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浅谈英语课堂教学方法一、灵活多样的教学方法在英语课堂上，教师可以采取多样化的教学方法，比如讲解法、示范法、演绎法、讨论法等。
这些方法各有优点，可以根据教学内容和学生特点来选择合适的方法。
在教学生单词时，可以采用示范法，教师可以先读出单词的音标和发音，然后让学生跟读，最后进行组织的朗读。
这样可以帮助学生快速记忆和掌握单词的发音和意义。
而在教学语法知识时，可以采用讨论法，让学生在小组或全班一起讨论，共同探讨语法知识的应用和规则，这样可以提高学生的合作意识和语言表达能力。
教师应该根据具体的教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，提高教学效果。
二、启发式教学方法在英语课堂上，可以采用启发式的教学方法，即通过提问和引导学生思考，让学生自主发现问题和解决问题。
在教学阅读理解时，教师可以提问学生一些问题，让学生分析并确定文章中的关键词，然后通过合作讨论或个人思考的方式，找出正确的答案。
这样可以锻炼学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
启发式的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，是一种比较有效的教学方法。
在英语课堂上，通过互动式的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和活跃课堂氛围。
在教学口语表达时，教师可以设计一些角色扮演或模拟场景，让学生扮演不同的角色，进行对话练习。
这样可以让学生更加融入学习氛围，提高他们口语表达的自信心和流利度。
教师还可以设置一些小组游戏或竞赛，让学生在游戏中学习，这样可以激发学生的学习乐趣，提高他们的学习效果。
通过互动式的教学方法，可以提高学生的学习积极性和主动性，是一种很好的教学方法。
四、个性化教学方法在英语课堂上，可以采用个性化的教学方法，根据学生的不同特点和学习能力，进行个性化的教学。
在教学单词记忆时，可以根据学生的实际情况，采用不同的记忆方法，比如通过背诵、造句、画画等方式，让学生按照自己的特点选择适合自己的记忆方法。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
英语中常见的教学方法有哪些在英语教学的广袤领域中，存在着多种多样的教学方法，每种方法都有其独特的特点和适用场景，旨在帮助学生更有效地学习和掌握这门语言。
以下是一些常见的英语教学方法。
一、语法翻译法（GrammarTranslation Method）语法翻译法是历史悠久且较为传统的教学方法之一。
在这种方法中，教师会重点讲解语法规则，通过母语对语法点进行详细解释，并要求学生将句子从外语翻译成母语，或者从母语翻译成外语。
优点在于它能够帮助学生系统地学习语法知识，培养学生阅读和写作的能力。
对于一些需要深入理解语法结构的学术研究或对语言精准度要求较高的场景，这种方法具有一定的优势。
然而，其缺点也较为明显。
过度强调语法规则可能导致学生在实际交流中过于拘泥于语法，而忽视了语言的流畅性和自然性。
同时，翻译练习可能无法真实反映语言在实际语境中的运用，学生的口语和听力能力得不到充分锻炼。
二、直接法（Direct Method）直接法强调直接用外语进行教学，不借助母语的翻译。
教师通过实物、图片、动作等直观手段来展示语言的意义，让学生直接建立外语与事物之间的联系。
这种方法有助于培养学生的外语思维，提高学生的听说能力和对语言的直接反应能力。
学生能够更快地适应真实的语言环境，减少母语的干扰。
但直接法也存在挑战。
对于一些抽象概念或复杂的语法现象，仅通过直观手段可能难以清晰解释。
而且，如果学生的语言基础薄弱，一开始就完全脱离母语可能会让他们感到困惑和焦虑。
三、听说法（AudioLingual Method）听说法注重培养学生的听说能力，强调语言的模仿和重复。
