小学英语教学备课之我见

《新课程标准》下小学英语备课中教学目标定位之我见新课程理念对当今小学英语教学目标的定位赋予了新的内涵，在促进学生语言知识与技能发展的同时，涵盖了包括情感态度、学习策略和文化意识等促进学生英语语言综合能力发展的目标内容。

因此，如何准确的定位教学目标，已成为广大小学英语教师必须面对的新课题。

一、制定教学目标时要有英语课程意识有些教师在制定教学目标时，仅仅定位在英语知识上，如某教师定位牛津小学英语5 B Unit 1《A new term》第一课时的教学目标如下：（1）学习新单词：Sunday，Monday ，Tuesday Wednesday，Thursday，Friday，Saturday.（2）学习新句型：What day is it today？It’s...What subject do you like？I like...《英语课程标准》的目标内容中涵盖了包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面，这样的目标内容，忽略了英语课程目标中所包含的其他内容，也忽略了促使学生全面发展的其他方面的目标要求。

当然，也不是说每一次英语课堂教学都要完全体现《课程标准》中所有的目标要求，但是，制定每一个课时的教学目标时，都应该认真研究教材，根据《课程标准》的目标要求，在某一方面有所侧重。

二、目标的定位要具体而明确通过对一部分教师备课资料中“教学目标”内容的调查发现，有些教师对课堂教学的目标内容定位是比较笼统的，以“培养学生的学习兴趣”“培养学生的学习习惯”“培养学生的英语学习能力”这样的语句概括，课时与课时之间的目标内容基本是完全一致的。

这样的教学目标，似乎成了一种摆设，没有具体、实际的意义，无法明确教学活动的方向。

因此，作为教师，在制定教学目标的时候，应该根据每一课的实际情况，具体说到培养哪方面的学习兴趣，养成哪些学习习惯，发展什么样的学习能力。

三、目标的整合怎样才能提高课堂效率，达到更好的教学效果？我想，首先需要整合教学目标。

小学英语论文-小学英语备课之我见通用版摘要：备课是上课的前提。

在备课时，教师首先应该对英语教材进行整合。

其次，应该对学生进行挖掘。

最后，应该对教学方法进行筛选。

总而言之，备好课，是上好课的先决条件。

关键词：备课教材学生教学方法备课，如同写剧本一样，需要素材、构思和情节。

剧本是剧作家对生活素材的整合，经过精心的构思，编撰出扣人心弦的故事情节。

而在英语教学中，谁是剧作家呢?很显然，我们教师正扮演着剧作家的角色。

那我们又如何能把这剧本写得精彩呢?首先，教师应该对英语教材进行整合。

在整合教材之前，教师应该先学习教学大纲。

因为它是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据。

在钻研大纲的基础上通读教材，更能增强对教材的理解。

只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。

想要理解教材，不能只读一本书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。

对于教材，教师既要进行通读，又要对它们进行熟读，只有这样，才能掌握教材的重、难点和它们之间的内在联系。

因为任何知识都不是孤立的，都有它们的系统性和连贯性。

假如不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元的教学要求，就不能在处理教材时突出重点或难点了。

例如，在牛津英语4A Unit7 It’s late 中，教学目标是时间的表达法，what’s the time, please? It’s ….. 这也是教学的重点。

但学生们对于这个基本句型并不陌生，因为在牛津英语3B Unit4 Time 中，学生们已经接触了询问时间的表达法，并且能听懂和会说这一句型。

但是随着学生能力的提高，教学要求也随之提高了。

因此在4A中，时间的表达法是教学的重点，要求学生能听懂、会说、会读和会拼写。

并且对时间的询问进行了知识的延伸，就是对于句型what time do you…? I …at…的学习;从“几点了?”到“你几点在干什么?”的学习，既遵循了由浅入深，由简到难的学习规律，又符合了小学生心理的发展特点。

