(完整版)学考诗歌鉴赏复习学案(学用)参考资料

诗歌鉴赏指导学案1－4复习教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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诗歌鉴赏复习一、教学目的：依据《高考说明》的要求：1、古典诗歌内容的理解和作者情感的体察2、古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏总结：五个考点——诗歌内容、作者情感、诗歌语言、表达技巧和意境二、教学重点：1.如何确定诗词写了什么内容2.鉴赏诗词的具体方法和步骤阅读方法1、题目2、作者3、注解4、关键词：动词和形容词5、意象三、教学设想：多结合例句加强感悟，尽量把补充练习中的例句对位到知识点中。

四、课时安排：4课时第一课时诗歌鉴赏复习之一：语言两种题型：炼字（词）语言风格1、鉴赏炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？请结合诗句评析某字的艺术效果。

答题步骤和要点：（1）首先表明自己的看法。

（2）解释该字在诗句中的准确含义。

（3）结合诗歌内容具体分析这个字所描述的景象。

（4）写出这个字营造了怎样的意境，或者表达了怎样的感情。

练习：阅读下面的宋诗，然后回答问题。

溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起？孤灯隔远汀。

提问：请结合全诗，评析第三联中“数”、“穿”二字的艺术效果。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2、鉴赏诗眼型提问方式：某字或某词是全诗的“诗眼”，为什么？全诗围绕某字展开，请结合全诗分析。

答题步骤和要点：（1）指出该字在表达主旨中所起的作用。

（2）结合全诗进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容？（3）指出该字在诗的结构中起的作用。

诗歌鉴赏专题复习教案诗歌鉴赏专题复习教案在现实生活或工作学习中，许多人对一些广为流传的诗歌都不陌生吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。

诗歌的类型有很多，你都知道吗？以下是小编帮大家整理的诗歌鉴赏专题复习教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、常用诗句来激发学生读诗的兴趣古诗词鉴赏的复习更要激发学生兴趣。

话说三遍不好听，要吸引学生，惟有增加趣味性。

兴趣是最好的老师。

于是我非常注重培养学生对古诗词的兴趣，我会经常在课堂上引用一些诗词名句，如学习李清照的《醉阴花》时，我便引用柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”来诠释；有时课前活动时有些女生胆小羞涩，在同学们的一再鼓励下才会走上讲台，我就说真是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”啊，一旦讲到人的奉献精神时，我又常常说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；讲到父母之爱时就“儿行千里母担忧，母行千里儿不愁”哟。

积累了这些诗句的同学便与老师有了默契的交流，其他同学就会问老师这些诗句是什么意思呀。

于是我就趁机在课余让他们抄录这些诗。

我发现当教师把自己的这份热情传递给学生后，他们也会对古诗词产生极大的兴趣。

二、紧扣考纲内容来精当选材选题必须紧扣高考考点，有针对性。

高考一般考察的都是学生的理解想象和初步鉴赏能力，从选题上看一般是相思、爱国、咏怀、立志、友情、状物抒情等方面的主题。

优秀的古代诗词中所张扬的是：执着而深沉的家国情怀，热烈而真挚的亲情主题，深味人生的理性思索，是我们的文学遗产中最为可贵的精神财富。

它表现了一种对生命的热爱，对于民族的自豪，对于社会的责任感。

通过学习古诗词，学生解读了李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定执着；体味到杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧国忧民；捕捉到孟浩然“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的急切入仕心情；感受了屈原的坚韧，苏轼的豁达，李清照的纯真……古诗词中积极、蓬勃、昂扬的感情基调，激励着学生永远追求真、善、美，培养完整的、高尚的人格。

2019-2020年高三语文诗歌鉴赏复习学案（一）06至10年高考四川卷试题1．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

（8分）（06）夜归周密夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。

村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。

[注]筇：此代指竹杖。

（1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。

（2）“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。

2．阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）（07）葛溪驿王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。