教师会提供大量的语言范例，让学生反复模仿、操练，以形成语言习惯。
优点是能够快速提高学生的口语表达准确性和流利度，尤其适合初学者打下坚实的语言基础。
同时，通过大量的听力输入，有助于提高学生的听力理解能力。
不过，听说法可能会使教学过程显得较为机械和枯燥，缺乏对语言意义和文化背景的深入探讨。
英语教学法十大常用方法英语作为国际通用语言，在现代社会中扮演着重要的角色。
因此，我们需要使用科学有效的教学方法来帮助学生提高英语能力。
本文将介绍英语教学中最常用的十种方法，以帮助教师更好地教授英语。
方法一：直接法（Direct Method）直接法注重口语交流，以模仿和表演为基础。
教师使用英语进行教学，鼓励学生直接用英语进行对话，帮助提高学生的听力和口语能力。
方法二：语法翻译法（Grammar-Translation Method）语法翻译法注重阅读和翻译技巧，将英语单词和语法规则翻译成母语。
通过分析语法规则和翻译句子，学生可以提高对英语语法的理解。
方法三：交际法（Communicative Approach）交际法以交流为重点，鼓励学生在真实情境中使用英语。
教师通过角色扮演、小组讨论等活动来激发学生的兴趣，提高他们的交际能力。
方法四：语音法（Audiolingual Method）语音法注重语音和语调的训练。
学生通过模仿和反复练习，培养正确的发音和口语表达能力。
方法五：情境法（Situation Language Teaching）情境法通过创造真实的情境来教授英语。
学生通过真实的情境模拟，提高他们的语言运用能力和临场应变能力。
方法六：任务型教学法（Task-based Approach）任务型教学法通过给学生分配任务，鼓励他们进行实际的沟通和合作。
学生通过完成任务来提高他们的英语技能。
方法七：自主学习法（Self-directed Learning）自主学习法鼓励学生主动学习和探索。
学生通过独立完成任务、自学和自我评价来提高他们的英语能力。
方法八：多媒体教学法（Multimedia Approach）多媒体教学法利用各种教学工具和技术来呈现课程内容，如音频、视频、互动软件等。
通过多媒体的使用，学生可以更加生动地学习英语。
方法九：个别化教学法（Individualized Instruction）个别化教学法根据学生的个体差异和学习需求，提供定制化的教学。
英语教学法十大常用方法在英语教学中，采用科学有效的教学方法是提高学习效率和质量的关键。
下面将介绍英语教学中最常用的十种方法：1. 渐进法渐进法是从易到难、由浅入深地进行教学，让学生在轻松的氛围中逐步掌握英语知识和技能，避免学习过程中的焦虑和困惑，提高学习兴趣和积极性。
2. 任务型教学法任务型教学法是以任务为中心，让学生通过完成实际任务来学习语言知识和技能，培养他们的语言运用能力和解决问题的能力，激发学习的主动性和积极性。
3. 互动式教学法互动式教学法注重师生互动和学生之间的互动，倡导学生在实际交流中学习语言，积极参与课堂活动，促进学生的口语表达能力和听力理解能力。
4. 游戏式教学法游戏式教学法通过各种趣味化的游戏和活动来促进学生的学习兴趣和参与度，激发他们学习英语的动力和热情，增强学习效果和记忆力。
5. 多媒体教学法多媒体教学法利用各种先进的多媒体技术和教学软件来呈现英语教材，生动形象地展示语言内容，提高学生的学习兴趣和注意力，促进信息的传递和消化。
6. 合作学习法合作学习法鼓励学生之间的合作和协作，让他们共同完成任务和项目，互相交流和讨论，相互帮助和学习，提高团队意识和合作精神，促进学习效果和学习成绩的提高。
7. 实践教学法实践教学法强调学以致用，通过实践操作和模拟情境让学生运用所学的知识和技能，学以当用，提高语言的实际运用能力和适应能力，增强学习的实效性和实用性。
8. 情景教学法情景教学法将语言知识和语言运用置于真实的情境中，让学生在模拟的生活场景和工作环境中学习语言，培养他们的语言运用能力和交际能力，提高学习的针对性和实效性。
9. 外语环境教学法外语环境教学法提倡学生在外语环境中学习和沉浸，通过听、说、读、写等多种方式感受和使用语言，增强听力理解和口语表达能力，促进外语交流的自然性和流畅性。
