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＇双⼀流”⼤学建设中⼈才培养⽬标定位的思考李延保 “双⼀流”⼤学建设中⼈才培养⽬标定位的思考发布时间： 2017-02-16点击数：25摘要关键词：“双⼀流”⼤学⾼⽔平⼤学研究性教学 “创新型”⼈才到2020年，我国要全⾯建成⼩康社会，⾼等教育也将进⼊普及化历史阶段。
届时，将会有若⼲所⼤学和⼀批学科进⼊世界⼀流⾏列，同时涌现⼀批⾼⽔平应⽤型⼤学和⾼⽔平职业学院，使我国⾼等教育教学⽔平和创新能⼒全⾯提升。
在这重要的历史节点，许多学校结合《⼗三五建设规划》和《双⼀流建设规划》重新审视学校的办学⽬标和⼈才培养⽬标的定位，试图提出新的更⾼的战略⽬标定位。
总的趋势是，“985⼯程”学校，都以“双⼀流”建设世界⼀流⼤学或世界知名⾼⽔平⼤学为⽬标；“211⼯程”学校和省部共建类学校多数以定位⾼⽔平研究型⼤学为⽬标；⼀些有实⼒的省属本科院校或单科、多科性⼤学也以建设有特⾊的⾼⽔平⼤学为努⼒⽬标。
其中，学科建设思路⽐较清晰，但涉及本科教学和⼈才培养有些问题、有些提法值得商榷和研究。
如：如何理解研究型⼤学和现代⼤学的研究功能，处理好教学和科研的关系；如何理解研究性教学和教学过程的研究性，处理好在教学过程中让学⽣能体验真实的科研和实践，实现学校学科优势、科研优势向本科教学和⼈才培养转移；如何理解培养创新型⼈才和构建创新型⼈才培养体系的问题，处理好建设研究型⼤学或⾼⽔平⼤学⼈才培养⽬标的准确定位。
1 ⾼⽔平⼤学、研究型⼤学的本质特征改⾰开放初期，我国的⼤学基本上属于教学型⼤学。
我国⾼校对研究型⼤学的提法，源⾃于20世纪90年代初开始实施的“211⼯程”，⼀批重点⼤学向研究型⼤学转型。
⽽“985⼯程”⼜推动了⼀批学校在新世纪以建设世界⼀流⼤学或世界知名、⾼⽔平⼤学为发展的战略⽬标。
近年来，国家提出建设“双⼀流”⼤学战略，各省市和⾼校结合“⼗三五规划”的制定,在加⼤投⼊的同时，扩⼤了建设⾼⽔平⼤学的学校范畴。
⾼⽔平⼤学和研究型⼤学不是同⼀范畴的概念，⼀般意义下不是相互包含的。
面向未来：对高校人才培养的若干思考高校人才培养一直是中国教育体制的重要任务之一。
随着时代的进步和社会的发展，对高校人才培养也提出了更高的要求。
本文将从几个方面对高校人才培养的未来进行思考：高校人才培养应注重实践能力的培养。
过去的高校课程主要注重理论知识的传授，但在实际工作中，学生需要具备一定的实践能力才能胜任。
高校应该加强实践教学，提供更多的实习机会，让学生能够亲身参与实际工作并解决实际问题。
只有通过实践，学生才能把理论知识转化为实际能力。
高校人才培养应重视创新能力的培养。
在现代社会中，创新能力是非常重要的，只有不断创新才能保持竞争力。
高校应该鼓励学生进行创新实践，开设创新课程，组织创新竞赛等，培养学生的创新思维和创造能力。
高校也应加强对学生的创新意识培养，引导学生主动思考和解决问题的能力。
高校人才培养应贴近社会需求。
随着社会的发展，人才需求也在不断变化。
高校应该及时调整教学计划和课程设置，使其与社会需求相匹配。
高校应加强与企业的合作，了解其需求并调整培养方案。
只有与时俱进，将人才培养与社会需求紧密结合，才能培养出符合社会要求的人才。
高校人才培养应全面发展个体潜能。
每个人都有自己的潜能和特长，高校应该通过课程设置和教育方式的多样化，充分发展学生的个体潜能。
可以开设选修课程或俱乐部活动，鼓励学生发展自己的兴趣和特长。
只有让每个学生都能找到适合自己的方向，才能培养出多样化的人才。
面向未来的高校人才培养应注重实践能力、创新能力和社会需求，同时充分发展学生的个体潜能。
只有这样，才能培养出适应时代发展需要的高素质人才。
面向未来：对高校人才培养的若干思考高校人才培养是中国教育事业的重要组成部分，对培养未来社会所需的高素质人才具有重要意义。
随着社会的快速发展和科技的高速进步，高校人才培养面临着诸多挑战和变革。
在这个背景下，本文通过对高校人才培养的现状和问题进行思考，提出了若干针对未来的思考和建议。
