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关于我县教师外流现象的调查报告072汉语言文学专业安俊朋调查时间：2009年4月调查地点：旬邑县教育局近年来，我县优秀教师外流现象愈来愈多，为全面了解我县教师队伍现状，特别是教师外流状况以及对我县教育的影响，去年以来，结合自己工作特点，我就全县14个乡镇和7所县直学校教师外流情况进行了多次调查统计。
今年3月份，再次就这一问题进行了摸底调查。
调查表明：我县从1997年开始出现教师外流现象，此后呈逐年蔓延上升趋势；教师外流不仅在一定程度上给部分乡镇（学校）的教育教学工作和教师队伍管理工作造成了影响，而且成为教育行政部门最感头疼的问题之一；教师外流对我县教育的影响已经初步显现出来，并且随着时间的流逝将愈来愈明显、愈来愈严重。
一、我县教师外流现状根据调查统计，我县从1997年开始出现教师外流现象，当时以旬邑中学、县职教中心最为严重。
从1997年到2006年，每年学期初、学年初都有教师外流，范围由县镇学校蔓延到农村中小学，全县14个乡镇、7所县直学校共21个单位，存在教师外流现象的有9个，占42.9%。
截止到2008年3月，全县教师外流共计103人，占全县在岗专任教师总数的3.1%。
在103名外流教师中，有校长、教导主任、教研组长，更多的是一线中青年骨干教师；从学历看，学士学位的5人，大学本科的39人，专科的59人；从职称看，高级教师12人，中级教师38人；从年龄看，平均年龄31岁，最小的22岁，最大的42岁。
自98年以来，我县共有5名省级教学能手，目前已流失3名，其中岳海江、王晓燕两位教师是我县极力推荐的省级教学能手，在我县享有特殊津贴，也都先后流入咸阳市两所学校。
另有省、市、县级优秀教师18名，省市级教研课题承担者6人。
由此可见：（一）教师外流已经成为我县普遍现象，出现时间早，发生频率高，涉及范围广。
（二）外流教师普遍学历高、职称高，年富力强，工作经验丰富，正是在教学上出成果的时候。
可以说是一支优秀的中青年骨干教师队伍，是一笔教师优势资源。
嘉祥县疃里镇第二中学课程实施水平自评报告我校占地13739.41平方米，建筑面积4177.37平方米，现有12个教学班，现有教职工51人，在校学生535人，是济宁市电教示范校，市级规范化学校。
学校有较为完善的教育教学设施，建有：教学楼、综合楼、操场、师生食堂、教工宿舍等。
学校拥有高标准的物理实验室、化学实验室、生物实验室、语音室、微机室、多媒体教室、教师阅览室、音体美器材室等。
近年来，在各级教育主管部门的领导下，我校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，规范课程实施行为，推进素质教育的深入实施，全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高课程实施水平和教育教学质量，大力提高办学水平，努力办好让人民满意的教育。
2007年以来，我校连续4年被评为疃里镇教育教学先进单位；获2007年教育督导农村中学第三名；我校还先后被授予县安全文明单位、县社会治安综合治理先进单位、嘉祥县“两基”工作先进单位、嘉祥县初中学校督导评估先进单位；我校是嘉祥县语言文字规范化示范校、中小学教师校本培训示范学校。
实施课程改革实验以来，特别是省素质教育工作会议召开以来，我校课程实施水平又有了新的飞跃。
近几年我校积极全面实施新课程，在实施新课改过程中我们看到希望，却也存在着不少困惑。
下面请允许就我校课程实施的一些做法汇报如下，请专家领导批评指正。
一、关于课程理念（一）理念学习1、学习制度保障我校先后制定了《疃里镇二中教学常规考评细则》、《疃里镇二中教师业务学习制度》与《疃里镇二中“新课程”校本研修学习制度》等制度对新课程理念学习做出了明确要求，制度健全、措施得力。
2、学习记录我校课任教师人人都有学习笔记，并将业务理论学习纳入教师考核评价，学习内容涉及省普通中小学教学管理基本规范、职业道德、有效教学等，内容比较丰富。
教科研活动方案疃里镇第二中学2014年3月疃里二中教科研活动方案一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领,全面贯彻党的教育方针,认真落实嘉祥县疃里镇教科研工作会议精神，进一步解放思想,更新理念,切实履行研究、指导、服务的职能，努力提高我校的教育教学质量。
二、活动思路1、完善业务学习和教研组活动制度，加强常规检查,通过业务学习、理论学习、校本培训，更新观念，切实提高教师的理论水平，业务素质和实际教学能力。
2、加强常规管理,形成制度。
切实指导、督促、培养全体教师的敬业精神,形成教学合力。
3、本学期结合校本培训，抓好抓实教师个人备课和集体备课，落实科学备课,有效备课，为优化课堂教学做铺垫。