10. 反馈式教学法反馈式教学法重视对学生学习情况的及时反馈和有效指导，让学生了解自己的学习进度和学习成果，调整学习策略和改进学习方法，提高学习的自我管理和自我调节能力，达到更好的学习效果和学习质量。
常见的英语教学方法在全球范围内，英语已经成为一门被广泛学习的语言。
为了更有效地教授英语，教师们采用了各种不同的教学方法。
本文将介绍一些常见的英语教学方法，并通过比较它们的优势和劣势来帮助读者选择适合自己的学习方法。
一、直接法（Direct Method）直接法是一种口语为主的教学方法，强调用英语进行沟通和交流。
在这种方法中，教师会避免使用学生的母语，而是通过举例、图片、肢体语言等直接的方式来解释和表达意思。
这有助于学生在日常生活中更快地理解和使用英语。
优势：直接法强调实际语言运用，能够提高学生的口语交流能力和理解能力。
通过这种方法，学生可以更快地掌握语言表达技巧和语感。
劣势：直接法忽略了语法和单词的系统学习，可能导致学生在写作和语法应用方面的困难。
另外，对于一些比较复杂的概念，直接法的教学方式可能不够清晰和详细。
二、语法翻译法（Grammar Translation Method）语法翻译法是一种重视语法和翻译的教学方法。
在这种方法中，教师会注重学生对语法规则的理解，同时通过阅读和翻译文本来加强词汇和句子的掌握。
优势：语法翻译法注重对语言结构的分析，有助于学生理解语法规则和词汇的使用。
此外，通过阅读和翻译，学生可以接触到不同领域的英语素材，提高阅读和写作能力。
劣势：语法翻译法过于强调笔头功夫，缺乏实际口语应用的机会，可能导致学生在交流中的迟缓和困扰。
此外，过多地依赖翻译也会造成学生在表达时产生母语干扰。
三、交际法（Communicative Language Teaching）交际法是一种围绕真实交际目的进行英语教学的方法。
在交际法中，教师会创造各种真实的交际情境，鼓励学生运用英语进行实际对话和交流。
优势：交际法注重真实语言环境的模拟，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过与教师和其他学生的交流，学生可以提高口语表达和听力理解的能力。
劣势：交际法可能忽略一些语法和词汇的系统讲解，对于一些细节和抽象概念的教学可能不够充分。
英语教学方法有哪些英语教学方法有很多种，每一种方法都有自己的优势和适用场景。
下面是关于几种常见的英语教学方法的详细介绍：1. 交际法（Communicative Approach）交际法是一种以语言交际为核心的英语教学方法。
它注重培养学生的语言运用能力，通过真实的交际情景和实际的交流活动来提高学生的语言能力。
交际法鼓励学生用英语进行沟通和合作，通过角色扮演、小组讨论等活动来提高学生的听、说、读、写能力。
这种方法注重学生的动手能力和实际运用能力，培养学生运用语言进行真实交际的能力。
2. 语法翻译法（Grammar-Translation Method）语法翻译法是一种老式的英语教学方法，它注重学习语法和翻译技巧。
这种方法主要以句子的语法结构和词汇的记忆为主要内容，教师注重教授语法规则和词汇知识，学生通过翻译句子来进行语言练习。
尽管语法翻译法在一定程度上能够加深学生对语法和词汇的认识，但它忽视了语言的真实应用和交际能力的培养，容易造成学生对英语的理解和表达能力的欠缺。
3. 课堂讲授法（Lecture Method）课堂讲授法是一种传统的教学方法，教师通过讲解、演示和示范来传授知识，学生主要是被动接受。
这种方法在英语教学中比较适用于一些基础知识的传授和重点的讲解，例如语音和语法规则。
然而，课堂讲授法缺乏互动和实际操作，容易导致学生的学习兴趣和积极性降低。
4. 情景教学法（Situation-based Teaching）情景教学法是一种将语言教学与真实的情境相结合的教学方法，它通过模拟真实场景和情境来进行教学。
教师通过创设情境和角色扮演来激发学生的兴趣和参与度，并帮助学生理解和运用语言知识。