（2分）（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。

（6分）3．阅读下面这首元散曲，然后回答问题。

（8分）（08）[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①春花闻杜鹃，秋月看归雁。

人情薄似云，风景疾如箭。

留下买花钱，趱入种桑园②。

茅苫三间厦③，秧肥数顷田。

床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。

[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。

此曲为归隐前后所作。

②趱：赶快。

③苫：用草覆盖。

（1）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。

（2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。

4．阅读下面这首古诗，然后回答问题。

（8分）（08延）野夕答孙郎擢①（何逊②）山中气色满，墟上生烟露。

杳杳星出云，啾啾雀隐树。

虚信无宾客，幽居乏欢趣。

思君意不穷，长如流水注。

［注］①孙郎擢：孙擢，何逊的友人，生平不详。

②何逊（？一约518）：南朝梁诗人。

字仲言，东海郯（今山东郯城）人。

曾任尚书水部郎、庐陵王记室等职。

（1）诗题为“野夕答孙郎擢”，诗的前四句是怎样写“野”、“夕”的？请简要分析。

（2）这首诗表现出诗人什么样的心情？末句中的“流水”比喻什么？5．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

（8分）（09）秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

诗歌鉴赏专题复习学案学案设计：邱城审核：布吉高级中学高三语文组[考点解析]考纲要求：“鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧”，“评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度”。

考察重点：1、从选材看，多为篇幅短小的古代诗歌，名家与非名家并重，非名篇将占主体地位。

2、从时代看，重心突出，唐诗、宋词、元曲是首选，但不囿于此三者；3、从数量看，以单一鉴赏为主，比较鉴赏次之，但比较赏析渐趋看好。

4、从内容上看，紧扣大纲全面考查，“情”“景”为重。

[诗歌鉴赏知识点归纳]一、诗歌的表现手法（表达技巧）表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。

表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

（一）抒情手法：分为直抒胸臆和间接抒情两种。

直抒胸臆：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”间接抒情:1借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

2托物言志，如《墨梅》“吾家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

”《石灰吟》“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲.粉骨碎身全不怕，要留青白在人间。

”一般是咏物诗。

3托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来”一般是哲理诗。

（二）描写手法：(1)衬托，分正衬和反衬。

利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。

利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。

正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；《赤壁怀古》这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

反衬又有：①动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”“小桥流水人家”“一点飞鸿影下”《雨后池上》“一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹.东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声”②声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”；③以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”“草色青青柳色黄,桃花历乱李花香.东风不为吹愁去,春日偏能惹怅长”等。

高考诗歌鉴赏专题复习教案一、诗歌鉴赏之形象【教学目】1、了解古代文在高考中的常考点、型。

2、掌握古代文的方法及技巧。

3、文当中的人物形象。

【教学重、点】古的方法，中的人物形象。

【教学方法】授法法朗法【教学数】2【教学程】第一教学要点：古中的人物形象及方法。

教学内容及步：一、入：在浩瀚的海中，大的人我塑造了很多不朽的形象：如夕阳下断的游子，南中卧听滴漏的女，悠然采菊下的者，不破楼不的将士，哀民生之多的国民者⋯⋯今天我一起来歌中的人物形象。

（板）二、朗宋，探究方法。

（全国卷Ⅰ）次石湖扇韵①姜夔②西一曲水通村，岸浮萍有痕。

家住石湖人不到，藕花多开。

【注】①石湖：南宋人范成大（ 1126— 1193）晚年去石湖（在今江州），自号石湖居士。

②姜夔（ 1155— 1221？）：字章，号白石道人，州波阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，生不仕。

淳熙十四年（ 1187）夏，曾去拜范成大，首作于此。

：同学完首古，我注意些什么？三、歌一般解方法。

1、要注意目。

2、要注意作者。

3、要注意注。

4、要注意材。

5、要注意意象。

四、歌中的形象1、人物形象 : 中的人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即人自己。

有于小中的“我”（非作者本人）。

2、景物形象 : 中的景物形象是情中景。

抒情，往往是借助客物象（山川草木等）表出来的主感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

人一般借意象来表自我，人作主体，往往与意象个客体合而一。

有中有几个意象，各个意象之都有一定的联系。

3、事物形象 :诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。

如咏物诗的“事物”和送别诗中的细节。

五、人物形象鉴赏:1、明确什么是诗歌人物形象。

古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，二是诗人作品中刻画的人物形象，2、古典诗歌中的人物形象非常丰富，但比较常见人物形象可以分为下面几种类型：（1）英雄的形象：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。

