苏教版数学二年级上册教案 分一分 3 教学设计

（苏教版）二年级数学上册教案-分一分-3第一篇：(苏教版)二年级数学上册教案-分一分-3分一分教学内容：这部分内容是苏教版实验教科书第三册第一单元《认识除法》第一节，分一分中的教学内容。

本节课主要教学教材30—31页的例1、例2、试一试及想想做做的1—3题。

教学目标：1.在具体情境与实践活动中，使学生知道“平均分”的概念，知道将物品每份分得同样多，叫平均分。

2.让学生充分经历把一些物体“平均分”的过程，体会平均分的操作方法，为学习除法积累较丰富的感性认识。

3.懂得可以用不同的方法解决问题，体会解决问题方法的灵活性，培养学生自主探究、合作交流以及解决问题的能力。

教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义，理解“每份分得同样多，叫做平均分。

”教学难点：掌握平均分的方法，知道把一个数每几个分一份，分成几份，初步建立一个数里面有几个几的表象。

教学过程：把桃子图片分给学生，师：纸片分好了，我们可以开始上课了。

一、创设情境，导入新课谈话导入。

谈话：课前曹老师把小纸片分给了每个小组，你在生活中有没有分过东西？可不要小看了分东西，这里面可藏着许多的数学秘密呢。

今天我们就一起来动手分一分，看看到底有哪些秘密？（板书：分一分）二、动手操作，学习习近平均分的概念 1.初步感知平均分（1）分小组操作先来看看小天使今天带来了什么？（展示课件）请同学们仔细观察，噢！原来是仙桃呀！有几个？小天使说了什么？分成几堆，你是怎么理解的？你想怎么分就怎么分。

请同学们四人一小组，可以用水彩笔直接在小纸片上画出来，也可以用圆片分一分后再画，看看哪组的分法最多。

（教师巡视，看有几种不同的分法，并挑选出有代表性的分法，收集上来后要编上号）（2）交流，抽象出平均分小朋友们真了不起，想出了这么多的分法。

老师这儿挑选了六种分法。

这些分法中你觉得哪些分法是公平的呢？左边的分法为什么不公平？（一个个说说为什么不公平？每份是不一样多的）右边的分法为什么公平？每一份都怎样？（在说右边的分法时，教师板书：每1份分一个，分成了6份……）像这种分法，每份都有1个，或者每份都有2个，每份都有3个，每份分得同样多的，这种分法叫做“平均分”。

二年级数学上册教案最新13篇苏教版数学二年级上册教案1教学内容：课本第44-45页。

教学目标：1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。

2、培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。

教学重难点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。

教学准备：课件、桃子图片，小黑板等教学过程：一、复习旧知1、提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？巩固练习：出示小黑板上的`习题16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。

二、创设情景，引入新课。

1、谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）学生观察得出：一共摘了8个桃子。

2、提问：你们认为怎样分最公平？3、引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。

4、提问：你想提出什么问题？引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？三、动手操作，解决问题。

1、想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。

2.说一说，演一演学生边说边演示分的过程。

可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个……引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。

3、书上第44页的“试一试”先按照题意，自己动手一边摆一边写答案四、组织练习，加深认识。

1、完成第44页的“想想做做1”学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。

2、教科书上第45页的第2题学生读懂题意，讨论完成。

3、教科书上第45页的第3题学生读懂题意，讨论完成。

五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？教学反思：结合“分桃子”的具体情境进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；二是知道每份按几个来分，问能分成几份。

苏教版二年级数学上册教案(精选5篇)苏教版二年级数学上册教案精选篇1一、教学目标：1、培养学生小组学习的能力。

2、学会运用平均分。

3、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

4、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

5、初步认识“平均分”6、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。

二、教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。

三、教学难点：掌握平均分的方法。

四、教学准备：各种食物若干。

五、教学过程：(一)、创设情境，感受“平均分”(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。

老师要送给你们。

请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。

(每一组的糖果的数量不相同)(2)、各小组动手操作(3)、各小组汇报情况，教师板书。

(二)、观察问题(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?(2)、学生观察汇报。

(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?(4)、学生自己取名。

(三)、出示课题(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

写下板书：平均分(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?(4)、学生交流、汇报(设计意图)：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。

尊重学生的学习自主性、创造性。

教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

(四)、学习平均分1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分?(1)、论分配方案。

(2)、各小组动手分一分。

(3)、学生汇报分法。

(4)、你喜欢哪种分法?为什么?2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

(让学生圈一圈，并说出自己的分法。

)(设计意图)：体现分法的多样化;开放题拓展知识，开拓学生思维。

统计扬州市朴席中心学校窦兴红教学目标：1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。

2、到生活中去调查统计，培养统计意识，体会数学与生活的联系。

培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。

教学重点：学习数据的收集和整理，初步认识条形统计图。

教学难点：根据统计图提出并回答一些简单的问题。

教学准备：课件、水彩笔（每人一枝）、教学过程：一、创设情境，激发兴趣小朋友们喜欢去农村玩吗？（学生回答喜欢）小芳也喜欢农村，放假了，她去外婆家玩儿，外婆家养了很多的小鸡、小鸭、小鹅。