高校人才培养需要更加注重质量而非数量。
当前，由于社会对高学历的普遍追求，一些高校为了应付需求，过分追求招生规模的扩大，导致了人才培养的量大质次的问题。
为了培养出更加优秀的人才，高校应该注重培养学生的综合素质和创新能力，而不仅仅是传授知识。
要培养出具备创新精神和实践能力的人才，高校应该注重实践教学以及学生综合素质的培养。
高校人才培养应该与社会需求保持一致。
随着社会经济的发展和科技的进步，社会对人才的需求也在不断变化。
高校应该及时了解社会对人才的需求，根据需求变化调整专业设置和课程设置，培养出符合社会需求的人才。
高校应该与企业、行业建立良好的合作关系，加强与社会的交流与合作，为学生提供更多实践机会和就业保障。
高校人才培养需要注重跨学科综合能力的培养。
在当前复杂多变的社会背景下，人才需要具备跨学科综合能力，能够在不同领域进行交叉应用和创新。
高校应该鼓励学生进行跨学科的学习和研究，培养他们的综合能力和创新能力。
跨学科的教育模式和课程设置应该得到重视，为学生提供更多的学科交叉和合作的机会。
第四，高校人才培养需要注重国际化教育。
随着全球化的趋势，国际合作和交流已经成为不可忽视的趋势。
高校应该鼓励学生参与国际交流项目，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
高校也应该引进国际一流的教育资源和人才，提升教学水平和人才培养质量。
高校人才培养需要注重个性化培养。
每个学生都是独一无二的个体，具有自己的特点和潜力。
高校应该注重对学生个性的培养和发展，并为其提供个性化的教育服务。
通过个性化的培养，可以使每个学生发挥自己的优势和潜力，实现个人的全面发展。
高职人才培养目标定位的新思考高职人才培养目标定位的新思考引言在当前社会发展中，高职教育的培养目标定位显得尤为重要。
随着经济的发展和社会的变革，高职教育需要不断调整目标定位，以培养适应新时代需求的高质量人才。
本文将探讨高职人才培养目标定位的新思考，并提出相应的建议。
一、关注行业需求，培养应用型人才高职教育的主要特点是实用性强，学生毕业后能够快速适应职业岗位需求。
因此，高职人才培养目标定位应该紧密关注各个行业的需求，重视培养应用型人才。
高职院校应与相关企业进行紧密合作，了解行业发展动态，根据行业需求进行课程设置和教学内容的调整，确保学生能够具备实际工作所需的专业技能和实践经验。
二、培养创新精神和实践能力高职人才不仅需要具备扎实的专业知识和实用技能，还需要具备创新思维和实践能力。
未来的职业环境将更加复杂多变，需要人才具备解决问题的能力和创新的精神。
因此，高职院校在培养目标的定位上应注重培养学生的创新思维和实践能力。
可以通过开设创新创业课程、组织实践项目和实习等方式，培养学生的团队协作能力、创新能力和实际操作能力。
三、注重综合素质的培养高职人才的培养不能仅仅关注专业技能，还需要注重培养学生的综合素质。
一个优秀的高职人才应具备良好的沟通能力、团队合作能力、职业道德和职业操守等综合素质。
因此，高职院校应该在培养目标的定位上注重培养学生的综合素质。
可以通过开展各类综合素质培训和活动，加强学生的组织能力、领导能力和社交能力，培养学生的社会适应能力和综合素质。
四、促进高职人才的职业发展高职人才的培养目标定位不仅仅关注学生的专业技能和知识，还应该关注学生的职业发展。
高职院校应该帮助学生了解各个行业的就业前景和发展趋势，引导他们合理规划自己的职业发展目标。
可以通过开设职业规划课程、组织实践活动和提供实用就业指导等方式，帮助学生提升职业素养和就业能力，为他们的职业发展提供支持。
五、加强教师队伍建设高职人才培养目标定位的实现需要有一支优秀的教师队伍。
对于人才培养目标的几点思考（王悦惠）2010年学生工作的总体思路为：认真贯彻学院人才培养目标，全面落实2010年我院学生工作要点，紧紧围绕我系人才培养目标，从学生心理发展规律出发，实现思想教育有实效；常规管理有秩序；文化活动有特色；努力培养“外语强，技能硬，综合素质高”的专业技术人才。