小学英语课堂教学方法之我见作为小学英语教师，我一直致力于探索和实践适合学生学习的最佳教学方法。

在教学过程中，我发现了一些有效的方法，帮助学生更好地掌握英语知识和提高英语能力。

以下是我对小学英语课堂教学方法的一些见解。

首先，课堂教学应注重培养学生的英语听说能力。

英语是一门语言，最基本的是听和说。

通过多听多说，学生会更容易掌握语音、语调和地道的表达方式。

因此，我通常采用多媒体教学和互动教学的方式，让学生在轻松愉快的环境中进行听说练习。

在课堂上，我会播放英语歌曲、短片和故事，引导学生用英语进行简单的对话和表达。

同时，我也鼓励学生大胆发言，尽量用英语与同学进行交流，培养他们的口头表达能力。

其次，课堂教学还应注重培养学生的英语阅读能力。

阅读是学习英语的重要环节，通过阅读，学生能够了解各种语法结构和词汇用法。

为此，我会为学生准备一些简短的英文文章和阅读材料，内容贴近学生的生活和兴趣。

在教学过程中，我会引导学生掌握一些阅读技巧，如寻找关键词、猜测词义和上下文推理等。

通过多读、多练，学生的阅读速度和理解能力会有明显提升。

此外，课堂教学还应注重培养学生的英语写作能力。

写作是语言表达的重要方式之一，通过写作，学生能够展示对英语知识的掌握和运用。

为此，我会设计一些写作练习，如写一段小短文、写一封英文信件等。

在教学过程中，我会讲解一些写作技巧，如如何组织语言、如何使用连接词和如何运用适当的句型等。

同时，我也会对学生的写作作品进行批改和评价，帮助他们不断提高写作水平。

除了以上所述的教学方法，我还尝试了其他一些方法，如游戏教学、角色扮演和小组合作等。

这些方法能够增加学生的学习兴趣，提高他们的注意力和积极参与度。

例如，我会设计一些英语游戏，如学生DIY英语板游或英语角色扮演游戏等。

通过这些游戏，学生能够在轻松的氛围中学习和运用英语知识，激发他们的学习热情和动力。

此外，我还会组织学生进行小组活动，让他们相互合作，共同完成课堂任务。

小学英语教学之我见发布时间：2022-02-21T07:31:16.206Z 来源：《教育学文摘》2021年9月总第383期作者：王丽娜[导读] 要想将新课程改革精神和改革纲要贯彻到实际教学中去，要想提高小学英语教学课堂效率，提高小学生学习英语的积极性，提高小学生学习英语的动力，必须要改革课堂教学方法，采取符合学生性格特点与兴趣爱好的教学方法，让最适合的课堂教学模式来激发学生学习英语的欲望，让小学生积极主动地参与到学习英语的过程中去。

为了实现这一目的和任务，我采取了科学合理的教学方法与手段，并且在教学中勇于改革与创新，取得了不借的效果，让小学生们能够积极有效地学习小学英语，并且取得了长足的进步。

山东潍坊峡山生态经济开发区岞山街道岞山中心学校261000摘要：要想将新课程改革精神和改革纲要贯彻到实际教学中去，要想提高小学英语教学课堂效率，提高小学生学习英语的积极性，提高小学生学习英语的动力，必须要改革课堂教学方法，采取符合学生性格特点与兴趣爱好的教学方法，让最适合的课堂教学模式来激发学生学习英语的欲望，让小学生积极主动地参与到学习英语的过程中去。

为了实现这一目的和任务，我采取了科学合理的教学方法与手段，并且在教学中勇于改革与创新，取得了不借的效果，让小学生们能够积极有效地学习小学英语，并且取得了长足的进步。

关键词：备课教法措施艺术性启发性单词语法记忆为了提高小学英语课堂的教学效率，提高小学生学习英语的积极性，我采取了多种措施与手段，并且积极采纳与吸收外地先进的教学经验，逐渐形成自己的教学特色。