４、向课堂4５分钟要质量，要效益。
以课堂教学改革为突破口，学习先进教学经验,抓住课堂教学的每一个环节,形成一定的教学模式,完善疃里二中课堂教学特色。
5、开展形式多样的教科研活动,提高教师业务素质和实际教学能力，为教师提供展示提升的平台,进一步推动学校的教科研工作。
三、主要活动1 、教师是学校真正的主人，是学校发展的不竭动力。
抓好教师这条线是学校工作的主旋律。
只有教师优才能质量优。
本学期将认真组织教师学习教育教学理论,转变教育教学观念,结合外地教学经验和我校实际，讨论改进课堂教学。
将在开学初集中学习《新课程新理念》,基础教育课程改革的目标,组织教师学习先进经验,导学法课堂教学模式等，促进教师发展,扎实提高教师业务素质，从源头上促进师德师能,提高教学质量。
2、关爱教师、激励教师,打造一批优秀教师。
抓好教研组活动,校本培训,促校本教研，开展形式多样的教研活动，评选优秀教案（案例分析、教学反思），开展说课比赛等活动。
为教师打造展示的平台,展示才华,提高技能。
特别是为教师提供锻炼、交流和学习的机会，尽可能多安排教师走出校门,参加各级各类教研观摩活动,组织一定数量的教师外出考察，拓展视野，转变观念，提高技能。
编号：_______________江苏省县（市、区）义务教育优质均衡发展督导评估自评表县（市、区）联系人移动电话办公电话申报时间江苏省教育评估院印制《自评表》填写说明一、本表系县（市、区）申报义务教育优质均衡发展评估的参考用表，意在帮助县（市、区）全面真实反映义务教育优质均衡改革发展成果，为专家组提供较为详实的评价参阅资料。
建议县（市、区）对照《江苏省县（市、区）义务教育优质均衡发展督导评估指标》，在认真、全面自评的基础上填写。
二、“自评报告”为总结性文本，与《申报表》“评估申请”和现场考察汇报材料的内容应基本一致，主要包括本地教育概况、创建工作情况、义务教育优质均衡发展30条指标达成情况、存在问题等。
字数不超过6000字，字体为4号仿宋体。
三、“常态数据”与《申报表》一致。
概括反映区域概况和评估指标相关的主要数据，请如实填报。
已明确统计时段的数据项按规定时段填报，其他数据为即时数据。
填写时注意数据单位、统计口径（原则上按国家统计口径执行，无统计口径的按有关文件精神或常规要求填报）等。
确无相关数据的或无法统计的数据项目均可不填写，在数据栏内注明“无”或“未统计”。
四、“分项自评”中的“自评概述”要紧扣指标简要总结建设工作情况、取得的成效和经验、存在的问题及改进措施，字号为小4号仿宋。
“关键数据”用以反映达标状态，填写时注意填报说明、时段要求、数据单位、统计口径（要求同上）等。
凡涉及“中小学”的，是指义务教育阶段的“小学”和“初中”；凡有关数据用小数点的，除差异系数保留2位外，其余一般保留1位小数点；无“本年”数据的项目可填写最近一年的数据。
“佐证信息”包括文本信息和附表，供网上申报时参考。
五、《自评表》请用A4幅面的纸张双面打印，所有表格宽度均为15厘米。
无须彩色印制、豪华装订。
六、《自评表》封面“县市区（公章）”处请加盖县（市、区）政府印鉴，“审核人签名”为县（市、区）人民政府主管教育的领导，“联系人”为教育局局长或分管迎评的副局长，“移动电话”为联系人手机号码，“办公电话”为教育局办公室电话号码。
疃里镇二中：创一流名校育世纪新人一、校史简介：疃里镇第二中学始创于1985年，位于疃里镇大张村北200米原名疃里联中，占地14904平方米，至2003年8月校园占地23357.756平方米，是济宁市电教示范校，市级规范化学校，建筑面积6800.39平方米。
现有12个教学班，在校学生516人。
二、校园面貌：学校布局合理，环境优美。
教学区、运动区、生活区相对独立而又自成一体。
教学区内办公室、教室坐北朝南，与综合楼南北呼应。
理化生实验室、语音室、图书室、阅览室、微机室、多媒体教室为师生自主学习、动手实践、张扬个性提供了平台。
运动区内， 300米的环形跑道环抱篮球场、排球场、单杠、双杠、沙坑等场地，为师生开辟了锻炼身体、健康人生的天地。
校园内99%的道路硬化，草坪路面铺上了图案各样的彩面地砖，鲜艳的五星红旗在校园上空迎风飘扬。
三、办学理念：学校坚持“文明、和谐、自主、互动”的办学理念；以“忠诚、爱国、健康、文明”为校训；坚持“规范化、高质量、有特色”的办学目标；积极营造“勤奋、务实、开拓、创新”的校风、“敬业、爱生、严谨、厚实”的教风和“自主、勤勉、合作、探究”的学风，努力办让人民群众满意的学校。
释义:文明——教会学生关爱、尊重、互助、心平气和、文明礼让，让学生学会该怎样做人，做一个什么样的人。
和谐——学校和谐办教育，办和谐教育，有效地整合学校教育中各种资源、各种力量、各种进程，使学校教育在良性的状态下运行。