对于人才培养目标，我有以下思考：我认为常规工作以及专业思想教育是保证人才培养目标的有效途径，也是必要保证。
一、实现思想教育有实效根据学生的心理特点，把加强学生的专业思想教育工作作为主题。
学院明确了办学思路，明晰人才培养目标，学生工作要紧紧围绕教学工作，为教学工作服务，专业思想教育有利于培养学生的事业心，形成对未来职业理想的强烈追求。
1、每学期组织一次专题教育。
2、开展第二课堂活动，主要讲授专业技术，提高学生专业素养。
3、开展学生工作室、学生骨干带动学生的专业学习兴趣4、根据人才培养目标，组织一些与教学相关的活动二、实现常规管理有秩序规范化的常规工作与专业思想教育相辅相成，是一个系统工程。
有效的专业思想教育有利于激发学生的事业心和对美好生活的追求，科学的、有效地常规教育和管理是实现人才培养目标的基础保障。
因此，常规工作是学生工作的重要基础工程。
我的工作原则是把常规性教育、常态化管理、主题活动、学生心理发展规律紧密结合，实现人才培养的目标。
强调学生自我发展，对专业有浓厚兴趣，更好的实现09人才培养目标。
因此，我们打破常规说教式的教育方式，把教育寓于专业性活动、把主题活动与专业课学习结合到一起。
把人才培养方案和主题活动相结合，和我院的十个常规教育结合起来，以学生学习的作品展，作品大赛途径培养学生热爱学校，热爱生活、热爱学习、热爱生命，为成为综合素质高的技术性人才做准备。
三、把人才培养目标和校园文化建设相结合。
（1）巩固学风建设的阶段性成果，大力宣传“外语强、技能硬”的人才培养，营造职业能力培养的学习氛围。
针对学生在学习方面的现实表现，定期对学生进行教育，引导学生明确学习目的，端正学习态度，确立学习目标。
面向未来：对高校人才培养的若干思考高校人才培养一直是社会发展的重要任务之一，也是高等教育的核心使命。
随着时代的发展和社会的进步，高校人才培养也需要不断调整和改进。
面向未来，我对高校人才培养提出以下几点思考。
高校人才培养应注重培养创新思维和实践能力。
未来社会越来越需要具备创新能力的人才，高校应该注重学生的主动学习和创新能力培养。
在课堂教学中，应培养学生的思维能力和问题解决能力，引导学生实践和创新。
需要创新实践教学模式，加强学生的实践能力培养，让他们在实际问题中学到真知。
高校人才培养应与社会需求相结合。
高校人才培养不能脱离社会的需求，需要与社会对人才的需求紧密结合。
高校应该密切关注社会的发展和变化，调整专业设置和课程设置，使之与社会需求相匹配。
要加强与社会企业和机构的合作，通过实习、实训等方式，提供给学生更多实践机会和工作经验，提升他们就业竞争力。
高校人才培养应注重综合素质的培养。
未来社会对人才的要求不仅仅是专业知识，更强调综合素质。
高校培养的人才应该具备广泛的知识和技能，具备良好的人际交往能力和团队合作能力。
高校应注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、沟通能力、领导能力、创新能力等方面，提升他们的综合竞争力。
高校人才培养应注重个性发展和人格塑造。
高校人才培养不能只满足于专业知识的传授和技能的培养，更需要注重个性发展和人格塑造。
高校应该为学生提供充分的个性发展空间，鼓励学生发现自己的兴趣和潜能，并为之提供相应的支持和指导。
要注重培养学生的道德修养和社会责任感，加强学生的社会伦理和道德教育，塑造学生健康完整的人格。
面向未来，高校人才培养需要注重培养创新思维和实践能力，与社会需求相结合，注重综合素质的培养，以及注重个性发展和人格塑造。
只有这样，高校才能更好地适应社会发展的需求，培养出适应未来社会发展的优秀人才。
关于高等院校人才培养目标定位的思考作者：杨虹贾月梅来源：《课程教育研究·中》2013年第10期【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0013-01高等教育的根本任务是人才培养。
进入21世纪，我国人才结构由高素质劳动者、专门技术人才和拔尖创新型人才组成，特别是全面建设小康社会对人才提出多规格、多样化的需求，为此，高等院校必须顺应教育大众化、人才多样化的发展趋势，认真思考“培养什么样的人才”和“怎样培养人才”等问题，这是高等院校一切工作的出发点和落脚点。
