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第十一章 人格

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(完整版)民法习题——第11章

(完整版)民法习题——第11章

第十一章人格权一、单项选择题1．公民的肖像权属（）A．人格权B．身份权C．既是人格权，又是身份权D．相对权2．按照我国《民法通则》的规定，有权使用、依法转让自己名称的法人是（）A．机关法人B．事业单位法人C．企业法人D．社会团体法人3．法人、个体工商户和个人合伙享有的人身权是（）A．姓名权和荣誉权B．名称权和经营权C．名誉权和债权D．名称权、名誉权和荣誉权4．某甲与某乙发生口角，一怒之下，某甲失手击打乙的头部，导致乙休克。

在民法中，某甲的行为侵犯了乙的（）A．生命权B．健康权C．自由权D．身份权5．人格权的客体是（）A．财产利益B．身份利益C．人格利益D．身份与人格利益6．自然人的姓名权属于（）A．请求权B．绝对权C．相对权D．财产权7．下列（）权利不属于名誉权的内容。

A．名誉转让权B．名誉保有权C．名誉维护权D．名誉利益支配权8．下列不属于肖像权的内容的是（）A．形象再现权B．肖像使用权C．不作为请求权D．变更权二、多项选择题1．下列（）属于自然人的人格权。

A．生命健康权B．名誉权C．作品的发表权D．肖像权E．荣誉权2．下列（）行为属于侵害他人姓名权的行为。

A．与别人名同姓B．不准别人改名换姓C．盗用他人姓名D．假冒他人姓名E．侮辱他人3．姓名权的内容包括（）A．命名权B．使用权C．变更权D．转让权E．正式姓名的多样性4．名称权的内容包括（）A．名称命名权B．名称使用权C．名称变更权D．名称转让权E．名称非专有性5．隐私权的内容包括（）A．个人信息控制权B．个人活动自由权C．私有领域的保密权D．权利主体对其隐私的利用权E．转让隐私权6．下列（）人格权不能转让。

A．健康权B．荣誉权C．名称权D．隐私权E．名誉权三、简答题1．简述姓名权的主要内容。

2．简述侵害肖像权的构成要件。

3．简述一般人格权。

四、论述题1．论人格权的特征。

2．试述侵害名誉权的构成要件。

3．试述隐私权与名誉权的区别。

参考答案一、单项选择题1．A2．C3．D4．B5．C6．B7．A8．D二、多项选择题1．ABD2．BCD3．ABC4．ABCD5．ABCD6．ABDE三、筒答题1．简述姓名权的主要内容。

第十一章--人格权法[20页]

第十一章--人格权法[20页]
第三，确认人身自由权有助于维护基本人权。
第四，确认人身自由权有助于平衡公民之间的利 益冲突。
民法总论
21世纪高等院校法学系列精品教材
第三节 人身自由权与相关权利
一、人身自由权与身体权 二、人身自由权与健康权 三、人身自由权与婚姻自由权
民法总论
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一、人身自由权与身体权
权是不同的：
一方面，婚姻自由权与人身自由权的内容和客体 是不同的。
另一方面，婚姻自由在传统民法体系中主要受亲 属法调整，对侵害婚姻自由权是否导致精神损害 赔偿，现行立法并未作出规定。而人身自由权主 要是受人格权法调整，侵害人身自由权可以产生 精神损害赔偿请求权。
民法总论
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第四节 侵害人身自由权的责任
一、侵害人身自由权概述 二、侵害人身自由权的责任
民法总论
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一、侵害人身自由权概述
侵害人身自由权的损害后果通常表现为人身自由 在一定范围内受到了限制。
侵害自由权的行为改变了受害人的身体自由状
态和精神自由状态，由于人身自由受到非法限制，
2 内容的确定性。 人身自由权是指公民在法律规定的范围内享 有人身不受侵犯和自主行为的自由。具体 来说，人身自由表现在两个方面：
第一，人的身体行动不受侵害的自由。
第二，依法自主行为的自由。
民法总论
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二、人身自由权的特征
3 人身自由的固有性。 此种固有性表现在：一方面，它与人格不可分离。 另一方面，人身自由权具有与生俱来的特点，它 是公民基于出生而当然取得的。
人格权法
21世纪高等院校法学系列精品教材
人格权法

第十一章 人格障碍的诊断 (2)

第十一章 人格障碍的诊断 (2)

