高考语文复习：诗歌鉴赏炼句 学案

高考复习：诗歌鉴赏之炼字·炼句·语言特色-----精讲精练教案复习目标1、理解语言的方法。

2、鉴赏诗歌语言题的考查模式。

3、鉴赏语言的角度。

4、表述要清晰规范。

学习重点：表述要清晰规范。

教学设想：每块“诗歌例析”都由学生课前预习，“课外作业”于课后完成，“课堂练习”课前完成当堂展示并由学生评析老师再指点。

课时安排：两课时复习步骤及内容：第一课时鉴赏诗歌语言题的考查模式：1、鉴赏诗歌用字（词）之妙 2、鉴赏诗歌缀句之妙 3、鉴赏诗歌的语言风格一、板块 1 炼字（词）（一）、提问方式:1.第×联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。

2.简析“××××××”中的“×”字的妙处。

3.联系全诗,赏析“×”字的表达效果。

4. “××”这个叠音词有什么作用?5这首诗第二句中得“×”可否换成“×”或其它词?请简述理由。

6.本诗的“诗眼”是什么？（二）炼字题型答题模式第一步：解释该字在句中的含义。

第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象第三步：有表现手法时点出-----或描绘了…的景象(姿态、神态、氛围、意境)，或增强了感染力，或表达了怎样的思想感情第四步：作用（三）诗歌例析1：（08全国二卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。

因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

（1）请对首句中的“网”字进行赏析答：①网，网子，网罗②丝丝的小雨被编成了网子，想要网住春天，③用了想象、比喻拟人。

④生动、新奇地表达了诗人想要留住春天的思想感情。

诗歌例析2：（07天津)阅读下面的诗,回答问题.黄氏延绿轩 [明]高启葱葱溪树暗,靡靡江芜[注]湿. 雨过晓开帘,一时放春入. [注]芜,丛生的草.“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？答: ①“葱葱”，状写出溪边树木的葱茏茂盛，“靡靡”写江芜在微风吹拂下摇曳起伏的情态。

好风凭借力，炼字为诗工-----鉴赏诗歌语言之炼字【学习目标】1、了解高考中炼字题的类型，准确理解字词的内涵。

2、通过讲解和练习，归纳积累解答此类问题的方法3、提高学生的解题能力和鉴赏诗歌的能力【学习重难点】准确理解字词的内涵，掌握炼字题的答题步骤，并按要求准确表达。

【学习方法】自主学习合作探究交流展示一、定向导学炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。

二、静心自学（比较学生答案与参考答案，分析失分原因，总结答题注意事项）与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

人们评诗时常用“诗眼”的说法。

你认为本诗第二联的两句诗中，“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

明确答案：“诗眼”分别是“引”“衔”。

（2分）“引”有“带走”的意思，大雁有意为诗人带走愁心，（1分）运用了拟人手法，（1分），赋予柳条以人的情感动作，（1分）形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境，写出了李白流放遇赦的高兴心情（2分）；“衔”有衔来、送来、带来的意思，（1分）形象地写出了山懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境。

（1分）总结思悟：三、挑战高考1、阅读下面一首宋诗，回答问题骤雨华岳（宋）牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。

怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。

牧童家住西溪曲，侵早骑牛牧溪北。

慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？（5分）答：“卷”从视觉角度，（1分）写出了骤雨袭来时的迅猛之势。

（1分）“吼”从听觉角度，（1分）写出骤雨声势之大。

（1分）视听结合，写出了骤雨来临时的壮观景象。

（1分）2、阅读下面的宋词，回答问题。

（8分）卜算子张元幹（注）风露湿行云，沙水迷归艇。

诗歌鉴赏之炼句学案设计(人教版高二必修五)学习目标：掌握诗歌鉴赏炼句题的答题思路，能够规范答题学习过程：一、自主学习阅读下面这首唐诗，完成第1题。

过融上人兰若①茶毋潜山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。

黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。

【注】①融，诗人所要寻访的和尚的名字；上人，对和尚的尊称；兰若，梵语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。

1.末句中的“钟声连翠微”五个字历来为人称道，你认为它好在哪里？请简要赏析。

（6分）阅读下面这首宋词，完成第2题。

思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。

飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。

渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

2.这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？二、合作探究炼句题答题思路（角度）：三、巩固提升阅读下面这首唐诗，完成第3题。