一、当前高等院校人才培养目标定位存在的问题1.育人理念趋向功利从高等教育的发展史看，大学教育的目标，始终存在着“成才”与“成人”的观念差异。
“成才”的教育观即培养掌握某门专业知识、技能的专门人才。
专门技术训练的目的是将人制造成最有用的工具；“成人”的教育观认为大学教育不仅仅是知识的传授、能力的培养，更重要的是精神的培养、人性的完善、人格的健全，即造就“全面的人”。
在就业压力日益增大的今天，大学的功利主义育人理念益发严重，各高校的教育目标普遍是追求“成才”而非“成人”。
2.培养目标趋同空泛从某些院校的发展规划中，折射出人才培养目标定位的盲目与空泛。
我们看到普遍使用的词语是“培养高素质创新型人才”、建设“一流大学”、“国际知名院校”、“综合大学”、达到“世界领先水平”等等，仿佛都要建成中国的北大、清华。
这样的人才培养目标定位忽视了社会需要，不切实际且难以实现。
3.培养模式如出一辙与“成才”的教育观相呼应，各院校的人才培养模式大同小异，不同院校、不同层次、不同规格、不同类型的人才培养，在培养目标、培养方案、培养过程、教育评价标准等方面人云亦云，人才培养路径被简化为“课程+实践”的模式，课程传授专业知识，实践培养专业能力，这种培养模式隐伏着把人工具化、片面发展的危险，并导致培养的人才过于雷同。
4.服务面向模糊不清服务面向指一所高校在人才培养、科学研究和为社会服务等方面的空间及层次。
高职院校财务管理专业人才培养定位的相关思考【摘要】本文主要讨论高职院校财务管理专业人才培养定位的相关思考。
在培养目标的设定上，应强调学生综合素质和实践能力的培养。
优化课程设置，应注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
实践教学是重要的环节，可提升学生的实际操作技能。
建立跟踪和反馈机制，可及时调整教学方案，提高教学效果。
与职业需求对接，可使学生更好地适应市场需求。
为财务管理行业输送合格人才是高职院校的责任，应持续改进专业教育的质量，提高毕业生就业竞争力。
通过以上措施，可以更好地培养出适应现代财务管理行业需求的专业人才。
【关键词】高职院校、财务管理、人才培养、培养目标、课程设置、实践教学、跟踪与反馈、职业需求、责任、改进教育、就业竞争力。
1. 引言1.1 高职院校财务管理专业人才培养定位的相关思考在当今社会，财务管理岗位的专业人才需求日益增加，高职院校财务管理专业的人才培养成为了备受关注的焦点。
面对日益激烈的市场竞争，高职院校不仅需要关注培养财务管理专业人才的数量，更需要重视培养财务管理专业人才的质量。
在这样的背景下，对高职院校财务管理专业人才培养定位的相关思考显得尤为重要。
如何设定合适的培养目标，优化课程设置，加强实践教学，建立跟踪和反馈机制，以及与职业需求的有效对接，成为了高职院校财务管理专业人才培养的关键问题。
在这篇文章中，我们将针对以上问题展开深入探讨，希望通过对高职院校财务管理专业人才培养定位的相关思考，为财务管理行业输送更多合格人才，持续改进专业教育的质量，提高毕业生就业竞争力，做出积极的贡献。
2. 正文2.1 培养目标的设定培养目标的设定是高职院校财务管理专业人才培养的基础和核心。
我们需要明确财务管理专业人才应具备的基本素质和能力，例如具备扎实的财务知识和技能、具备良好的分析解决问题的能力、具备优秀的沟通和团队合作能力等。
基于这些基本素质和能力，我们可以将培养目标具体分为几个方面。
地方新建本科院校人才培养目标定位及模式构建——基于应用型人才培养的思考地方新建本科院校人才培养目标定位及模式构建——基于应用型人才培养的思考近年来，随着中国经济的快速发展和社会需求的不断增长，地方新建本科院校的数量也有了快速增长。
然而，如何确保这些新建院校的人才培养目标定位准确，以及构建适合应用型人才培养的模式，成为了一个需要思考和探讨的问题。
首先，地方新建本科院校的人才培养目标应该与地方经济发展相适应，与社会需求相契合。
