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《散步》导学案(人教版七年级上册)《散步》【学习目标】1．整体感知课文内容。
2．把握母亲、妻子、儿子和“我”的形象。
3．感受文章字里行间表现出的亲情与责任感，培育尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。
【学习重点】整体感知课文内容，把握母亲、妻子、儿子和“我”的形象。
【学习难点】感受文章字里行间表现出的亲情与责任感，培育尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。
【学法指导】仔细阅读课文，根据提示完成自主学习的内容，如有疑问，填写在我的问题上，以备上课时和大家一起解决。
【学问链接】1．简介莫怀戚，1951年诞生，男，汉族。
笔名周平安、章大明。
中国作家协会会员，重庆人。
1982年毕业于四川高校中文系。
1969年上山下乡，1972年参与工作，历任重庆电影公司职员，重庆川剧院乐队队员，第三军医高校新闻干事，重庆师范学院中文系老师，副教授。
1995年加入中国作家协会，著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》等。
其作品曾获1994年中国作协庄重文文学奖。
2．写作背景《漫步》写于1985年，由于是发一种“生命的感慨，所以注定了它的抒情颜色”。
的创作源于两大契机，一是全家三代四口人一次真实的“漫步”，文中小孩叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，正是出于当时上幼儿园的的儿子之口；二是美国汉学家柯尔特先生对中国孝道的看法触发了的创作念头。
3．毕淑敏说——我认为正确而不怀疑每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，认为正确而不怀疑来日方长……惋惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永久无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱……赶快为你的父母尽一份孝心。
或许是一处豪宅，或许是一片砖瓦。
或许是大洋彼岸的一只鸿雁，或许是近在咫尺的一个口信。
或许是一顶纯黑的博士帽，或许是作业本上一个红五分。
或许是一桌山珍海味，或许是一只野果一朵小花。
或许是花团锦簇的盛世华衣，或许是一双干净的旧鞋。
或许是数以万计的金钱，或许只是含着体温的一枚硬币。
七年级上《散步》导学案设计《散步》导学案学习目标1。
能会读会写文章中出现的生字与重点词语的意思。
２、整体感知课文内容,理解文章的人性美。
3。
有感情地朗读课文,品味文章生机蓬勃的意境美。
4。
学习尊老爱幼的传统美德、基础学习(一) 预习检查1、给加点的字注音霎时() 拆散() 水波粼粼() 分歧() 熬过() 蹲下() ２、解释词义分歧—- 委屈-—各得其所-—３、摘录文章描写南方初春美景的佳句,并体会其作用、4、概括文章的主要内容、(二)诵读课文感受亲情1、画出您最喜爱的语句或语段,并自由地有感情地朗读。
2、有感情的朗读下面的语句(注意读出加粗字所蕴含的情感)。
天气特别好。
今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。
然而春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
然而母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了注意:“依然走小路吧。
”她的眼随小路望去:那儿有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘、“我走只是去的地方,您就背着我。
”母亲对我说。
如此,我们在阳光下,向着那菜花、桑树与鱼塘走去。
到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
我的母亲尽管高大然而特别瘦;儿子尽管特别胖,毕竟幼小,自然也轻:但我与妻子都是慢慢的,稳稳地,走得特别认真,好像我背上的与她背上的加起来,就是整个世界、(三)品析文句感受美点１、如何理解“她现在特别听我的话,就像我小时候特别听她的话一样”这句话的涵义、2、体会“天气特别好、今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。
然而春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
"中加点字表达的感情、３、体会“小家伙突然叫起来:‘前面也是妈妈与儿子,后面也是妈妈与儿子’”这句话所蕴含的亲情。
4、“她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲”一句中“强壮”“高大"在句中的位置能否颠倒？为什么？5、母亲为什么改变主意,要走小路?表达了母亲如何的情感?6、阅读文章最后一段,认真体会“但我与妻子都是慢慢的,稳稳地,走得特别认真,好像我背上的与她背上的加起来,就是整个世界、”这句话的含义合作交流1、小组同学交流自己的学习成果2。
导学案设计：七年级上《散步》
一、导学目标
1.了解《散步》这篇课文的基本内容和主题；
3.学习词汇和短语，提高语言表达能力；
4.培养学生的品味和审美能力。
二、导学过程
1.导入（200字）
在开展导学活动前，教师可以放映一些美丽的风景图片，引导学生感
受大自然的美。
引导学生回忆上节课所学的内容，检查学生对《寄白菊与井カスリヲ》的理解。
2.呈现（300字）
放映《散步》的视频，让学生观看后回答以下问题：
a.视频中展示了哪些美丽的风景？
b.视频中的小女孩感受到了什么？
c.视频中有没有让你觉得特别美丽的画面？
3.讲解（300字）
