小学英语教学之我见

提高小学英语教育教学质量之我见提高小学英语教学质量需要建立一个良好的教育环境。

教育环境是指学校、教室、教学设施及师资等条件。

学校应该给予英语教学足够的重视，并提供良好的学习条件。

教室应该布置得整洁明亮，教学设施应该齐备，师资队伍应该具备丰富的教学经验和专业知识。

只有这样，学生才能够在一个良好的环境中学习英语，从而提高教学质量。

提高小学英语教学质量需要改革教学内容和教学方法。

过去的英语教学内容主要是以语法知识和单词为主，忽视了听、说、读、写的综合能力培养。

如今，英语教学内容应该更加注重实际运用，培养学生的语言交际能力。

教学方法也需要更新，采用更加灵活多样的教学方式，让学生在参与式、互动式的教学环境中学习英语，提高他们的学习积极性和兴趣，从而提高教学效果。

提高小学英语教学质量需要加强师资队伍的培训和教育。

小学英语教育是一个重要的基础教育阶段，优秀的教师队伍是提高教学质量的关键。

学校和教育部门应该提供更多的培训机会，让教师不断提升自己的教学水平和专业能力。

也要鼓励教师通过参与教学研究、交流学习等方式，不断提高自己的教学水平，从而为提高小学英语教学质量做出更大的贡献。

提高小学英语教学质量还需要加强家校合作。

家长是学生学习的重要支持者和监督者，他们的参与和支持对学生的学习成绩有着重要的影响。

学校应该积极地与家长进行沟通，加强家校合作。

学校可以定期举办家长会，介绍学校的教学活动和教学成果，让家长了解孩子的学习状况。

家长也应该积极地参与学校的教育活动，关注孩子的学习情况，通过与老师的沟通，共同关心和支持孩子的学习，共同努力提高小学英语教学质量。

提高小学英语教学质量需要关注学生的学习兴趣和心理健康。

学习英语是一个长期的过程，学生如果缺乏兴趣和动力，就很难取得好的学习成绩。

学校和教师要创造出一个轻松愉快的学习氛围，培养学生对英语的浓厚兴趣和学习动力。

学校也应该关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的学习问题和心理问题，保障学生的全面发展。

新课程标准下小学英语课堂教学之我见摘要：随着我国基础教育事业的发展，新课程标准是当前课程改革的重要依据，课程改革的重要内容就包含英语课程的改革。

对于小学英语活动课而言，新课程要求让学生主动参与其中，勤于动手、乐于探究，对学生收集处理信息的能力、分析解决问题的能力、获取知识能力及交流合作能力进行了有效的培养。

关键词：新课程；小学英语；课堂教学作为英语学习的入门阶段，小学英语教学担负着看、说、听、唱、玩、演等主要教学任务，培养学生听、说、读、写等基本能力，培养学生养成学习英语的兴趣和习惯，通过词汇量的积累，对一些日常用语进行学习，锻炼其实际交际能力和听说能力，目的在于让学生打好学习英语的基础。

一些教育人士认为小学英语就是让学生能够用简单的英语对话及对日常生活进行描述即可，语法学习并不重要。

其实这种看法是不对的，不管任何语言，其语法就是这门语言的规则，与汉语相比，由于从小就接触，自然会形成语感，因此不需要专门学习语法。

而英语不同，由于缺乏语言环境，通常都是在有限的时间内接触英语，很少有机会去应用，而且对英语进行学习时，如果不了解其语言规则，会影响到使用的效果，因此小学英语课堂教学的一个重要原则就是让学生有更多的机会去接触和使用英语。

一、启发教育在小学英语教学中的应用我国古代教育家孔子说过：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复发。

”其意在于教导学生时，不到学生想知道的时候不去开导他，不到学生想说出来的时候不去启发他，要让学生有一种愤、悱状态的时候，再对其进行启发。

引导启发学生，不能牵着学生去学习，不能对学生施加过大的压力，为学生指明方向，但不能代替学生总结结论，由此可见，启发式教育的关键在于对学生的引导。

在小学英语教学中，采用启发式教学方法的目的主要是充分调动学生的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，并在教学的基本规律中，结合多种教学方法启发、诱导学生去学习，引导学生去思考，鼓励学生去表达，让学生在轻松愉悦、生动活泼的课堂氛围中学习到知识。

