浅谈英语教学方法

浅谈小学英语教育必要性及其教学方法1. 引言1.1 小学英语教育的重要性小学英语教育的重要性体现在多个方面。

随着全球化的发展，英语已成为世界上最重要的国际交流语言之一。

学生通过学习英语，可以更好地了解世界各国的文化、历史和思想，扩展视野，增进国际交流与合作。

小学英语教育可以为学生打下良好的语言基础，为他们未来的学习和工作提供便利。

在当今社会，具有良好的英语沟通能力已成为一个重要的竞争优势。

英语是许多学科的重要载体，学生通过英语学习不仅可以提高语言能力，还可以促进其他学科的学习。

小学英语教育的重要性不言而喻，它对学生的综合素质和未来发展起着重要的推动作用。

我们有必要重视小学英语教育，尽力为学生提供良好的学习环境和教学资源，助力他们在英语学习中取得更好的成绩。

2. 正文2.1 小学英语教育的必要性小学英语教育有利于开拓学生的视野。

通过学习英语，学生可以接触到不同于母语的文化、思想和观念，了解世界的多样性，拓宽自己的国际视野，有利于培养学生的国际意识和跨文化交流能力。

小学英语教育可以为学生的未来发展提供更多机会。

随着全球化的发展，掌握英语已经成为一个重要的竞争优势。

学生在将来的学习、工作和生活中，需要与国外人员进行交流合作，具备良好的英语能力将为他们的发展打开更广阔的空间。

小学英语教育不仅是一种学科教育，更是一种全面发展教育。

通过系统的英语学习，可以促进学生的综合素质提升，为他们未来的发展打下坚实的基础。

【字数：235】2.2 小学英语教育的好处1. 提前接触英语，培养语言感知能力。

小学时段是孩子接受外语教育的黄金时期，通过早期英语教育，可以培养孩子对英语语音、语调等的感知能力，为将来更深入学习打下基础。

2. 增强跨文化沟通能力。

学习英语可以帮助孩子更好地理解不同文化背景下的人们，促进跨文化交流，培养孩子的国际视野和文化包容性。

3. 扩大学习资源和机会。

随着全球化发展，英语已成为国际通用语言，掌握英语将为孩子将来的学习、工作提供更广阔的发展空间和机会。

浅谈新课改下的初中英语教学方法十几年前，我师范毕业来到农村中学任教，担任初中英语教学工作，所用的教学方法就是教师教、学生学；后来又实行目标教学，杜郎口教学模式，再到新课程改革以学生合作探究、以学生为主体的课堂教学，综合以上教学模式，我认为新课程改革下的课堂更能适应学生的发展，更能激发学生的求知欲和学习兴趣，还要想办法激发学生合作的兴趣现将本人近几年来英语教学的一些方法总结如下：一、精心设计每节课的导入，从一开始上课，就把学生“调动”起来俗话说良好的开端是成功的一半，新颖的导入能吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，这么多年来几乎每节课我都会根据不同课程设计不同形式的导入，有直接导入，图片导入，对话导入，表演导入，播放音乐导入等，如在教学七年级（上）Unit10Can you play the guitar ？时，我把事先下载好的各种乐器的声音进行播放让学生猜一猜是哪种乐器，所有学生都非常兴奋，争先恐后的举手回答，有些学生站起来问老师这些乐器用英语怎么说，我看时机成熟，顺势导入了新课，让学生边听音乐边学单词，效果非常好。

乂如在学习七年级下册Unit5What are you doing ？时，我在第一课时设计了一个动作导入，开始上课后，我假装很冷，然后走到门口关起了门，边关边问What am I doing ? I am closing the door 。

