江苏版小学数学二年级上册44~45页“分一分(二)”教学设计.doc

二年级上册数学教案—《分一分》西师大版我今天要为大家带来的是二年级上册数学教案——《分一分》。

这是一堂非常有趣的数学课，我会带着同学们一起学习如何把一些物品平均分成几份。

一、教学内容我们将会使用西师大版的教材，主要学习第五章第二节的内容。

这一节主要讲述了如何将一些物品平均分成几份，并且理解平均分的概念。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够理解平均分的概念，并且能够独立地进行简单的平均分操作。

三、教学难点与重点重点是让同学们理解平均分的概念，难点则是如何引导同学们独立地进行平均分操作。

四、教具与学具准备我会准备一些实物，比如苹果、糖果等等，以及一些分拣工具，如剪刀、小刀等等。

同学们则需要准备好自己的学具，比如笔和纸。

五、教学过程1. 引入：我会先给同学们展示一些实物，比如苹果，然后提问：“如果我们要把这只苹果分给你的同桌，你会怎么分？”引导同学们思考。

2. 讲解：接着我会讲解平均分的概念，并且演示如何将一只苹果平均分给两个同桌。

3. 实践：然后我会让同学们自己动手尝试，将一些糖果平均分给自己的同桌。

六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要是一些关键词，如“平均分”、“分一分”等等。

七、作业设计作业题目：请同学们用自己的学具，将一些物品（如糖果、苹果等）平均分给自己的同桌。

答案：根据实际情况而定。

八、课后反思及拓展延伸课后我会反思这节课的教学效果，看看同学们是否掌握了平均分的概念。

同时我也会给同学们提供一些拓展延伸的学习资源，比如一些关于平均分的数学故事，让同学们在学习的过程中更加深入地理解平均分。

这就是我为大家准备的二年级上册数学教案——《分一分》。

希望通过这节课的学习，同学们能够对数学有更深的理解和热爱。

重点和难点解析在上述的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、实物平均分的操作理解在教案的引入部分，我会使用实物苹果来提问如何分给同桌，这是为了让同学们能够通过直观的物品理解平均分的概念。

分一分（二年级上册数学西师大版）课时安排：1课时教学目标：1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。

2. 培养学生运用分数进行简单的计算和实际应用能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

教学内容：1. 分数的概念2. 分数的读写3. 分数的简单计算4. 分数的实际应用教学过程：一、导入1. 教师出示一个苹果，引导学生观察并提问：这个苹果可以怎么分？2. 学生回答：可以平均分成两份、四份等。

3. 教师总结：把一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数。

二、新课讲解1. 教师讲解分数的概念，引导学生理解分数的意义。

2. 教师示范分数的读写方法，学生跟读并模仿。

3. 教师讲解分数的简单计算，如同分母分数的加、减法。

4. 学生进行课堂练习，巩固分数的计算方法。

三、合作交流1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用分数进行解答。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

3. 各小组汇报解答过程和结果，教师点评并总结。

四、巩固练习1. 教师出示一些分数题目，学生独立完成。

2. 教师巡视指导，解答学生的疑问。

3. 学生完成练习后，教师点评并总结。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获，教师点评并总结。

教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，检查学生的学习效果。

2. 在下一节课开始时，进行分数知识的小测验，检测学生的掌握程度。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法。

同时，通过实际问题的解决，培养学生运用分数进行计算和实际应用的能力。

在合作交流环节，教师要关注每个学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

在巩固练习环节，教师要设计不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。

课后，教师要对学生进行评价，了解学生的学习效果，为下一节课的教学做好准备。

重点关注的细节：分数的概念及其读写方法分数的概念是本节课的核心内容，理解分数的意义对于学生来说至关重要。

二年级上册数学教案分一分 (11)西师大版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案分一分 (11)西师大版。