诗歌鉴赏复习教案教案标题：诗歌鉴赏复习教案教学目标：1. 复习学生对于诗歌的基本认识和理解。

2. 提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。

3. 培养学生对不同类型诗歌的欣赏和理解能力。

教学重点：1. 掌握诗歌的基本要素和鉴赏方法。

2. 了解不同类型诗歌的特点和写作技巧。

3. 运用所学知识进行诗歌鉴赏和分析。

教学准备：1. 教师准备多种类型的诗歌作品。

2. 备有诗歌鉴赏分析模板。

教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回顾诗歌的定义和特点，可通过提问或背诵经典诗句等方式激发学生对诗歌的兴趣和热情。

二、知识讲解（10分钟）1. 介绍诗歌的基本要素，如韵律、节奏、押韵等。

2. 解释不同类型诗歌的特点和写作技巧，如古诗、现代诗、民族诗等。

三、示范与实践（15分钟）1. 教师以一首经典诗歌为例进行鉴赏分析，并引导学生参与讨论。

2. 分发给学生若干首诗歌，要求学生独立进行鉴赏分析，并按照提供的模板进行填写。

四、合作与交流（15分钟）1. 将学生分成小组，组内互相交流并分享各自的鉴赏分析结果。

2. 教师引导学生就鉴赏过程中的感受和思考展开讨论，并指导学生对不足之处进行修改和完善。

五、巩固与拓展（15分钟）1. 布置一道诗歌鉴赏作业，要求学生根据所学知识自行选择一首诗歌，进行鉴赏分析并撰写相关的鉴赏文。

2. 鼓励学生积极参加学校或社会上的诗歌鉴赏活动，拓展自己的视野和文学素养。

六、总结与评价（5分钟）对本堂课的学习内容进行总结，评价学生的学习表现，并对下一节课的学习内容进行展望。

教学反思：通过本节课的设计，结合了理论讲解、示范实践、合作交流等多种教学方法，能够提高学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。

在实施过程中，教师要注重鼓励学生的自主学习和思考，提供积极、良好的学习氛围，使学生能够全面而深入地理解和欣赏诗歌。

同时，个别学生需适当引导和辅导，以满足不同学生的学习需求。

学考诗歌鉴赏复习学案一、习题反思１、（3.10模考１第15题）阅读下面的宋词，完成后面题目。

（每空2分，共4分）卜算子•咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

“梅”是古代诗词中常用来抒怀的意象。

这首词是“咏梅”的杰作，它意在言外，成功地运用了的艺术手法，表现了词人的品格。

第一空：托物言志/以梅自喻/以物喻人/借物抒怀/象征（2分，答出一点得2分。

答比兴/拟人/比喻得1分）第二空：孤高、傲世、坚贞自守（2分，意思对即可，答对两点得满分2、（4.10模考２第15题）阅读下面古诗，完成后的填空题。

（每空２分）昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。

行道迟迟，载渴载饥。

我心伤悲，莫知我哀！“昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏”运用了对比（或烘托）的表现手法，以昔日春天的杨柳表达依依不舍的感情，以今日雨雪纷飞表现返家路途的艰辛和内心的悲苦。

3、（4.29周考第15题）阅读下面的唐诗，完成后面的填空题。

（4分）哭宣城善酿纪叟李白纪叟黄泉里，还应酿老春。

夜台无李白，沽酒与何人？这首五绝是李白在宣城为悼念一位善于酿酒的老师傅而写的。

最后一句运用了修辞手法，表现了李白的思想情感。

4、（2011泸溪二中模考）阅读下面的宋诗，完成后面的填空题。

(4分)宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

这首诗写了春末夏初的郊野田间景象，诗人运用(表达技巧)表达了(情感)。

反思：由以上的４题对学考诗歌鉴赏你有何感触？二、变式训练5、（2011师大附中模考第15题）阅读下面唐诗，完成后面题目。

(每空2分，共4分)陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

诗中“貂锦”一词运用了的修辞，指的是，“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”两句表达了词人的感情。