然后问了一名学生Are you feeling cold ？他回答道Yes, I am。

我告诉他在教室里跑几圈，他正跑的时候，我问其他同学，What is he doing ？我引导着学生一起回答，He is running。

这时我发现学生已经很兴奋了，顺势问到有愿意做动作让大家猜的吗？令我惊讶的是全班所有同学都举起了手，这节课同学们的注意力特别集中，当然效果也就非常好。

因此，只要教师愿意去想，总能设计使学生感兴趣的导入，好的导入就可以起到事半功倍的效果，二、想方设法激发学生的兴趣，让课堂活起来，让学生动起来在这么多年的教学过程中，我感触最大的就是如果学生对哪一门课程感兴趣，这一门的成绩就会很好，包括某一节课如果学生很感兴趣他的注意力就特别集中，反应就特别灵敏，与老师的配合就特别默契，因此我非常着重课堂环节设计，我的原则是一节课至少有一个环节能吸引住学生的注意力，在我的教学设计中，每节课的才艺展示是必不可少的，上课后利用5分钟的时间让学生展示他们自己编的对话，每节课展示两组，展示后教师给予适当的评价，我经常用鼓励和赞扬的态度对待他们，即使他们在表演中出现了语句错误我也会讲究方式，正确处理，及时鼓励和赞扬，使学生看到自己的成功和希望，从而引导学生在学习上不断地获得成功，另外我还让学生进行评价纠错以培养他们上课注意听讲的习惯。

浅谈小学英语有效教学方法随着全球化的发展，英语已经成为全球共同的交流语言。

因此，在当今社会，掌握好英语已经成为了一个非常重要的能力。

而在学习英语的过程中，小学阶段是一个非常重要的时期。

下面，我们将就小学英语有效教学方法进行浅谈。

一、建立良好的教学环境一个良好的教学环境对小学英语的有效教学来说是非常重要的。

首先，教师应创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。

其次，教室的布置应注重与英语学习相关的元素，例如贴上英语单词或图片等，这样可以激发学生的学习兴趣。

另外，教师应合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行英语学习，避免时间的浪费。

二、利用多媒体教学手段现代技术的发展已经给英语教学带来了很大的便利。

小学英语教学中，利用多媒体教学手段已经成为了一种非常有效的方式。

教师可以使用幻灯片、电子白板、录音机等多媒体设备进行教学，在课堂上通过图文并茂的方式，激发学生的学习兴趣。

此外，对于一些困难的英语单词或语法，可以利用录音机进行多次反复播放，让学生熟悉和掌握。

三、灵活运用游戏教学法小学生天性活泼好动，因此，教师在小学英语教学中应注重游戏教学法的运用。

通过一些游戏形式的教学活动，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语学习效果。

例如，可以设计英语角色扮演游戏，让学生在游戏中运用所学英语进行沟通和交流。

此外，也可以利用英语歌曲或唱跳等形式进行教学，这样能够激发学生的学习兴趣，并加深对英语的记忆。

四、开展合作学习合作学习已经被证明是一种非常有效的学习方式。

在小学英语教学中，开展合作学习可以提高学生的学习积极性和主动性。

教师可以将学生分成小组，在小组内进行合作学习活动，例如小组互助学习、小组赛等。

通过这样的形式，学生可以相互合作、共同讨论和解决问题，不仅加深对知识的理解，而且培养了学生的合作意识和团队精神。

五、培养阅读兴趣阅读是提高英语水平的重要方法之一。

在小学英语教学中，培养学生的阅读兴趣非常重要。

浅谈小学英语教学方法与策略英语作为一门母语外的语言课程。

对于已经熟悉了汉语的中国学生来说，尤其是对小学生来说，这项任务有一定的艰巨性，在几乎没有什么语言环境的基础上，英语的学习就像空中楼阁，即便学会了也不知怎么运用，并且遗忘得很快。

我认为小学英语学习应该在教学方法上要不断的改进和创新，让学生在快乐中学习，享受中激发兴趣。

我们常说，兴趣是最好的老师，如何激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，我觉得这是很关键的，尤其是对于那些后进生来说，那么，激发他们学习动机的关键，还在于选择适合学生的教学方法，通过各种方式来吸引他们的眼球，使他们不由自主的想跟着学、抢着说英语，下面，就小学英语教学方法，结合自己的教学实践和大家谈谈以下几种教学方法与策略：一、绘画教学法这种方法对于低年级的英语教学既简单又实用，最常见的是在学习水果类、（apple、banana、pear）动物类（dog,cat,elephant,）、数字类、体育运动类、五官类、食品类、等这些能用简笔画表示的单词时，教师可当堂给学生在黑板上画出简笔画，付在单词的后面，从而使单词的意义不言而喻。