（课件出示场景图）你们看，小芳正挎着小篮子，系着小围裙在喂食呢！小动物看到来了一位新主人，都急着往前挤，想看看今天的早餐是否丰富。

都乱成一团了！你能看出外婆家有几种小动物吗？数一数各有多少只。

（学生数一数，汇报）这些小鸡、小鸭和小鹅混杂在一起，数起来多不方便呀，你能想个办法让我们一眼就能看出它们各有多少只吗？（学生说一说，看是否有学生说出排队，教师可稍微提示。

）二、主动探索，体会领悟1、认识实物统计图老师先画一条线段（课件出示线段），让小动物从这里开始排队。

我们先让小鹅来排队，好吗？一起数一数有几只小鹅，（鼠标控制，箭头在投影幕上指）老师和学生一起数1、2、3，小鹅有？学生答3只，现在就让这3只小鹅来排队，（课件出示一只一只小鹅的头像），数：1、2、3，小鹅把队伍排好了。

师：排的时候要注意什么呢？（1）从下往上排（2）队伍排整齐我们再来数数有几只小鸭（鼠标控制，箭头在投影幕上指），老师和学生一起数1、2、3，4，小鸭有4只，排队了，数：1、2、3、4，小鸭也把队伍排好了。

鸡最多，鹅最少……你还能提出哪些数学问题？（比如小鸡和小鸭一共有多少只，等等）比较小结：这幅方块图与实物图比，有什么好处？（方块图比实物图画起来方便得多，也能很快地看出每种小动物的多少）三、练习巩固1、过渡：小芳给小动物喂过食后，跟着外婆去了菜园，菜园里种了好多的蔬菜，有黄瓜，西红柿，辣椒，萝卜，外婆分别摘了一些，（课件出示蔬菜练习图）你能数一数每种蔬菜各有多少吗？师：请同学生们拿出练习纸，统计出各种蔬菜的个数并涂色。

小学数学苏教版二年级上册《分一分》教案教学目标一、知识与技能1．在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

2．在活动中体验成功的乐趣，提高学生学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。

二、过程与方法1．提问式导入，引同学思考。

2．小组合作学习探究。

三、情感态度和价值观1．让同学知道怎么分。

2．学会分享。

教学重点体会平均分的特点，初步学会平均分的方法。

教学难点经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

教学方法讨论法课前准备卡片、PPT课时安排一课时教学过程一、导入新课交流预习成果（预设5分钟）1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。

【预设：（1）分成1根和5根。

（2）分成2根和4根。

（3）分成3根和3根（4）分成3堆，每堆2根。

（5）分成6堆，每堆1根。

（6）分成1根、2根、3根。

2．全班交流。

二、新课学习预习拓展引新（预设1分钟）揭示课题，认定目标。

自主尝试解答（预设6分钟）自主学习菜单：用圆片代替桃。

1）把8个圆片平均分，可以怎样分？2）动手分一分。

3）小组交流：你是怎样分的？4）每份2个可以分成几份？5）完成P31试一试。

分享提炼解法（预设5分钟）1. 全班交流汇报。

2．追问：每份分得多了，分的份数就（）。

每份分得少了，分的份数就（）。

3．小结。

4．小组复述。

即时巩固内化（预设13分钟）1. ★完成“想想做做” P31第1、2题。

2. ★★完成“想想做做” P31 第3题。

3. ★★★《一课一练》智力冲浪。

12个小朋友去划船，可以怎样租船？学生独立完成，集体交流订正。

三、结论总结通过游戏的方法让同学们学会如何分。

四、课堂练习假设教室有10个苹果，小明拿走了6个，那么小红要从小红那里拿走几个才一样多？五、作业布置1．想想做做第1题。

判断完之后，指名学生说说理由，加深对平均分特点的认识。

2．想想做做第2题。

提示：一圈里的就是一份。

3．想想做做第3题。

教学内容：苏教版二年级上册表内除法《认识平均分》教学目标：1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

教具准备：118个圆片、学案、课件等。

教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

教学难点：体会平均分的含义。

教学过程：一激趣引入。

师：小朋友们，我们一起做一个猜字游戏。

（幻灯片依次出示）骨刻文甲骨文现代文生1：我认为第一个字是“水”，因为那四笔写的像水滴。

生2：我认为第二个字是“火”，因为那些笔画像火苗。

师：谜底是什么？（分）。

揭示分的本意：分就是把一堆或者一个合着的东西，分开。

我们今天的学习就会用到这个“分”字。

二．动手操作，探究新知。

（一）引出平均分。

活动一：把这些糖分成3分。

你有几种分法？师：先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？三种不同的分法。

（并引导学生用规范语言表达）生1：“把6块糖分成3份，两份都是2个”（大部分学生都这样分）生2：“把6块糖分成3份，一份1个，其余两份分别是2个，3个”生3：“把6块糖分成3份，一份1个，其余两份分别是1个，4个”师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（喜欢平均分的最多）师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？（这样公平、每份同样多、都是2个、不多也不少……公平）根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。