6、（2011届长沙一中模３第15题）阅读下面唐诗，完成后面的填空题（4分）春夜闻笛李益寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。

诗歌鉴赏指导学案1－3复习教案（通用7篇）诗歌鉴赏指导学案1－3复习教案（通用7篇）诗歌鉴赏指导学案1－3复习教案篇1第六节分类鉴赏诗歌的内容大致分为这样几类：送别诗、写景诗、咏史诗、咏物诗等。

下面分别说明。

一、送别诗（一）古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。

士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者（送别），或留给居者（留别），所以，表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。

送别诗是古诗词中的一个大类。

他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。

这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。

这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。

以婉约派词人、诗人写的较多。

关于送别诗的作法，《诗法家数》曾作过如下归纳：“第一联叙题意趣；第二联合说人事，或叙别，或议论；第三联合说景，或带思慕之情，或说事；第四联合说何时再会，或嘱托，或期望。

于中二联或倒乱并说亦可，但不可重复，须有次第。

末句要有理警，意味渊永为佳。

”（二）举例送刘司直赴安西王维绝域阳关道，胡烟与塞尘。

三春时有雁，万里少行人。

苜蓿随天马，蒲桃逐汉臣。

当令外国惧，不敢觅和亲。

[解说]全诗从地点、景物特点写起，然后叙述史实，赞扬汉朝的威德，结点出全诗的主旨：你这次去安西一定要让外族惧怕，不要去寻找屈辱的“和亲”方略。

赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远含滋。

相送情无限，沾襟比散丝。

[解说]：题目开门见山，点出是在暮雨时分送别李胄，用景物特征为送别定下了调子，建业──则是友人要去的地方。

“深深的海门看不到尽头，远处的浦树在雨中摇曳，诉不完的别情，就如同这无边的雨丝。

”这四句则把别情形象化，反衬了情义的深重。

（三）检测练习阅读下面诗歌，回答问题。

送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。

高考诗歌鉴赏专题复习学案（3）学习内容：鉴赏诗歌语言风格学习过程：1、形象生动。

其特点是状物描形，使人读了富有实感，如入其境。

如宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”2、含蓄。

如李商隐的《嫦娥》“云母屏风烛影深, 长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心”3、精炼如马致远的《天净沙秋思》4、清新○1王维：唐代诗人，画家。

○2孟浩然5、平淡，也称质朴。

6、绚丽。

如杜牧《江南春》。

比如钱塘湖春行：几处早莺争暖树，谁家春燕琢春泥。

李商隐的诗歌不但绚丽，而且朦胧晦涩，李贺的诗也比较绚丽乃至于奇丽。

7、明快。

其特点是斩钉截铁，一语破的。

如白居易的《卖炭翁》8、简洁。

其特点是干净利落、言简意赅。

如贾岛的《题李凝幽居》。

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

9、专用术语:1简洁又表述为：洗炼（练）：语言简练利落。

浅显明白如话：不雕塑饰，不加修饰。

2、质朴清新淡雅，自然. 3、词藻华丽4、明快：明白通畅。

5、沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。

6、雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚等，这一般是用在诸如杜甫、辛弃疾、陆游等人的身上。

二、悉熟作家风格陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国三、典型例题1、阅读下面一首唐诗和今人分析唐诗的一段言论，完成15-16题。

唐诗一首岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁实宵。

五更鼓角声悲注，三峡星河影动摇。

⑴请根据有关唐诗知识分析判断上述一首唐诗的作者是李白还是杜甫，并简述理由____________⑵为什么说"诗圣"杜甫已不是盛唐之音？请参照上文来回答。

____________________________________________________________________________________________________________2、读下面这首诗，回答后面问题杜牧：《题禅院》觥船一棹百分空，十载青春不负公。