4.合作创作（400字）
将学生分成小组，每组选择一个四季的风景主题，准备一段描述风景的短文。
鼓励学生使用形象的语言、生动的描写，帮助读者感受到美丽的自然景色。
5.整理归纳（200字）
每个小组展示自己的作品，并邀请其他小组提出修改意见和建议。
通过集体评选出最佳的作品。
三、导学小结
通过本节课的导学活动，学生将会更好地理解《散步》这篇课文的内容和主题。
通过观看影片和创作活动，学生能够感受到大自然的美丽和魅力，并提高了对语言表达的能力。
同时，培养了学生的审美能力和品味，使他们能够欣赏和赏析文学作品。
《散步》导学案(人教版七年级上册)班级：姓名：学习内容：整体感悟课文内容，理解文中重点句子的含义；体会文章语言美，进而感悟文章的情感之美和生命之美。
体验家庭责任感和社会责任感，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
一、课前自测：1．了解作者：莫怀戚，1951年出生，男，汉族。
笔名周平安、章大明。
中国作家协会会员。
重庆人。
1982年毕业于四川大学中文系。
现为重庆师范大学新闻学院教授。
散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
2．词语学习：抄写下面的词语各两次，并为加点字注音，：信服（）酷冬熬分歧（）各得其所水波粼粼（）背起了母亲背起了儿子好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界3．同主题积累（写出题目）亲情的诗亲情的歌亲情的文二、课堂研讨：（一）浅吟低唱：整体感知文意，回答问题：① 请用简炼的语言概括本文内容。
（指导概括的方法——要素连缀法）时间：地点：人物：事情：通过要素连缀，概括本文内容：② 读完后你最深切的感受是什么？请用恰当的词语阐述。
（注意评价的多角度）的一家人；的作者；的文章……（二）且行且悟1．自由朗读课文，用圈点勾画法自主学习。
①找出能体现一家三代四口之间家庭亲情的词语或句子。
你找到的句子有：②深入体会家庭成员之间亲情内涵。
你体会到了亲情，其中蕴含着③仿句训练：《散步》中蕴含着的浓浓亲情，就是“我”对母亲的孝顺，就是，就是，就是，就是中华民族尊老爱幼的一个缩影。
2．文章中有两处集中描写了景物，划一划，想一想景物描写的特点及各自的作用。
① 特点是：② 作用分别是：3．找出整齐对称的句式，体会文章的音韵美。
这样的句子有：4．重点句子的理解。
① 一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
② 但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
5．仿句训练：我想说，《散步》就是一幅美妙的画，画中不仅有生机勃发的春景，更有亲密和谐的家人。
我想说，《散步》就是，，。
《散步》导学案【学习目标】1．速读课文，把握文章要紧内容。
2．体会作者借“散步”这一小事所转达的孝顺父母的情感，明白得以小见大的表现手法。
3．培育孝顺父母的品质。
【学习重点】体会作者借“散步”这一小事所转达的孝顺父母的情感；体会写人绘景的精妙的地方。
【学习难点】明白得以小见大的表现手法。
【课时】1课时【教学进程】课前自读※哺育子女是动物也有的本能，供养父母才是人类的文化之举。
——培根※人一辈子最不能等的就是孝顺父母。
——比尔·盖茨※今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？（译文：今日所谓的孝是指能够供养照顾父母。
可是家中的狗和马也一样也有人供养照顾啊！假假设心中少了敬意，那又如何能够分辨这二者呢？）——《论语》二、自主学习A一、给加点字注音或依照拼音填汉字①霎（）时②chāi( )散③委qū( )④水波lín lín( ) ( ) ⑤各得qí( )所B二、整体感知记叙文六要素：（）（）（）（）（）（）散步的时间散步的地点散步的人物散步的原因散步的经过散步的结果从记叙中看出如何的人物性格和家庭特点？我妻子母亲儿子家庭B3、（1）“母亲本不肯出来的。
她老了，躯体不行，走远一点就感觉很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
”陪老人散步是一件辛苦的情形，因为老人走路很慢，走不了几步又要停下来歇息。
既然母亲自己不肯去散步，让她留在家中，自己去散步似乎并只是分，“我”却还要劝母亲去散步，说明“我”是一个如何的人？（2）第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”字有什么作用？B4、（1）在散步进程中发生了“不合”，“不合”指的是什么？（2）“我”面对不合要“想一个两全的方法，找不出。
”“我”要的是哪“两全”呢？B五、面对不合，“我”的解决方法是什么？处置情形的原那么是什么？最后是如何解决的？C6、“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
······但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很认真，仿佛我背上的同她背上的加起来，确实是整个世界。
6.《散步》导学案主备人：李称秀备课组长：学科组长：第一课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感悟作者一家人浓浓的亲情。
2.通过阅读去品味文中的温馨画面和动人细节。
重点：1.学会品味优美的语言，体会文章字里行间流露出的浓浓的爱。
2.通过细节描写，把握课文中四个人的人物形象。
预习导学1.走进作者莫怀戚，重庆人，当代作家，2014年7月27日因病逝于家中。
曾为重庆师范大学教授。
1980年开始文学创作。
1982年毕业于四川大学中文系。
历为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。
