儿童社会工作精品课件

议题
一、儿童的需求 1.基本需求和特殊需求 2.儿童固有需求和虚假需求 3. 文化背景与儿童需求 二、儿童的“最大利益” 1. 如何衡量儿童的眼前利益和长远利益 2.不同文化对儿童利益的假设 3.由谁决定儿童的最大利益？ 三、国家介入儿童养育
美国怎么禁止虚假广告 去年秋天，肯德基在最新推出的电视广告中
体健康和视觉无色盲，交钱就可以参加培训，课程除了生物、物
理、化学、数学等学科，还有美术、音乐等内容。记者了解到，
北京的讲授老师主要来自中科院、农科院、北大、清华和中央音
乐学院等院校的在读本科生和研究生，采用到小孩家里一对一的
教学模式，讲授基因工程、量子力学、高等数学等高深的内容。
承诺理科综合成绩年级前十
的会员完成了大学的生物课程，他们已开始学习高等数学。
第二章 儿童青少年成长与发展
第一节 儿童青少年的发展
阶段 婴儿
年 龄 身体发展及动作 语言能力
社会行为
1个月 2个月 4个月 6个月
12个月
1.对大声有反应 2.注视光源
1.能暂时抬头 2.能追视移体 1.能翻身 2.能保持头平衡 1.可独坐 2.可扶着行走 3.可单手抓物
“日出计划”产神童？
某培训机构在广州和北京推出“日出计划”项目，声称能“让 十岁孩子的综合智力超越大学生”，按计划每周给幼儿讲授基因 工程等本科以上课题，尽管年收费14万元，每周一日的培训费将 近3000元，但在广州和北京已分别风行了5年和3年，受到数百对 高学历、高收入家长的追捧。
根据“日出计划”规定，0至15岁的孩子只要智力正常、身
《儿童青少年心理咨询与治疗》 (H.Thompson Prout) 等 中国轻工业出版社
《儿童青少年临床访谈技术:从评估到干预》麦克马克，中 国轻工业出版社

儿童小组工作的要求——
（1）活动安排要新颖有趣，符合儿童特点，但要注意安全； （2）利用示范来说明活动的安排和小组规则； （3）避免空泛的道理和讲述过于复杂与抽象的问题； （4）工作者应具有亲切和蔼的态度和亲和的沟通能力。 （5）工作者应给儿童平起平作的感觉。
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二、青少年社会工作基本方法

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二、青少年社会工作基本方法
青少年外展社会工作服务对象：
与家庭关系恶劣或离家出走的青少年； 辍学或有可能辍学的青少年； 流离或流浪的青少年； 经常于街角玩耍的青少年； 帮派少年。
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二、青少年社会工作基本方法
青少年外展社会工作的目标 提升社会功能（重点——保护服务）：解决成长中 的适应困难；提供社会资源；提供就业机会；安排 就学或复学；满足需要；填补服务空白；提供个人 指引或支持；鼓励发挥个人潜能；改变不合理的社 会制度及政策 预防犯罪行为（重点——矫治教育）：教导法律及 社会责任；改变负向认知及价值观；改变不良行为； 回归社会传统制度；促进对家庭学校及社会方面的 角色有更好的态度；情绪或心理辅导；协助脱离帮 派组织；协助处理人际关系。

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一、儿童虐待
主要工作层面包括： 受虐待儿童的处遇。缓和虐待的短期影响和长期影 响。虐待造成的心理影响包括：焦虑、无法自我缓 解所发生的躯体症状、攻击性行为，以及人际关系 方面的问题等。主要对策：认知行为疗法、结构性 小组工作、非结构性小组工作。 施暴者的处遇。仅靠监禁收效甚微，一般配合其他 辅导工作，如压力管理技巧强化儿童管理技巧、学 习沟通技术、拓展社会支持网络。另外小组工作， 如匿名父母互助活动等，也很有效。