自主——学校在办学中充分尊重师生的生命主体意识，致力于唤醒师生内在的探究和发展需要，引导学生自主建构知识，自觉形成健康丰富的个性；激励教师在教育实践中自主规划、自我发展。
互动——教育是互动的过程，教师的精神境界和认知水平直接影响着学生人生观、世界观和学习观的形成，学生的发展需要也必然促进教师不断发展，师生的充分发展能推动学校的发展，而学校的发展又能为师生的发展提供更好的条件与空间。
因此学校在引导师生文明、和谐、自主发展的基础上，激励师生将自己的成长规划与学校的发展结合起来，师生共度生命历程，使每一位师生成为与时俱进的、具有主人翁精神的学习型和发展型的二中人。
淮北市（全市）普通中学专任教师数量情况3年数据洞察报告2019版序言本报告通过专业、科学的研究方法及手段，剖析淮北市普通中学专任教师数量情况重要指标即普通中学数量，普通中学专任教师数量等，把握淮北市普通中学专任教师数量情况发展规律，前瞻未来发展态势。
淮北市普通中学专任教师数量情况洞察报告数据来源于中国国家统计局等权威部门，并经过专业统计分析及清洗处理。
无数据不客观，借助严谨的数据分析给与大众更深入的洞察及更精准的分析，体现完整、真实的客观事实，为公众了解淮北市普通中学专任教师数量情况提供有价值的指引，为需求者提供有意义的参考。
淮北市普通中学专任教师数量情况数据洞察报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。
目录第一节淮北市普通中学专任教师数量情况现状 (1)第二节淮北市普通中学数量指标分析（均指全市） (3)一、淮北市普通中学数量现状统计 (3)二、全国普通中学数量现状统计 (3)三、淮北市普通中学数量占全国普通中学数量比重统计 (3)四、淮北市普通中学数量（2016-2018）统计分析 (4)五、淮北市普通中学数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通中学数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通中学数量（2017-2018）变动分析 (5)八、淮北市普通中学数量同全国普通中学数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节淮北市普通中学专任教师数量指标分析（均指全市） (7)一、淮北市普通中学专任教师数量现状统计 (7)二、全国普通中学专任教师数量现状统计分析 (7)三、淮北市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计分析 (7)四、淮北市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (8)五、淮北市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动分析 (9)八、淮北市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比分析 (10)图表目录表1：淮北市普通中学专任教师数量情况现状统计表 (1)表2：淮北市普通中学数量现状统计表 (3)表3：全国普通中学数量现状统计表 (3)表4：淮北市普通中学数量占全国普通中学数量比重统计表 (3)表5：淮北市普通中学数量（2016-2018）统计表 (4)表6：淮北市普通中学数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通中学数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通中学数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：淮北市普通中学数量同全国普通中学数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：淮北市普通中学专任教师数量现状统计表 (7)表11：全国普通中学专任教师数量现状统计表 (7)表12：淮北市普通中学专任教师数量占全国普通中学专任教师数量比重统计表 (7)表13：淮北市普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (8)表14：淮北市普通中学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国普通中学专任教师数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：淮北市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：淮北市普通中学专任教师数量同全国普通中学专任教师数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)第一节淮北市普通中学专任教师数量情况现状淮北市普通中学专任教师数量情况现状详细情况见下表（2018年）：表1：淮北市普通中学专任教师数量情况现状统计表注：本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出。