下面，我简单谈一谈我的英语课堂教学：一、小学英语课堂教学中的备课非常关键，它是上好课的前提，是一节好课的知识准备、组织教法、突破重点难点、学法等措施的提前预设在教学过程中教学方法是否得当，教学过程是否顺利，教学手段是否得体，学生练习是否与教学任务相得益彰，教学中各个环节是否协调，是否顺利圆满完成本课的教学内容与教学任务，教学目标是否顺利实现等等，都关系到一节课的成功与失败，这些内容都与老师的课前备课息息相关；在小学英语教学过程中，英语老师的知识引导与情境创设非常重要，这关系到知识的引领与知识的学习。

小学英语教师备课心得体会(大全8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学英语教学之我见随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。

让每个学生都能学好英语，迈入新世纪，是本人最大的愿望。

但是对于小学生而言，英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学经过长时间的学习，逐渐失去了兴趣，后来干脆放弃了英语的学习。

笔者就此谈谈自己在小学英语教学中的思考。

一、回想我的教学方案和实践1．坚定信念，对教好学生有所认识作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。

从素质教育的角度说，我们要面向全体学生，期望他们都有所学。

从小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。

小学生正处于儿童前期，是智力发展的关键时期，由于智力发展非常迅速，因此，这一时期的正常教育与良好环境显然格外重要。

2．坚持因地制宜、因材施教的原则人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性、主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。

3．明确小学英语的教学目的使儿童获得一些英语的感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语；打下较好的语音、语调和书写基础；养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。

4．教学实施（1）在教学内容上首先，以音标为凭借，音标教学贯穿教学的始终。

从第一节英语课开始我就渗透语音教学，不论是会话中的词、会话后的词，还是字母，都给出音标，按音标教给学生发音，强调发音要领，持之以恒。

这时，以模仿和利用音标相结合的方式进行教学，并从中使学生形成利用音标学习英语的意识和一定的技能。

从第二学期开始专门学习音标后，利用学生已有知识和技能系统学习音标知识，并应用音标知识和技能去学习词汇。

“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷”。

我要求学生记笔记，即课本会话中单词的音标，课后学生自己练习时若忘记某个词的发音，可根据音标自己拼读出来。

小学英语教学之我见
在我的认知中，小学英语教学应该具备以下特点和方法：
1. 耳听口语为主：小学生学习英语的重点应该是口语表达能力，因此，教学应该以口
语训练为主。

可以通过大量的听力练习、口语对话、角色扮演等活动来培养学生的口
语能力。

2. 游戏化教学：小学生的注意力往往难以持久，因此，教学应该具有趣味性，以游戏
的形式进行教学。

通过游戏，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

3. 多媒体辅助：在现代科技的支持下，教学可以借助多媒体工具进行辅助。

使用课件、音频、视频等多媒体材料，可以使学生更直观地了解和掌握英语知识。

4. 基础知识重要：小学阶段是英语学习的基础阶段，因此，教学应该注重英语的基本
语法和词汇的教学。

只有打好基础，学生才能够在后续阶段更好地学习和运用英语。

5. 激发学习兴趣：小学生对英语的学习兴趣往往较低，因此，教学应该注重激发学生
的学习兴趣。

可以通过一些有趣的故事、歌曲、动画等方式，让学生对英语产生浓厚
的兴趣，主动参与学习。

总之，小学英语教学应该以口语为主，注重趣味性和多媒体辅助，重视基础知识的教学，并且激发学生的学习兴趣。

只有通过良好的教学方法和策略，才能够让小学生更
好地学习和掌握英语。

英语教学之我见在小学英语教学中，无论是故事教学，还是词汇教学。

我的看法是两者都可用，但是看在什么阶段。

在英语学习的初期我的观点是还是先进行故事教学比较好。

因为：1．语言的情景性。

“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。

因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。

”语言存在于特定的情景中。

如果离开了情景，语言将成为无源之水，无本之木。

大家都知道，语言的意义就是交流，只有在实际的生活中才能最简单的学习到你所要学习的语言，如果你想学习英语，有条件的情况下可以直接到美国生活几年，你的英语可能就会无师自通了。