在教授三年级下册Module8 “ It’s on your desk.”中介词On,in,under，behind时，我在黑板上画一个篮球和盒子的不同位置，让学生更直观的看出，球在盒子的上面，下面,里面，后面，学生对这种方法很乐于接受，因为他生动，形象，一目了然，且能激发学生的学习兴趣。

教师还可以让学生可反过来让学生模仿绘画，并加注英语单词的写法，而后在课堂上将学生的作品在全班展示。

这样以后学生想起这个单词的时候，脑海中就会出现这个板书的画面。

使学生对这些类单词印象深刻。

另外，还可以用绘画的方式导入新课。

比如在讲授三年级下册Ｍodule 5 “Time”一课时，在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What's this?学生可能回答：It's a circle. It's a plate. It's a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It's a face. It's a cake.等。

浅谈初中英语教学中常用的几种教学方法初中英语教学中的教学方法有许多种，如讲授法、问答法、讨论法、示范法等等。

每一种教学方法都有其特点和适用范围，下面我将介绍在初中英语教学中常用的几种教学方法。

一、讲授法讲授法是一种最为常见的教学法，尤其适合知识传授的环节。

它主要采用教师讲授的方式，通过讲解、演示、实例等方式向学生传递知识和技能。

此外，讲授法也可以结合教学媒体进行，如PPT、视频、模拟实验等，使教学更加生动形象。

在初中英语教学中，讲授法主要用于基础知识的介绍和语法知识的讲解。

教师要注意教学内容的压缩和精炼，并在讲解过程中加入一些生动有趣的故事、案例等，让学生更容易理解和记忆。

二、问答法问答法是一种常用的互动教学方法，它通过教师提问和学生回答互动，促进学生的思考和表达能力。

在初中英语教学中应用广泛，可以用于阅读理解、语法练习、听说训练等多个环节。

在问答法中，教师可以通过提问引导学生思考和分析，同时也鼓励学生主动提问和回答，培养学生的自学能力和表达能力。

但要注意问题的质量和难易度，不宜过难或过容易。

同时，教师也要注重激励学生的兴趣，让学生乐在其中。

三、讨论法讨论法是一种鼓励学生自主探究和思考的教学方法，它通过引入话题或问题，让学生自由发表意见，交流看法和经验。

在初中英语教学中，讨论法主要用于听、说、写等环节。

在讨论中，教师应起到组织者和引导者的作用，提出问题、引导讨论、总结回顾。

同学间也要相互尊重和倾听，发表质疑和建议，讨论的过程中交流、探讨和思考可以使学生积极投入、有效互动。

四、示范法示范法是一种通过模仿和实践来提高学生技能的教学方法。

在初中英语教学中，示范法主要用于语音、发音、朗读、写作等环节。

在示范过程中，教师应该创造表现空间，引导、示范、演示，鼓励学生互相观摩交流，使学生成长于模仿的良好氛围。

教师也要注意提供准确、清晰的示范，同时要注意时间的安排，避免示范过程过长，影响学生注意力。

综上所述，在初中英语教学中，教师可以根据教学内容和教学目标，灵活运用多种教学方法，提高教学效率和学习成果。

浅谈小学英语词汇教学的策略和方法-最新教育资料一、教学目标1. 学生能够准确认读和拼写常见的小学英语词汇。

2. 学生掌握至少三种有效的词汇记忆方法，如联想法、分类记忆法等。

3. 学生在实际情境中能够正确运用所学词汇进行简单的对话和表达。

二、教学重点与难点教学重点：让学生掌握有效的词汇记忆方法。

教学难点：如何提高学生对词汇的运用能力。

三、教学方法1. 游戏教学法：设计各种有趣的英语词汇游戏，比如单词接龙、猜单词等。

让学生在游戏中轻松愉快地学习词汇，提高学习兴趣。

2. 歌曲教学法：挑选一些简单易学的英语儿歌，将重点词汇融入其中。

学生通过唱歌的方式记忆词汇，既有趣又容易记住。

3. 情景教学法：创设各种生活场景，如超市购物、学校活动等，让学生在具体的情境中学习和运用词汇。

4. 绘画教学法：让学生把所学的词汇通过绘画的方式表现出来，加深对词汇的理解和记忆。

四、教学过程（一）趣味导入师：“同学们，咱们先来一起听一首欢快的英文儿歌怎么样？”学生们兴奋地回应：“好呀好呀！”师播放英文儿歌《Apple Round》，欢快的旋律在教室里响起。

