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《中国的自然资源》教学设计范文一、设计思想本节课从学生的日常生活入手，挖掘学生自身体验，通过讨论和成立资环小组等方式，使学生在掌握基本知识的同时，树立珍惜、合理利用并倡导节约的资源观。
二、教学目标1、知识与能力：了解自然资源及其分类，了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及我国的资源国情，培养学生用实例分析归纳能力；2、过程与方法：通过引导学生自己讨论分析得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习的能力；3、情感、态度价值观：培养学生的合理利用和保护资源的观念。
三、教学重点和难点：重点：1、会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系；2、懂得节约利用和保护资源的重要性。
难点：1、会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源；2、能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
[教学过程]（一）导入新课出示图片：闪电。
思考闪电是不是自然资源？（二）探究新课1、自然资源的特征[自学探究] P60第一自然段，思考什么是自然资源。
生：在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等我们把它称为自然资源。
师：从这句话中，我们可以提取出自然资源的第一个特征：天然存在，没有经过任何加工或者人工的培育；第二：对我们有利用价值。
师：我再看看闪电有没有符合这两个条件？它是不是自然资源？找一同学发表看法。
生：我认为不是。
因为它是一种自然灾害。
师：回答不错。
闪电虽然符合天然存在的特点，但目前它更多的是一种自然现象或自然灾害。
但如果某天我们能把闪电利用起来，它必将也是一种自然资源。
[活动]请判断以下哪些不是资源是自然资源。
土地、水稻、太阳能、钢铁、石油、野生动物2、自然资源与我们[你说我说]请结合自身观察说一说我们身边的物品与哪些自然资源有关？（利用现场教学——教室，通过活动激发学生学习兴趣，提高观察能力。
）师：例如我们上课用的课本，它离不开哪种自然资源？生：森林。
八年级地理上册第三章《中国的自然资源》教案学案第一节自然资源的基本特征学案【学习目标】1.初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。
2.从生活、生产实例出发，了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
3.树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。
【学习重点】1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
2.懂得节约利用和保护资源的重要性。
【学习难点】1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！一：可再生资源与非可再生资源学法提示：把课本文字内容和图结合起来1、看课本图片以及课本内容，回答问题：（1）自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，请举出例子？（2）什么是自然资源？可以分为那两大类？完成63页活动题1。
（3）可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的吗？结合教材64页活动2题图文资料谈谈你的看法。
二：总量丰富人均不足1、在资源方面我国的国情是怎样的？2、根据课本给出的数据如何理解“丰富”和“不足”谈谈你的想法？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】1、如何利用可再生资源和非可再生资源？生活中我们如何去做？2、到目前为止，我国人口和资源的矛盾是否已经不再进一步激化了呢？3、谈谈如何保障我国资源供给。