可实际我们大多数人没有那么好的条件，如果我们采用故事教学的话至少能够帮助学生更好的理解语言的意义以及语言具体的使用的情况。

不仅增加了学生的兴趣，而且通过故事汇文本的吸引力和悬念了，进尔对单词有了一定的掌握。

也避免了脱离了句子和语境教授词汇也违背了小学英语课程标准和教学规律。

2．语言的整体性。

小学英语教材中的每篇对话或故事都有一个完整的情节、人物和交谈的内容。

教学时要让学生从整体上理解对话内容入手，用话题这一主线将会话中的语言知识点串连起来。

生动的故事情节影响学生的思维和交流，带动孩子们进入英语的殿堂。

当孩子掌握了一定的评议基础之后，需要进一步学习时，简单的故事已经不能满足他们求知的渴望，单词和语法的教授就会显得尤为重要了。

1．语言的学习是要进入系统化，要想更深入的了解，必须从主干入手，如果只学得一堆枝叶，是无法形成大树的。

2．语言的学习也是有递进性的，拾级而上，一步一个脚印。

最后，我认为，教学模式并不是固定不变的，对于不同的阶段，可以采用不同的方法。

对于故事情节较复杂，故事内容比较难的，也可以在讲故事之前，先用一点时间处理词汇和句型，这样可以帮助学生能更好得理解故事。

也可以在故事中理解障碍的词或者是句型，但处理程度就以理解为准，学生明白这个词的意思就可以了。

“条条大路通罗马”学习的道路有很多种，任何方法都不是绝对的，只要我们能用心研究，总会有一条适合我们自己的、也适合学生的通天大路。

英语备课经验回顾自己的备课经验，我认为有效的备课应做到以下几点：（一）备教学目标，也就是要明确教学的方向，要做什么，这是有效备课的开端。

教学目标要以教学大纲为前提，根据自己所教的学生实际情况而确立。

特别要明确本堂课的重点和难点是什么。

后面的所有的教学环节都要以达到教学目的而设计。

（二）备教材。

首先要了解、熟悉和分析教材。

在开学的前一周，我习惯于将整本课本看一遍后，通看教科书，熟悉其全部内容，对照大纲，找准本册的教学总目标，并将每个单元的重点难点并拟出来。

这样在备每个单元的课时就不会偏离总体目标。

然后还要了解"已学教材"和"后续教材"的相应内容，即从教材体系上把握教学内容，这样在备课时就会做到瞻前顾后。

单元备课与课时备课相结合，以课时备课为主，备课应将单元备课与课时备课结合起来，对每个单元的知识点进行合理的布局、分配,这样就避免了各自为阵的局面。

其实每个单元的目标和整册书的目标就是一个面，而每堂备课就是无数个点，只有点面结合，才能达到实用和高效的备课。

其次要活用教材。

结合学生实际，恰当安排教学内容。

要根据学生的实际情况调整、增添或删减教材的内容。

以教科书为依据，既不摆脱教材，海阔天空、让学生理不出头绪；又不照本宣科，拘泥原文，使学生觉得索然无味。

要恰到好处地运用教材。

（三）备教辅资料。

要“给学生一杯水，教师需有一桶水”。

教师要广泛阅读有关教学参考资料，整理和运用资料，勤查工具书，多做资料卡，以丰富自己的知识仓库，建立一个与教材相关的"知识圈"。

针对不同的教材，都有相应的教参和教辅资料。

在开学前，熟悉了教材的基础上，我就要找比较好的教辅资料来看，借助教辅资料，可以检测自己在备课时还存在哪些不足，同时找出一些与教学目的相符合的精讲习题，这样就可以避免学生盲目的题海战术，做到精讲精练。

当然，也存在不足之处：作为一名年轻的英语教师，教学经验不足，驾驭课堂的能力还不够，但我不会放弃，我会积极向老教师请教并利用课余时间通过网络学习教育教学理论思想，使自己早日成长起来。