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二、家庭寄养

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(二)
• 人类在幼稚期必须有年长者的看管保护，才能够健康成长， 所以家庭的功能一方面是绵延种族，另一方面就是保育子 女。也就是说，儿童必须由其父母共同抚养、教育，使他 们愉快地生活在家庭中，享受双亲的慈爱。但由于种种原 因，有部分儿童不能享有这种温暖，有的是父母双亡或一 方死亡，有的是家庭拆散，还有的是遭受虐待，凡遇此种 种，我们都称之为不幸儿童。对于这些不幸儿童，各国都 非常重视，运用各种不同的方法，使他们享有愉快的家庭 生活。最常用的方式，就是儿童福利院的设立，从事院内 救助、家庭辅助、家庭寄养及收养等工作。
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二、特殊儿童的社会工作 • 这里所说的特殊儿童是指生理、心理、情绪或适
应生活上遭遇到特殊困难的儿童。弱势群体包括 残疾人群体、儿童群体及贫困者群体等，而所谓 的特殊儿童群体，作为同一群体兼有至少两种弱 势群体的特征。因此，针对他们的工作是政府和 社会必须予以特别对待的社会工作。特殊儿童社 会工作主要包括残疾儿童社会工作与不幸儿童社 会工作两个方面。
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(一)学校教育中儿童社会工作的目标 1 • 社会福利在狭义上是扶助社会生活功能失调的人。为了使学龄儿童都
能发挥潜能，儿童社会工作为学校中学习和生活适应失调的儿童提供 服务，协助他们处理困难和解决问题，同时也帮助他们学会如何预防 2 • 义务教育既指政府有义务提供教育设施给全体学龄期儿童，又指所有 的学龄儿童有均等的教育机会。要实现这种教育机会均等和义务教育 政策，儿童社会工作必须为少数因经济、社会、心理等因素不能参与 或不能充分运用教育机会的儿童提供生活与学习的扶助和保障，使他
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2 • 现代教育制度专业化程度越来越高，不仅学校内教师与行政人员各司
其职，教师在课堂上传授知识，行政人员在校内管理学生与教师；而 且，学校教育与家庭教育、社会教育严重脱节。学校内的儿童社会工

特殊儿童社会工作（救助、教育、医疗及 机构照料、家庭补助、寄养和收养等）可 分为四种类型支持性、保护性、补充性和 替代性服务。
具体机构
• 义务教育阶段的中小学 • 社会福利机构 • 社区 • 专业性社会工作组织
第三节 主要方法
一、儿童社会工作的特殊性区别 二、儿童社会工作中评估的应用 三、儿童社会工作的具体方法
理论基础
• 儿童生物学 • 儿童心理学 • 儿童教育学 • 儿童社会学 • 儿童文化学
表现形式
• 宏观层面 推动有关儿童的立法 促进对儿童的养育 推动儿童教育事业 创造儿童健康快乐成长的环境 加强儿童卫生保健 开展儿童家庭服务 增强儿童权益的保护 提供儿童的信息与资讯
• 微观层面
一般儿童社会工作（教育、卫生保健、营 养、托儿、康乐等）
第二专题 专门实务领域
第一章 儿童社会工作
• 第一节 概述 • 第二节 主要内容 • 的少 年跪在路边哭泣近1个小时，过路的热心市 民将他从地面上扶起，经询问少年跪地是 因为在学校偷拿同学的钱物被老师停课， 孩子母亲暴打小孩并责罚他跪在马路边不 准回家。小孩还说，手被打得不直了。
【问题解析】 1．小玲遇到的问题有： (1)小玲性格内向，不愿与人交流，对人比较防备，不愿透露关于家庭方
面的信息。 (2)小玲比较顽皮、贪玩，不喜欢学习，缺少知识学习和道德教育。 (3)小玲的养父母对她不好，经常打骂她，使小玲和他们的感情不深，沟
通更少，在这样的环境中，小玲缺少家庭的关爱。
2．社会工作者应开展以下工作来帮助小玲： (1)与小玲进行接触，通过做她感兴趣的事与她建立信任关系，从而对小
具体方法
• 儿童辅导 • 儿童小组工作
儿童的需要
• 生存的需要 • 爱的需要 • 学习的需要 • 游戏的需要 • 社会化的需要 • 被保护的需要