一、教学内容：我们今天学习的是分数的初步认识，具体是第11章“分一分”。

这部分内容主要让学生通过实际操作，理解分数的概念，掌握分数的表示方法。

二、教学目标：通过本节课的学习，希望学生们能够理解分数的含义，能够用分数表示物品的分配，能够比较分数的大小。

三、教学难点与重点：重点是让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。

难点是让学生能够理解分数的大小比较。

四、教具与学具准备：为了让学生更好地理解分数的概念，我准备了一些图片和实物，如苹果、糖果等，让学生能够直观地看到物品的分配。

五、教学过程：我会通过一些生活中的实际例子，如分苹果、分糖果等，引入分数的概念，让学生直观地理解分数的含义。

然后，我会引导学生通过实际操作，如自己动手分物品，来进一步理解分数的表示方法。

接着，我会通过一些练习题，让学生巩固所学的知识，学会用分数表示物品的分配。

我会组织学生进行小组讨论，让学生能够相互交流、相互学习，提高他们的理解能力。

六、板书设计：板书设计主要围绕分数的概念和表示方法进行，我会用简洁的图形和文字，让学生一目了然地看到分数的表示方法。

七、作业设计：答案：2个苹果分给3个人，每个人分2/3个苹果；3个糖果分给4个人，每个人分3/4个糖果。

八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思今天课堂的教学效果，看看学生们是否掌握了分数的概念和表示方法。

同时，我也会鼓励学生们在生活中多运用分数的知识，让学习更加贴近生活。

重点和难点解析：本节课的教学内容是分数的初步认识，具体是第11章“分一分”。

我特别关注了让学生通过实际操作，理解分数的概念，掌握分数的表示方法这部分内容。

因为只有让学生直观地看到物品的分配，他们才能更好地理解分数的含义。

我设定的教学目标是希望学生们能够理解分数的含义，能够用分数表示物品的分配，能够比较分数的大小。

（苏教版）二年级数学上册教案-分一分-3第一篇：(苏教版)二年级数学上册教案-分一分-3分一分教学内容：这部分内容是苏教版实验教科书第三册第一单元《认识除法》第一节，分一分中的教学内容。

本节课主要教学教材30—31页的例1、例2、试一试及想想做做的1—3题。

教学目标：1.在具体情境与实践活动中，使学生知道“平均分”的概念，知道将物品每份分得同样多，叫平均分。

2.让学生充分经历把一些物体“平均分”的过程，体会平均分的操作方法，为学习除法积累较丰富的感性认识。

3.懂得可以用不同的方法解决问题，体会解决问题方法的灵活性，培养学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。

教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义，理解“每份分得同样多，叫做平均分。

”教学难点：掌握平均分的方法，知道把一个数每几个分一份，分成几份，初步建立一个数里面有几个几的表象。

教学过程：把桃子图片分给学生，师：纸片分好了，我们可以开始上课了。

一、创设情境，导入新课谈话导入。

谈话：课前曹老师把小纸片分给了每个小组，你在生活中有没有分过东西？可不要小看了分东西，这里面可藏着许多的数学秘密呢。

今天我们就一起来动手分一分，看看到底有哪些秘密？（板书：分一分）二、动手操作，学习习近平均分的概念 1.初步感知平均分（1）分小组操作先来看看小天使今天带来了什么？（展示课件）请同学们仔细观察，噢！原来是仙桃呀！有几个？小天使说了什么？分成几堆，你是怎么理解的？你想怎么分就怎么分。

请同学们四人一小组，可以用水彩笔直接在小纸片上画出来，也可以用圆片分一分后再画，看看哪组的分法最多。

（教师巡视，看有几种不同的分法，并挑选出有代表性的分法，收集上来后要编上号）（2）交流，抽象出平均分小朋友们真了不起，想出了这么多的分法。

老师这儿挑选了六种分法。

这些分法中你觉得哪些分法是公平的呢？左边的分法为什么不公平？（一个个说说为什么不公平？每份是不一样多的）右边的分法为什么公平？每一份都怎样？（在说右边的分法时，教师板书：每1份分一个，分成了6份……）像这种分法，每份都有1个，或者每份都有2个，每份都有3个，每份分得同样多的，这种分法叫做“平均分”。

江苏版小学数学二年级上册44~45页“分一分（二）”教学设计教学目标•理解分一分的概念，能够将物体按照要求进行分组•掌握将物体平均分组的方法，能够将物体分成两组、三组等•培养学生观察、分析和解决问题的能力教学准备•教材：江苏版小学数学二年级上册•教具：彩色纸、图画卡片、计数器等教学步骤导入新知1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习分一分的概念和方法。