每个地方都有其自身的经济特点和不同的发展需求，因此应该根据这些实际情况来确定人才培养目标。
地方经济的特点和需要决定了本科院校应该培养具备哪些专业和技能的学生。
这样，地方新建本科院校才能真正起到人才储备和服务地方经济发展的作用。
其次，基于应用型人才培养的理念，地方新建本科院校应该构建一种注重实践能力培养的教学模式。
应用型人才培养强调学生的实践操作能力和解决实际问题的能力，而不仅仅是纸上谈兵的理论知识。
本科院校应该加大实践教学环节的投入，在课堂教学和实习实训等方面提供更多的机会给学生锻炼自己的实践能力。
此外，地方新建本科院校还应该注重学生的综合素质培养。
现在社会对于大学生的综合素质要求越来越高，仅仅掌握一些专业知识是远远不够的。
本科院校应该注重学生的语言表达能力、沟通能力、团队合作能力等软实力的培养。
通过开设一些选修课或者社团活动等方式，让学生在多方面发展，拓宽自己的眼界和能力。
另外，地方新建本科院校还应该与社会和企业紧密合作，建立起校企合作的机制。
校企合作可以为学生提供更多的实习和实践机会，让学生更好地了解职场的需求，并提早适应工作环境。
同时，学校也可以通过与企业合作，了解企业的需求，进一步优化自己的人才培养计划和模式。
总之，地方新建本科院校的人才培养目标定位及模式构建应该从实际需求出发，结合地方经济的特点和社会的需求来确定。
以应用型人才培养为理念，加强实践能力培养，注重学生的综合素质培养，并与社会与企业紧密合作，才能更好地发展地方新建本科院校的人才培养工作。
地方本科院校财务管理专业人才培养定位的思考本科院校财务管理专业人才培养定位是一个重要的议题，其目的是更好地培养适应实际经济社会需要、具有财务管理能力和合乎时代要求的专业人才。
有效地培养出适应实际需要的财务管理专业人才，不仅对学校开展教育教学活动有利，而且对社会发展也是有着重大意义的。
首先，我们必须明确本科院校财务管理专业人才培养的方向。
在此方面，培养的目标是建立一个基于实用的专业知识体系，使学生毕业时具备扎实的基本财务管理知识和实践能力。
因此，我们需要梳理出符合实际经济社会需要的财务管理专业课程体系，并在此基础上，搭建一个以有效评价分析、就业创业以及国际竞争力建设为主要特征的专业知识体系。
其次，我们需要给出本科院校财务管理专业人才培养的培养策略。
为此，首先需要给学生提供良好的学习环境，鼓励学生进行积极的参与性学习，并为他们提供足够的实践机会，促进他们深入学习，让他们能够融入实际财务管理知识中去。
其次，培养本科财务管理专业人才应该重视实践能力的培养，引导学生掌握必要的会计基础知识，熟悉各类财务报表以及财务思维，以及正确理解财务工作意义，以便更好地应对实际财务管理工作所面临的各种问题。
此外，本科院校财务管理专业人才培养应积极发展就业培训项目，提高学生的就业能力，让他们具备更好的就业市场竞争力。
在此，我们有必要建立起一套科学系统的财务就业培训体系，将实践性的培训活动和理论性的培训活动有机地结合起来，尽量让学生通过实践性的学习，更加全面地了解财务管理方面的实际操作。
总之，本科院校财务管理专业人才培养应当以建立实用的财务管理知识体系为目标，给学生提供良好的学习环境和实践条件，重视知识和实践能力的培养，注重就业能力的培养，并且开展有效的就业培训，以更好地培养出适应实际经济社会需要的财务管理专业人才。
接下来，我们要考虑的是如何实施本科院校财务管理专业人才培养计划。
首先，相关学校应该建立起一套完善的教学管理体系，建立和完善教学大纲、教学计划、课程设置、教学物资以及课堂教学活动的安排，使学生能够更加系统地学习财务管理知识，培养实践操作能力。
面向未来：对高校人才培养的若干思考高校人才培养是一个长期的系统工程，既需要顺应时代的发展潮流，也需要关注社会的需求变化。
面向未来，我们应该对高校人才培养进行若干思考，并积极推动改革与创新。
第一，培养具有创新精神和创造能力的人才。
随着科技的快速发展和全球竞争的加剧，未来社会对人才的需求也会发生巨大变化。
传统的知识传授已经不能满足未来社会对人才的要求。