内心行为标准，在完成任务实现目标上 比人际关系是次要的；其死板和固执对与
存在困难；过分严谨和拘泥道德的看法。他人关系造成负面影响。
2.病理性人格特质表现如下： （1）强迫——刻板的完美主义 （2）负性情绪——固执
诊断
3.人格功能的损害和个体的人格特质表达在不同时间相对稳定，在不同 环境下相对一致。 4.对于个体发展的阶段或者是社会文化环境而言，这种人格功能的损害 和个体人格特质的表达不能被理解为是符合规范的。 5.人格功能的损害和个体人格特质的表达不仅仅是由于物质所带来的直 接的生理反应（如物质滥用、药物），或者是一般的医学状况（如严重 的头部外伤）所致。
鉴别诊断
边缘型人格障碍的临床表现具有多样性，共病问题极为突出。 与边缘型人格障碍共病最常见的是抑郁和焦虑障碍。与抑郁症和 焦虑症区别。 与双相情感障碍、表演型人格障碍、依赖型人格障碍相鉴别。
第四节
回避型人格障碍
诊断
（1）ICD-10诊断标准 ICD-10中，焦虑（回避）型人格障碍编码为F60.6，特征为： 1.持续和泛化的紧张感与忧虑。 2.相信自己在社交上笨拙，没有吸引力或不如别人。 3.在社交场合总过分担心被人指责或拒绝。 4.除非肯定受人欢迎，否则不肯与他人打交道。 5.出于维护躯体安全感的需要，在生活风格上有许多限制。 6.由于担心批评、指责或者拒绝，回避那些与人密切交往的社交或职业活 动。
Hale Waihona Puke 鉴别诊断强迫型人格障碍需与以下几种进行鉴别： 1、正常强迫行为 2、偏执型人格障碍 3、强迫症 4、抑郁症
第六节
分裂型人格障碍
诊断
（1）ICD-10诊断标准 ICD-10中，将分裂型人格障碍归入精神分裂症的范畴，称为分裂型 障碍，编码F21。

第十一章 气质与性格

第十一章 气质与性格

3、独立性说： [美]威特金
按照个体独立性程度将性格划分为独立和顺 从型。独立型的人不易受外来事物的干扰，具有 坚定的信念，能独立地判断事物、发现问题、解 决问题，易于发挥自己的力量；顺从型的人倾向 于以外在参照物作为信息加工的依据，易受附加 物的干扰，常不加批判地接受别人的意见，应激 能力差。
4、文化－社会类型说：
• （二）性格与气质的联系： • 1、性格在一定程度上掩盖或改造气质。 • 2、气质影响性格的形成。 • 父母对儿童的期望通过教育教养方式影响儿 童的性格形成，同时，婴儿早期形成的气质特点 必然会影响和修正父母的教养方式和态度。 • 3、气质影响到个体对事物的态度和行为方式 • 气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特 征，从而使性格特点具有独特的特点。 • 4、气质影响性格的形成和改造的速度 • 例如：要形成自制力，粘液质和抑郁质比 较容易，而胆汁质和多血质相对困难。
六、高级神经活动类型理论
巴甫洛夫认为，高级神经活动类型是气质类型的生理基础。 他通过对动物的研究发现，不同动物在形成条件反射时的神经 活动的兴奋和抑制特性（即兴奋和抑制的强度特性、平衡性特 性、灵活性特性）存在差异。并依此提出人的四种气质类型。 ⑴强 度：即神经细胞接受强烈刺激或持久工作的能力。 ⑵平衡性：即对神经过程兴奋和抑制两种过程的相对关系而言。 ⑶灵活性：即对刺激反应的速度和兴奋与抑制相互转化的速度 而言。 兴奋型、活泼型、安静型、抑制型
二、性格类型
1、机能类型说：
[英]培因(A.Bain) 根据智力、情感和意志在某个人身上占优势程度 可划分性格的理智型、情绪型、意志型。
情绪型性格的人情绪体验深刻，言行举止易受情 绪左右；意志型性格的人其行动目标明确，行为主动， 具有果断、自制、持久而坚定的特性；理智型性格的 人通常用理智来衡量一切，并以理智支配自己的行动。