诗歌鉴赏专题复习教案教案名称：诗歌鉴赏专题复习教案教学对象：初中学生教学目标：1. 通过本次课程的学习，学生将了解并掌握诗歌鉴赏的基本知识和技巧。

2. 培养学生对诗歌韵律、意境及情感表达的理解能力和欣赏能力。

3. 培养学生对自己国家文化遗产的热爱和保护意识。

教学步骤：1. 导入（5分钟）使用一首简单的小诗导入课堂，用来引起学生的注意并激发学生对诗歌的兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）2.1 介绍诗歌鉴赏的基本概念，包括诗歌的定义、特点和分类等。

2.2 介绍诗歌鉴赏的基本要素，包括诗歌韵律、意境和情感表达等。

2.3 讲解学生在鉴赏诗歌时应该注意的一些技巧和方法，如诗歌的语言特点、修辞手法等。

3. 实例分析（20分钟）3.1 选择一首经典的中国诗歌，向学生展示并解读，帮助学生了解诗歌的意境和作者想要表达的情感。

3.2 引导学生根据所学知识分析和理解其他两首诗歌，提问学生诗歌的韵律特点和情感表达手法等问题，引导学生积极参与讨论。

4. 诗歌欣赏（15分钟）4.1 向学生介绍一些著名的中国诗人和他们的代表作品，以激发学生对诗歌的欣赏兴趣。

4.2 听唱一首由学生喜欢的诗歌改编的歌曲，帮助学生更好地感受诗歌的音乐和韵律。

5. 总结与拓展（10分钟）5.1 简要总结本节课所学的内容，并强调诗歌鉴赏的重要性以及培养学生的鉴赏能力的必要性。

5.2 鼓励学生积极参与文学鉴赏社团或参加相关比赛，拓展他们对诗歌的理解与欣赏。

教学资源：1. 三首经典诗歌的复印件。

2. 录音设备和喇叭。

评估方式：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度和讨论的质量，给予积极的鼓励和肯定。

2. 书面作业评估：布置一份课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏和解读，并写下自己的感想和理解，根据学生作业的完成情况给予评分和反馈。

3. 课后测验：根据本次教学的内容，出一份选择题或简答题的小测验，检查学生对诗歌鉴赏的掌握程度。

诗歌鉴赏专题复习学案复习目标：1、明确考点内容，把握诗歌鉴赏的基本题型及答题步骤2、强化练习，增强语言表达的准确性及流畅性方法指导：诗歌鉴赏复习并非无章可循的，全面把握鉴赏步骤及答题步骤，扎实的理论与灵活的方法相结合，多读多写，定能攻克难点。

一、鉴赏步骤1．看题目。

从考卷上诗词鉴赏的题目，可能受到启发。

因为题目即文章的额头，它富含诸多信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。

有不少诗歌考题的设置和该诗的题目有关，研读诗题，往往能从中得到暗示。

2．看作者。

即知人论世。

3．看意象。

古诗词当中意象是有特定含义的，倾注了诗人的思想与诗人主观情感，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。

比如说诗词里出现杜鹃，你应该想到悲苦，出现蚕，你应该想到高洁的人品等。

4．看词语。

诗词中总有那么几个形象、凝练、富有极强表现力的词语，这也是诗人“炼字”的妙处，要品味这些词语的作用，因为关键字词的重要语句就是诗歌的眼睛。

5．看注释，注释中，往往注释的是诗人情况，写作时间，时代背景或者疑难词语，比如说注解上注的有渔夫或者渔翁，实际上注释里面既然注了这个地方，考生就应该知道，唐诗颂词里面涉及到的渔夫、渔翁是隐居之人，隐居之人肯定是洁身自好。

还有一条应该特别注意的，考卷上所印的诗词下面如果没有前人评价，作罢，如果有前人评价，考生应该重视前人评价，比如说前人评价印的是苏轼的一首诗，前人郁碧仁评价为旷达二字，所谓旷达就是心胸开阔，考生就可根据旷达这个词理解成心胸开阔，然后再来读苏轼这首诗，准确率就会非常高了。

二、诗歌鉴赏的设题模式及答题步骤【模式一】分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？/这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？等解答分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。

答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。

高考诗歌鉴赏专题复习教案一、教学目标1. 理解诗歌的基本概念和特点，掌握诗歌的分类及各自的特点。

2. 分析诗歌的语言、形象、情感、手法等，提高诗歌鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，提升高考诗歌鉴赏得分率。