师：“同学们，这首儿歌好听吗？”学生们齐声回答：“好听！”师：“那大家有没有注意到儿歌里都出现了哪些水果呀？”学生们纷纷举手回答，有的说：“有apple！”有的说：“还有peach！”师：“非常棒！今天呀，我们就一起来学习一些关于水果的英语词汇。

”（二）多样讲解师：“同学们，现在老师给大家展示一些图片，看看你们能不能猜出这些水果的英文名字。

”师拿出一张苹果的图片，问：“What's this?”学生们回答：“Apple！”师：“对啦！苹果是apple。

来，大家跟我一起读，apple，apple，a-p-p-l-e。

”学生们跟着老师一起读：“apple，apple，a-p-p-l-e。

”师又拿出一张香蕉的图片，问：“What's this?”学生们回答：“Banana！”师：“非常正确！香蕉是banana。

浅谈在英语教学中几个方法从事小学英语教学几年来，我发现小学英语在农村存在着许多问题，家长不重视，学校英语课时少，学生也不重视，因此，教师必须在英语课堂上下功夫，来完成英语教学。

而我在教学中总结了几个方法来弥补。

一、用谐音来激发学生的兴趣。

兴趣是学习最好的老师。

为了提高学生的兴趣，利于学生掌握单词，我往往用谐音来引导学生，例如：eye这个单词。

我会说，我们应该怎么眼睛呢？学生说，爱眼睛时，我就会说，eye就读做“ai”意思就是眼睛学生在笑声中就记住了这个单词的发音。

类似的例子还有许多。

联系生活中的物体来识记单词。

利用物品来教学单词，学生记忆深刻。

从而，提高课堂效率。

二、由学过的知识点导入新的知识点。

让学生自己去寻找类似句子中的相同点和不同点，在培养学生观察思考的同时也掌握了新的内容。

如：在讲“what is your hobby？”这个句型时，我就让学生先写出“what is your name？”让学生自己先看这两句的区别，再讲hobby这个单词。

学生就学会了这个句型，提高学习能力。

三、质疑、启发。

在短短的课堂内，达到高效学习，教师组织教学就非常关键。

因此，在讲解时，教师的质疑、启发就必须把握好，同时，让学生自己去动手动脑查找答案，效果会更好。

如：讲解一般过去式时，我先写了两个句子：“I’am go to school.”“I went to school.”让学生自己找不同点，利于学生掌握知识要点。

总之，“文无定式，教无定法。

”虽然如此，只要我们在教学中运用恰当的方法，就一定会让学生爱上英语，那英语水品也会提高。

浅谈小学英语教学方法随着时代的进步和社会的发展，经济全球化的趋势已经形成，英语因其特殊的国际化地位已经进入了我们的生活，在社会、经济生活中发挥着越来越重要的作用。

如何在中国这个汉语环境下实施英语教育，是一个值得我们关注的问题。

而小学阶段是一个人开始正式接受基础教育的黄金时期，特别是学习语言的黄金时期。

因此，作为课程学习的一个重要方面，小学英语教育的重要地位不容忽视。

教学方法是为教学目的服务的。

如何在教学实践中更好地运用教学方法，落实教学内容，实现教学目的，这不仅是对教师个人素质的要求，也是对教师实际能力的挑战。

作为一名小学英语教师，为了较好地完成教学任务，必须讲究教学方法。

我认为，当前教学实践中效果较好的教学方法，主要有如下几种：一．游戏教学法这是一种在实际教学中运用最多、效果也比较好的教学方法。

由于游戏教学法贯彻了“寓教于乐”的教育原则，具有极大的优越性，所以大部分教师都使用了这种教学方法。

“寓教于乐”不仅是一种先进的和人性化的教育理念，而且也是教师致力的一个方向。

它的基本要求，是对“教”和“乐”的严格界定——教，必须是各科教材中的内容，不能脱离原有的教育材料，尤其是其中的重点难点内容；乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性和极大的趣味性，在一定的前提下，给学生较大的发挥主观能动性的空间。