学习新知2.出示图画卡片，上面有不同颜色的小花，要求学生将小花按照颜色分成两组。

3.引导学生观察小花的颜色，进行讨论。

例如：有哪些不同颜色的小花？可以将它们分成几组？为什么？4.让学生自己思考并给出答案，然后进行讨论总结。

引导学生得出结论：小花可以分成两组，一组是红色的，另一组是黄色的。

5.继续出示其他图画卡片，例如：有红色、黄色和蓝色的小花，学生按照颜色将它们分成几组。

引导学生用类似的方法进行讨论和总结。

6.引导学生归纳总结，当可以将物体分成两组时，需要使用什么方法？拓展练习7.出示一组彩色纸卡片，每张卡片上有3个相同颜色的小方块，要求学生将它们分成两组。

8.引导学生思考，并观察每张卡片上的小方块数量。

让学生自己思考并给出答案，然后进行讨论总结。

引导学生得出结论：每张卡片上有3个小方块，将它们分成两组时，每组需要有多少个小方块？9.继续出示其他卡片，例如：每张卡片上有4个小方块或5个小方块，学生按照数量将它们分成两组。

引导学生用类似的方法进行讨论和总结。

10.引导学生归纳总结，当可以将物体分成两组时，需要用到除法。

进一步拓展11.出示一组彩色纸卡片，每张卡片上有若干个小方块，要求学生将它们分成三组。

12.引导学生观察每张卡片上的小方块数量，并让学生自己思考并给出答案。

引导学生用类似的方法进行讨论和总结。

13.继续出示其他卡片，让学生按照数量将它们分成三组。

引导学生用类似的方法进行讨论和总结。

14.引导学生归纳总结，当可以将物体分成三组时，可以用到什么方法？小结15.综合前面的学习和讨论，让学生回答以下问题：•当物体可以分成两组时，可以使用什么方法？举例说明。

第四单元表内除法（一）投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长第2课时平均分（2）教学内容：课本第44—45页。

教学目标：1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。

2、培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。

教学重难点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。

教学准备：课件、桃子图片，小黑板等教学过程：一、复习旧知1、提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？巩固练习：出示小黑板上的习题16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。

二、创设情景，引入新课。

1、谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）学生观察得出：一共摘了8个桃子。

2、提问：你们认为怎样分最公平？3、引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。

4、提问：你想提出什么问题？引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？三、动手操作，解决问题。

1、想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。

2.说一说，演一演学生边说边演示分的过程。

可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每只小猴1个……引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。

3、书上第44页的“试一试”先按照题意，自己动手一边摆一边写答案四、组织练习，加深认识。

1、完成第44页的“想想做做1”学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。

2、教科书上第45页的第2题学生读懂题意，讨论完成。

3、教科书上第45页的第3题学生读懂题意，讨论完成。

五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？教学反思：结合“分桃子”的具体情境进一步体会平均分的含义:一是知道平均分成份,问每份分到几个；二是知道每份按几个来分,问能分成几份。

第2课时认识平均分（2）【教学内容】教科书第44~45页例3，“试一试”和“想想做做”。

【教学目标】1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。

2.培养学生的动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。

【教学重、难点】重点：求出平均分成几份时的每份是多少个。

难点：掌握平均分成几份的过程。

【教学过程】一、复习引入1.提问：昨天我们学习了什么?怎样叫作平均分?（学生自主发言）2.出示习题：（1）20个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；（2）如果每人分5个，可以分给（）个学生。

二、互动新授1.谈话：把8个桃平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个?（出示8个桃子图片）请两个小朋友到讲台上来，把这些桃平均分给他们。