情景教学法注重学生的实际运用能力和交际能力的培养，能够提高学生对语言的理解和表达能力。
5. 任务型教学法（Task-based Teaching）任务型教学法是一种注重学生参与和合作的教学方法，它通过设立任务和问题来引导学生学习和运用语言知识。
英语教学法十大常用方法引言：英语教学法是指教师在教学过程中所采用的一系列策略和方法，用于提高学生的英语语言能力。
本文将介绍英语教学中的十大常用方法，并探讨它们的优势和适用场景。
方法一：听力训练听力训练是英语学习的基础，可以通过播放录音、观看英语影片等方式进行。
学生可以通过聆听各种语速和语调的听力材料来提高自己的听力技能，同时也能培养对英语语音和语调的敏感度。
方法二：口语练习口语练习可以通过角色扮演、组织小组讨论等形式进行。
这种方法可以激发学生的口语表达能力，增强他们的语言流利度和语法准确性。
方法三：阅读与写作阅读英语文章和写作可以提高学生的词汇量和语法知识。
通过选择合适的阅读材料，学生可以提高阅读理解能力，并从中学习到不同的表达方式。
写作练习可以加强学生对语言规则和用词的理解和应用能力。
方法四：词汇记忆词汇是语言学习的基础，学生可以通过使用词卡、词汇表和词汇游戏等方式来记忆单词。
教师可以设计不同的记忆活动，帮助学生巩固词汇的拼写和用法。
方法五：语法教学语法是英语学习的重要组成部分。
教师可以通过规则解释、语法练习和文法分析等方式进行语法教学。
合理的语法教学可以帮助学生理解和运用语言结构，提高语法准确性。
方法六：多媒体教学多媒体教学是现代英语教学中的一种重要方法。
教师可以利用投影仪、电脑和多媒体课件等工具，将丰富的图像、声音和视频信息引入课堂，提供更直观、生动的学习体验。
方法七：情境教学情境教学侧重于创造真实的语言使用环境，以激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过模拟真实情景、组织角色扮演和实地考察等方式，帮助学生在真实的交际环境中运用英语。
方法八：个性化教学个性化教学注重满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的学习风格、兴趣和能力水平，采用差异化教学策略，如分层教学、小组合作和个别辅导等方式，提高学生的学习效果。
方法九：游戏和竞赛游戏和竞赛是英语教学中常用的活动形式。
通过组织语言游戏、语言竞赛和团队合作活动，教师可以调动学生学习英语的积极性，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
英语教学方法有哪几种英语教学方法是指教师在英语教学中运用的不同策略和技巧，旨在提高学生的语言水平和交际能力。
随着教育理论和科技的不断发展，目前存在着多种不同的英语教学方法。
以下将介绍其中几种常见的英语教学方法。
1. 交际法交际法是一种强调语言交际能力的教学方法。
它着重于提高学生的语言运用能力，通过真实的社交情境和实际的交际活动，培养学生的听、说、读、写的综合能力。
交际法注重学生的积极参与和语言输出，鼓励学生进行实际的语言交流，提高他们的交际效果。
2. 听说法听说法是一种注重听力和口语训练的教学方法。
它通过大量的听力材料和口语练习，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。
听说法着重培养学生的语音、语调、语速，以及口语交际能力。
课堂上通常会进行各种听力练习和口语表达活动，例如听录音、角色扮演和小组对话等。
3. 语法翻译法语法翻译法是一种将英语语法和翻译技巧结合起来的教学方法。
它注重教授英语的语法规则和词汇，并通过翻译练习来巩固学生对语言知识的理解和运用。
语法翻译法相对传统，更加注重对语言结构和用法的准确理解，以及对词汇的掌握。
4. 任务型教学法任务型教学法是一种以任务为中心的教学方法。
它通过给学生提供真实的语言任务，培养学生的语言学习策略和解决问题的能力。
任务型教学法注重学生的主动参与和合作学习，激发学生的学习动机和兴趣。
5. 情景教学法情景教学法是一种通过情境和场景还原来进行教学的方法。