因此，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，在设计游戏时，要充分考虑教学目的和要求，注重教学效果，要以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容和形式。

我在见习的小学听过一位一年级英语教师的公开课，感触很大，甚至可说是一种震撼。

这节课的教学目标是四个简单的表示动作的英语单词：jump、swim、run、walk，那位年轻的女教师所采用的教学流程十分清晰，给我最大的震撼是其中的游戏。

原本以为她只是让学生上台来抽卡表演，没想到她竟然别出心裁，让学生采用竞赛的方式来加强对教学内容的理解和记忆。

其实，有时当教学模式形成一个教师的教学风格之后，教师便可以独树一帜，再次生成新颖的游戏形式，因为只有这样保持不断的创新和突破，学生才会有持久不灭的兴趣和积极性。

浅谈幼儿英语教学方法幼儿园英语教育是当下教育热点。

英语教学对0-6岁处于语言关键期的幼儿是非常有效的精神食粮，是挖掘婴幼儿智力潜能的一项有效的教学方法。

如何选取正确的方法进行英语学习，如何让幼儿主动地学习英语，如何培养幼儿学习英语的兴趣，这是每一个幼儿园英语教师亟需解决的问题。

以下就针对英语教学方法进行简单的介绍：1.情境教学法英语情景教学法就是在英语教学中,教师基于教学内容创设真实的英语语言环境,从而帮助幼儿更好地理解、记忆所学的英语知识。

例如，在教授英语儿歌《butterfly》：“butterfly butterfly, the butterfly goes up. butterfly，butterfly，the butter fly goes down. butterfly，butterfly，the butterfly goes all around．”我把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。

幼儿在学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。

其次是利用角色扮演，创造模拟情境。

在教师创设的模拟情境中，幼儿扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。

如儿歌《who stole the lemons from the yellow car?》：“who stole the lemons from the yellow car? teddy stole the lemons from the yellow car, “who? me? ”“yes, you!”“not me”, then who? kitty stole the lemons from theyellow car, “ who? me? ”“yes, you!”“not me”, then who? puppy stole the lemons from the yellow car, “ who? me? ”“yes, you!”“not me”, then who?（最后是nicky偷的）幼儿先听这首儿歌的律动，然后幼儿可根据儿歌内容分别扮演teddy，kitty，puppy，nicky，和汽车司机，以满足幼儿模仿的乐趣。

因材施教针对指导——小学英语分层教学策略浅谈摘要：本文探讨了小学英语分层教学策略的重要性和实施方法。

通过对学生的能力水平进行评估和分类，教师能够根据不同层次的学生特点和需求，有针对性地设计教学内容和方法，从而提高教学效果。

文章详细介绍了分层教学的实施步骤和技巧，并提出了一些应对可能出现的挑战的建议，以帮助教师更好地应用分层教学策略。

关键词：分层教学、英语教学、学生评估、教学策略、个性化教育引言：在当今教育中，针对学生的个性化教学策略越来越受到关注。

小学英语作为一门基础学科，其教学方式显得尤为重要。

本文探讨了分层教学在小学英语教学中的应用，着重介绍了其实施步骤和关键技巧。

通过分析学生的能力水平，教师可以更有效地设计教学内容，满足不同学生的学习需求，从而提高教学效果。

一、分层教学的理论基础与意义1、理论基础：个性化教学理论的支撑.在教育领域，个性化教学理论被认为是分层教学的核心基础之一。

个性化教学强调学生的差异性，认为每个学生都有自己的学习节奏、兴趣点和能力水平。

根据布鲁姆等人的认知层次理论（Bloom's Taxonomy），学生的学习水平可以分为认知层次的不同阶段，包括记忆、理解、应用、分析、评价和创造。

分层教学通过针对不同认知层次的学生采用不同的教学策略，更好地满足他们的学习需求。

2、意义：提高教学效果与促进学生发展。

小学英语分层教学的意义在于实现个性化教育，使每个学生都能在适合自己的学习环境中发展。

通过分析学生的语言能力和学习特点，教师可以有针对性地设计教学内容和方法，使学生更容易理解和掌握知识。

这不仅有助于提高学生的学习兴趣和自信心，还能够促进他们的语言发展和思维能力的提升。

分层教学也能够降低学生的学习焦虑，减少学习困难，从而提高整体的教学效果。

3、实践意义：适应多元化学生群体的需求。

随着教育理念的不断发展和社会的多元化，学生的学习需求也变得越来越多样化。

小学英语分层教学的实施可以更好地适应这种多元化的学生群体。

浅谈小学英语几种教学方法 俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。为了让学生学好英语，我在教学中尝试了以下几种方法。

