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简述教育的文化功能
教育的文化功能主要包括四个方面：
(1) 教育的文化传承功能。
文化传承是指文化在时间上的延续、空间上的展开和代际间的传接。
教育通过教育者和受教育者的共同活动实现文化的传承;教育通过使人类掌握文化传递的手段和工具实现文化的传承。
(2) 教育的文化选择功能。
包括：根据培养人的客观教育规律进行文化选择;按照严格的标准进行文化选择;通过多种途径进行文化
选择;在动态发展中进行文化选择。
(3) 教育的文化交流功能。
包括：国际之间的文化交流与传播;学校之间的文化教育交流与传播;信息高速公路;互派留学生。
(4) 教育的文化创新功能。
教育在数量和质量上培养一批文化建设的生力军，为文化创新提供了可能性;教育以科学研究为主要形式进行文化创新活动。
教育的文化功能简答题教育的文化功能是指教育对于培养和传承文化的作用。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是通过教育，传承和弘扬民族的文化传统，培养学生的文化意识和文化自信。
首先，教育可以传承和弘扬民族的文化传统。
每个民族都有自己独特的文化，包括语言、艺术、习俗、价值观等。
教育可以通过课程设置和教学活动，将这些文化传统传递给学生。
例如，在语文课上学习民族的经典文学作品，可以让学生了解和体验民族的文化内涵；在艺术课上学习传统的绘画、音乐和舞蹈，可以让学生感受到民族的独特艺术风格。
通过这样的教育，可以使学生对自己的文化传统有更深入的了解和认同。
其次，教育可以培养学生的文化意识和文化自信。
文化意识是指个体对自己所属文化的认同和关注，文化自信是指个体对自己文化的自豪感和自信心。
教育可以通过课程内容和教学方法，引导学生对自己的文化进行反思和思考，培养学生对文化的认同感和关注度。
此外，教育还可以通过丰富多样的文化活动和体验，增强学生的文化自信。
例如，学校可以组织文化节、文化讲座、文化展览等活动，让学生亲身参与其中，感受到自己文化的独特魅力，从而增强对文化的自豪感和自信心。
最后，教育可以促进不同文化之间的交流与融合。
在当今社会，多元文化的相互交融已成为一种趋势。
教育可以通过开展跨文化交流和教育合作项目，促进不同文化之间的相互了解和交流。
例如，学校可以组织学生参加国际交流活动，让学生亲身体验不同文化的魅力；开设国际课程，让学生了解其他国家和地区的文化。
通过这样的教育，可以培养学生的跨文化意识和沟通能力，使他们能够在多元文化的环境中自如地交流和融合。
综上所述，教育的文化功能是多方面的，包括传承和弘扬民族的文化传统、培养学生的文化意识和文化自信，促进不同文化之间的交流与融合等。
这些功能的实现，有助于培养具有文化素养和创新意识的新一代人才。
简述教育的文化功能标准答案
教育文化功能是指教育系统对文化的保存、发展所起的作用。
教育的社会发展功能之一。
主要表现为：
1、选择、传递、保存文化。
教育借助公开课程（教学计划所规定的课程）和隐性课程等形式，为学生提供适应社会生活的知识、技能、规范和价值，有选择地继承文化遗产，保存社会文化模式。
2、创造、更新文化。
教育系统中进行的科学研究、设计，以及教育培养学生具有与文化相关的个性和创造力，都直接或间接地促进了文化的创造和更新。
3、传播文化。
现代教育，尤其是现代高等学校的校际交流（学术交流、资料交流、联合培养学生等），直接促进了不同社会或地区文化的传播。
4、影响“身份文化”的分层。
不同层次和类型的教育赋予不同的个体以一种相对特殊的“身份文化”——一定的社会期望、自我认同、自我期望、知识结构等。
扩展资料：教育的主要功能是：1、教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化；2、教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。
现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式；3、教育的社会功能是为国家的发展培养人才，服务于国家的政治、经济发展。
