国考教师资格证试讲稿 人教版 语文 七年级 下册《化石吟》

初一语文《化石吟》教案按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率
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人教版初一语文《化石吟》教案她是植物的助产士。

在她温暖的怀抱里，
开放着所有的嫩芽和绿叶，
摇摆着各色的花朵和果实，
根和她紧密地拥抱。

她是动物的保姆。

在她平坦的摇床上，
蹦跳着青蛙和老鼠，
游行着蚂蚁和蚯蚓，
蜷伏着蛹和寄生虫。

在农村，有数不尽的田亩，
滴上农民的血汗，
播下谷子、小麦和高粱。

我们的土壤妈妈，
从不辜负农民的希望。

改造自然的伟大工程，
把沙漠变成了绿洲，
从荒芜走向繁荣，
我们的土壤妈妈，
更进一步展开她的工作。

──选自高士其科学诗集《时间伯伯》
〖阅读提示〗
诗歌，作为一种文学形式，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。

作为说明文的一种表述形式的科学诗是借助诗歌向人们传播知识和信息，在科学性的基础上，又焕发了艺术性。

高士其的科学诗《我们的土壤妈妈》以诗歌的形式说明土壤在自然大家庭中的角色和功用的科学内容。

科学诗，诗的艺术性，是建筑在科学的基础上的，这是不同于一般诗的地方。

在诵读中去感受和品味。

初中七年级语文《化石吟》原文及教案教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。

总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的教育工作，它对教学质量提高充满著重要重要好处。

下面给同学们年级带来关于初中七年级语文《化石吟》原文及教案，希望会对要大家的工作与学习非常明显帮助。

《化石吟》原文第一种的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴龟壳?最早无法登陆的鱼儿怎么没有腿?第一个的树儿怎么不开花?逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否撒娇?长眠地底刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

你把我的思绪推至远古，描绘出一幅幅生物进化的一串串图画;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的讯息，为历史留下一本珍贵世界史的用户名。

时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代太古进发。

复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你--令人叹服的有大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。

长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲到的故事多么令人神往、惊讶!《化石吟》教案●教学目标知识与能力：识记本课生字词语;学会抓住课文关键性字符串，理清文章思路;通过反复朗读课文对文章内容进行整体。

理解诗歌内容，体会词句诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

过程与方法：指导学生反复朗读课文，通过自主、合作、探究理解课文内容，品味赏析文学作品优美的语句，培养学生对于未知无限丰富的科学想象力。

情感态度与观念：培养高中学生对生物进化的兴趣;增强求知欲，培养科学精神和探索信念未知世界的兴趣。

●教学重点:短文抓至关重要语句整体感知课文，赏析文句，体会、理解课文所蕴涵的科学精神。

●教学难点:组织指导学生进行探究学习，加强对该文的深刻理解切实加强体验，培养学生的创造想象力。

初一年级语文化石吟教案初一年级语文化石吟教案【教学目标】1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。

2.调动联想想象，理解诗歌的内容。

3.培养爱科学爱文学的思想感情。

【重点难点】1.重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。

2.难点：调动联想想象，理解诗歌的内容。

3.培养爱科学爱文学的思想感情。

【教学过程】第一学时【教学过程】一、预习1.找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

(1)奇幻：出人意料的，充满变幻的。

(2)远古：遥远的古代。

(3)进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。

(4)造物主：基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。

(5)骸骨(hái)：尸骨。

(6)乌有：虚幻，不存在。

(7)潜行(qián)：在水面以下行动。

(8)裹藏：缠绕着藏起来。

(9)太古：远古的时代。

(10)引颈长吼：伸直脖子大声吼叫。

(11)葱茏：(草木)青翠茂盛。

(12)幽雅：幽静而雅致。

(13)叹服：称赞而且佩服。

(14)海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。

(15)日转星移;形容发生极大的变化。

2.朗读课文，思考课后研讨与练习。

二、导入在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存了下来。

科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

在课本这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石三、正课1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.探究质疑：题目“化石吟”的“吟”是什么意思?讨论并归纳：吟，是古典诗歌的一种名称。