它通过创造真实的情境，帮助学生理解和运用语言。
情景教学法强调语言在特定情景中的运用，学生通过模拟真实情景进行语言表达，提高他们的语言运用能力。
综上所述，英语教学方法多种多样，每种方法都有其独特的优势和适用场景。
教师可以根据学生的需求和自身的教学风格选择最合适的方法，以提高学生的英语水平和学习效果。
在实际教学中，也可以结合多种方法，灵活运用，以达到最佳的教学效果。
英语教学方法有哪几种在当今全球化的背景下，学习英语已经成为一种必备的能力。
有许多不同的英语教学方法可供选择，每种方法都有其独特的优势和适用场景。
本文将介绍几种主要的英语教学方法，并分析它们的优点和应用。
一、直观教学法直观教学法是一种通过图片、肢体语言和实物等直观感受学习英语的方法。
这种方法注重视听感官的刺激，通过实际的情境和体验来帮助学生理解和记忆英语知识。
例如，教师可使用图片让学生直观地了解单词的含义，配合手势和表情来辅助语言的理解。
直观教学法能激发学生的兴趣，并帮助他们建立起与英语相关的情感和联结。
二、交际法交际法强调学生在真实的交际情境中学习和运用英语。
该方法鼓励学生通过日常对话、角色扮演和小组讨论等方式来提高自己的口语交流能力。
教师在教学中起到指导和引导的作用，帮助学生充分参与到英语交流中去。
交际法培养了学生的语言应用能力和社交技巧，并强调语境和语义的理解。
三、词汇与语法教学法词汇与语法教学法是一种系统化的、注重词汇和语法知识传授的教学方法。
此方法侧重于英语词汇和语法结构的教授和讲解，通过让学生掌握基本的语言元素来培养他们的英语写作和阅读能力。
教师可以通过示范和练习等方式来帮助学生巩固所学的词汇和语法知识。
词汇与语法教学法能够帮助学生构建语言基础，使他们能够准确和流利地表达自己的意思。
四、任务型教学法任务型教学法是一种注重学生主动探究和合作学习的方法。
在任务型教学中，学生需要完成一系列与实际生活相关的任务，例如做调查、解决问题或制定计划等。
教师在教学中充当指导者和组织者的角色，帮助学生设定任务、提供资源和指导学习过程。
通过任务型教学，学生能够培养自主学习和解决问题的能力，并将所学知识应用到实际情境中。
五、沉浸式教学法沉浸式教学法是一种在一种全英语环境下学习和沟通的方法。
这种方法要求学生尽可能多地接触和使用英语，以提高他们的语言水平。
教师在沉浸式教学中扮演着促进和协助的角色，鼓励学生通过阅读、听力、说话和写作等方式来使用英语。
英语教学的方法英语作为一门国际通用语言，学习的重要性日益凸显。
然而，对于非英语国家的学生来说，学习英语可能会面临一些挑战。
因此，教师在英语教学中的方法选择至关重要。
本文将探讨几种常见的英语教学方法，并分析它们的优缺点。
一、语法-翻译法语法-翻译法是英语教学中常用的传统方法之一。
它侧重于教授语言的基础知识，如词汇和语法规则，并通过翻译母语和目标语之间的句子来巩固学生的语言能力。
该方法的优点是能够帮助学生掌握语法知识和翻译技巧，有助于提高他们的写作和翻译能力。
然而，语法-翻译法忽视了口语和听力的训练，可能导致学生在实际应用中有困难。
二、直接法直接法，也称为自然法，强调通过言语交流来学习语言。
教师使用目标语言进行教学，并避免使用学生的母语。
这种方法将学习语言比作学习母语的过程，通过频繁的听说训练和互动活动来培养学生的语感和口语表达能力。
直接法的优点是能够帮助学生自然而流利地运用语言，并培养他们的听说能力。
然而，直接法可能需要更长的时间来掌握基础知识，对于初学者来说可能有些困难。
三、交际法交际法关注的是学生在实际交际中使用英语的能力。
这种方法注重学生的交际技巧和语言能力，通过对生活场景的模拟和角色扮演来提高学生的口语表达和听力理解能力。
交际法的优点是能够帮助学生迅速适应英语实际应用的环境，并激发他们的兴趣和动力。
然而，交际法可能忽略了语法和词汇的系统学习，对于高级学习者来说，可能需要额外的语法补充。
四、任务型教学法任务型教学法强调学生在实际任务中运用英语的能力。
教师将学习目标转化为具体的任务，并通过学生之间的合作和互动来完成任务。