4、教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。
论述教育的文化功能教育是一种全面培养人的社会活动，它不仅仅是向人们传授知识，还有着广泛的文化功能。
教育的文化功能是指通过教育，向学生传授文化知识，培养学生的文化素养和文化自信，使其具备与文化相适应的价值观念、行为规范和审美情趣，从而使其成为一个有文化自觉和文化情怀的人。
教育的文化功能对于培养人的全面发展、推动社会进步以及维护和弘扬民族文化都具有重要意义。
其次，教育的文化功能有助于培养学生的文化自信。
文化自信是指对自己的文化传统有自信心，对自己的民族文化和优秀传统文化充满自信，并愿意为之努力和奋斗。
在当今世界日益多元化的背景下，文化自信对于学生的成长和发展具有重要价值。
通过教育，学生可以更加深入地了解自己民族的优秀传统文化，如诗词、书画、音乐、舞蹈等，认识到自己所处的文化环境和文化身份的重要性和独特性。
同时，教育还可以培养学生对不同文化的包容和尊重，增强跨文化交流的能力。
通过这些培养，学生可以形成积极向上的文化认同感，树立文化自信心，更好地面对世界挑战，展示自己的文化风采。
再次，教育的文化功能有助于塑造学生的价值观念和行为规范。
价值观念是指人们对于好与坏、美与丑、正义与非正义等方面的评价标准和准则。
行为规范是指人们在社会交往中应该遵守的规则和行为准则。
通过教育，学生可以接受和领悟传统文化的价值观念，并且注重将之贯彻到自己的行为中。
例如，中国传统文化强调“修身齐家治国平天下”，培养学生的道德品质、家庭观念和公民责任感，使其具备正确的价值观念和积极向上的行为规范。
教育还可以启发学生思考现代社会的多元化和复杂性问题，拓宽学生的视野，培养学生的创新思维和独立思考能力，使其成为拥有高尚情操、正确价值观念和良好行为规范的人。
最后，教育的文化功能有助于维护和弘扬民族文化。
在当今全球化的背景下，保护和发扬本民族的文化是重要的文化使命。
通过教育，学校可以开设民族文化课程，传授民族文化的知识和技能，培养学生对自己民族文化的传统和历史的理解和认识。
论述教育的文化功能教育是一种独特的文化现象，它承载着传承和传播文化的重要使命。
教育的文化功能是指通过教育可以促进文化的传承、弘扬和创新，培养人们的文化意识、文化素养和文化自信，为社会的发展和进步提供有力的支撑。
教育的文化功能在于传承文化。
文化的传承是一个国家或民族的生命线，而教育则是这一传承的重要途径。
通过教育，我们可以将优秀的传统文化、历史文化和人文精神传承给后代，使其有机会接触和了解自己的文化根源。
比如，学校开设的历史、文学、艺术等课程，旨在传承和弘扬民族的优秀文化传统，让学生在学习中感受到传统文化的魅力。
教育的文化功能在于培养文化意识和文化素养。
文化意识是指个体对自己所处文化环境的认知和理解，而文化素养则是指个体对文化的理解和应用能力。
通过教育，我们可以培养学生的文化意识，使他们能够主动关注和思考自己所处的文化环境，了解自己所处的文化背景和文化价值观。
同时，教育还可以培养学生的文化素养，提高他们对文化的理解和应用能力，使他们能够更好地理解和欣赏文化作品，更好地融入和发展自己所处的文化环境。
教育的文化功能在于培养文化自信。
文化自信是指个体对自己所处文化的自豪感和自信心，是对文化的认同和肯定。
通过教育，我们可以培养学生的文化自信，使他们对自己所处的文化充满自豪感和自信心。
例如，学校可以组织学生参观文化遗址、文化展览等活动，让他们亲身感受和了解自己所处文化的博大精深，从而培养他们对自己文化的自信心和自豪感。
教育的文化功能在于推动文化创新。
文化创新是文化发展的重要动力，而教育则可以为文化创新提供源源不断的人才支持。
通过教育，我们可以培养有创新精神和创造能力的人才，推动文化的创新和发展。
比如，在艺术教育中，学校可以鼓励学生进行创作，培养他们的艺术创新能力，推动艺术的发展和进步。
教育的文化功能是多方面的，它既包括传承文化、培养文化意识和文化素养，又包括培养文化自信和推动文化创新。
通过教育的努力，我们可以实现文化的传承和弘扬，培养有文化修养和文化自信的人才，同时也推动文化的创新和发展。
教育文化功能教育文化功能是指教育对于培养和传承文化的作用。