一、愉快教学法 教师在教学中，应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时，在教学时，使学生进入语境，创造情景，协助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。如：唱歌、游戏、饶口令等。使用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功与快乐总是相伴而行的。那么，教师在教育中就应该使用好表现——成功——快乐三步曲方法，尤其对后进生，要多给予肯定评价。

总的来说，愉快教学法就是能充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，通过视、听、说、唱、表演等活动，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习英语是一种乐趣。

二、演示法 演示能够使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，采用实物或是图片、卡片来教学，能使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象。例如：在学习音标、字母时要充分利用卡片；学习单词“strawberry”“watermelon”时则采用实物教学比较好。这样不但让学生看到，而且让学生听到、嗅到、摸到，就会丰富学生的感性理解，增强演示效果，在演示过程中，要与教师的讲解和谈话相结合，通过教师语言的启发，使学生不停留在事物的外部表象上，而尽可能快的使学生的理解上升到理性阶段，形成理性阶段，形成概念，掌握事物的本质。

三、模仿练习法 学习英语我认为最重要的方法是模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，如果小学生学习英语口形不对，发不准声，这样给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯，再要纠正就困难了。小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。所以，教师在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了即时纠正，并注意将准确的音与错误的音实行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。另外，应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式实行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言，而是在用中学，在学中用，培养使用语言的水平。

英语教学方法浅谈 作为一门在经济全球化和文化全球化中发挥至关重要作用的语言¬¬——英语，是我们日常生活中所不可缺的一门外语，现在已经演变成我们的第二母语。用英语来和外国友人交流，以便带来更多的发展机遇和促进双方的合作共赢。作为一名英语教师，我感到自己的任务沉重但有意义，能够传授给学生们英语知识，提高他们的英语水平，使他们在未来的激烈竞争中占有一席之地，有利于他们自身和社会的发展。

一、运用创新思维，激发学生学习兴趣 在多年的教学中，我深刻地认识到：兴趣是最好的老师。凡是英语能学好学精的同学，无一不是对英语有着浓厚兴趣并乐于去探索英语这一语言魅力的。所以，在课堂上我会去引导学生对英语产生兴趣，运用各种方法去激发他们的英语潜能，使他们在快乐中学习英语，在英语学习的过程中体验快乐。要做到将学生的兴趣引导到学习上，首先我采用了灵活多变的教学方法。例如做游戏，在上课时将一位同学请上讲台，让他比划一个单词，给同学们猜这个单词的字母和意思，最后自己拼写成所比划的单词。这样可以让学生牢记单词的拼写和词义。在互动的气氛中不知不觉就提高了他们的学习能力和思考能力。既练习了字母的记忆，又可以扩展学生的知识，活跃他们的思维。促使他们在课下积极寻找英语词汇，促进他们学习英语的积极性和主动性。

二、投入自己的真情实感，用“心”和学生交流 在教学活动中，我严格遵循师生关系是平等的宗旨，像对待朋友一样与学生交流互动，进入他们的内心世界，探知他们的情感变化，从而更好地针对每一位学生制定适合他们的教学方案，并以此为切入点引导他们的学习和生活。“没有爱就没有教育”，在英语教学中，整个班级的学生成绩参差不齐，这是普遍的现象，是不可避免的一个现实。但是我相信，只要倾注足够的汗水和心血，那么，每一个人都会有所提高。所以我经常鼓励学生们大胆地去学，不要害怕学习英语的困难。困难只是一时的，但受益是一世的。经过和学生的交流和沟通，我为在学习过程中停滞不前的陈荣、叶娟娟等几位同学制订了适合他们的学习方法，本着不抛弃不放弃的精神，对他们进行心理辅导，帮助他们突破了学习英语的心里障碍，在期末考试中，这几位同学的英语成绩有了大幅度的提高。对此我深感欣慰，并下决心在今后的教学中深刻贯彻“用心交流”这一理念，争取更多学生的进步。