培养创新人才应该是高校的首要任务，要注重培养学生的创新思维和创业意识，鼓励学生勇于挑战传统观念，培养他们发现问题和解决问题的能力。
第二，建立多元化的人才培养体系。
未来社会对人才的需求是多样化的，我们需要为不同的学生提供适应他们发展需求的培养模式。
除了传统的学术型人才培养，还应该加大对技能型人才和实践型人才的培养力度。
在课程设置上，可以加入跨学科的课程和项目，培养学生的综合素质和团队合作能力。
加强实践教育。
未来的社会更加注重实践能力和动手能力，高校应该加强实践教育的力度。
通过与企业合作，引入实际项目和实践机会，让学生在实践中学习、实践中提高。
实践教育应该贯穿整个学习过程，不仅仅是在毕业前的实习，还可以通过实验课、实践课程和社会实践等形式进行。
第四，注重终身学习。
未来社会的知识更新速度非常快，高校应该培养学生具有持续学习的能力，使他们具备适应变化的能力。
终身学习不仅仅是学习新知识，也包括学习新的技能和适应社会的变化。
高校可以通过开设继续教育课程、提供学习资源和促进学习交流等方式，为学生提供终身学习的机会和平台。
第五，加强国际交流与合作。
未来的社会已经趋向于全球化，高校应该加强与国际一流大学和研究机构的合作与交流，为学生提供更加开阔的国际视野和交流平台。
通过国际交流，学生可以接触到不同的文化、思维和学术观点，提高自己的综合素质和竞争力。
未来高校人才培养需适应社会需求变化，注重创新能力培养，建立多元化的培养体系，加强实践教育，培养终身学习能力，并加强国际交流与合作。
高职人才培养目标定位的新思考一、本文概述随着社会的快速发展和技术的不断进步，高等职业教育作为培养技术技能人才的重要基地，其人才培养目标定位面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨高职人才培养目标定位的新思考，分析当前高职教育的现状和问题，提出适应时代发展需求的人才培养目标定位策略。
文章首先回顾了高职教育的历史发展和人才培养目标的演变过程，指出了当前高职人才培养目标定位存在的问题和不足。
然后，结合社会经济发展的新形势和行业需求的新变化，文章提出了高职人才培养目标定位的新思路和新方向。
接下来，文章将深入探讨如何实现高职人才培养目标定位的创新和优化，包括课程体系改革、实践教学体系建设、师资队伍建设等方面的具体措施。
文章将对高职人才培养目标定位的新思考进行总结和展望，为高职教育的改革和发展提供参考和借鉴。
二、高职人才培养目标的历史演变随着社会的快速发展和经济的全球化，高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其人才培养目标也经历了不断的演变和升级。
早期的高等职业教育主要以培养技能型人才为目标，注重学生的实际操作能力和技术应用能力的培养。
这一阶段的高等职业教育更多地关注技能的传授和实践的训练，以满足当时社会对技术工人的需求。
随着科技的进步和产业升级，高等职业教育的人才培养目标开始逐渐转向培养技术应用型人才。
这一阶段的教育目标不仅要求学生掌握基本的技术技能，还要求他们具备创新能力和解决实际问题的能力，以适应日益复杂的工作环境。
近年来，随着社会经济的转型和升级，高等职业教育的人才培养目标进一步向培养高素质技术技能人才转变。
这一阶段的教育目标不仅要求学生具备扎实的技术基础和创新能力，还要求他们具备较高的职业素养和团队协作能力，以适应快速发展的经济社会。
高职人才培养目标的历史演变是一个不断升级和适应的过程。
从早期的技能型人才培养，到后来的技术应用型人才培养，再到现在的高素质技术技能人才培养，高等职业教育的目标始终与社会发展和经济需求紧密相连。
对新时代人才培养目标的认识与思考新时代人才培养目标的认识与思考新时代，随着社会的快速发展和技术的迅猛进步，人才的需求也发生了巨大的变化。
为了适应这种变化，我们需要重新思考和认识新时代人才培养的目标。
本文将探讨新时代人才培养目标的认识与思考，并提出相关建议。
一、背景与现状在中国，人才培养一直是教育领域的一项核心工作。