教育是社会传承文化的重要途径，通过教育，社会可以将文化知识、价值观念和行为规范传递给后代，从而实现文化的传承和发展。
首先，教育可以培养人的文化素养。
文化素养是指个体对文化的理解和欣赏能力，包括文化知识、文化价值观和文化审美能力等。
通过教育，人们可以学习到各种文化知识，了解历史、哲学、艺术等方面的文化内涵，培养对不同文化的欣赏能力，提升自身的文化修养。
其次，教育可以传递社会的核心价值观。
每个社会都有自己的核心价值观，它们是一个社会共同的信仰和准则，对人们的行为、思维和判断起到重要的引导作用。
通过教育，社会可以向新一代传授这些核心价值观，让他们在成长过程中树立正确的价值观念，培养良好的道德品质，成为有责任感、有担当的社会成员。
再次，教育可以培养创造力和创新能力。
教育不仅要传授已有的文化知识和技能，还要培养学生的创造力和创新能力，让他们在面对新问题和新挑战时能够灵活思考、独立解决问题。
创造力和创新能力的培养有助于文化的不断发展和进步，推动社会的创新和发展。
最后，教育可以建立文化自信。
文化自信是指对自己的文化传统和价值观有自信心态，以及对外来文化有包容和融合的能力。
通过教育，人们可以了解自己的文化传统、历史和社会背景，树立对自己文化的自豪感和认同感。
同时，教育也要培养学生的跨文化交流能力，让他们能够包容和尊重不同的文化，促进文化的多元融合。
总之，教育文化功能是教育对于培养和传承文化的作用。
通过教育，人们可以获得文化知识和文化素养，传递社会的核心价值观，培养创造力和创新能力，建立文化自信。
教育文化功能的发挥对于社会的发展和进步具有重要的意义。
期末考试试卷学年学期：课程名称：《教育学原理》适用专业：（满分：100分时间：120分钟）题号一二三四五总分合分人得分一、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均无分。
1、教育学的研究对象是教育现象和教育问题，以此探求。
2、影响人发展的基本因素有、、。
3、从教育作用的方向看，教育功能可分为与。
4、教育目的具有导向、调控、、激励和的功能。
5、提出的程序教学模式的理论基础是操作性条件反射。
6、班主任是沟通学校教育、家庭教育和的桥梁。
二、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分）在每小题列出的备选项中选择符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选、未选均无分。
1、标志教育学成为一门学科是（）的出版。
A、培根的《论科学的价值与发展》B、夸美纽斯的《大教育论》C、洛克的《教育漫话》D、赫尔巴特的《普通教育学》2、教育的生物起源论的代表人物是（）。
A、利托尔诺B、孟禄C、马克思D、凯洛夫3、教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者，这体现了（）。
A、教育对经济发展的促进作用B、经济发展水平对教育的制约作用Ｃ、政治对教育的制约作用Ｄ、教育对科技的促进作用4、教育能够移风易俗，这体现了教育的（）。
Ａ、政治功能Ｂ、经济功能 C、文化功能 D、育人功能5、遗传素质是人身心发展的（）。
Ａ、主导因素Ｂ、生理前提 C、决定因素 D、外部条件6、“孟母三迁”的故事说明了（）在人的身心发展中的作用。
Ａ、遗传基因Ｂ、教育得分评卷人得分评卷人B卷C、个体主观能动性D、外部环境7、我国教育目的的理论基础是（）。
A、个人本位论B、马克思关于人的全面发展学说C、社会本位论D、教育无目的论8、在教育目的问题上，主张个人本位论的教育家是（）。
A、斯宾塞B、孔德C、涂尔干D、卢梭9、从胎儿到坟墓的教育反映了现代教育（）的特点。
Ａ、全民性Ｂ、广泛性 C、终身性 D、未来性10、教师职业的主要职责是（）。
教育的文化功能教育对文化的反作用，即教育的文化功能主要表现为以下四个方面：1.教育具有传递、保存文化的作用。
“传递”是指在从时间上来看，不同的社会历史时期或同一社会的不同时期中，教育通过对文化的传承、传递来促进个体的身心发展，具有一定的历史继承性，如我国儒家思想的流传百世。