【我的收获】【学后质疑】通过前面的学习，你还有不能解决的问题吗？【同步演练】（一）填空题1．可再生资源是指______________________________________的自然资源；非可再生资源是指________________________________________________。
以下图是我国某少数民族盛会图，据图回答1-2题。
1．该少数民族是〔〕A. 蒙古族B. 回族C. 傣族D. 藏族2．该少数民族主要生活在〔〕A. 内蒙古高原B. 寒温带C. 湿润地域D. 高原气候区3.关于以下图四个省的表达，正确的选项是〔〕A. ①省是我国位置最偏南的省，曾母暗沙位于该省B. ②省是我国西南内地省，主要的少数民族是壮族C. ③省是我国的湖北省，简称鄂，行政中心是武汉市D. ④省是我国的黑龙江省，同俄罗斯和印度两国相邻读我国局部地域铁路交通图，回答4-5题。
4．关于图中铁路途的表达，正确的选项是〔〕A. 铁路途①是京沪线B. 铁路途①经过长株潭城市群C. 铁路途②是青藏铁路D. 经过西安的东西向铁路途是兰新线5．图中交汇于江西南昌的铁路途是〔〕A. 京广线、沪昆线B. 京九线与沪昆线C. 陇海线与京九线D. 陇海线与京广线中国的自然资源一、自然资源概略1、自然资源主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源以及陆地资源等。
2、矿产资源的散布：⑴主要油田：黑龙江省辽宁省河北省山东省________油田辽河油田华北油田________油田⑵主要煤矿：黑龙江省山西省安徽省贵州省四川省鸡西、鹤岗大同、阳泉、西山淮北、淮南六盘水______⑶主要铁矿：严重林〕依照法律，增强对林地树立与管理。
草地靠天养畜，超载放牧或弃牧毁草拓荒、________退步在牧区确定合理的载畜量，划区轮牧，坚持草地消费力。
3、思索三种土地应用类型存在的效果，并提出对策三、水资源1、我国水资源时空散布特点：⑴地域散布不平衡：〝东多西少，南多北少〞⑵时间分配上：夏秋多、冬春少，年际变化大。
2、兴修水利工程：⑴________________工程——处置水资源地域散布不均的效果。
三个调水工程：引黄济青、引滦入津、南水北调。
南水北调线路表示图南水北调：是把长江水系水资源调到我国缺水严重的华北和西北地域，分东、中、西三条路途。
人教版八年级地理（上）第三章《中国的自然资源》复习教学设计一. 教材分析人教版八年级地理（上）第三章《中国的自然资源》主要介绍了我国自然资源的种类、分布、利用和保护。
本章内容是学生理解我国自然资源的基本情况和自然资源对社会经济发展的重要性，为进一步学习自然资源的合理利用和保护打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然资源有一定的了解。
但学生在分析自然资源的利用和保护方面还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际案例中分析自然资源的重要性，提高学生对自然资源保护的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国自然资源的种类、分布、利用和保护；学会分析自然资源对社会经济发展的重要性。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生的分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3.情感态度价值观：增强学生对自然资源的珍惜意识，提高学生对自然资源保护的责任感。
四. 教学重难点1.重点：我国自然资源的种类、分布、利用和保护。
2.难点：自然资源对社会经济发展的重要性，自然资源保护的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解自然资源的利用和保护。
2.小组讨论法：培养学生合作学习，提高学生对自然资源保护的认识。
六. 教学准备1.教材：人教版八年级地理（上）第三章《中国的自然资源》。
2.案例材料：我国自然资源利用和保护的案例。
3.投影仪：用于展示案例材料和教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国自然资源的图片，引导学生思考：什么是自然资源？自然资源对我们的生活有什么重要性？2.呈现（10分钟）介绍我国自然资源的种类、分布、利用和保护。