这里是赞颂的意思。

《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。

3.探究质疑：诗的1、2节一连用了6个问号，在文中起什么作用?讨论并归纳：通过问句的形式，引发读者的思考和想象。

连续不断的`问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的4.探究质疑：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界讨论并归纳：(1)生命的起源。

七年级语文化石吟教学范文《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。

吟，是古典诗歌的一种名称。

这里是赞颂的意思。

接下来是小编为大家整理的七年级语文化石吟教学范文，希望大家喜欢!七年级语文化石吟教学范文一一.学习目标：1.朗读诗歌，感受诗歌的节奏美、韵律美。

2.理解诗歌内容，了解化石的神奇和伟大，体会诗人的赞美之情。

3.?品味语言，感受诗歌语言的生动形象性，并学会锤炼诗歌语言的写作方法。

二.学习重点、难点：1.理解诗歌内容，了解化石的神奇和伟大，体会诗人的赞美之情。

2. 品味语言，感受诗歌语言的生动形象性，并学会锤炼诗歌语言的写作方法。

一.激趣导入，板书课题1.现代汉语中有一个成语“沧海桑田”，今天比喻“世事变化很大”，它也揭示了一种自然现象。

因为地壳的运动，历史的变迁，大海变成了桑田，桑田变成了大海，所以地球上的形貌一直处在不断地变化当中。

那么作为现代人，怎样来了解这种沧桑之变呢?化石就是最好的见证。

2.欣赏一组化石的图片3.这些石头一样的东西令作者张锋产生了极大的兴趣，诗兴大发，写下了一首诗歌《化石吟》。

二.朗读诗歌，感受节奏韵律之美? ?1.先请同学们标清诗歌小节的序号，然后听我朗读，注意体会诗歌的节奏美、韵律美。

? ?2.诗歌在古代是可以用来唱的，所以有一定的节奏和韵律。

节奏是诗歌生命力的表现之一，而韵脚是诗歌具有音乐美的关键所在。

所以，我们在朗读这首诗歌时，要做到节拍鲜明，韵脚突出，这样才能读出诗歌的味道。

下面老师以第一小节为例，划分节奏：这一小节都是4拍，押韵的字(韵脚)是“牙”和“花”。

我们读的时候突出这两个韵脚，才能使诗歌有韵律美和音乐美。

(1)请同学们再读第一小节。

(2)剩下的小节请同学们自己划分节奏，找出韵脚，自己读一读。

(韵脚用空心三角形批注)(3)请6个同学分别朗读2——7小节。

(要求读出诗歌的节奏美和韵律美。

师生点评)通过朗读，可以看出这首诗歌节奏鲜明，以4、5拍为主，而且全诗的偶句都压“a”韵，所以读起来朗朗上口，音调和谐，有一种回环往复，富有变化的感觉。

教师资格认证面试指导初中语文《化石吟》说课稿一、教材分析1、《化石吟》是一首科学诗，写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。

它以诗的形式写科学的内容，也正是许多学生所喜欢的。

课文以诗歌的形式，传达科学的内容。

兼具科学与文学之美。

教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。

2、学习这一课时，为了準确理解课文内容，有必要联络生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。

但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。

3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。

所以教师要充分调动学生**科学的积极性，激发他们热爱科学的热情。

4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐。

应指导学生反覆诵读，细细品味。

体会作者由衷的讚美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。

二、教学目标根据上述教材分析，我制定了如下教学目标：知识目标：1)理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。

2)了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

能力目标：1)理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

2)学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。

情感目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。

教学重点：反覆诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点：联络生物学的相关知识，启用联想想像思维，深入理解诗歌内容。

三、关于教法1、朗读法诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出讚歎之情。

引导学生反覆诵读，感受情感之美和**美。

2、联想想象法科学的探索同样需要丰富的想象。

依据现存的化石推测逝去的世界，依据科学的分析想象神祕的故事，在合理的联想想象中引发学生的思考，激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知慾望。

