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Step1Warm-up&Lead-in Free talkLet’s playLet ’s introduceStep2PresentationLook and sayWho can you see?Let’s learnWatch and answerWho is Xu Tiantian’s new friend? Careful reading he/she，提高了学生学习的积极性、吸引了学生学习的注意力，让学生在愉悦的氛围中接受新知。
两人一组，介绍自己的朋友。
利用孩子们熟悉感兴趣的话题激发学生的参与意识，在主动参与与体验的过程中习得语言。
看图说一说有哪些人?利用图片创设主题语境既吸引学生快速进入学习状态，又为学生提供了语言表达素材，可以使学生结合图片用英语表达自己的所见所想。
看动画，谈论谁是Xu Tiantian的新朋友？？通过观看动画,让学生整体感知课文，以便掌握课文大意，同时充分调动学生的视觉和听觉。
并在看动画前，设置问题任务，让学生带着目的去观赏。
即通过回答在做什么来让学生捕捉文本的细节信息。
另外通过追问，锻炼学生的思维能力。
Step3PracticeWork in pairsLet’s thinkStep4Consolidation SummaryExerciseStep5Summary&Homework 创设情景，两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
思考怎么样成为真正的朋友？在此基础上整合拓展，为学生搭建展示的平台，丰富学生情感体验，激励学生英语学习的自信心，收获英语学习的成功感。
基于课堂小组活动的设计，在课前适当的做些准备，让课堂时间更多的用于听说的练习，发挥相互交流的功能。
在这一环节中，加强师生、生生之间的感情交流，增强他们的情感互动。
Unit 4 Look at the T-shirt第一课时教案3.Watch and learn. 播放动画视频，通过看、听、跟读等形式学习、识记单词。
4. Practice1)Listen and translate. 听音，快速说出单词的汉语意思。
2）Look and say. 逐一呈现图片，说出对应的单词。
3）Sharp eyes. 闪现单词并快速读出来。
4）Ask and answer. 根据衣物图片和核心句型What colour is the …? It’s …/They’re…两人间开展问答练习。
Let’s listen and say1.呈现第一幅情景图，T:Where are Anne and Peter? 看图回答They’re at the clothes shop.T:Listen! What clothes can you hear?播放对话录音，学生听音并回答。
然后教师核对答案。
2.Listen and fill.呈现情景图，听音补全空缺部分。
3.口语点拨Watch andlearnPracticeListenandanswer理解、记忆通过多种活动练习形式，在趣味中记忆、巩固词汇。
由听力活动呈现核心句型并点拨用法。
4. Watch and say观看动画视频，看、听、跟读，学习对话。
Listen and imitateRole-play通过模仿跟读、表演对话等活动加深理解，掌握所学语言。
Consolidation1.课堂小结2 Pair work.参考图片和句型提示，两人间对话练习。
巩固、记忆 Askand answer运用核心句型进行会话交流，由语言输入到语言输出。
Homework1.大声朗读并与同伴表演A 中的对话。
2.设计制作本课单词记忆卡片。
3.完成同步练习。
3A 《Unit4 This is my friend》教学设计（Lead in）教学重点：1.能够用英语介绍自己的朋友；2.乐于交友，培养良好的“人与社会”的观念。
教学难点：学生能够灵活使用This is…，He\She is my friend.教学过程：一 .Lead in1.Listen to a song.T：What is the song about？这首歌是关于什么的？Ss:Friends.T：Do you have friend？Who？你有好朋友吗？他是谁？Ss:…2.PracticeT：根据图片，完成句子今天就让我们来学习第四单元《Unit4 This is my friend》（出示课题）二.Presentation1.Think and say：T：大家在图书馆里聊什么？刘涛在讲什么？听录音回答.Ss：This is…，She is my friend.2.Learn new words：T：she 是什么意思？我们来看视频，学习新词汇T：因此我们可以用He，she来介绍自己的朋友3.Think and say：T：接下来这幅图，大家看到了谁？Look at the picture.Who can you see?（预测文本）Ss：Su Yang，Liu TaoT：What are they doing?Ss：Reading books（读书）T：他们怎么和王兵介绍彼此呢？Ss：This is Liu Tao ,he is my friend.This is Su Hai ,she is my friend.4.Practice：T：请大家填上自己朋友的名字，补全对话：This is ,he\She is my friend.T：请站起来向大家介绍一下班级里，谁是你的朋友吧！T：让我们来做游戏吧！请小朋友们闭上眼睛，我会悄悄拍一下我好朋友的肩膀，大家仔细听声音，然后猜猜哪位同学是我的好朋友.游戏练习句型三. Homework画出自己的好朋友，并配上英文介绍教学反思：本节课，学生能够在老师的引导下积极完成老师提出的任务：做游戏，学习单词；学习新句型。
Section A 1 (1a-2d)教学目标：知识与技能：掌握重点句型：Mario, you used to be short, didn’t you? Yes, I did.He used to wear ...She used to have...掌握重点短语和单词：used to do sth. humorous. silent. helpful. from time to time. score.过程与方法：学生能运用used to结构，谈论学生自己怎样与过去不同，能准确地描述自己的外貌、性格的变化，灵活运用used to 结构处理和传递信息。
能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化。
情感态度与价值观：培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发展、变化的道理。
教学重点、难点：重点词汇：used to do sth. 过去经常 humorous 幽默的 silent 沉默的helpful 有用的 from time to time 时常 score 得分教学难点：1．本单元主要内容是学会used to结构。
Used to +动词原形表示过去经常、以前常常，只用于过去式中，用来表示现在已不存在的习惯或状态。
例如：They used to play football together．他们过去常在一起蹋足球。
（现在不在一起踢了)2．used to的疑问形式和否定形式为Did you use to…?和I didn’t use to… 也可以用Used you to…?和I used not to…但现在多使用前者。
教学方法：任务型教学法以及小组合作学法：小组合作、练习法教学准备：ppt课时安排：第一课时Section A 1 (1a-2d)第二课时Section A 2 (3a-3c)第三课时Section A 3 (Grammar Focus-4c)第四课时Section B1 (1a-2f)第五课时Section B 2 (3a-Self Check)Section A 1 (1a-2d)教学目标：知识与技能：能掌握以下单词：humorous, silent, helpful, from time to time, score能掌握以下句型：① Paula used to be really quiet.②—Did Mario use to be short? —Yes, he did.③—What’s he like now? —He’s tall now.过程与方法：能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