送魏大从军陈子昂匈奴犹未灭，魏绛①复从戎。

怅别三河道，言追六郡雄②。

雁山横代北，狐塞接云中。

勿使燕然上，惟留汉将功。

注：①魏绛：春秋时消除了晋国边患的大将。

②六郡雄：指西汉名将赵充国，陇西人，以破匈奴有功，拜将封侯。

3.结合全诗，赏析“雁山横代北，狐塞接云中”这两句的妙处。

阅读下面这首唐诗，完成第4题。

望月有感白居易时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。

田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。

吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。

共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。

4.本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。

请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。

阅读下面这首唐诗，完成第5题。

听蜀僧濬弹琴李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。

为我一挥手，如听万壑松。

客心洗流水，余响入霜钟。

不觉碧山暮，秋云暗几重。

注：1、绿绮：古代名琴。

2、流水：借用“高山流水”典故。

3、霜钟：《山海经.中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。

5.谈谈对李白《听蜀僧潜弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

王超。

高考语文复习：诗歌鉴赏炼句学案一、导入新课二、考点解析古诗词讲究炼字炼句，尺幅之内，含不尽之意。

状难写之景如在目前，含不尽之意而言在外。

诗句在文中有文本义、语境义、引申义、言外义、艺术义、情感义。

以杜甫的《江南逢李龟年》为例：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

这“落花时节”包含不少内容，花谢花落的时节，说明了相逢的季节，；作为人生的岁月，两人又到了落花时节的暮年；又暗喻李唐王朝由盛转衰的局面。

这四字写得十分深沉含蓄，以景衬情，抒发了诗人抚今追昔，感时伤世之情。

鉴赏诗歌语句，必须联系上下文，知人论世，整体观照，从而赏析出诗句的义、理。

三、提问方式1、XX句妙在何处，请简要分析。

2、结合全诗，赏析XX句的妙处3、XX句对表情达意有什么作用？请简要分析。

4、能否把XX句换成XX句？你认为哪句更好？为什么？四、课堂示例1、江阴浮远堂宋·戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。

最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。

【注】1戴复古为南宋后期诗人。

2江阴：今属江苏。

3浮远堂：堂名浮远，取苏轼《同王胜之游蒋山》诗中“江远欲浮天”意。

问：前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请做简要分析。

答：确实最具表现力。

这首诗与作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦丧而产生的忧愁和痛苦；一个“苦”字写出了诗人对中原望之不忍，又不能不望的矛盾心理；这种一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出心裁；充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。

2、与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

【注】759年（乾元二年），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳，秋季作这首诗。

问：诗中的“雁引愁心去”有的版本写作“雁别秋江去”。

你认为哪一句更好？为什么？答：“雁引愁心去”更好。

这一联写了大雁把诗人的愁思带走了，山峦为诗人衔来了好月色；“引”和“衔”前后映衬，最富表现力的写出了诗人愁去喜来的情境；运用了拟人的手法；表达了李白流放遇赦的高兴心情。

诗歌鉴赏炼字炼句优秀教案教案标题：诗歌鉴赏炼字炼句优秀教案教案目标：1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。

2. 学生能够运用正确的方法和技巧鉴赏诗歌。

3. 学生能够通过炼字炼句的活动提高自己的写作水平。

教学内容：1. 诗歌的定义和特点。

2. 诗歌鉴赏的方法和技巧。

3. 炼字炼句的活动。

教学步骤：引入：1. 创设情境，通过展示一幅美丽的自然景色图片，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 引导学生讨论自己对诗歌的理解和感受。