人教版初一语文《化石吟》教课设计【教课目的】1、知识目标：⑴理解、累积“奇异、葱郁、幽雅、叹服、天长地久、日转星移”等词语。

⑵认识化石显现的亿万年前奇异的生物世界。

2、能力目标：⑴理解诗歌内容，领会诗歌的节奏韵律之美和前后照顾的构造特色。

⑵学习迅速默读、挑选、归纳重点的阅读方法。

3、德育目标：培育对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

【教课重点】频频朗读，感觉诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

【教课难点】联系生物学的有关知识，激活联想一想像思想，深入理解诗歌内容。

【教课方法】1、朗诵法：《化石吟》是一首科学诗，更是一首颂扬化石的抒怀诗。

诗歌节奏鲜亮、腔调解睦，富裕韵律美。

同时运用拟人手法，以第二人称“你”称号化石，和蔼自然，字里行间表露赞叹之情。

指引学生频频朗读，感觉思想感情和音乐美。

2、联想一想像法：诗歌写科学家经过研究化石，显现亿万年前的奇特情景。

要联系生物学知识，充足调换思想活动，理解诗中所写内容，激发研究生物进化的兴趣。

3、议论点拨法：讲堂教课中，充足发挥学生的主动性，研究诗歌的内容重点和首尾圆合的构造美。

教师奇妙设疑，指引学生思想以打破重难点。

【教具准备】多媒体 CAI课件、录音机及示范朗诵磁带、投影仪。

【课时安排】1课时。

【教课过程】〖教课重点〗指引学生朗读感知诗歌粗心。

设疑商讨，调换想像力，理解诗歌内容重点和构造美。

〖教课步骤〗一、导语设计( 多媒体显示古生物化石图片)同学们，每当走进自然博物馆，面对还原的古生物时，思路总会把我们带进曾留下生命印迹的太古洪荒。

冰凉的化石倒是昨日生命信息的演绎，叙述着亿万年前那奇异的神话。

今日我们一同学习一首颂扬化石的抒怀诗──《化石吟》。

二、解题《化石吟》是一首科学诗。

科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家经过研究化石，显现了亿万年前的奇特情景，进而赞叹科学的奇特与人类的伟大。

“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁感叹之意，形式上比较自由开朗，好像散文中的漫笔，能够不名一格。

七年级语文教案化石吟讲学稿9篇化石吟讲学稿 1【教学目标】1、理清诗歌结构，把握诗歌的主要。

2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

3、培养学生的探索未知世界的兴趣和科学精神。

【教学重点】感受诗歌的思想感情，调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。

【教材分析】本文是一首关于科学方面的诗歌，对于文本的，学生很容易掌握，但对于的理解，需要学生对课外知识的了解。

所以，学习时应让学生了解有关化石的知识，以完成教学目标。

【教学设计】一、导入新课大海变为桑田，桑田变为大海。

在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。

科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

二、整体感知1、范读课文（或放录音带、学生自读课文）。

学生听读，思考下列问题（投影显示）：学生找出自己认为的生字。

概括诗歌的主要。

诗歌表达了一种怎样的思想感情？诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？2、小组讨论，完成上述题目：写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。

赞美了科学的神奇和人类的伟大。

第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3～6节为第二层，具体抒写遐思的；第7节为第三层，回应第1、2节。

结构上首尾呼应。

3、学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。

三、重点研讨1、指名朗读3～6节，思考问题：（投影显示）⑴“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？⑵怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？⑶“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。

”你是怎样理解的？⑷当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）2、四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。

3、齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。

第21课《化石吟》的教案第21课《化石吟》的教案学习目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

学习重点：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。

课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。

教学设计：晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。

”大海变为桑田，桑田变为大海。

在地球的历史上，真的如此吗如果真的这样，何以为证呢在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。

科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌。

整体感知：1、学生体会，思考下列问题(投影显示)。

1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。

（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。

）2）诗歌可以分为哪几个层次结构上有何特点（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的.内容；第7节为第三层，回应第1、2节。

结构上首尾呼应。

）2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。

学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。

发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学探究研讨：朗读3～6节，思考问题组：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。

”你是怎样理解的?d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?e、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。

初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：说课稿 / 初中说课稿 / 初中说课稿范文编订：XX文讯教育机构初中语文优秀说课稿《化石吟》教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本说课稿资料适用于初中语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

《化石吟》我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗《化石吟》。

【内容分析】《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。

阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。

新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。

《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。

化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。

学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。

但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。

课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。

兼具科学与文学之美。

教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1、知识目标：⑴理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。

⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

2、能力目标：⑴理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

⑵学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。

3、德育目标：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。

教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。