然而，过去的人才培养目标主要强调知识技能的传授与掌握，重视学生的理论知识和考试成绩，而忽视了学生的实践能力和综合素质的培养。
这种传统的人才培养模式已经不能满足新时代快速发展的需求。
二、新时代人才培养目标的认识1.培养具备创新能力和实践能力的人才新时代要求人才具备创新能力和实践能力。
创新能力是指学生具备新思维、新思路和新观念的能力，能够不断创造新知识、新技术和新产品。
实践能力是指学生具备动手能力，能够将理论知识应用于实际工作中解决问题。
因此，新时代人才培养目标应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
2.培养具备国际视野和跨文化能力的人才随着经济全球化的深入发展，国际交流与合作变得日益紧密。
在这个大背景下，培养具备国际视野和跨文化能力的人才成为迫切需求。
国际视野是指学生具备了解世界和国际事务的能力，了解不同国家的文化、经济和政治情况。
跨文化能力是指学生具备在不同文化背景下进行交流和合作的能力。
因此，新时代人才培养目标应该注重培养学生的国际视野和跨文化能力。
3.培养具备社会责任感和创造力的人才新时代的人才培养目标还应该注重培养学生的社会责任感和创造力。
社会责任感是指学生关注社会问题，承担社会责任，为社会发展做出贡献的意识和责任感。
创造力是指学生具备创造新思想、新方法和新成果的能力。
因此，新时代人才培养目标应该注重培养学生的社会责任感和创造力。
三、对新时代人才培养目标的思考1.加强实践教学，提高学生的实践能力实践教学是培养学生实践能力的重要途径。
学校应该加强与企业和社会组织的合作，提供更多的实践机会，让学生参与到实际项目中，通过实践锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。
面向未来：对高校人才培养的若干思考随着社会的不断进步和发展，高校人才培养也需要不断跟进和改进。
作为高校教育的核心问题，人才培养一直是各高校竞争的焦点。
为了更好地面向未来，我们需要对高校人才培养进行若干思考。
一、培养全面发展的人才现代社会需要的是拥有广阔眼界、综合素质、交流技能和实践能力的人才，高校人才培养应更加注重培养全面发展的人才，使毕业生在面对社会和职业发展时更具竞争力。
通过开展多种形式的课程和活动，给予学生更多的展示和实践机会，帮助他们尽快适应并融入社会，学会闯荡和成功。
二、关注学生的个性化需求高校人才培养需关注到学生的个性化需求，鼓励有特长的学生发挥自身的优势，从而激发学生的学习热情和学术创新。
培养学生的创新精神和实践能力，使其具有面对未来挑战的能力和信心。
三、注重与社会的深度结合高校人才培养需要和社会深度结合，通过实习、实践、社会调查等方式, 让学生深入了解社会和行业，丰富了学生的视野和思维，帮助学生更好地适应未来的职业发展。
同时，高校应借鉴企业的先进管理与经验，与地方政府合作协调各种资源，打造多元化发展的产学研合作平台，促进学院教学创新机制的建立。
四、培养学生全球素养随着全球化的进展，高校人才培养需要注重培养学生的全球素养。
高校应该通过国际交流、海外留学等方式，让学生掌握国际先进的知识、专业技能和时尚潮流，激励学生拥有对全球文化、贸易形势和秩序的多方面解读能力和思维深度，增加学生的国际视野，推动学生成才路程迈出更为坚实的一步。
总之，高校人才培养需面向未来闭足思考，积极改进，全方位瞄准未来的职业市场、国内外的先进经验，培养全面发展、创新创业精神、具有大局意识的优秀人才。
我们应该建立一个科学完备的人才培养制度，促进高校向纵深发展，为社会发展进步做出贡献。
面向未来：对高校人才培养的若干思考随着社会的快速发展和科技的不断进步，高校人才培养的方法和理念也需要不断地进行思考和创新。
面向未来，我认为高校人才培养应该从以下几个方面进行思考和改进。
高校应该更加关注学生的综合素质培养。
在传统的教育模式下，过于注重学生的学科知识，忽视了学生综合能力的培养。
高校应该注重培养学生的创新思维能力、团队协作能力、沟通能力等综合素质。
除了学科知识外，学校应该提供更多的实践机会和项目经验，让学生能够学以致用，将理论知识转化为实践能力。