通过案例材料，使学生了解自然资源对社会经济发展的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：如何合理利用和保护自然资源？每组选一个案例进行分析，并提出建议。
4.巩固（10分钟）各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
第三章中国的自然资源学案学习目标知识目标我国主要资的特点；我国耕地、林地、草场的主要分布地区；主要水电站、主要能矿产和非能矿产的分布；我国风能、太阳能、地热能等可再生能的主要分布地区；我国海洋资的概况，主要海洋水产；主要渔场和盐场的分布。
技能目标熟练并准确地在图上填出要求掌握的各种资的名称；运用各类统计图表分析说明某种自然资的特点。
自主学习一、自然资的概况1、自然资的概念 2、自然资的类型3、自然资的特征二、我国水资、水能资、土地资和矿产资的概况从特点、分布、问题及对策等方面学习，详见附表一3．土地资总量多，人均占有量少4．土地资地区分布不平衡，土地生产能力的地区差异显著1．总类多，资丰富2．分布较广，相对集中3、贫矿多，富矿少空间分布东部多，西部少，南方多，北方少，时间分配夏秋两季多，冬春两季少，年际变化大。
主要分布在西南地区；以长江水系最多，其次为雅鲁藏布江水系、黄河水系和珠江水系。
耕地集中分布在东部季风区的平原和盆地；天然林地集中分布在东北（大、小兴安岭、长白地），西南（横断区、雅鲁藏布江大拐弯处和喜马拉雅东段的南坡），东南部区多为人工林和次生林。
草地主要分布在内蒙古的东部、青藏高原的东部和南部煤、铁、石油产区北方居多，有色金属矿南方居多。
（见附表二）水土资配合欠佳，淡水资日趋紧张，浪费现象惊人（尤其是我国的华北地区）绝大部分尚未开发利用水土流失、土地沙化、盐碱化严重，森林资减少，草场资超载退化跨流域调水兴修水库节约用水防治水污染大力发展水电事业基本国策十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地依法管理“开”“节流”并重加强建设、保护贯彻《矿产管理法》合理使用综合利用附表二主要的煤矿1、海洋生物资我国四大边缘海的水域辽阔，海洋生物资非常丰富，仅鱼类就有2万多种，还有各种藻类、蟹类、贝类等其它水产，渔场面积居世界之首，被列为海洋生物资最富国之一。
主要渔场有，。
小学地理教案中国的自然资源教案：中国的自然资源【教学目标】1. 了解中国的自然资源的种类和分布情况。
2. 掌握中国的主要矿产资源和能源资源。
3. 培养学生的地理意识和环保意识。
【教学重点】1. 中国的主要自然资源种类和分布情况。
2. 中国的主要矿产资源和能源资源的特点和利用情况。
【教学难点】1. 分析中国自然资源的分布对经济发展的影响。
2. 探讨如何合理利用和保护自然资源。
【教学准备】地理教科书、地图、图片、PPT 等教学资源。
【教学过程】一、导入（10分钟）1. 老师出示一张中国地图，让学生观察地图并提出中国的自然资源可能会涉及哪些内容。
2. 学生回答后，老师引导学生进入本课的学习内容。
二、知识梳理（20分钟）1. 老师使用PPT或图片等教学工具，依次介绍中国的主要自然资源种类和分布情况，如水资源、土地资源、森林资源等，并结合地图展示。
2. 学生跟随教师板书或课件上的内容，记录重要信息。
三、重点剖析（30分钟）1. 老师重点讲解中国的主要矿产资源和能源资源，如煤炭、石油、天然气、铁矿石等，并阐述其特点和利用情况。
2. 老师通过图表、数据等形式呈现，加深学生对矿产资源和能源资源的认识。
3. 学生可以提问，老师及时解答。
四、案例分析（30分钟）1. 老师给出一个具体的案例，如某地发现了大量的煤炭资源，但当地居民并没有从中受益，反而环境恶化。
请学生分析该地资源利用存在的问题，并提出解决方案。
2. 学生分组讨论，然后代表各组汇报解决方案，展开整体讨论。
五、总结阐述（10分钟）1. 老师引导学生总结本节课所学内容，并要求学生回答如下问题：中国的自然资源有哪些特点？如何合理利用和保护自然资源？2. 学生回答后，老师进行总结，再次强调学习要点。
【教学延伸】1. 学生可以选择一个自然资源进行深入调研，撰写调研报告，包括该资源的利用、保护现状和发展前景等。
2. 学生可根据所学内容，进行小组讨论，提出如何更好地利用和保护中国的自然资源的措施。
《中国的自然资源》教学设计《中国的自然资源》与反思第三章中国的自然资源教学目标1.了解自然资源及其主要类型。