探究：1. 介绍诗歌的定义和特点，包括押韵、节奏、意象等。

2. 分析一首经典的诗歌，引导学生发现其中的特点和美感。

3. 教授诗歌鉴赏的方法和技巧，如注重语言、情感和意境等。

实践：1. 分发几首简短的诗歌给学生，让他们小组合作进行鉴赏，并分享自己的观点。

2. 引导学生选择自己最喜欢的一首诗歌，并用自己的话语进行解读和表达。

3. 进行炼字炼句的活动，学生选择自己喜欢的一句诗句，通过改变其中的字词和语序，创作出自己的新句子。

总结：1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌鉴赏的方法和技巧。

2. 鼓励学生分享自己在炼字炼句活动中的收获和体会。

拓展：1. 布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入的鉴赏和解读，并写下自己的感悟和体会。

2. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，展示自己的才华和创造力。

教学评估：1. 课堂讨论和小组合作活动中的学生表现。

2. 学生在炼字炼句活动中创作的新句子的质量和创意。

3. 学生课后作业的完成情况和内容。

教学资源：1. 自然景色图片。

2. 经典诗歌的选取。

3. 炼字炼句活动的材料和提示。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际水平和兴趣选择合适的诗歌和活动。

2. 教师应注意引导学生思考和表达，鼓励学生发挥创造力。

3. 教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高鉴赏和写作能力。

高考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 帮助学生掌握高考诗歌鉴赏的基本技巧和方法。

2. 培养学生对诗歌的审美情趣和鉴赏能力。

3. 通过对诗歌的深入分析，提高学生的人文素养和综合素质。

二、教学内容1. 诗歌鉴赏的基本概念和术语。

2. 诗歌的类型和特点。

3. 诗歌鉴赏的步骤和方法。

4. 诗歌中的意象、情感和主旨。

5. 诗歌的语言和表达技巧。

三、教学重点与难点1. 重点：诗歌鉴赏的基本方法和技巧，诗歌中的意象、情感和主旨的分析。

2. 难点：诗歌的语言和表达技巧的运用，对诗歌深层含义的理解。

四、教学过程1. 导入：通过一首优美的诗歌导入课题，激发学生的学习兴趣。

2. 诗歌鉴赏的基本概念和术语：介绍诗歌鉴赏的相关概念和术语，如意象、情感、主旨等。

3. 诗歌的类型和特点：分析不同类型的诗歌，如山水诗、边塞诗、豪放诗等，并总结它们的特点。

4. 诗歌鉴赏的步骤和方法：讲解诗歌鉴赏的四个步骤，即读题、析题、答题和点评，并介绍常用的鉴赏方法，如直译法、意译法、比较法等。

5. 诗歌中的意象、情感和主旨：通过具体诗歌案例，分析意象的营造、情感的表达和主旨的揭示。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对诗歌的鉴赏能力和分析能力。

3. 综合运用能力：评估学生在诗歌鉴赏过程中，对诗歌的语言、表达技巧和深层含义的运用能力。

教学反思：本节课通过讲解诗歌鉴赏的基本概念、类型和特点，以及鉴赏的步骤和方法，帮助学生掌握了高考诗歌鉴赏的基本技巧。

在教学过程中，通过具体诗歌案例的分析，使学生对意象、情感和主旨的理解更加深入。

在教学过程中，也发现部分学生对诗歌的语言和表达技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对诗歌鉴赏有了更全面的了解和认识。

六、教学策略与方法1. 案例分析法：通过分析经典诗歌案例，使学生深入理解诗歌鉴赏的方法和技巧。

高考诗歌鉴赏炼句类导学案学习目标：学习古代诗歌鉴赏之炼句型的答题模式一、鉴赏炼句艺术1．知识梳理诗歌语言除讲究炼字外，还讲究炼句。

古人在炼句上的功夫不亚于炼字。

“两句三年得，一吟双泪流”，可见他们在炼句上是多么呕心沥血、苦心经营，也因此写出了许多佳句。

像“海内存知己，天涯若比邻”，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”等，至今脍炙人口。

高考对佳句赏析的考点，主要集中在三类句子上：①名句。

或鉴赏其内容的精彩之处，如“三十功名尘与土，八千里路云和月”(岳飞)，抒发了作者不愿虚度年华、迫切要求建功立业、报仇雪耻、收复失地的雄心壮志；或赏析其形式的完美之处，如“明月松间照，清泉石上流”，巧妙地运用声色静动对比，诱发了人们丰富优美的想象，诗中有画，画中有声，声中有情。