“保存”是指从空间上来看，教育可以通过场所地点的更替和保持，来使文化得以遗存下来，如博物馆、档案馆里一些历史文物、资料的保存。
2.教育具有传播、交流文化的作用。
二者可以从方向上进行区分。
“传播”是指文化能够通过教育活动单向地传播出去，比如我国在世界各地开设孔子学院，传播孔子的古典名著及理论思想。
“交流”是指文化能够通过教育活动双向地进行交融、融合，促进不同国家、民族间的汇合，相互补充，共同进步，比如一些国际学术会议的开展，正是不同国家之间文化的相互交流学习。
3.教育具有选择、提升文化的作用。
“选择与提升”是指通过教育可以使文化内容得以取其精华、去其糟粕，摒弃不良的文化，以达到文化的不断发展与完善。
4.教育具有更新、创造文化的作用。
“更新与创造”是指教育可以激活文化，不断激发出新的文化内容，焕发文化的生机与活力，做到真正意义上的“活化”文化。
【牛刀小试】1.在暑假期间，某中学组织部分自愿报名参与的学生参观了“中英历史文化博物展览”。
这体现了教育的( )功能。
A.教育的政治启迪功能B.教育的文化交流功能C.教育的知识更新功能D.教育的传承普及功能1.【答案】B。
解析：本题考查的是教育的文化功能。
教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，促进文化的优化和发展。
参观“中英历史文化博物展览”体现了中国和英国两国间历史文化的相互交流，故本题选B。
传递与保存文化的功能、活化文化的功能、交流融合文化的功能、选择文化的功能、更新与创造文化的功能2.生产力对教育的制约作用：生产力的发展水平制约着教育的目的、课程设置和教学内容、教育的发展规模速度学校结构、教学方法手段和组织形式3.教育对生产力的促进作用：教育是劳动力再生产的必要手段、教育是科学知识和技术再生产的手段、教育是生产新的科学知识和技术的手段4.社会政治经济制度对教育的制约作用：社会政治经济制度决定教育目的、决定着教育的领导权、决定着受教育的权利5.教育对社会政治经济制度的反作用：教育通过培养出具有一定阶级意识的人来维护和巩固一定社会政治经济制度、教育通过影响社会舆论道德风尚为政治经济制度服务、教育对社会政治经济制度不起决定作用6.人的身心发展规律：教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进的促进人的发展教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期施以相应的教育教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既要考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教7.智育的意义：智育在社会物质文明和精神文明建设中起着不可缺少的越来越重要的作用智育在全面发展教育中占有十分重要的地位，它是各育的核心8.智育的任务：向学生传授系统的科学文化基础知识，培养基本技能技巧发展学生的智力9.体育的意义：促进学生身体健康发展，增强学生体质体育是促进学生全面发展不可缺少的条件，它提供了一个物质基础青少年一代的身心健康水平关系到整个国家民族的强弱盛衰10.体育的任务：增强学生的体质向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能通过体育对学生进行思想品德教育向国家输送优秀的体育运动员，促进我国体育运动水平的提高11.美育的意义：美育能促进学生智力发展，扩大和加深学生对客观现实的认识美育能促进学生科学世界观和良好道德品质的形成美育能促进体育，具有怡情健身的作用美育能促进劳动教育，使学生体验到劳动创造美的喜悦12.美育的任务：培养正确的审美观，具有感受美、鉴赏美的知识和能力培养学生表现美、创造美的能力培养学生的心灵美和行为美通过各科教学和课外文艺活动实施美育通过大自然实施美育通过社会日常生活实施美育14.劳动技术教育的意义：劳动技术教育是促进学生全面发展不可缺少的组成部分劳动技术教育不仅能够促进学生优良品质的形成而且有利于学生掌握知识，形成技能，发展智力，还能促进学生体质增强劳动技术教育有利于完成升学和就业的双重任务，适应社会主义现代化建设的需要15.