2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。
3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。
教学重点使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
教学难点使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。
教学方法讨论法。
教学媒体挂图课时安排一课时。
教学过程【导入新课】在课前同学们已经进行了家庭小调查，现在谁能够告诉老师：你家现在居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么样子？在你爸爸十三四岁的时候是什么样子？现在又是什么样子？【提问】刚才很多同学说到自己家现在居住的地方以前是林地或者耕地。
现在老师根据大家的调查结果绘制三幅示意图，每一幅示意图中只有一条趋势线是对的，你们能够判断出来吗？【讲解】我们根据家庭小调查总结出了我县森林资源总量、人均占有量的变化趋势。
这种趋势不仅仅适用于我县的森林资源，它也同样适用于我国全国各地的很多种资源状况可见我国自然资源的形势是十分严峻的。
【板书】第三章中国的自然资源第一节、自然资源的概况和矿产资源的分布特点一、自然资源的概况【讲授新课】请大家看书中一组数据，你能否根据数据概括出我国自然资源的基本特征？【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少，【提问】提据以前所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别？【提问】中国林木资源的应用是否也有如此问题？【讲解】我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
【板书】利用不尽合理【提问】你身边有哪些对自然资源利用不合理的现象？【提问】我们应该用什么实际行动节约利用和保护资源呢，大家讨论一下。
第一节自然资源的基本特征【学习目标】1．知道可再生资源与非可再生资源的区别。
2．正确认识我国自然资源现状，树立节约和保护自然资源的意识。
【学习重难点】正确认识我国自然资源的现状。
情景导入生成问题【新课导入】让学生找一找本市的自然资源种类，一起讨论，看谁找的准，引导学生了解自然资源的特征。
自学互研生成能力学习活动(一)自主探究：1．学生阅读课本P62页文字内容，理解自然资源的含义。
自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等称为自然资源。
2．学生完成课本P63页活动1，认识和区分可再生资源和非可再生资源。
可再生资源：可以在较短时间内更新，再生，或者可以循环使用。
非可再生资源：再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。
(二)合作探究：阅读课本P64－65页内容。
1．归纳我国自然资源基本特征：总量丰富，人均不足。
2．完成课本P66页活动。
当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第二节土地资源【学习目标】1．知道我国土地资源的基本特征，构成特点。
2．认识我国土地资源的分布特点及对我国农业布局的影响。
3．了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，增强土地保护意识。
【学习重点】1．我国土地资源的构成特点。
2．我国土地资源的分布特点。
【学习难点】认识我国土地利用中存在的问题，增强土地保护意识。
情景导入生成问题【新课导入】话题导入——“民以食为天”而“粮食的生产”离不开土地，土地是生命之本。
了解我国土地资源的状况是十分必要的。
自学互研生成能力学习活动(一)自主探究：认识我国土地类型的构成。
1．学生阅读课本P68页图3.6，图3.7，图3.8，图3.9，完成以下任务：(1)归纳我国主要土地利用类型：林地，可利用草地、工矿生产和城乡建设用地、耕地、难以利用土地。
(2)从土地利用类型构成图中得知我国土地利用类型基本特征是：类型齐全，耕地比重小。