小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖，《散步》一文，选自______________。
代表的作品有《大律师现实录》和《经典关系》等。
2、给下列加点字注音信．服（）分歧．（）取决．（）一霎．时（）水波粼粼．．（）3、解释下列词语的意思各得其所：水波粼粼：拓展：请写出下列词语的近义词分歧：________ 一霎时：_______________合作探究：活动一1.齐读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？2.散步的时间是:_________________3.散步的地点是:___________________4.散步的人有:_____________________5.散步过程中发生了:___________________(请用文中的词回答)第二课时学习目标：1.学会赏析语言，体会语言中所蕴含的感情。
2.培养尊老爱幼，珍惜亲情，珍爱生命，勇于承担责任的情感。
给家庭中的四个成员加修饰语。
1.从文中你感受到了一个怎样的家庭？活动二：品读句子，赏析语言。
1.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮．．的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大．．的父亲。
（请结合文意说说怎样理解文中的“强大”与“高大”）2.文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这是不是太夸张了呢？请朗读课文最后一段，体会这段话的含义，说说你对这段话的理解。
6《散步》导学案【学习目标】1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【学习重点】1．引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
【学习难点】1．揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。
第一课时【导学过程】一、导入如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞；如果爱是左右手，就该一只递给未来，一只递给过去；如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋；如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人。
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会到温馨的亲情。
现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美！板书课题：《散步》。
二、自主学习1、朗读课文，圈画出文中生字词。
散步(sàn) 熬(áo) 咕咕(gū) 分岐(qí) 霎时(shà) 粼粼(lín lín)2、解释词义。
信服：相信并佩服。
各得其所：a.指各自得到所需要的东西；b.指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
3、走进文本和作者莫怀戚，1951年生，重庆人。
当代作家，现为重庆师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。
著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
三、合作探究朗读课文，把握温和，亲切中含着庄重的语气和平稳的语调，声音不宜过高或过低，并思考下列问题。
1.散步的地点在哪？在哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？【交流点拨】散步的地点是：田野；散步的季节是：初春；散步的人有：“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子；散步的过程中发生了分歧。
散步学习目标1.整体感悟课文内容理解人物性格体会文章主题2、学习以小见大结尾升华的主题写作方法领悟本文用细节描写表现人物感情的方法3、培养尊老爱幼珍爱亲情，珍爱生命的情感教学重点让学生阅读并理解文章内容感受作者字里行间表达的深厚感情。
教学难点欣赏文中丰富的语句，逐步提高提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
学法指导朗读教学法，文章写得很优美情感也很动人，要通过朗读去感受，品味本文朴素自然还有醇香悠远的意义。
学习方法先学后教，小组合作讨论教学过程第一课一、新课导入家是爱的港湾、咋看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆、纵然是一次极平常的散步也能让人体会到温馨的亲情。
现在就让我们一同走向南方的初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱和和美美。
二、学习探究（要同学们展示自学成果，要求学生课前预习，课前完成，课堂直接展示。
）1、作者简介莫怀戚，当代作家，重庆师范大学文学院教。
主要作品有小说（诗礼人家）（大律师现实录）（经典关系）等，作品集主要有（莫怀戚中短篇小说）2、指导学生阅读自读课文，指导学生阅读，要用着重号标出散文写作的地点，人物，以及散步时所产生的分歧和解决的方法，3、朗读课文圈画文中生字词，散步熬咕分岐霎时粼粼4、解释文中重点词语信服各得其所委屈粼粼悠闲分岐（二）合作探究（熟读课文，先独立思考，再与小组同学合作探究，）主问题（一）：散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？跑步时发生了什么？（熟读课文，先独立思考，再与小组同学合作探究。