劳动技术教育的任务：培养学生的劳动观点，形成正确的劳动态度和习惯教学雨雪初步掌握一些基本的生产知识和劳动技能16.劳动技术教育的内容：现代工业和手工工艺生产劳动的知识和技能能副业生产劳动的知识和技能服务性劳动的知识和技能17.教师的作用：教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和发展起桥梁作用教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用18.教学的基本任务：使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能技巧发展学生智力、培养学生能力发展学生体力、提高学生身心健康水平培养学生的审美情趣和能力发展学生积极的情感态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质19.教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相结合的规律教师主导作用与学生主体作用相统一的规律掌握知识与发展智力相统一的规律传授知识与思想品德教育相统一的规律20.教学规律：科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、循序渐进原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则21.一堂好课的标准：教师：教学目的明确、内容正确、结构合理、方法却当、板书有序、语言艺术、教态从容自如学生：学生注意力集中、思维活跃、积极参与、个别学生得到照顾22.德育的意义：德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件德育在青少年思想品德的形成与发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证23.德育的任务：培养学生初步树立坚定正确的政治方向引导学生逐步确立科学的世界观和人生观逐步使学生养成社会主义的基本道德品质、法纪观念和文明行为习惯培养学生具有一定的品的能力和良好的品德心理品质24.德育的内容：爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主和法制教育、科学世界观和人生观教育、道德教育、生态教育25.德育过程的基本规律：德育过程是对学生知情意行的培养提高过程德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响的过程德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程26.德育的基本原则：现实性和方向性相结合的原则、从学生实际出发原则、知行统一原则、集体教育和个别教育相结合的原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、依靠积极因素克服消极因素的原则、尊重信任学生和严格要求学生相结合的原则、德育影响的一致性和连贯性原则27.班主任工作的意义：班主任是班集体的组织者和领导者班主任是学生全面发展的促进者班主任是联系班级中各任科教师的纽带班主任是沟通学校与家庭社会的桥梁班主任是学校领导实施教育工作计划的得力助手和骨干28.班主任素质的基本要求：具有民主精神和友善态度、具有广博的知识和广泛的兴趣爱好、具有善于与学生沟通的能力29.班主任工作的主要内容：对学生进行品德教育教育学生努力学习、完成学习任务指导学生课余活动、关心学生的身体健康组织学生参加劳动和其他社会活动指导本班班委会和共青团、少先队工作做好家访工作，争取社会有关方面的配合评定学生操行30.班主任工作的方法：全面了解和研究学生组织和培养班集体做好个别教育工作学校教育和社会教育密切配合，统一各方面的教育力量做好班主任工作的计划和总结31.如何组织和培养班集体：确定班集体的奋斗目标选择和培养班干部培养正确的集体舆论和优良的班风组织多样的教育活动32.如何做好个别教育工作：正确对待后进正、关心热爱后进生弄清情况、分析原因、了解症状、对症下药培养学生兴趣33.学校与家庭联系方式：互相访问、建立通讯联系、举行家长会、组织家长委员会、举办家长学校34.我国基础教育课程改革的六大具体目标：1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