二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点1.1 诗歌的定义1.2 诗歌的特点：凝练、形象、音乐性、抒情性等2. 诗歌的分类及各自的特点2.1 古代诗歌：古体诗、近体诗（律诗、绝句）2.2 现代诗歌：自由诗、抒情诗、叙事诗等三、教学过程1. 课堂导入：回顾诗歌的基本概念和特点，引导学生关注诗歌的分类及各自的特点。

2. 诗歌鉴赏实例分析：选取代表性诗歌，分析其语言、形象、情感、手法等，让学生感受诗歌的魅力。

3. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己喜欢的诗歌及鉴赏心得，培养学生的鉴赏能力和文学素养。

4. 课后作业：布置相关诗歌鉴赏练习，巩固所学知识，提高鉴赏能力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的诗歌鉴赏能力。

3. 阶段性测试：定期进行诗歌鉴赏测试，了解学生的学习进度和成果。

五、教学资源1. 诗歌鉴赏教材：提供权威的诗歌鉴赏教材，供学生学习和参考。

2. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌鉴赏资料，丰富教学内容。

3. 诗歌朗诵视频：选取经典诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的音乐性和韵律美。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典诗歌案例，让学生掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。

2. 对比分析：组织学生对比分析不同诗歌的异同，提高学生的批判性思维能力。

3. 实践演练：创设诗歌创作和表演环节，让学生将所学知识运用到实际中，提升综合素养。

七、教学实践1. 诗歌创作：鼓励学生创作诗歌，培养学生的创新能力和表达能力。

2. 诗歌表演：组织学生进行诗歌朗诵、表演等活动，提升学生的艺术修养。

3. 实地考察：组织学生参观诗人的故居、纪念馆等，深入了解诗歌背后的故事。

高中水平检测复习知识点之——诗歌鉴赏一、诗歌是必考试题：分值4分推测可能考的内容：（形式和内容两个方面）1、填空：一般考“艺术手法”（可能性最大）2、理解诗歌的内容，简单地回答诗歌中表达的情感、分析人物形象。

【一般比较简单】二、艺术手法：（一）、艺术手法包括如下几个方面的内容：A、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论）、B、修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问、借代、排比）、C、表现手法、D、结构技巧【最有可能考的知识点是“诗歌中”运用的“修辞手法”和“表现手法”】（二）、重点复习“表现手法”的知识（如果问运用了什么“艺术手法”，一般回答“表达手法”的知识）表现手法包括如下的种类：【希望同学们背下来】1、起兴：先言他物以引起所咏之辞。

例子：关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

理解说明：先写雎鸠，借以起兴。

然后写到窈窕的淑女，这就叫起兴。

2、虚实结合：现实的景与想像的景结合在一起，叫虚实结合。

例子：柳永的《雨霖铃》中的内容：上阙：寒蝉凄切，对长亭晚……执手相看泪眼，竟无语凝噎（实写眼前的景）下阕：今宵酒醒何处，……杨柳岸，晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设……。

（想像分别以后的景象）。

3、用典：在诗歌中使用典故。

典故包括历史上的事件、别人写的诗句等。

例子：“想当年金戈铁马，气吞万里如虎。

”理解说明：这句话是对历史故事的化用，写刘裕当年的气势与成功。

（历史事件）【“用典”的手法，即化用典故，用典故来表达含义】4、联想：由事物“甲”而想到与之相关的事物乙。

例子：望洞庭【刘禹锡】湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

（看见眼前的洞庭湖，而想到白银盘里的青螺，运用了巧妙的比喻。

）5、想像：想像：人们在已有的材料的基础上，经过联想、推断、分析、综合、创新出新的观念的思维过程。

例子：你今天的努力，我可以想像8年后你的成功。

例子：柳永的《雨霖铃》中的内容：上阙：寒蝉凄切，对长亭晚……执手相看泪眼，竟无语凝噎（实写眼前的景）下阕：今宵酒醒何处，……杨柳岸，晓风残月。