这个角度说, 它就是一种表达技巧题中的暗考题。

③注意从句子的地点出发，明确诗歌中的句子在构造与感情方面的作用。

地点作用或成效首句或开篇点题、统率全诗，领起下文对什么内容的描绘；或衬着某种气氛，为诗歌确立某种感情基调；或首句设问，惹起读者的阅读兴趣或思虑。

中间句或承前启后：承上什么内容，引出什么内容；或借景抒怀，表达某种情感。

尾句或总结全诗，深入或升华主题；或卒章显志，表现作者什么感情；或以景衬情，用某景衬某情；特别是以景结情句，有委婉隽永之妙。

2.答题步骤步骤一：理解诗句含意, 描绘诗句内容。

步骤二：多角度赏析，联合诗句详细剖析。

步骤三：有什么表达成效或表达了如何的感情。

四、讲堂练习1.（ 2017，全国卷 1, 15 ）阅读下边这首唐诗，回答下列问题。

礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。

无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先品德，朝廷列爵待公卿。

自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

问：本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后代称道，请赏析这一句的精妙之处。

（ 6 分）1 / 21 / 2鉴赏诗歌语言之炼句---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.阅读下边这首诗，而后回答下列问题。

子洲三中导学案2013-2014学年第学期年级班组姓名编写者审核者使用时间2014年月日课题诗歌鉴赏专题复习-------品味古代诗歌中简练精美、形象生动、含蓄深刻的句子（炼句）课时1课时考情研究一。

提问方式1.这一联或这一句最生动传神，为什么？2.某句历来为人所称道，你认为它好在哪里？3.某句历来为人所称道，请赏析其妙处。

学习目标1、1、品味古代诗歌的炼句艺术；（重点）2、能熟练掌握赏析诗歌中句子的妙处题目的解题方法和答题步骤。

（难点）。

学习方法自主、合作、探究。

教学过程：一、基础梳理了解考查内容1、浅层面上对句意的理解。

2、较深层次上对句子艺术技巧和意蕴的挖掘和评价。

3、对结构上有特殊功能的语句赏析。

二、典题在线（探寻答题方法）阅读下面这首词，然后回答问题。

望江南【宋】李纲▪江上雪，独立钓鱼翁。

箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。

图画若为工。

云水暮，归去远烟中。

茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。

欢笑有儿童。

▪ [注]①玉花：喻雪花。

▪ (1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙。

请简要赏析。

(3分)答案示例：“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。

“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。

钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定，“但闻”写出了钓翁的心无旁骛。

阅读下面这首词，然后回答问题。

鹧鸪天 [金]王寂▪秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。

晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。

吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。

柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。

▪ [注] ①亭皋：水边的平地。

②忘机：消除机心。

机心，巧诈之心。

③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。

▪（1）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。

（4分）答案示例：运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。

写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；既表现出夜里下雨之后的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。

高考复习：诗歌鉴赏之炼字·炼句·语言特色-----精讲精练教案复习目标1、理解语言的方法。

2、鉴赏诗歌语言题的考查模式。

3、鉴赏语言的角度。

4、表述要清晰规范。

学习重点：表述要清晰规范。

教学设想：每块“诗歌例析”都由学生课前预习，“课外作业”于课后完成，“课堂练习”课前完成当堂展示并由学生评析老师再指点。

课时安排：两课时复习步骤及内容：第一课时鉴赏诗歌语言题的考查模式：1、鉴赏诗歌用字（词）之妙 2、鉴赏诗歌缀句之妙 3、鉴赏诗歌的语言风格一、板块 1 炼字（词）（一）、提问方式:1.第×联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。

2.简析“××××××”中的“×”字的妙处。

3.联系全诗,赏析“×”字的表达效果。

4. “××”这个叠音词有什么作用?5这首诗第二句中得“×”可否换成“×”或其它词?请简述理由。

6.本诗的“诗眼”是什么？（二）炼字题型答题模式第一步：解释该字在句中的含义。

第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象第三步：有表现手法时点出-----或描绘了…的景象(姿态、神态、氛围、意境)，或增强了感染力，或表达了怎样的思想感情第四步：作用（三）诗歌例析1：（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。

因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

（1）请对首句中的“网”字进行赏析答：①网，网子，网罗②丝丝的小雨被编成了网子，想要网住春天，③用了想象、比喻拟人。

④生动、新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。

诗歌例析2：（07天津)阅读下面的诗,回答问题.黄氏延绿轩 [明]高启葱葱溪树暗,靡靡江芜[注]湿. 雨过晓开帘,一时放春入. [注]芜,丛生的草.“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？答: ①“葱葱”，状写出溪边树木的葱茏茂盛，“靡靡”写江芜在微风吹拂下摇曳起伏的情态。