教育的文化功能
教育不仅仅是传授知识和技能，更是开阔眼界、培养品德和塑造个性的重要工具。
在这个过程中，教育的文化功能起着非常重要的作用。
它包括传承文化、创造文化和改革文化三个方面。
首先，教育的文化功能之一是传承文化。
传统文化是一个国家或民族的精神财富，有着深厚的历史积淀和丰富的内涵。
教育可以通过课程设置、文化活动等途径，将传统文化的精髓传递给后代，使他们能够了解和尊重自己的文化传统。
这不仅有助于培养学生的文化自信，也可以提高他们的文化素养和跨文化交流能力。
其次，教育的文化功能还体现在创造文化方面。
教育应该鼓励学生发挥自己的创造力，培养创新精神和创造性思维。
同时，教育还应该培养学生对艺术、文学、音乐等领域的兴趣，鼓励他们参与到文化创作中去。
通过这种方式，教育不仅可以培养学生的审美意识和创造能力，还可以为社会创造更多的文化财富。
最后，教育的文化功能还在于改革文化。
社会发展和时代变迁不断冲击着传统文化，教育应该及时对传统文化进行解构和重新诠释。
同时，教育也应该关注当下的社会问题和挑战，引导学生思考当代文化的发展方向，并鼓励他们为改革和进步做出积极的贡献。
通过这种方式，教育可以推动文化的更新和革新，促进社会的进步和发展。
综上所述，教育的文化功能包括传承文化、创造文化和改革文
化三个方面。
传承文化是确保传统文化得以传承和发展的基础；创造文化是培养学生的创新能力和审美意识，为社会创造更多的文化财富；改革文化是关注当下社会问题，引导学生为文化的更新和进步做出积极贡献。
通过教育的文化功能的发挥，可以促进个体的全面发展，推动社会的进步和文化的繁荣。
教育的文化功能145940 韩亮一、教育具有文化传递的功能我国有五千年的灿烂文化,无论是文学、艺术、科技都曾有非常多的创造，在人类文明史上留下了浓墨重彩的一笔。
假如说，没有一代代的先贤的不懈努力，教育传承，这些有些文化怎样得以流传？人之所以区别于动物，就在于人的学习能力远远强于动物。
而人类最宝贵的就是社会发展千万年所积淀的珍贵文化。
比如说，古希腊诞生了无数的思想家，哲学家，比如苏格拉底，柏拉图，他们的光辉思想照耀了几千年，如果没有教育，我们现在就无法知道他们的所思所想。
春秋战国，我们经历了百家争鸣，百花齐放的时代。
那个时代，诸子百家各抒己见，著书立说，周游列国，为了天下苍生穷尽毕生精力。
正是有了教育，我们今天才能有千千万万的人去学习孔孟之道，捭阖之术。
最近几年国学热，从于丹的《庄子》到易中天的《三国》再到全世界各地的孔子学院，人类社会越是发展，越是意识到先贤哲人们的伟大思想。
正是教育，使得这些伟大思想可以长久发光。
如果人类文化不从上一代传递给下一代，那么，人类文化的保存、积累与发展就将成为不可能。
新的一代如果去重复他们的前辈所经历的事，人类就不可能进化，就永远只能停留在结绳记事、钻木取火的蒙昧时代。
教育传递着文化，使得新生一代能较为迅速、经济、高效地占有人类创造的文化财富。
使一个人从毫无文化内容的“自然人”变成一个具有摄取鉴赏、创造文化能力的“文化人”文化是人类创造的社会性信息，因而也是人类的独有信息，独立于人体之外,不能靠生物遗传方式去为他人获得,而只能通过“社会遗传”。
教育作为培养人的活动，它以文化为中介，通过教育者和受教育者的共同活动实现文化的传承，客观上起着文化传承和普及的作用。
在教育活动中，教育者将人类积累起来的文化,经过选择、加工成教育语言和文字的形式，在与受教育者的共同活动中传递给受教育者。
于是,上一代的文化被传递到下一代，为他们所继承、接受、理解、掌握。
文化的传承和保存在教育过程中得以实现。
教育通过使人类掌握文化传递的手段和工具实现文化的传承和保存。
人类通过教育不仅可以继承文化、保存文化,而且教育亦可使受教育者掌握继承和保存文化的工具和手段。
伴随着社会的前进和科学技术的进步,各种新的文化传媒不断涌现,教育一边利用这些传媒高质高效地进行文化传播和保存,同时,也把使用这些传媒的方法教给了学生。