第十一章 罗杰斯

第十一章 罗杰斯

一个人健康的自我概念的形成与其儿时能否得 到积极的关注有关。关怀、爱抚、同情、认可、 到积极的关注有关。关怀、爱抚、同情、认可、 尊重、喜爱等态度会使儿童感到温暖和满足， 尊重、喜爱等态度会使儿童感到温暖和满足， 儿童天真和真实的自我就能得到表现，健康的 儿童天真和真实的自我就能得到表现， 自我概念容易形成。 自我概念容易形成。
（二）价值条件
即个人体验到关怀的条件 一旦这些价值的条件被儿童内化，成为他 们的自我结构的一部分，它们便起着指导 儿童行为的作用，甚至他们的父母不在身 边时也在起作用
父母的关注往往是有条件的：儿童的行为只有 符合父母的价值观念，才会得到肯定，否则就 会受到批评、斥责，甚至惩罚。罗杰斯把这种 条件称为价值条件 价值条件。 价值条件 价值条件的反复出现，儿童就会将它内化为自 我结构中的一部分，成为指导儿童行为的准则。 但此时问题就会发生：儿童迫于价值条件，往 往会迎合父母或他人的评价，而拒绝对自身经 验（如愿望和体验）的评价，于是和真实的自 我渐渐疏远，自我的不协调状态便会出现。
布洛克的Q分类法
5
8
12
16
18
16
12
8
5
罗杰斯做法
他要求你先阅读这些卡片，然后把它们分类。 开始，让你根据卡片内容与自己的符合程度把 它们分为9类。这9类代表正常区分的点，在两 个极端的类就代表那些最符合你和最不符合你 的特征。 第二次分类时，要把卡片全部弄混，重新做一 次。这一次，要求执照“理想”自我来对卡片 进行分类。例如，如果“是一个健谈的人”和 现在的情况并不完全符合，但是你希望变得健 谈一点，那么在评价理想自我的时候，就要把 这张放在高一些的类中。做完后就可根据1---9 之间的值计算现实自我与理想自我之间的相关 系数。

第十一章 学前儿童的人格

第十一章 学前儿童的人格

第二节 学前儿童的气质
一、气质概述
（一）气质的概念 气质（temperament）一词源于拉丁语，最初意指混合，按适当比例
把原料、因素配合在一起。
１. 气质是心理活动的动力特征 ２. 气质具有天赋性和稳定性
一、气质概述
（二）气质类型及其主要特征
根据心理活动的强度、平衡性及灵活性的不同，在日常生活中，一般 将人的气质划分为四种类型：胆汁质、多血质、黏液质及抑郁质。每种类 型的人都有其各自的典型特征。
二、人格的结构
（一）人格的倾向性
人格的倾向性是推动人进行活动的动力系统，是人格结构中最活跃的因素。 人格的倾向性包括：需要、动机、兴趣、态度、理想、价值观、世界观等。
二、人格的结构
（二）人格的心理特征
人格的心理特征是人的多种心理特点的独特的结合，主要包括能力、气 质和性格。
二、人格的结构
（三）自我意识
第十一章 学前儿童的人格
第一节 人格概述 第二节 学前儿童的气质 第三节 学前儿童的性格 第四节 学前儿童的自我意识
第一节 人格概述
一、什么是人格
人格可以定义为源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。个性和人格在 心理学中常作为同义词来使用，但严格的说，人格相对于个性，除了包含个性 倾向性与个性心理特征外还包括自我意识。
第三节 学前儿童的性格
一、性格概述
（一）性格的概念 性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。
1.性格是对现实稳定的态度 2.性格是一种惯常的行为方式 3.性格是人格的核心成分
一、性格概述
（二）性格与气质的关系
1.性格与气质的区别：
气质是先天的，性格是后天的 气质无好坏之分，性格有优劣差距 气质稳定性强，性格稳定性差

《人格心理学》第十一章性别差异


生物学因素
遗传、荷尔蒙和脑结构等生物学因素对性别差异的 形成起到重要作用。
社会文化因素
社会角色、性别社会化和文化价值观对性别差异的 形成产生影响。
性别差异的影响
行为表现
男性与女性在兴趣、职业选择 和社交行为等方面有不同倾向。
性格特点
男性和女性在性格特点上表现 出差异，如竞争性、合作性和 情感表达等。
心理健康
性别差异对个体的心理健康有 影响，如抑郁症、焦虑和自尊 等方面的差异。
性别差异的实际意义
教育和职业选择
了解性别差异有助于推动性别平等教育，促进 男女在教育和职业领域的自由选择。
家庭和社会角色
认识性别差异有助于建立平等、尊重和和谐的 家庭和社会角色。
性别差异的消除和平衡
1 提倡平等和合作
推动性别平等的价值观和合作文化能帮助消 除性别差异。
《人格心理学》第十一章 性别差异
深入探讨男女性别差异的心理和生理原因，以及这些差异对个体行为、性格 和心理健康的影响，以及如何实现性别平等和平衡。
男性与女性的性别差异
生理差异
男性和女性在生殖系统、荷尔蒙分泌和体型上存在明行为方面表现出不同倾向和特点。
性别差异的形成原因
2 尊重个体选择
尊重个体的性别选择和倾向，以实现性别平 等和多样性的平衡。
结论和总结
性别差异是多种因素综合作用的结果，了解和尊重这些差异是实现性别平等和促进心理健康的重要步骤。