高三语文专题《炼字型诗歌鉴赏答题技巧》教学设计教学目标：1 明确考纲要求。

2 了解诗歌鉴赏（炼字型)题型，学习诗歌鉴赏（炼字型)答题模式。

3 讲练结合，重点掌握诗歌鉴赏（炼字型)答题技巧。

教学重点：把握诗歌内涵，学习诗歌鉴赏（炼字型)答题模式。

教学难点：把握诗歌内涵，（炼字型)答题模式在高考试题中的运用。

课时安排：1课时教学过程：一、导入知道哪些关于“炼字”的诗句或故事？（杜甫.唐）为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

（贾岛.唐）两句三年得，一吟双泪流。

（顾文炜.唐)为求一字稳，耐得半宵寒。

（陶渊明.晋）诗可数年不写，不可一字不真。

（曹雪芹.清）字字看来皆是血,十年辛苦不寻常。

王安石的“春风又绿江南岸”，初定为“又到江南岸”，后改为“入”字，再改为“满”字，最后用“绿”字。

“推敲”的典故。

古人非常注重炼字相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，苏小妹说：“轻风细柳,淡月梅花。

两句中间各加上一个字,成为五言联句。

”苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。

”不料苏小妹却评之为“下品”。

苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。

’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。

”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。

”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。

“扶”、“失”好在何处？“扶”使用了拟人的手法,既写出了风的轻微、柳的纤弱,又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态。

“失”准确地写出了淡淡的月光下月、梅融为一体，点点梅花若隐若现的朦胧美。

二、炼字？所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字谴词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。

三、“炼字”型诗歌鉴赏常见的提问方式有哪些？（1）这一联中最生动传神的是哪个字（词）？为什么？（2）本诗的诗眼是哪个字？为什么？（3）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（4）诗中某个字的作用是什么？诗中为什么要用某个字？说说（简析）某个字在诗中的作用。

《古代诗歌鉴赏——炼句》课案一、学习目标：1、熟悉高考诗歌鉴赏中有关炼句题考查类型，以及常见提问方式。

2、归纳出相应的答题模式，掌握炼句题答题技巧。

3、学会用归纳出的答题模式解决实际问题。

二、学习重点：归纳出相应的答题模式，掌握炼句题答题技巧。

三、学习难点：学会用归纳出的答题模式解决实际问题。

四、教学方法：举例讲解法、归纳小结法、分组探讨法、练习讲评法五、教学准备教师的课件准备，指定学生提前做好出题准备六、课时安排：1课时七、教学过程：（一）导入：给同学们分享两句诗“二句三年得、一吟双泪流”、“吟成五字句，用破一生心”，由这两句诗我们可以看出，古代诗人对自己的诗句是惜墨如金、千锤百炼的，正因为呕心沥血，才字字珠玑，每一个词、每一句诗都寄寓了作者的一片冰心。

今天，就让我们把炼句当做打开诗人心锁的钥匙，来一探古典诗词永恒的魅力。

（二）设疑自探示例：给六道高考题以及炼句题常见的考察类型进行连线1、2017年全国一卷：请赏析“下笔春蚕食叶声”一句的精妙之处。

（整体分析句）2、二卷：请分析本诗首联表现了诗人什么样的性格？（形象分析句）3、2018年全国一卷：请简要分析诗中最后两句的含义。

（内容情感句）4、三卷：一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。

（内容情感句）5、2019年全国一卷：诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?（内容情感句）6、二卷：诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？（技巧结构句）总结：炼句题常见考查句型：1、蕴藏主旨句2、生动描写句3、揭示情感句4、深刻含意句常见提问方式：1、某句历来为人称道，请作简要赏析？2、分析某句中某词的妙处。

3、请简要分析某句中作者的思想情感。

4、请结合全诗赏析某句。

（三）解疑合探示例：闻武均州报已复西京①陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。

《古诗鉴赏之二：炼字炼句》教案教学目标：1.掌握古诗关键词和句子的赏析的方法2.掌握语言鉴赏题的各类题型的答题的思路和方法教学重点：1.掌握古诗关键词和句子的赏析的方法2.掌握语言鉴赏题的各类题型的答题的思路和方法教学方法讨论；展示；训练；讲评。

教学条件：导学案；黑板；多媒体。

课时安排：3课时。

教学过程:一、炼字炼词1.古人写诗特别讲究“炼字”：一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。