初中地理《中国的自然资源》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够掌握中国主要自然资源的种类，包括土地资源、水资源、矿产资源、森林资源、海洋资源等。
- 了解这些自然资源的分布特点及重要性。
- 能够分析自然资源开发利用中的问题，并提出相应的对策。
2. 过程与方法目标- 通过小组竞赛的方式，提高学生的学习积极性和参与度，培养学生的团队合作能力和竞争意识。
- 采用案例分析的方法，引导学生理解资源开发利用中的问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生珍惜资源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
- 增强学生的社会责任感，让学生认识到自然资源对国家发展的重要性，鼓励学生从自身做起，节约资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 中国主要自然资源的种类、分布及特点。
- 自然资源开发利用中的问题及对策。
2. 教学难点- 如何引导学生分析自然资源开发利用中的问题，并提出合理的对策。
- 培养学生珍惜资源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国主要自然资源的种类、分布及特点，自然资源开发利用中的问题及对策等知识。
2. 小组竞赛法：组织学生进行小组竞赛，让学生快速说出不同自然资源的名称及特点，提高学生的学习积极性和参与度。
3. 案例分析法：通过具体的案例，引导学生分析自然资源开发利用中的问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 讨论法：在互动交流环节，组织学生讨论身边有哪些浪费资源的现象以及如何改进，培养学生的合作意识和创新思维。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 教师通过展示一些美丽的自然风光图片，如黄山、张家界、九寨沟等，引起学生的兴趣。
- 教师提问：“同学们，你们知道这些美丽的自然风光是由什么构成的吗？”引导学生思考自然资源的概念。
- 教师讲解自然资源的概念：自然资源是指存在于自然界中，能为人类提供福利的物质和能量。
第三章中国的自然资源第一节自然资源概况教案教材分析：本节教材包括“什么是自然资源”“可再生资源和非可再生资源”2部分内容，其所对应的课程标准是：举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
在“什么是自然资源”部分，教材阐述了自然资源的概念、类型和特征，让学生对自然资源有个比较系统的认识。
教材在此部分也安排了一个“活动”，其目的是引导学生结合身边的地理现象来理解自然资源的概念。
在“可再生资源和非可再生资源”部分，是教材的着眼点和重难点。
教材主要叙述了这两个基本概念和开发利用方面应注意的问题，旨在引导学生树立科学的资源观。
配合教材正文部分，有安排了2篇阅读材料和2个教材活动。
阅读材料，引导学生理解可再生资源和非可再生资源的概念，并引导学生了解我国矿产资源的特点；活动1，引导学生针对可再生资源开发利用中存在的问题进行思考。
活动2，引导学生区分可再生资源和非可再生资源，了解本地的矿产资源，结合日常生活行为来反思自己资源观和环保意识。
总之，这两组活动结合学生身边的事例，通过图文资料来营造问题情境，在巩固知识、训练能力的同时，引导学生确立合理利用和保护自然资源的意识。
根据本课的内容分析和课程标准要求，在讲授本课时应做好以下几点：①不需要死记硬背自然资源的概念，而应结合生产生活实际，了解自然资源有哪些类型；②知道可再生资源和非可再生资源的特点；③对于气候资源、土地资源、水资源、矿产资源、海洋资源等类型，不必展开讲述，但可以把它们做为例子，说明哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源；④根据课程标准，需要引导学生运用资料总结分析我国矿产资源的特点；⑤结合生产生活的事例，引导学生树立合理利用和保护资然资源的意识。
教学设计：学习目标：1.理解自然资源的概念，并能说出自然资源的类型和特征；2.会举例说明可再生资源和非可再生资源的不同点；3.通过列举生活中自然资源的利用方式，初步树立合理利用和保护自然资源的意识。
学习重难点：重点：会举例说明可再生资源和非可再生资源的不同点；难点：理解自然资源的概念和特征，初步树立合理利用和保护的意识。