高校应该注重培养学生的创新精神和创业能力。
创新是社会进步的动力，培养学生的创新精神和创业能力，不仅有助于学生个人的发展，也对社会的发展起到积极的推动作用。
高校应该提供更多创新创业的平台和资源，培养学生的创新思维和创业意识，帮助他们将创新成果转化为实际生产力。
高校应该注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
随着全球化的发展，国际合作和交流已经成为当今世界的主要趋势。
高校应该通过加强国际交流和合作，培养学生的国际视野和跨文化交流能力，使他们能够适应和融入国际化的竞争环境。
学校可以开设国际课程、提供交换生项目等，让学生能够接触不同的文化和思维方式，拓宽他们的视野和思考。
高校还应该注重培养学生的社会责任感和道德素养。
在现代社会，个人的成功不仅仅依赖于个人的能力和技术，还需要有良好的道德品质和社会责任感。
高校应该通过课程设置和教育引导，培养学生的社会责任感和道德素养，使他们成为具有社会价值观和公民意识的人才。
学校可以开设社会实践课程、举办公益活动等，让学生亲身体验社会问题，培养他们的社会责任感。
面向未来，高校人才培养需要进行若干思考和创新。
高校应该注重学生的综合素质培养，培养学生的创新精神和创业能力，注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力，以及培养学生的社会责任感和道德素养。
只有这样，才能培养出适应未来社会需求的复合型人才，推动社会发展的进步。
面向未来：对高校人才培养的若干思考
随着时代的发展，高校人才培养也必须随之不断适应变革与创新，更加注重培养学生的创新思维和实践能力，以适应社会对人才的日益高要求。
在此，我想就高校人才培养的若干思考，谈谈我自己的理解与看法。
首先，高校人才培养需要更加注重创新思维与实践能力的培养。
在当今这个变革万千的时代，学生与企业对高校毕业生的期望值是不断提升的，而如何培养出具备创新思维和实践能力的毕业生，则成为了高校教育的重要任务。
因此，高校人才培养需要更加关注学生个性化、创新化、实践性的培养，通过创设创新与实践平台，为学生提供更加广阔的展示自我和发挥自己才能的舞台。
其次，高校人才培养需要更加注重产教融合的手段。
学生的能力培养极大程度上取决于学校与用人单位之间的紧密合作，这不仅仅是扩宽学生实习和就业途径的途径，更是给学生提供跨领域、跨学科的交流机会和作品展示的机会，以帮助他们全面发展和提高跨学科能力、快速适应能力和创新能力，而企业则可以通过与高校合作，吸引更多的优秀人才加入进来，同时也能够从学生的创新思维和领域知识获取更多的启发和收益。
最后，高校人才培养需要更加注重现场教学和跨领域交流。
高校教育的分科分专精度让学生的视野有所狭隘，需要通过跨领域交流和现场教学的方式打破科学固有的界限，从而在学术、技术和文化领域深度挖掘学生潜能，创造全新的概念和创造性的创作，赋予他们新的思维能力和交流能力，从而拥有一颗更为丰富的大脑和广阔的视野。
总之，高校人才培养需要面向未来，不断与时俱进，不断探索教学方法的创新变革，在新时代的基础上，以学生的长期发展为导向，为他们的人生道路赢得更多的机遇、智慧和成就。
高校人才培养目标定位的思考
作者：荆炜
作者单位：兰州商学院,甘肃,兰州,730020
刊名：
社科纵横
英文刊名：SOCIAL SCIENCES REVIEW
年，卷(期)：2008,23(8)
被引用次数：1次
1.刘涛基于教育质量提升的大学课程实践性建设思考[期刊论文]-成人高教学刊 2007(05)
2.李巧针三年来独立学院研究综述[期刊论文]-黑龙江高教研究 2007(10)
3.韩伏彬新建本科院校创新型应用人才培养的思考[期刊论文]-衡水学院学报 2007(02)
4.王晓玲关于独立学院人才培养目标及实现机制的思考[期刊论文]-文教资料 2007(09) 1.忻红价格专业人才培养问题研究[期刊论文]-价格月刊 2010(10)
本文链接：/Periodical_skzh200808065.aspx。