小学英语教学之我见英语学习主要涉及几个方面。

教师不仅仅要向学生传授知识，使他们掌握语言的技巧，另外还要重视培养学生对英语学习的兴趣，培养他们的英语综合素养。

教师只有灵活掌握因材施教，在师生间形成一个感情融洽、相互尊重、配合默契的氛围，才能顺利进行教学，达到事半功倍的效果。

下面谈谈我的一点见解。

一、倡导体验式英语教学有了一系列的理论做基础，加上不断地努力探索，我将几年来的各个课题研究付诸实际英语教学中，同时形成了一套可行有效的教学模式——体验式英语教学模式，在全校英语学习者中进行实施体验，收到了良好的效果，激发了学生兴趣，起到了推动学生积极学习英语的作用。

我在实施各个课题中注重进行体验式教学，从教学理念，教师和学生角色，学习过程及评价、作业反馈等方面实施，打破了传统教学的窠臼，由“传授知识”的模式向“体验知识”的模式转变。

体验式教学的形式活泼，对学生要求稍高，学生参与到整个教学活动中，成为了教师指导下的自主学习者。

教学活动与教学任务相吻合而不机械，不是简单地照本宣科，学生在体验感知的过程中能对学习的新内容进行思考，在教师的指导下，有的学生甚至能把学习的内容归纳总结，而以往，这些都是由教师完成的，学生只是接受“灌输”的知识，教学效果自然不佳。

体验式学习以后，学习的新知识，学生大部分都印象深刻，而且能在新的语境中运用。

二、以游戏激趣，培养参与合作精神游戏是英语课堂的内在动力，学生在做中学和通过参与竞赛，可以促进英语思维能力。

学生成绩的好坏，很大程度上取决于教师对学生能力的信任。

如果教师对学生满怀期待之心,相信每个学生都能在德、智、体等方面进一步得到完善，形成积极上进的情绪，从而产生巨大的学习兴趣和自信心,克服英语学习中的种种困难，攻克一切难关，最终取得好成绩，享受成功的乐趣。

教学中教师要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。

我在教学过程中注意到，课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。

小学英语教学实践与改革之我见随着新的教育思想、教育观念逐渐升华与完善，新课程标准的孕育产生，指导我们这些在教育一线的教师们进行着不懈地教育教学改革和教学试验。

以新课程标准为指导，我们的小学英语课堂教学也发生了质的变化。

每个教师都有自己的一种方式来引导学生认识英语，学习英语，产生对英语的一种兴趣，喜欢上英语。

下面我把近几年来的一些经验总结如下: 第一：营造平等、民主、宽松的课堂氛围。

建立和谐平等的师生关系，树立学生学习英语的信心培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关注学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。

第二：努力激发和保护学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。

小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。

只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。

第三：课堂教学对象全体化。

面向全体学生，注重素质教育是新课程标准的基本理念之一。

面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。

因此，小学英语课堂教学必须是为每一个学生开设的。

我们不能遗漏任何一个学生。

第四：课堂教学理念创新化。

培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是英语新课程标准的其中一个任务。

教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。

不断更新自己的教育理念，逐步形成有特色的、创新精神的课堂教学。

第五：关注情感、策略、评价。

评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。

所以我们要注重学生学习策略的指导，做出及时评价。

及时评价有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，激发学生学习的主观能动性和促进学生主体作用的展现。