这种方法注重学生的实践能力和解决问题的能力，激发学生的创造力和思维能力。
任务型教学法的优点是能够培养学生的综合语言能力和合作精神，并使他们更好地适应实际应用的需要。
然而，任务型教学法可能需要确定明确的任务，并需要一定的教师引导和评估方法。
综上所述，英语教学方法的选择应根据学生的实际情况和学习目标来确定。
二、现行几种主要英语教学方法浅析
目前，我国中学英语教学使用的方法较多，但从影响的范围和发展的方向及
推广的价值上看，听说法、交际法、折衷法及张思忠16字教学法当属主流。
从方法本身来看，它们之间是一种扬弃的关系，即交际法是对听说法的扬弃，折衷法和张思忠16字教学法又是对听说法、交际法等的扬弃。
这里，将对上述几种方法进行若干比较，以供在英语教学实践中借鉴和运用。
（一）听说法
第二次世界大战后期在美国军队中形成并获得成功，五十年代初在美国流
行，六十年代中叶发展到顶峰，流传到世界各国，蜚声世界英语教学界。
其特点是：
1、注重语言结构、形式，意思为次，机械记忆为主
2、语言学习项目不必语境化；
3、语言学习的目标就是掌握语音、句型、单词，因此，大量使用机械练习；
4、句型操练为教学中使用的主要技巧；
5、发音要求近似本族语人的标准；
6、课堂上禁止使用语法解释，禁止使用母语，禁止在初期水平上使用翻译；
7、只有在长期严格的句型操练和大量机械练习之后，方可进行交际活动；
8、先听说后读写，即在较为熟练地掌握了口语之后方可从事阅读与写作；
9、通过教授语言结构（即句型的系统教学）来掌握英语的语言系统；
10、以语言能力的形成为教学所追求的最大目标；
11、以语言项目的难易来安排学习顺序；
12、教师为中心决定内容，控制学生并使学生严格纳入此法的训练轨道，尽
力避免语言错误；
13、语言的准确性是追求的主要目标；
14、学生学习状态被动，实践量少，实践时间短，实践范围窄；
15、方法机械、单调，学生易厌倦。
（二）交际法
七十年代产生于西欧，是当代社会的政治、经济和文化交流的需要，特别是
欧洲共同体成立以来，各种专业英语人才的需要越来越迫切，于是，这种培养语言交际能力的教学方法便产生了，并很快在世界上流行开来。
与听说法相比，它的特点是：
1、意思是最重要的；注重意义，围绕交际功能使用或练习结构；
2、语境化是教学的基本前提；
3、语言学习目标就是学会有效地进行交际；
4、句型操练属辅助训练手段；
5、发音以可以理解为标准；
6、依据年龄、兴趣等条件，只要有助于学习者，可以解释语法，母语在适
当的场合可以适当使用，翻译可根据学生需要使用；
7、从开始就鼓励交际活动；
8、如需要，读写可以与听说同时进行；
9、通过交际过程或活动，学生学习英语的语言系统；
10、交际能力是教学所追求的最大目标；
11、以交际的需要、兴趣、意义等来决定学习顺序；
12、考虑学生的需要，以学生为中心，通过尝试错误学习语言，并鼓励学生
运用语言解决实际问题；教师无需严格规定被使用的语言项目；
13、流畅、熟练、得体、易被人接受的语言是基本的教学原则和主要追求目标，准确性不是抽象的，它应体现在语境之中；
14、学生学习状态主动，实践量大，实践时间较长，实践范围宽；
15、方法灵活多样，有与现实接近的东西；学生兴趣浓厚。
（三）折衷法
由于各种方法都有自己的优点和不足，都不能包医百病，所以，近年来国内
外英语教学领域中出现了一种普遍的趋向，就是对各种英语教学法流派采取折衷的态度，取长去短，优化配置，把一对对相互矛盾的方法结合起来使用，于是产生了新的方法即"折衷法"或"新教授法"。
与语法翻译法、直接法、听说法、交际法等相比，它的特点是：
1、在母语问题上实行折衷。
即实行既利用又控制的原则，既不象语法翻译
法那样完全依靠母语，也不象直接法，听说法那样绝对排斥母语，而利用理解、比较、对比等积极作用，排除其不利于思维的习惯、语感等消极干扰；
2、在处理语言的学习和运用上实行折衷。
即既要注重语言交际能力（语言
运用能力）的培养，又要加强语言的知识性学习和训练；
3、在对待口语和书面语问题上实行折衷。
听说读写是教学目的，也是教学