如“红杏枝头春意闹”的“闹”字。

2.提问方式：①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？③某词是全诗的关键，为什么？（诗眼）3.答题思路：含义（表达技巧）+形象特点（意境）+效果或感情①解释该字在句中的含义和表达技巧。

②展开联想，把该字放人原句中描述景象。

③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

例1：阅读下面两首诗，回答问题。

早过大通驿①查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。

翠烟遥辨市，红树忽移湾。

风软一江水，云轻九子山。

画家浓淡意，斟酌在荆关②。

[注] ①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。

②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。

问：第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。

答：“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。

写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。

例2．阅读下面这首清诗，完成后面的题目。

秋暮吟望赵执信小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。

寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。

烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。

二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。

[注]“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。

“老一枝”意为终老山林。

问：简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。

答：①“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常著落日之色；②“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。

古代诗歌鉴赏------品味古代诗歌中简练精美、形象生动、含蓄深刻的句子（炼句）【学习目标】一：知识与能力1 能够找出诗句中精炼的句子2 结合诗句分析精炼句子3 记住答题步骤学会答题二：过程与方法①通过阅读课本，结合文字资料掌握有关鉴赏炼句的命题方式和解题策略②通过自主学习，并结合课本中给出的练习题，组内讨论、组间质疑，寻求最实用有效的方法。

③通过对应的练习，进行强化训练。

三：情感态度价值观通过学习本课，明白怎样鉴赏炼句，提高文化底蕴,培养正确的做题习惯。

【预习案】一、常见命题方式：1、这一联或这一句最生动传神，为什么？2、某句历来为人所称道，你认为它好在哪里？3、某句历来为人所称道，请赏析其妙处。

二、通过阅读文本，写出你把握住的的鉴赏诗歌炼句的几个方面。

【探究案】探究点一：怎样思维先结合课本110页《鹧鸪天预报》来理解怎样思维并正确做题。

答：探究点二：思维建模先结合课本110页的内容，阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

过融上人兰若①綦毋潜山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。

黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。

【注】①融，诗人所要寻访的和尚的名字；上人，对和尚的尊称；兰若，梵语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。

末句中的“钟声连翠微”五个字历来为人称道，你认为它好在哪里？请简要赏析。

答_______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________总结：通过学习、讨论、快速总结出自己的答题方法和步骤【训练案】阅读下面二首诗，回答问题望江南【宋】李纲江上雪，独立钓鱼翁。

《诗歌鉴赏专题之炼句》教学设计教学目标：1、理解“炼句”的基本内涵及其在诗歌鉴赏中的重要作用。

2、掌握炼句题的解题思路和结题技巧。

3、能运用炼句的相关知识赏析诗歌作品。

学情分析：通过本次月考对于学生炼句专题解题能力的考查，我们发现学生对于这种综合性较强的题目的掌握情况是非常差的，尤其是平行班，均分只有0.8分。

教学设想：纵向设计。

以学案为主体，以解题思路为主线，从诗歌句意的解读，形象的赏析，手法的探究，情感的理解以及语言的揣摩这几点启发学生的答题思路，并通过课堂训练规范学生答题步骤。

教学重难点：理解句意，探究手法。

教学准备：制作《诗歌鉴赏炼句专题学案》，要求学生提前完成对于相关知识的回顾，同时完成课前练习。

教学过程：一、导入这两首诗的颔联都是对白海棠的描摹，你更喜欢哪一联？请说明你的理由。

咏白海棠其二珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。

胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。

淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕? 欲偿白帝宜清洁，不语婷婷日又昏。

咏白海棠其四半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。

偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。

月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。

娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。

（由学生作答，教师点评。

）师明确：这两首诗选自《红楼梦》第三十七回，第一首为薛宝钗所作，第二首为林黛玉所作。

单从颔联而言，两首诗都着力于展现海棠花之洁白高洁，其中薛诗使用了倒装、衬托的手法，林诗使用了拟人衬托的手法，二者各具其妙。

从这两首诗中我们不难发现，古人精于炼句，这也便是我们这堂课所针对的主要内容。

二、题型解读“炼句三问”1、什么是“炼句”？炼句对于诗人而言，是对于诗句的反复雕琢；对于读者而言，是对于所赏析诗句的反复把玩、咂摸。

2、炼什么？炼句意，炼形象，炼手法，炼情感，炼语言。

3、怎么炼？从内容层面而言，炼句炼的是句意、形象、情感；从形式而言，炼句炼的是手法和语言，因此在诗句赏析时，不妨从以下几点分别对诗句加以赏析探究。

三、课堂练习（1）请说出下列诗词中划线诗句的妙处。