学习过程：【课堂导入】在我们的现实生活中，一刻也离不开自然界中的一些物质和能量，即自然资源。
请你判断下列各项中是不是属于自然资源？水春小麦汽车煤炭天然宝石水泥皮革阳光东北虎地震火山龙卷风【学习任务1】什么是自然资源问题情境设计一：阅读教材第61页内容，并回答下列问题：观察感悟读下图，总结自然资源的概念和类型。
⊙【经典例题1】读图回答问题：⑪B、D产品主要由哪些自然资源制造而成？教师引导学生分析每张图片内容，学生总结回答。
课堂及时练教材第61页，活动题1、2。
问题情境设计二：观察感悟再次阅读教材第61页，并读下图，分别归纳出自然资源的特征。
图1 优美的自然风景图2 产量不断增长和主要矿产开采年数风能让学生观察图片所表达的含义，然后学生展示。
【学习任务2】可再生资源和非可再生资源问题情境设计一：学习完自然资源的概念后，郝善学同学发现自己身边自然资源的利用情况还真不少，下图就是他的发现。
（1）可他又发现图中的这两种资源，在某些方面也有不同，你发现他们的不同之处了吗？（2）按照资源的属性，试着给矿产资源、气候资源、土地资源、水资源、海洋资源、生物资源分分类，它们分别属于下图中所指的哪一类属性资源。
图1 太阳能路灯 图2 蜂窝煤学生阅读教材第62页，并对以上问题进行讨论，小组展示学习成果。
问题情境设计二：读图3-3、3-4，完成下列任务。
图3-3 被全部砍伐后的森林迹地 图3-4 被选择性砍伐后的森林（1） 哪种森林砍伐方式对生态环境造成的影响较小？解释你的选择。
（2） 哪种森林砍伐方式更有利于森林资源的再生？说出你的理由。
小组讨论，并展示学习成果。
引导学生如何读懂表格内容，再让学生联系我国人口状况回答问题。
问题情境设计四：（1） 仔细阅读下图中我国煤、铁、石油、有色金属的分布状况图，并参照教材第64页，说一说它们的具体分布情况和分布特点。
我国煤炭资源的分布北方我国铁矿资源的分布北方我国石油、天然气分布北方（2）玲玲看了下面的“某些矿产资源可开发的年数”的材料，禁不住提出了一个问题，你知道她可能提出什么问题吗？你对她可能提出的这个问题，怎么看呢？根据教材图片，让学生先说出每张图片中图例含义及所在的矿产地，然后总结规律。
反思拓展：节约资源和保护环境与我们的生活息息相关，应切实落实到我们的日常行为中去。
读图3-8、3-9，完成下列任务。
图3-8 垃圾分类回收 图3-9 少用一次性消费品我国有色金属分布南方（1）议一议，在日常生活中倡导上述两种行为方式有哪些好处？（2）在日常生活中，你有哪些节约资源和保护环境的小窍门？说出来与同学一起分享。
小组讨论，并展示学习成果。
学习效果诊断：一、选择题1. 判断以下几项内容中,哪一项不是自然资源? ( )A.空气B.鱼C.水D.书本【答案】D【解析】是不是属于自然资源，应同时具备两个基本特征：一是存在于自然界，而非人类加工的；二是对人类有用的物质或能量。
书本是人类加工形成的，故不是自然资源。
2.下列关于自然资源特征的说法，不正确的是（）A．自然资源的数量是巨大，但又是有限的B．自然资源的质量在各个地区是有差异的C．自然资源的状况处于不断的变动之中D．自然资源的形成具有一定的规律性，且地区分布是均匀的【答案】D【解析】自然资源的特征有：自然资源的数量是巨大，但又是有限的；自然资源的范畴，不断扩大；自然资源的质量在各个地区是有差异的；自然资源的状况处于不断的变动之中；自然资源的分布具有一定的规律性，且地区分布是不均匀的。
3.我国的塔里木盆地的天然气通过输油管道输送至上海，这说明了（）A.自然资源在地区分布上是不均匀的B.自然资源的质量是有差异的C.自然资源数量是巨大的D.自然资源的状况处在不断的变动之中【答案】A【解析】我国东部沿海地区的上海能源资源缺乏，而塔里木盆地油气资源却非常丰富，因此兴建西气东输工程，缓解东部地区能源供应紧张的局面。
这也说明自然资源在地区分布上是不均匀的。
4.下列关于我国自然资源的叙述正确的是（）A.矿产资源总量丰富，但种类不齐B.资源总量大，人均占有量小C.对资源的开发利用成绩显著，没有浪费D.我国自然资源状况十分乐观【答案】B【解析】我国探明的矿产资源，总量较大，是世界上少有的几个配套程度较高的资源大国之一。
但由于我国人口众多，人均资源占有量很小，从这方面看，我国又是一个矿产资源相对贫乏的国家。
在开发利用中存在的问题比较突出，乱采滥挖，浪费严重。