浅谈幼儿英语教学方法 幼儿园英语教育是当下教育热点。英语教学对0-6岁处于语言关键期的幼儿是非常有效的精神食粮，是挖掘婴幼儿智力潜能的一项有效的教学方法。如何选取正确的方法进行英语学习，如何让幼儿主动地学习英语，如何培养幼儿学习英语的兴趣，这是每一个幼儿园英语教师亟需解决的问题。以下就针对英语教学方法进行简单的介绍：

1.情境教学法 英语情景教学法就是在英语教学中,教师基于教学内容创设真实的英语语言环境,从而帮助幼儿更好地理解、记忆所学的英语知识。例如，在教授英语儿歌《Butterfly》：”Butterfly butterfly, the butterfly goes up. Butterfly，butterfly，the butter fly goes down. Butterfly，butterfly，the butterfly goes all around．”我把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。幼儿在学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。其次是利用角色扮演，创造模拟情境。在教师创设的模拟情境中，幼儿扮演儿歌中的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。如儿歌《Who stole the lemons from the yellow car?》：“Who stole the lemons from the yellow car? Teddy stole the lemons from the yellow car, “Who? me? ” “Yes, you!” “Not me”, then who? Kitty stole the lemons from the yellow car, “ who? me? ” “Yes, you!” “Not me”, Then who? Puppy stole the lemons from the yellow car, “ Who? me? ” “Yes, you!” “Not me”, Then who?（最后是Nicky偷的）幼儿先听这首儿歌的律动，然后幼儿可根据儿歌内容分别扮演Teddy，Kitty，Puppy，Nicky，和汽车司机，以满足幼儿模仿的乐趣。

教学实践新课程NEW CURRICULUM到了很大的锻炼和提高。

对于学习上的提高则主要不在课堂上，而是课后自己的思考。

问：对于探究式教学，你的最大感受是什么？答：这是一个很好的发展方向，但对于现在的课堂教学，还不能完全自主探究式学习，应该有老师讲授知识的环节。

不过对于探究式教学，我认为可以很好地锻炼个人的思维和自学能力，有利于全面发展。

二、访谈总结1.受访学生普遍表示探究式教学方式对自身学习有较大帮助，如培养探究性思维，愿意面对问题主动去思考，设计思路，寻找答案等，以及提高了动手能力、思维能力、语言表达能力等。

2.探究式教学可以兼顾到更多层次的学生需求，不同层次的学生可以根据自己的情况在探究活动中担任不同的工作，或针对探究问题设计不同的方案来进行探究，以满足不同层次学生对知识的需求。

3.本次实验中涉及的探究式教学设计仍暴露出了一些不足与问题，如：探究过程并不能真正的开放，让学生提出多种想法。

另外，对学生探究的能力培养还不足，学生的探究能力还相对较差，探究相关的基础常识方面还较薄弱，比如实验安全方面，为解决问题设计方案、计划的常规思维还不具备，相对比较盲目。

•编辑鲁翠红浅谈初中英语课堂教学方法的实施（英）索朗旺堆（西藏山南地区琼结县中学）英语作为一种语言交流工具，更多的是用来与人交谈，有效的沟通才能更好地进行交流。

学生在学习英语的时候更多的是要学会用英语进行阅读并交谈，这也是教师在英语课堂上要重点关注的问题。

初中英语教学，教师要考虑到对学生学习能力的培养，尤其是要利用好课堂上的时间，能够在有限的时间内，让学生的英语能力得到培养。

教师在教学中也会不断地创新自己的教学方法，让学生能够在轻松的氛围下学习，使英语教学向多元化、轻松化发展。

本文主要阐述了英语教师在初中英语课堂上对于教学方法的应用。

一、在情境下学习英语教学情境的创设，是为了让学生能够更好地融入学习英语的氛围中，让学生能够有一个适合的学习氛围，在适合的语言环境下会让学生去交流。