说到平均分，你想到了什么?交流想法，指出：结果要同样多。

提问：你会把8个桃平均分给这两个小朋友吗?学生用圆片代替桃，分一分。

下面请一个小朋友把你分的过程展示给大家看一看。

生：直接拿4个桃给其中的一个小朋友，再拿出剩下的4个桃给另一个小朋友。

请一个学生把分的过程分给其他人看一看。

引导：要平均分给他们两个人，老师先拿2个分给他们，每人得到几个。

再拿2个分一分，每人又得到了几个。

继续拿2个……你能像这样分一分吗?学生模仿操作。

2.学习“试一试”。

（1）出示：把12根小棒平均分成2份，每份几根?你能分一分吗?独立操作，同桌交流结果。

指名说一说分的过程。

（2）把12根小棒平均分成3份、4份呢?动手分一分，全班交流。

“平均分成3份”，依次每份分得1个，分得2个，分得3个，分得4个。

引导学生完整地表达意思。

3.小结：这节课是学习把一些物体平均分成几份。

三、巩固练习1.完成教科书第44页“想想做做”第1题。

小组合作，组长监督学生根据要求分一分，体验分的过程。

先在小组里说一说你是怎样分的。

然后交流，引导学生将题目完整地表达。

2.完成教科书第45页“想想做做”第2题。

苏教版二年级数学上册《第四单元》单元教案在本课时中，我们将让学生通过实践活动，了解平均分的操作方法，并初步理解除法的含义。

我们将使用一些小数目的实物，让学生亲自进行平均分的操作，以此来帮助他们初步体会平均分的意义。

认识平均分(二)。

(教材第44、第45页的内容)2.让学生通过观察和讨论的方式，进一步认识平均分的概念，并学会使用除法算式来表示平均分的结果。

在本课时中，我们将让学生通过观察和讨论的方式，进一步认识平均分的概念。

我们将使用一些具体的例子，帮助学生学会使用除法算式来表示平均分的结果。

认识平均分(三)。

(教材第46、第47页的内容)3.让学生通过实践活动，巩固平均分的操作方法，并进一步掌握除法的相关知识。

在本课时中，我们将让学生通过实践活动，巩固平均分的操作方法，并进一步掌握除法的相关知识。

我们将使用一些更加复杂的实物，让学生进行更加深入的平均分操作，并帮助他们进一步理解除法的含义。

初步认识除法。

(教材第48、第49页的内容)4.让学生初步认识除法的含义，学会正确读写除法算式，并了解除法算式中各部分的名称。

在本课时中，我们将让学生初步认识除法的含义，并学会正确读写除法算式。

我们将教授学生除法算式中各部分的名称，并帮助他们建立起对除法的初步认识。

练八。

(教材第50、第51页的内容)5.让学生通过练，巩固对除法的理解，并提高解决问题的能力。

在本课时中，我们将让学生通过练，巩固对除法的理解，并提高他们解决问题的能力。

我们将提供一些练题，让学生在实践中进一步掌握除法的相关知识。

用乘法口诀求商。

(教材第52、第53页的内容)6.让学生学会使用乘法口诀来求商，并进一步巩固对除法的理解。

在本课时中，我们将让学生学会使用乘法口诀来求商。

通过这个方法，学生可以更加方便地进行除法计算，并进一步巩固对除法的理解。

练九。

(教材第54、第55页的内容)7.让学生通过练，进一步巩固对除法的理解，并提高解决问题的能力。

认识平均分【教材说明】这部分内容主要教学平均分的认识。

学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础，而操作、观察和有条理地表达是学习这部分内容的基本方法。

教材安排了四道例题，引导学生经历“认识平均分—每几个一份地分—平均分成几份—按不同要求分”的探索过程，充分感知平均分的本质特征，为进一步认识除法作准备。

例1帮助学生初步建立平均分的概念。

教材要求学生把6个桃分成两堆，并讨论“可以怎样分”，通过对不同分法的比较，使学生认识到：把6个桃分成两堆，每堆的个数可以相同也可以不同。

由此引出“每份分得同样多，叫作平均分”，从而使学生获得对平均分的初步认识。

在此基础上，引导学生进一步思考“还可以怎样（把6个桃）平均分”，帮助学生加深对平均分的理解。

例2引导学生根据每几个一份的要求，学习把一些物体平均分的方法。

教材首先提出问题：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？同时呈现了8个桃的画面，以便于教学时组织学生分桃的活动。

接着提出“在图中分一分”的要求，引导学生通过操作和交流，认识到每分给1个小朋友2个桃，桃的总数就少了2个，像这样分4次，正好把8个桃全部分完，所以，可以分给4个小朋友。

此外，教材中呈现的分桃过程，既是对教学过程和方法的提示，也是对分桃过程和方法的提示。

这样的设计，既为学生留出了足够的自主探索的空间，又能启迪学生的思维，提高学习效率。

随后的“试一试”让学生利用例2中获得的经验和认识，依次按“每2根一份”“每3根一份”和“每4根一份”的要求把12根小棒平均分，使学生充分感知把一些物体每几个一份地分的过程，巩固平均分的方法。

第43页的“想想做做”主要是引导学生在具体的活动中巩固对平均分概念的认识，掌握按每几个一份的要求平均分的方法。

第1题通过对平均分和不平均分两个实例的比较，再次凸显平均分的本质含义，以强化学生对平均分的认识。

第2题通过圈一圈、填一填的活动，让学生经历把一些物体每几个一份地分的过程，进一步巩固把一些物体平均分的方法。