于是，学生便可利用这些新的工具和手段,如电视、录音、录像、电子计算机等自己去获得文化。
文化是人类在活动中创造的，对个体来说是后天习得的，它不可能通过遗传的方式延续，而只能通过传递的方式发展下去。
文化的传承方式有很多，比如说借助于实体文化，如文物、名胜古迹、媒介符号等；也可以通过物质实体的方式保存下来，代代相传；也可以以法律、制度的方式将文化保存；可以通过战争、贸易、旅游、移民来实现。
但仅有这些是不够的，因为一方面以物质实体和制度方式保存在的文化还需要人的理解，另一方面，作为人类文化核心的文化传统、价值观念、思维方式等，是不可能通过这些形式体现出来的，它只能通过人的培养，体现在每个人的思想意识和认识中得以保存。
从这个意义上讲，教育是传递和保存社会文化的重要手段。
教育传递着文化，使得新生一代能够经济高效地占有社会文化。
文化传递有两种情况：一是纵向的文化传承，表现为文化在时间上的延续；二是横向的文化传播，表现为文化在空间上的流动。
教育作为培养人的活动，它以文化为中介，客观上起着文化的传播、传承的作用。
而且相比其他文化传递的方式，教育传播的文化是人类文化中最基本、最精华的部分，文化通过人的掌握而得以保存，保存的是深层的精神文化。
因此，教育是一种有效的文化传递方式。
正因为有了教育，文化才从一部分人传递给另一部分人，从一代人传递给另一代人，人类的文化才得以积累，才得以普及。
二、教育具有文化选择的功能教育进行文化选择的标准：（1）选择有价值的文化精华；人类社会浩繁飘渺，而伴随社会发展，必然有五花八门的文化，其中既有优秀的，有价值的，也有消极的，有毒害的。
假如我们的教育不加选择，全盘吸收，后果将不堪设想。
我们还会有希特勒二代，冈村宁次二代，拉登二代。
我们的社会还要经历几次几十次的世界大战。
（2）选择符合一定社会需要的主流文化；教育活动是由一定的阶级组织的，代表了阶级利益，因此也反映了不同阶级所倡导的主流文化。
比如说，在封建社会，统治者要求民众愚昧，忠诚，所以大肆强调儒家文化中的孝悌之道。
凡是能死记硬背条文的就是人才，无限效忠与皇帝的就是栋梁。
而在今天，习近平提出中国梦，所以全国上下都要学习，学校要有我的教育梦。
医院要有我的医疗梦。
所以，教育内容是阶级利益的表达。
（3）根据受教育者的年龄特点和教育、教学的规律，选择适合教育过程的文化。
现在教育的分化越来越多，越来越细，按照年龄，小孩子要学习浅显易懂，简单明了的内容。
而大学生应该学习最前沿的科学文化知识。
按照性质不同。
医学院应该传授医学知识，而铁路学院应该传授铁路技术。
如果说不按教育规律办事，让小学生学习高数，让大学生学习英语字母，让师范生学种田，让警官学校修房子，岂不是要闹笑话？教育的文化选择形式：吸收、排斥。
教育活动会筛选出自己认为正确的、优秀的文化进行吸收，传承。
而对于自认为无价值的、消极的文化进行排斥。
文化选择是文化变迁和文化发展的起始环节，它表现为某种文化的自动选择或排斥。
教育虽是文化传递的手段，但教育又不等同于文化传递，因为教育不是对所有文化的传播。
教育对文化的传播是有选择的。
没有选择的文化传播，就不称其为教育，尤其是学校教育。
教育进行文化选择的标准有：首先，选择有价值的文化精华，剔除文化糟粕，传播文化中的真善美。
其次，选择符合一定社会需要的主流文化。
再次，根据受教育者的年龄特点和教育教学的规律，选择适合教育过程的文化。
教育的文化选择形式，总体上有吸收和排斥两种。
吸收是对与教育同向的文化因子的肯定性选择；排斥是对与教育异向的文化因子的否定选择。
教育作为一种特定的文化传递形式，它必须对浩瀚的文化做出选择，没有选择，就无法决定传递什么。
所以，选择文化是传递文化的前提。
当然，我们还不能只在传递文化的意义上认识文化选择的重要性，文化选择的更重要的目的，是以优秀的人类经典文化，促进人的发展。
蔡元培先生任北京大学校长时，实行“学术自由”、“兼容并包”的办学方针。
因而，在当时的北大，既有讲授马克思主义的，也有宣传资产阶级学说的，还有鼓吹中国传统儒家学说的。
这实质上就是教师在利用教育对文化进行选择。
教育对文化的选择，在多种文化观念相冲突的历史时期表现得尤为明显和重要。