第十一章 气质与性格(小学生心理学电子教案)

第一节气质与性格概述（2课时）教学目标：1、掌握气质和性格的含义、特性及类型，气质和性格的关系2、了解气质和性格理论3、掌握气质及性格测量方法4、掌握性格的形成和发展及小学生气质和性格特点教学重点及难点：气质和性格的含义、特征及类型，气质与性格的关系，小学生性格和气质的形成与发展。

教学方法：课堂讲授、自学一、气质和性格的概念（一）气质：——表现在人的心理活动和行为动力方面的稳定的个人特点。

⒈ 气质是个体心理活动和行为的外部动力特点。

气质是人的心理活动的动力方面的特性，即表现在心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面的特点。

心理过程的强度是指情绪的强弱、意志努力的程度等。

心理过程的稳定性包括注意集中的时间的长短、一定心理状态持续的时间等。

心理过程的灵活性包括思维的灵活程度、心理活动适应环境的能力等。

心理活动的指向性是指心理活动倾向与外部事物，从外界获得新印象，还是倾向于内部，经常体验自己的情绪，分析自己的思想和印象。

气质作为人的心理活动的动力特征，它与人的心理活动的内容、动机无关。

它使人在各种不同的活动中有着近似的表现，使人的心理活动到处都染上特定的色彩，形成独特的风貌。

也就是说，只有那些不论时间、地点、场合，不论活动内容、兴趣、动机，都稳定地表现出来的心理活动的动力特征才叫做气质。

⒉ 气质是个性心理特征中受先天的生物学因素影响较大的部分。

这是因为气质主要是人的神经系统基本特性的表现，它们多半是与生俱来的自然特性。

因此，在人出生的最初阶段就可以观察到某些气质特点。

例如，有的婴儿活泼好动，不怕生，对我爱界刺激反应灵敏；有的婴儿安详文静，胆小怕生，对外界刺激反应迟缓。

不仅如此，气质的稳定性还表现在它难以改变上。

俗话说：“江山易改，秉性难移”，“秉性”就是气质。

⒊ 气质的稳定性和可变性集于一身。

当然，就气质的外在表现上说，在环境和教育的影响下，随着自身修养的增强，它也会发生某些改变。

好发脾气的人不发脾气了，急性子的人变稳重了。

人格心理学第十一章性别差异


一个女孩从恋爱的憧憬中走向生活，大部分的人 是感到得到的爱少了，而不是如往昔一般浓酽了， 于是有人哀叹，婚姻是爱情的坟墓。
中国男人：希望有一个美满的家庭，温柔、善解 人意的妻子，和睦的气氛。自然，这样的妻子是 会赢得丈夫从心底里升腾出的尊重与爱意的。中 国以男权为本的文化背景，男人的综合素养和传 统观念面临着挑战，男人到底该为女人做些什么？ 男女之间的关系如何才能得以长久的平衡？女人 们总在抱怨，所得到丈夫的关爱、呵护随着婚姻 年头的增长反而越来越少了，而不耐烦的丈夫们 总是忿忿不平道：你到底要我做什么，你才感到 满足呢？那么男人该怎么做？
男性采用问题策略，更适应，自信；男性 化女人善于影响别人，获得她们想得到的 东西，可以避免无助和抑郁。
传统男性特点，如追求成就、运动性、强 大有力，对自己感到满意。
第三、双性化
行为储备中缺乏男性化或者女性化， 很多时候难以作出恰当的反应。如缺 乏果断性者，无论男女容易在争取成 就上徘徊不前；不善于表达的，难以 建立良好的人际关系。
1、受主文化和亚文化的影响；
2、同特定的男女的关系，观察学习；
3、自我引导活动，通过个人做而形成性别 差异。
总的说：性别定型（性别角色的形成）仍 是个体的生物因素、社会因素和心理因素 （认同、强化、模仿、预期、性别图式等） 的交互作用的结果。
就业中的性别差异
40.3%的女研究生选择“继续深造”， 34.4%希望通过获得高学位以便找到较好的
场依存型_场独立型;在17岁前没有分化;
现代中国女性科技人才的性格
目标专一,有毅力;大胆勇敢,有创新; 独立性强,有主见; 优秀女科技工作者的人格特点: 低乐群性、恃强性、敏感性、怀疑性、 忧虑性、紧张性; 高有恒性、敢为性、自律性; 较高的心理健康水平