师：（指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？”生：不是。

师：为什么？生：因为每份分得不一样多。

（找两个学生回答）师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。

生齐读2遍：每份分得同样多，叫做平均分。

（二）感悟平均分。

1判断哪些分法是平均分说出你的理由。

师:引导学生完整说出理由。

师：这些人民币怎么分就是平均分了？（渗透‘移多补少’的平均分方法。

）2小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。

认识平均分PART1:PPT1作业纸课前，我们小朋友帮大圣把6个桃子分了分，我们来看一看，他们是怎样分的？PPT2动画①：分给2人：○○○○○○○○ ○○○○○○○ ○○○师：仔细观察，他们都是把6个桃子分给几个小朋友的？生：2个小朋友师：这3种分法，你最喜欢哪种分法？——生：○○○ ○○○预设：生1：6-3=3 ——师：意思是，两边都有3个，说得真好生2：这样分“公平〞〔板贴〕——嗯，来看看，左边3个，右边3个，确实是。

生3：这样分是“平均分〞师：很好，你已经知道平均分了？【板贴】师：你知道平均分什么意思吗？生：〔···〕——师：说的特别好师：戴老师也喜欢这种分法，因为这种分法，每份分得同样多。

下面我们再来看看这些小朋友怎么分的？PPT3动画②：分给3人：○○○○○○○○○○○○○○○○○○师：他们又是把6个桃子分给几个小朋友的？——3个PPT3动画③④⑤⑥：分给4人；5人；6人；师：现在是分给几人的？——4人、5人、6人★师：这么多分法中，有没有我们说到的，“每份分得同样多〞的分法呢？〔语速慢〕〔停顿、手指指引学生找〕师：看来你们都找到啦？！谁来说说看？生：老师，这种○○○○○○〔好生〕师：他说的对吗？那你能用这样的话来说一说吗？板贴：6个桃，每〔〕个一份，可以分成〔〕份。

生：6个桃，每2个一份，可以分成3份。

师：说的真好，师：还能找到每份分得同样多的分法吗？师：你能也像他这样说一说吗？生1：6个桃，每1个一份，可以分成6份。

师：大家看的真仔细。

PPT4: ○○○ ○○○○○○○○○○○○○○○★师：仔细观察这3种分法，有什么相同之处呢？预设：生1：他们都是6个桃子分一分；师：说得很好。

生2：它们都是每3个一份、每2个一份、每1个一份师：是的，虽然它们每份分得的个数不一样，但是它们都是每份分得同样多的。

生3：他们都是平均分的——也就是，每份分得同样多的。

生4：每份分得同样多。

拓展学习：二年级上册数学教案之分一分和除法在二年级上册数学学习中，孩子们会接触到分一分和除法。

这两个知识点对于孩子们的数学学习是非常重要的。

在本篇文章中，我们将详细讨论分一分和除法的概念和应用，帮助家长和老师更好地帮助孩子掌握这一知识点。

一、分一分分一分是二年级上册数学中一个比较基础的知识点。

它是指将数列或物体分成相等的部分，并计算出每一部分所拥有的数量。

例如，将8个苹果分成两份，每一份就是4个苹果。

在分一分的教学中，建议教师采用多种教学方法，如物理模型、运用故事情境、游戏、竞赛等，让孩子们能够感受到分一分的实际应用场景和乐趣。

在教学分一分的同时，教师还需要让孩子们明白两个非常重要的概念：一等分和二等分。

一等分就是将物体分成相等的部分，而二等分则是将这些部分分成相等的子部分。

例如，将8个苹果分成两份，每份中有4个，就是一等分；而将4个苹果分成两份，每份中有2个，这就是二等分。

家长和老师可以利用孩子们喜欢的游戏、电影、书籍等元素，在不同的场景中引入一等分和二等分的概念，使孩子们在玩乐中学习。

二、除法当孩子们掌握了分一分的基础知识后，他们就可以更轻松地理解和掌握除法。

除法是指利用已知的数的大小关系，计算出两个数的商或者余数。

例如，10除以2等于5，余数为0。

在教授除法时，建议教师使用比较直观的教学方法，例如运用图形、物理模型等，让孩子们直观地理解概念。

并且要注意让孩子们能够自己想到使用除法的场景，例如购物、制作零食、分糖果等，这样能让孩子们更好地理解数学是如何应用到日常生活中的。

还有三个与除法有关的概念需要教师引导孩子们掌握：1.除不尽：除不尽是指两个数相除时，余数不为0的情况。

例如，9除以2，商为4，余数为1。

2.整除：整除是指两个数相除时，余数为0的情况。

例如，10除以2，商为5，余数为0。

3.倍数：倍数是指一个数可以被另一个数整除时，该数就是另一个数的倍数。

例如，3、6、9、12都是3的倍数。