手段，相辅相成，应阶段侧重，目标侧重，综合训练，而不能象某些教学法那样或偏爱听说、或侧重读写；
4、在处理整体与局部关系上实行折衷。
即注重句单位教学为主，词单位教
学、课文中心教学以及语音、词汇、语法各单项教学为辅，不走极端；
5、在处理内容和形式、结构与功能的关系上实行折衷。
既重视形式和结构，
更要重视内容和功能，不象听说法那样只重视形式与结构，而忽视内容和功能。
培养学生的能力要兼顾语言形式、结构及语言表达的内容与功能，即不仅要知道怎么说才对，更要了解说什么才更合适，更得体。
教学内容务必在真实的有情景的连贯语言中出现，而语言的形式、内容和功能又必须与学生的知识结构相适应，从而增长知识结构；
6、在具体教学方法上不拘一格，灵活多样。
归纳法和演绎法折衷使用，既
可在归纳中演绎，又可在演绎之后再归纳；
7、在对待师生关系上，坚持教师为主导，学生为主体，充分调动学生学习
的积极性和主动性，使学生既学会又会学，既活学活练又活用；
8、在对待语法和翻译上实行折衷。
即不走极端，而是从实际出发，根据需要，恰切使用，既不谈语法翻译"色变"，也不脱离实际津津乐道于语法、翻译。
（四）张思忠教学法
华中师大一附中张思忠集其40年教改实践所创立，其内容是"适当集中，
反复循环，阅读原著，因材施教 "。
也称16字教学法。
其程序为：在短时间内通过适当的集中方式，把语音、词汇、语法等语言知识教给学生，在听、说、读、写等方面对学生进行有一定难度的技能训练，以反复循环的各种有意记忆方式，使之得到及时的强化。
在学生集中记忆大量词汇和基本掌握较多的语法项目之后，通过课文教学、阅读原著等活动，消化、巩固前期识记的语言知识项目。
对上中下不同水平的学生采用分组复式教学，发展和培养不同层次学生的智力和能力，防止和克服学生心理上的失败定势，建立心理优势，整个教学过程分为两个阶段，第一阶段集中识词，口语突破，要求学生在短时间内具有初步的
听说能力，掌握基本句型。
第二阶段结合课文提高阅读能力，全面促进听、说、
读、写能力的发展。
两个阶段可交替进行，每个阶段又分若干小段，每小段侧重点又有所不同。
这是一种将语言知识技能化的学习过程和在语言交际中学习语言的过程有机地结合起来的方法。
是近十几年来在全国范围内实验和推广的两
大教学方法之一（另一法是交际法）。
是经实践检验能大面积提高英语教学质量
的有效方法。
与交际法等相比，其特点是：
1、以全面的哲学、教育学、心理学、语言学等为指导思想，科学地处理因
材施教、非智力因素、巩固提高等问题；
2、兼收并蓄，博采各英语教学法之长。
如从直接法中吸取"语言实践"精
华，认为口语教学是英语教学的基础；从听说法中吸取句型和句型操练的方法，但又排除了单纯从语法结构出发，过分机械重复训练的倾向；依照功能法交际性原则，把语言重点从语言知识转到语言实践上来，发展了认知法中要让学生充分发挥积极性和主动性的观点；注意吸收视听法中的情景性原则，在课堂教学中尽力为学生提供和创造语言交际环境；突出了翻译法中重视阅读能力培养的长处，提出了阅读原著的主张；
3、异于交际法体系，但不悖交际性原则，主张教法为教材服务。
其创立的
强化集中——阅读原著——分群复式教学体系，完全不同于交际法的理解——表达——综合体系。
但其目的仍是"为交际"，该法虽不主张听说领先，但强调"四会"要求，主张起始年级侧重口语训练，高年级阅读原著时，不放弃口语训练。
其"强化语音、集中识词"是为了使学生更早更快地进入交际活动；
4、正确处理教语言与教交际的关系。
即坚持教语言（就是坚持语音、语法、词汇、听、说、读、写的教学），在教语言本身的同时教语言使用，也就是教
交
际；
5、既教浅层文化、更教深层文化。
首先集中解决语音、语法、词汇基本问
题（浅层文化），为学习有文化内容的材料开路，随之即进入阅读原著以及有内
容的口头和笔头表达能力的强化训练（深层文化）。
以上对当前中学流行的主要英语教学方法进行了简要的分析，比较了彼此间
的差异之处，希望能对中学英语教学质量的提高起一点作用。
同时，也算是抛
砖引玉，以期更多的人来关注和研究这一问题，进一步深化英语教学改革，共
同创立具有中国特色的中学英语教学法体系。