项目类别：编号：山东省教育科学规划重点子课题申报、评审书课题名称：课程标准视域下学习评价的实验与研究课题主持人：吴效祯所在单位：山东省嘉祥县疃里镇第二中学申报日期：2013年1月1日山东省教育科学规划领导小组办公室山东省以校为本课程资源开发项目中心填报须知1、按照《山东省教育科学规划课题管理办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。
课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3、课题完成情况，分以下几种：A主持过山东省教育科学规划课题并已结题；B主持山东省教育科学规划课题但未结题；C参与山东省教育科学规划课题；D未参与山东省教育科学规划课题。
申报人只须在“课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
4、课题论证应充分。
5、研究计划和阶段成果应明确。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
7、申报书一律A4双面打印，侧装订。
一、课题研究人员基本信息三、推荐人意见四、课题设计论证五、完成课题的可行性分析·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；·课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）已取得相关研评价究成果的社会评价疃里二中自进入课程改革以来，积极实施、实践新课程，在课程资源开发上以开发校本课程资源为主题，积极体验综合实践活动课程、开展研究性学习，已经取得了阶段性成果。
目前，开发出了“孝德文化”为龙头的校本课程必修课和唢呐、书画、舞蹈、科技等选修课，积累了部分研究论文和研究案例。
疃里镇第二中学开展“万名教师访万家”活动的实施方案为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《济宁市中小学“万名教师访万家”活动实施方案》精神，密切学校与家庭的联系，加强教师与学生家长的沟通，形成学校教育与家庭教育的合力，有针对性地开展中小学生思想道德教育，促进青少年身心健康发展，现决定组织我校全体教师开展“万名教师访万家”专题实践活动，具体方案如下：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，以“办好让人民满意的教育”为宗旨，广泛与学生家长沟通、交流，使学校教育向社会延伸，进一步引导社会各界关心、支持和理解教育，构建学校、家庭、社会紧密结合的教育网络，推进教育和谐发展，提升我校教育工作的整体水平。
二、活动主题：关爱孩子，携手育人。
三、组织机构：组长：吕庆贵副组长：张保才刘德岁王风国张谷安李保振吴效帧常新秋成员：李保振苏环钱振磊李传剑吴效帧刘德岁张谷令贾正国常新秋杨玉俭高中旺薛黎明四、家访内容（一）了解学生的家庭状况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习惯等；（二）向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共同制定促进学生发展的教育措施和方法，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观；（三）宣传教育法律、法规和教育政策，对群众关心的热点问题做好宣传解释工作；（四）了解掌握特殊家庭学生（贫困生、单亲生、农民工子女、留守子女等）和行为偏差生（学困生、有不良行为习惯的学生）情况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进、健康成长；（五）讲解有关学生安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全防范意识；（六）征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。
五、家访形式家访要涵盖本班级、学校所有学生，主要采取登门走访的形式，原则上以班主任为主、任课教师为辅、学校行政干部参与，分组、分片、包班、包人的办法进行。