评价的目的之一在于让每个学生都有机会体验成功。

每个人都需要成功，都渴望成功，小学生更是如此。

农村小学英语教学之我见农村小学英语教学是一个非常重要的教育环节，也是农民子弟接触英语的第一步。

在我看来，针对农村小学生的英语教学应该有以下几个方面的特点和重点。

要关注学生的兴趣和实际需求。

农村地区的小学生一般接触英语的机会相对较少，对于英语的兴趣可能相对不高。

教师需要通过设计生动有趣的教学内容和活动，引发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

可以通过歌曲、故事、游戏等形式来进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

针对农村小学生的实际需求，可以重点培养他们的听说能力，使他们能够用英语进行简单的交流。

要注重师生互动。

在农村小学英语教学中，教师应该注重与学生的互动，尽量营造一个积极的学习氛围。

教师可以采用问答、对话等方式与学生进行互动，帮助学生理解掌握知识。

教师还可以鼓励学生互相交流、合作，通过小组讨论、合作游戏等形式，培养学生的合作能力和沟通能力。

要注重学生的实际运用能力。

农村小学生学习英语的最终目的是能够运用所学知识进行交流。

在教学中应该注重培养学生的实际运用能力。

教师可以设置一些实际情境，让学生在真实的语言环境中使用英语进行交流，如购物、问路等场景。

通过这种方式，可以帮助学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语言能力。

要注重巩固和复习。

由于农村小学生接触英语的机会有限，他们容易忘记所学内容。

教师应该注重对知识的巩固和复习。

可以通过课后作业、复习课等方式，帮助学生巩固所学知识，保持学习的连贯性和延续性。

在农村小学英语教学中，教师的角色至关重要。

教师要充分了解学生的特点和需求，根据学生的实际情况进行教学设计，灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师也应该加强自身的专业能力和素质建设，不断提高自己的教学水平。

农村小学英语教学需要关注学生的需求和兴趣，注重师生互动，培养学生的实际运用能力，并加强知识的巩固和复习。

只有在丰富多样的教学环境中，学生才能真正享受到英语学习的乐趣，提高他们的英语水平。

小学英语口语教学之我见（一）、组织丰富有趣的课堂内容，让学生有话可说、敢于开口英语对于小学生而言是一门新的语言，他们往往不敢大胆说，大声说，这就需要教师精心组织课堂教学内容，为学生学习提供一个良好的环境。

1.表演课文对话首先，让学生表演原课文中的对话。

让学生尽量模仿用流畅自然的语言，加上一点动作，制作一些与课文相关的物品和人物头像等教具，以此来吸引学生的兴趣，还可配上一些小道具，生动形象的再现现实生活中的交际场景。

通过表演把书本知识回归现实，增加学生的理解，巩固学生对对话的运用；另外，也培养学生的对话兴趣，激发他们对表达语言的求知欲。

特别是我现在所任的三年级，上课的时候我经常让他们四人小组自我编制对话，自由发挥他们自己的想象力，把所学知识充分运用，没想到这个方法真的很管用，连平时沉默寡言的学生也慢慢活跃起来了，对于这一点，我觉得非常有成就感。

2.改编课文对话在表演课文对话的基础上，教师可逐步引导学生改编对话并表演。

可以更换人名、地名和时间等让学生结合自我熟悉的环境，增加新的内容，对课文对话进行加工，以新面目出现在学生面前。

这样就训练了学生的思维发散能力，也锻炼学生灵活运用知识，使书本对话化为学生自己的对话。

特别是一些平时的活跃分子，对于这一形式更是非常喜欢，因为这样可以充分展示他们的“聪明才智”。

3.自编英语对话教师进一步指导学生尝试表演英语短剧。

可选择一些大家所熟悉的小对话，选取几个易表演的片段，设计一些简单而富有表现力的动作，鼓励学生积极表演，促进他们积极主动的学习。

（二）、搭建学生课外表演的舞台，让学生乐于开口我们的学生在非英语的环境中学习英语，接触英语的时间、机会极其有限。

他们在课堂上的交际能力可能相当不错，但一旦离开课堂，在真实的情景中进行交流时，就往往由于缺乏灵活性而不知所云了。

为此，老师应有意识地为学生创造英语交流的课外环境，为他们进行英语交流提供更为广阔的天地。

比如：在黑板上开辟英语角；在学习园地设置英语天地等，从而使学生时时处处都接触到英语，为他们运用英语营造一个浓郁的氛围。