第十一章创造性人才的人格特征

（9）只要是在个人力量所能决定成败的范围内 ，很喜欢以自己向未来下赌注；
（10）喜欢有秩序、条理和准确性，但同时也 接受由矛盾、例外和无秩序所产生的挑战。
我国学者的研究发现，中国科技领域的创造者 的人格特点在以下10个方面异于一般的科技工者
（1）低乐群性；
（2）高稳定性； （3）低兴奋性； （4）高有恒性； （5）低情绪性； （6）低妄想性； （7）低忧虑性； （8）高实验性； （9）高独立性； （10）高自律性。
11.2.3 艺术界创新人才的人格特征
1）非社会性方面的人格特征 （1） 经验思想开放、富于想象 （2）易冲动、少理智 （3） 情绪感受性高 （4）有内驱力和有抱负
2）社会性方面的人格特征 （1） 对准则的怀疑性、不遵从 （2）冷漠 （3）内向
11.2.4 作家的人格特征
据巴伦1957年对作家(美国最著名的56位职业 作家)进行的全面观察、测验、面谈，发现杰出的 作家有以下非智力人格特征：
勤奋、独立、坚韧、自信是取得高创造性科技 成就的人员的共同特征。
11.2.2 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会科学领域创新人才的人格特征
据马斯洛对社会科学家的研究，最富有创造力 的社会科学家具有以下非智力人格特征：
（1）观察现实比较有效，能很好地处理与现实 的关系。
（2）善于接纳自己、他人和自然。 （3）他们的行为具有自发性，没有丝毫的矫揉 造作矫柔造作，只是随机而生。 （4）以问题为中心而非以自我为中心。 （5）能超然物外，能做到不受他人打扰。 （6）自立自主，比较不受文化与环境的影响。
11.3.4 顽强的创新意志的开发与培育
心理学认为，意志是意识的自动调节，是人们 自觉地确定目标，并根据目标调节和支配自己的行 动，进而克服困难，实现目标的心理过程。因此， 创新意志就是指人们自觉地以创新为目标，并根据
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2、自我调控系统的结构成分
（1）自我认知(self-cognition) 对自己的洞察与理解。包括自我观察、自我评 价
（2）自我体验(self-experience) 伴随自我认识而产生的内心体验，包括自尊、 自卑、内疚等。
（3）自我控制(self-regulation) 自我意识在行为上的表现。包括自我监控、自 我激励、自我教育
反应
访友
遇见陌生人
和母亲共同 进餐 和领导在一 起工作 同伴给予赞 扬
文雅、克制、 依从 笨拙、尴尬、 害羞 热情迎合
留意、小心、 顺从 不露面、不为 人注意
二、特质类型
（一）奥尔波特的特质理论
共同特质：在某一社会文化形态下，大多数人或群 体所具有的、相同的共同特质;
个人特质：个体身上所独具的特质，分为三种: 首要 特质、中心特质、次要特质。
开放性(openness)：具有想像、审美、情感丰富、 求异、创造、智能等特质;
高分者特征 乐群外向 聪慧、富有才识 情绪稳定 支配、攻击 轻松兴奋 有恒负责 冒险敢为 敏感、感情用事 怀疑刚愎 幻想、狂放不羁 精明能干、世故 忧虑抑郁、烦恼多端 自由、批评激进 自立、当机立断 知己知彼、自律严谨 紧张困扰
低分者特征 缄默孤独 迟钝、知识面窄 情绪激动 谦逊顺从 严肃审慎 权宜敷衍 畏怯退缩 理智、着重实际 信赖随和 现实、合乎常规 坦白直率、天真 安详沉着、有自信心 保守、服从传统 依赖、随群附众 矛盾冲突、不拘小节 心平气和
（1）5； （2）2； （3）7。
54．猫和鱼就象牛和：
（1）牛奶; （2）牧草; （3）盐。
55．我在小学时敬佩的教师，到现在仍然值得我敬佩:
（1）是的;
（2）不一定; （3）不是的。
56．我觉得我确实有一些别人所不及的优良品质:
（1）是的;
（2）不一定; （3）不是的。
“卡特尔16种人格因素调查表”结果解释：
（一）气质
1、气质定义
气质是表现在心理活动的动力性、 灵活性与指向性的一种稳定的心理 特性。
脾气、秉性