①主旨句。

主旨句一般就是诗歌的关键句。

所谓主旨句就是诗歌中能充分表达作者思想感情和写作目的的句子。

在表情达意上，它一般是议论性或抒情性的，其位置常在诗词的后半部分。

①表达精彩句。

这样的句子，或是在表达情感上极尽曲折，或是在手法上极具夺目之处。

考查这样的句子，多是从炼字或表达技巧角度进行。

无论是哪类句子，赏析炼字，都包括含意、色彩、情味、效果等。

二、炼句题型概说1、对某个句子进行赏析2、炼主旨句、具有隐含信息的语句3、比较哪一句更好（或哪个版本更好）（一）题型一：对某个句子进行赏析答题步骤：（结构、内容）内容：（1）描述诗句描绘的景象。

（2）具体分析（修辞手法、写作手法、关键字词）。

（3）该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

结构：关注位置从结构上明确不同位置的句子在诗中所起的作用1、首句作用：点题、点明时令季节、统领全诗、铺垫、渲染气氛、奠定基调等；2、尾句作用：总结、升华主题、卒章显志、照应上文、意味深远等；3、中间句作用：过渡、伏笔、转换话题等。

例1：（辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成8～9 题。

初见嵩山张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。

鉴赏诗歌的炼字、诗眼和炼句艺术——精准判断，赏析效果复习目标1.掌握赏析炼字的角度与规范。

2.重点掌握赏析诗眼的方法。

3.掌握赏析炼句的角度与规范。

链接高考卷别篇名题干表述设题角度命题特点2023全国甲卷《临江仙》晁补之词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。

(6分)炼句题干中有明确的赏析“××”句字样。

语言赏析题是近几年高考考查的热点。

炼字题全国卷近几年没有考查。

2023北京卷《将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首》(杜甫)杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。

此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。

请分析这一联有哪些内涵。

炼句2020天津卷《纪村事》“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。

炼字2018江苏卷《寄和州刘使君》概括刘禹锡“闲”的表现，并分析如此表现的原因。

(6分)赏诗眼考向一炼字古人作诗填词都很讲究炼字。

所谓炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。

一般说来，所炼之字是一首诗一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字。

高考炼字类试题主要是考查锤炼诗词中的动词、形容词、副词、数词和叠词。

一、炼字种类1.动词：具有凝练、形象、生动传神的效果，赋予形象以动态感。

2.形容词：形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点、性质、状态等，化抽象为具体，变无形为有形，使物象具体、生动、直观、形象；还能传达出作者的感情。

3.名词：多个意象名词连用可营造出富有情韵的意境。

4.活用词：临时改变词性，往往为诗眼，具有化静为动、化庸常为神奇的功效。

以动词、形容词的活用居多。

5.数量词：数词或具有虚拟意义，侧重夸张渲染；或具有动词意义，凸显动态，往往产生丰富隽永的诗情。

6.叠词：叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感；其次在于加强了感情的表达效果；还可以摹状绘声，收到生动、形象的效果，让人有身临其境之感。

学案54赏析语言之炼字炼句——“法”“情”合一，尽得风流复习任务 1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。

2.掌握赏析炼句的角度和答题规范，尤其是律诗首联、尾联的表达效果。

考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2021 全国乙卷《鹊桥仙·赠鹭鸶》这首词的语言特色鲜明，请简要分析。

(6分)语言风格①语言赏析题是近几年高考考查的热点，且重点考查语言风格和炼句艺术。

②从考查趋势看，炼字题有可能出现。

2020 天津卷《纪村事》“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。

(3分)炼字艺术2019 全国Ⅲ卷《插田歌(节选)》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？(6分)语言风格2017 全国Ⅰ卷《礼部贡院阅进士就试》本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。

(6分)炼句艺术知识图要活动一赏析炼字艺术(一)熟悉炼字类型及其表达效果炼字就是根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。

一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。

结合学过的课文，赏析下列句子中加点字的妙处。

(1)乱石穿．空，惊涛拍．岸，卷．起千堆雪。

(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)答：________________________________________________________________________答案“穿”字，化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍”字，运用拟人手法，点出了江流湍急的气势；“卷”字，表现了江涛冲击堤岸后形成浪花的力度。

这三个动词，形象生动地描摹出了赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了赤壁雄壮的画面。

动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。

动词，尤其是一些多义和活用的动词，是高考考查的重点。