）学法指导：（1）先独立自学，理解文章整体结构，要通过文章的结构，以及课文的思路理解文中的思路及句子，明白这篇文章写作的目的和让同学们明白的道理。
（2）小组组长主持，有效交流，1号讲，3.4号补充，2号总结，完成目标。
（3）展学分工，由其中一人展示，其余认真听讲，互相评价。
问题（二）：分岐是怎样产生的？分歧是怎样解决的？在解决分歧的过程中，谁做的最好？你可以看出谁的权利最大，研讨中对每个人物做简要分，并让学生找出相关的语句，注意品读，读出感情，学法指导（1）让学生先独立学习并读课文，学生自读和老师点拨相结合，（2）组长主持，有效交流，1号先讲，2和3号补充，4号归纳总结，问题（三）：在解决分歧时我为什么感到了真的重大？年迈的母亲和年幼的儿子对我和妻子来说背起来应该很轻松，可是为什么我们走的很慢很轻松？这是怎样的一家人？学法指导：（1）先独立自学，教师安排学生分组找答案并总结用本记下来。
七年级《散步》教案-导学案教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握本文中的生字词。
理解文章的主要内容，分析文章的结构和表现手法。
提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和作者的情感。
学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和尊重。
教学重点：生字词的学习和理解。
文章的主题分析和作者情感的理解。
教学难点：文章的表现手法的分析。
学生对亲情理解和尊重的培养。
教学过程：一、导入（5分钟）教师以引引入新课：“同学们，今天我们来学习一篇关于亲情的文章——《散步》。
希望通过学习，大家能更好地理解亲情，珍惜亲情。
”二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，学习生字词，理解文章大意。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、合作探讨（10分钟）四、课堂讲解（15分钟）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
讲解文章的结构、表现手法等，深入剖析文章的主题和作者的情感。
五、课堂练习（10分钟）学生完成课后练习，巩固所学知识。
教师巡回检查，解答学生的疑问。
教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，课堂讨论是否充分，学生对亲情的理解和尊重是否有所提高等。
根据反思结果，调整教学方法，为下一节课做好准备。
七年级《散步》教案-导学案六、课堂拓展（10分钟）教师引导学生从文章中提炼出亲情的重要性，并联系自己的生活实际，谈谈如何关爱家人。
学生分享自己的观点和经历，相互借鉴，提高亲情意识。
七、课后作业（家庭作业）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于亲情的短文，表达自己对家人的关爱之情。
八、课程评价通过课堂表现、课后作业和课堂讨论，评价学生在本次课程中的学习效果。
关注学生对亲情的理解和尊重的提升，以及阅读理解能力的提高。
九、教学建议1. 在课堂上，鼓励学生积极参与，发表自己的观点。
2. 对于学习有困难的学生，给予个别辅导，帮助他们更好地理解课文。
《散步》导学案 (人教版七年级上册)学习目标① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
学法指导朗读、讨论、交流一、自主学习①生字词。
请将你认为生疏的字词写在下面，与同组同学交流。
②课文写了哪几个人物?主人公是谁?③在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。
(用文中的语言也可以)二、合作探究1 、精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?2、同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
新课标第一网[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路?b．“我”为什么感到责任的重大?3、展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?4、看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。
通过这件事情，你悟出了什么道理?三、交流讨论1、文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。
a．我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?b．作者为我们展示了什么样的家庭?c．分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?2、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“ 我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。
同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
四、课堂检测一、积累运用1．给下列加粗的字注音。
（1）煎熬（）（2 ）波光粼粼（）（3）一霎时（）2．运用下列词语造句。
各得其所：分歧：委屈：3．改正下面句子中的错别字。
（1）树上的嫩芽也蜜了。
（）（2）我想折散一家人，终不愿意。
（）（3）儿子虽然很胖，毕竞幼小。
（）（4）不过，一切都取绝于我。
（）二、阅读理解（一）①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