Unit 4My Favourite Subject课题Why do you like this subject?课时第一课时Section A (1a-2f)课型New教学目标通过本课时学习,学生能够:1.学习并掌握下列词汇: biology, IT (=information technology), geography, history, boring, useful, exciting, past, number, reason2.学习并掌握下列短语: good with, help sb.with3.掌握以下句型: What’s your/his/her favourite subject? My/His/Her favourite subject is...4.谈论自己喜欢的科目并能说明原因。
教学重点1.The usage of “What’s your/his/her favourite subject? My/His/Her favourite subject is...”2.Develop Ss’ interest in all subjects.教学难点1.How to help students to ask and answer one’s favourite subject.2.The use of the sentence structure “What’s your favourite subject?”课前预习Preview the new words. (扫清障碍: 根据音标读出1a-2f的单词)教学方法Situational approach;Listening and speaking approach教学过程教学环节教师活动学生活动备课札记Step1 Warm up and work on1a 1.利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学的单词,然后教师引导学生读出这些单词,并把学科名词与图画相匹配2.让学生听这些单词,然后让学生自读。
Unit 5 How are you?
The first period
一 Teaching content:
Part A Look and learn
二 Teaching aims:
1.能掌握句型：How are you? Fine, thank you. / Not bad, thank you. Not so good. I’m sorry.
2.学生能熟练地做出相应的回答，并能进行人际会话。
3培养学生懂礼貌，互相尊重的礼节，并学会互相关心。
三 Teaching points and difficulties:
句型：How are you? Fine. / Not bad, thank you. Not so good. I’m sorry.
学生能根据实际情况，做出正确的回答。
四 Teaching aids:
Some pictures.
五 Teaching procedure：
Step 1 Warm up
1. Listen and sing a song: How are you?
2. Free talk:
T: Hi! / Good morning. What’s your name? S: I’m xxx. T: Hello! / Good morning. I’m Miss Zhen.
S: Hello! / Good morning, Miss Zhen. I’m xxx.
Please introduce your classmate to me.
S1: Hello, Miss Zhen. This is xxx. T: Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too.
Step 2 Presentation and practice
Look at the picture. Who’s this? This is Xi Yang yang. Let’s say ‘Good morning!’ to Xi Yang yang.
Ss: Good morning!
Xi Yang yang: Good morning! How are you?
让学生先听How are you?的读音，让学生模仿，同时注意语音语调。
Let’s watch a cartoon about ‘How are you?’. Do you like to watch it？
If you want to be a polite student, please say ‘Hello! How are you? ’to others.
Please say ‘How are you?’ to Xi Yang yang.
(Ding Dang说：“ Fine , thank you.”)
老师示范：“Fine , thank you.”的读音，让学生模仿。
Practice in halves.
Look at the picture. What are they talking about? Just listen. Mr. Bear: How are you? Miss Pig: Fine, thank you. And you? Mr. Bear. I’m f ine, too.
师示范“And you? / I’m fine, too. ”的读音，让学生模仿，同时注意语音，老师检查反馈，并及时调整教学步骤。
Practice in rows.
T: How are you? S: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too.
师生、生生间操练，操练时用笑脸同时出示。
Look at the picture. What’s Mr. Bear doing? He’s flying with a ball.
Le t’s say ‘How are you?’ to Mr. Bear.
Ss: How are you? Mr. Bear: Not bad, thank you.
师示范“not bad”的读音，让学生模仿，同时注意语音，老师检查反馈，并及时调整教学步骤。
Practice. (Boys ask and girls answer)
出示笑脸操练。
Look at Mr. Bear. How lovely! Let me say ‘How are you?’ to him.
T: How are you? Mr Bear: Not so good. T: I’m sorry.
师示范“Not so good./ I’m sorry.”的读音，让学生模仿，同时注意语音，老师检查反馈，并及时调整教学步骤。
Practice in pairs.师生、生生间操练，同时出示哭脸表示Not so good.和耸耸肩、摊摊手表示I’m sorry.。
Step 3 Consolidation
Open the books at P30. Listen and read after the teacher. Read together.
Step 4 Do a survey (if time permitted)
每个学生拿着表格互问同学，在规定时间内看哪个学生调查的人数最多。
（被调查的人在表格上写上自己的名字，在回答“ Fine, thank you.”“ Not so good.”的同时画上笑脸或哭脸表示
Step 5 Homework:
1. Listen and read.
2. Say ‘How are you?’ to Dad and Mum at home.。