教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化作出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。
这既能引导社会文化向健康方向发展，更能培养和提高受教育者的文化选择和批判能力，最终促进学生的发展。
通过多种途径进行文化选择。
这些途径有通过培养目标选择文化，通过课程标准和教材选择文化,通过教育过程选择文化,通过教师群体选择文化,以及通过学校的种种制度选择文化等等。
在动态发展中进行文化选择。
纵观人类教育的发展史,教育对文化的选择并不是静止的,而是随着社会的发展、文化水平的提高而不断变化的,表现在：选择的范围不断扩大,由窄到宽,由区域文化到世界文化,选择的重点发生转移，由宗教文化到世俗文化,由古典文化到现代文化。
三、教育具有文化更新和创造的功能（1）教育总是基于对既定的社会文化的一种批判和选择，根据人的发展需要而组织起来的一种特定文化，这样一个选择、组织、生成、传播的过程，就是文化的重组和更新过程，教育因此形成了一种新的社会文化因素；教育可以通过对前人伟大思想文化的研究来进行创造，比如说，在五四运动期间，革命先驱为了破除封建残余，为新思想新文化开路，所以提出了打倒孔家店的口号，严厉批判儒家文化。
而在今天的社会中，我们发现儒家的许多思想值得我们学习。
这就是由于对传统文化的研究而得到的创造。
（2）教育可以通过科学研究，从事文化创造，产生新的思想、观念和科学文化成果，这是文化创造的一个直接途径；人类社会经过几千年的发展，尤其是近代大学的出现，为人类科学文化研究提供了主战场。
在今天的社会中，无数的前沿科技，文艺理论都诞生与大学。
而这些创造，正是来源于人类对新技术、新文化的研究。
（3）教育可以为社会文化的不断发展，输送具有创新精神的各方面人才，通过这些人才再去创造新的文化，从而使学校间接成为文化的创造地。
现代社会数目庞大的大学，为社会发展提供了公式各样的人才。
理工科大学为我国科技事业发展提供了技术支撑，文史类大学为我国社科发展提供了大量人才。
教育正是通过培养大批人才，进行了大量的创造。
教育对文化的选择、批判和融合功能，也就是在构建新的文化特质和体系，使文化得到不断的更新和发展。
教育不仅直接产生新的文化，如新的作品、新的思想和新的科学技术，还通过培养创造性人才，来从事文化创造活动首先，教育在数量上和质量上培养了一支文化建设的生力军，为文化的创造提供了可能性。
人是文化的主体,人不仅是文化的承担者,同时又是文化的创造者。
教育作为形成人、发展人的手段，就是利用人类已有的文化成果去影响人,塑造人的个性,把社会文化转化为个体文化,外在文化转化为内在文化,使人由愚昧的野蛮人成为开明的文化人。
从这个意义上说,教育无限地发掘了人创造文化的潜能，增强了人创造文化的力量。
其次,以科学研究为主要形式的文化创造活动正成为现代教育,特别是现代高等教育不可缺少的组成部分。
科学研究是高等教育的主要职能，有科学研究就有科技成果,有科技成果就有其在实际中的应用,就有新文化的不断产生。
因此，从教育与文化发展的历史来看,高等教育创造新文化是积极的、推动社会发展的。
总之，文化的生命不仅在于它的保存和积累,还在于它的更新和创造,只有时时更新的文化才能源远流长。
而教育是实现这一切的最好手段。
四、现代教育的开放性还促进文化的交流和融合这一功能的发挥具有两大途径：（1）通过教育的交流活动；现在的教育活动非正常注重交流活动。
比如说，我们陕师大每年都会与世界各国各地的大学组织交换生，还有教师的各种访问游学活动，这些都促进了文化的交流。
许多交换到的同学都有了非常多的收获。
而我工作之后，所在的单位也很注重校际的交流活动。
每年暑假都会组织一批教师去上海或青岛学习。
（2）通过对不同的文化、不同的思想、不同的观点的学习。
现在教育也非常注重文化交流。
比如说，经常组织儒家思想学习交流会、中西方文化差异交流会等活动。
教育是文化交流和创新的重要途径。
因此，教育交流更是各国文化交流的一个重要途径。
教育交流的作用不仅在于现有文化的传播和交融，更重要的是，教育是培养下一代的活动，教育交流不仅限于现代一代人，而且会影响到下一代人，培养下一代人成为国际化人才。