2、气质特点
先天性 无好坏之分 具有一定可塑性 不决定人的社会价值
与成就水平
（二）性格
1、性格定义 性格反映了人们对现实和周围世界的 态度，并表现在其言行中。
2、性格特征
后天形成 有好坏之分 具有道德评价含义 可塑性
16PF部分题目：
50．早晨起来，我常常感到疲乏不堪：
（1）是的;
（2）介于（1）（3）之间; （3）不是的。
51．如果待遇相同，我愿做：
（1）森林管理员; （2）不一定; （3）中小学教员。
52．每逢年节或亲友结婚时，我：
（1）喜欢赠送礼品; （2）不太确定; （3）不愿相互送礼。
53．本题后面列举的三个数字中，哪下数字与其他两个数字不类同：
（三）统合性 人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在 的一致性，受自我意识的调控。（分离性身份障碍）
（四）功能性 “一个人的性格就是他的命运” （宋江的性格）
心理学影视鉴赏《美丽心灵》
三、人格结构
（一）气质 （二）性格 Байду номын сангаас三）自我调控系统 （四）认知风格
人格结构成分的含义
认知方式是体现在认知加工过程的差异 气质体现出高级神经活动类型的差异 性格体现在社会道德评价方面的差异 自我调控是使各成分协调一致的统合机构
艾森克的三因素 塔佩斯等的五因素（大五人格）
艾森克三因素论
艾森克的整合理论：人格结构的四层次 模型，将类型理论与特质理论结合起来。 提出三因素论：
外倾性：表示内外倾差异。 神经质：情绪稳定性。 精神质：孤独、冷酷、敌视、怪异等偏
于负面的人格特征。 EPQ人格问卷
塔佩斯等的五因素（大五人格）
第一节 人格概念
一、人格的概念
（一）词源解析 Personality ← Persona = 面具 引伸出：外在我 内在我
（二）科学定义
人格是构成一个人思想、情感和行为的特 有模式，这个模式包含了一个人区别于他 人的稳定而统一的心理品质。
二、人格特性
（一）独特性 “人心不同，各如其面”
（二）稳定性 “江山易改，秉性难移”
2.体质特质和环境特质
体质特质：由先天的生物因素所决定。 环境特质：由后天的环境因素所决定。
3. 动力特质、能力特质和气质特质
动力特质：是指具有动力特征的特质， 它使人趋向某一目标。
能力特质 ：表现在知觉和运动方面的差 异特质。
气质特质 ：决定一个人情绪反应的速度 与强度的特质。
（三）现代特质理论
第二节 人格模式
一、人格特质
(一)特质界定 个体有别于他人的基本特性 人格组成元素 人格测定的基本单位
特质（trait）是构成人 格的基本单位，它决定 个体的行为。人格特质 在时间上具有稳定性， 在空间上具有普遍性。 具有同一特质的人，对 不同的情境会作出类似 的反应。如谦虚的特质。
刺激情境
第十一章 人格
Personality
本章内容
第一节 人格概念 第二节 人格模式 第三节 认知方式 第四节 人格测评 第五节 人格成因
教学目标
了解人格概念及特征 掌握人格自我调控系统的内容 了解人格特质论 掌握大五人格理论、气质类型学说及艾
森克的三因素论 掌握认知风格内容 掌握人格的成因
（三）自我调控系统
1、什么是自我意识和自我调控系统？ 自我意识（Self-consciousness） 是人对自身以及对自己同客观世界关系的意识。 自我调控系统 是以自我意识为核心的人格调控系统，具有自 我认识、自我体验和自我控制三个子系统。其 作用是使个体心理的各方面和谐统一，使人格达到
统合与完善。
(二)卡特尔的人格特质理论
1．表面特质和根源特质 表面特质：能直接观察到的行为或特征。 根源特质：以相同原因为基础的具有关联
性行为的特质。
在下面情景中，焦虑是一种根 源特质
情境 根源特质 外部行为
黑夜 考试
比赛
焦虑
出汗、发抖
卡特尔的16种根源特质
人格因素
A 乐群性 B 聪慧性 C 情绪稳定性 E 恃强性 F 兴奋性 G 有恒性 H 敢为性 I 敏感性 L 怀疑性 M 幻想性 N 世故性 O 忧虑性 Q1 激进性 Q2 独立性 Q3 自律性 Q4 紧张性