一些资源存储量不断减少，状况不容乐观。
二、综合题5.读下图我国矿产资源分布图，回答问题。
(1)写出图中数字代表的油田名称：①______, ②_______, ③_______。
（2）写出图中数字代表的铁矿名称：④____ , ⑤_______, ⑥______。
（3）写出图中数字代表的煤矿名称：⑦___ ，⑧___ _，⑨__ __，⑩___ __。
（4）写出图中数字代表的有色金属矿的产地及矿产名称：【答案】：（1）克拉玛依油田 大庆油田 华北油田（2）攀枝花铁矿 大冶铁矿 石碌铁矿（3）霍林河煤矿 鹤岗煤矿 大同煤矿 平顶山煤矿 （4）白云鄂博 稀土 金昌 镍 锡矿山 锑德兴 铜 大余 钨 平果 铝土【解析】该题主要考查我国矿产资源的分布。
第（1）题，油田主要分布在我国的北方和西北地区，北方地区主要有大庆油田、辽河油田、胜利油田、中原油田、华北油田，西北主要是克拉玛依油田和冷湖油田。
第（2）题，我国的铁矿分布总体是北方多、南方少，但这里考查的铁矿却是分布在南方，④四川攀枝花铁矿，⑤湖北大冶铁矿，⑥海南石碌铁矿。
第（3）题，我国煤炭资源的分布规律是：主要分布在北方。
第（4）题，考查的是有色金属的分布。
6.（泰安中考）读图回答问题：⑪B 、D 产品主要由哪些自然资源制造而成？B ： 资源， D ： 资源。
⑫如果对制造A 的自然资源利用不当，你认为会出现哪种后果？（至少两点）【解析】 在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、水、森林、矿产等称为自然资源，我们的生产、生活离不开自然资源，钢材来自铁矿，木材来自森林；自然资源分为可再生和非可再生两类，其中在较短时间内即可再生或是可以循环使用的资源是可再生资源，如本题中的桶装水和木材，可再生资源只有得到合理的开采，才能被人类永续利用，因此可再生资源的“可再生”是有条件的，即人类在开发利用这些资源的同时，必须给它们“可再生”的机会、时间，否则，就会变成不可再生的资源。
从这一意义出发，无论是可再生资源，还是非可再生资源，我们都要珍惜，合理开发利用，如水资源利用不当，会出现水污染、水浪费、水资源不足等问题。
【答案】（1）矿产(铁矿) 森林（2）水污染、水浪费、水资源不足等。
（任写两项）课堂总结：第二节中国的土地资源教案教材分析：本节教材包括“人多地少”、“类型齐全”、“区域差异明显”、“珍惜和合理利用每一寸土地”4部分内容，知识结构如下：“人多地少”、“类型齐全”、“区域差异明显”和“珍惜和合理利用每一寸土地”所对应的课程标准内容是“运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策”。
我国土地资源的主要特点有总量大、类型齐全、分布不均、难以利用土地的比重较大等。
在各种土地类型的教学中，可突出耕地的特点及利用保护问题。
我国耕地面积在土地总面积中所占比例较小和人均耕地面积较少这两个特点，可通过与世界主要国家的比较进行说明。
耕地的利用保护问题，可结合具体实例，尤其是当地的实际情况，理解我国为什么把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策。
说明我国土地资源的特点，需要用到土地资源分布、一些国家耕地面积及人均耕地面积等数据、地图、统计图表，以及一些事例，“标准”将这些都归为“资料”。
按照“标准”的设计思路，在“人多地少”部分，教材正文讲述了土地的重要性，阐明了我国“人多地少”的基本国情。
为深化对这一基本国情的认识，教材设计了相应的“活动”，引导学生就我国与美国、印度的耕地总面积和人均耕地面积，以及我国人均草地、林地面积与世界人均数进行比较。
为便于“活动”的开展，教材特意降低了“活动”的难度，通过人物对话的形式进行提示。
为训练学生的读图能力，教材刻意呈现了两种不同表现形式的统计图。
在“类型齐全”部分，教材正文阐述了我国土地资源类型的多样性，介绍了耕地、林地、草地等主要土地类型所占的比重和面积大小情况，以及难以利用土地的比重和分布情况。
在这部分内容中，教材穿插了一幅“中国土地资源分布”图和一组“活动”，引导学生通过读图来了解我国土地资源的类型及其构成特点。
“活动”要求联系已学的我国地势三级阶梯知识来回答问题，旨在引导学生注重新旧知识之间的联系，并结合“中国地势三级阶梯示意”、“中国土地资源分布”两幅图来思考问题，这是一种很好的读图训练。
