认识时分教学案例(2)

二年级数学《认识时分》教学案例
李惠莲
一、设计理念：
在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。

1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。

数学教学要尽可能联系学生生活中的问题，挖掘数学知识的生活内涵。

教学时，充分利用教材优势，从学生的生活实际和已有知识出发，不仅捕捉“生活现象” ，采撷生活数学事例，同时还创设了学生喜爱的童话情境。

如：课始以“龟兔赛跑”的故事导入，先激发学生学习兴趣，接着引导学生研究钟面上的“龟兔赛跑”来学习关于钟表的知识；再如通过数脉搏、做眼保健操、跳绳等活动，让学生体验1 时与1分的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。

2．让学生通过观察、操作、探索来获取知识。

著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。

”教学时，给学生充分的观察、操作、探索的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。

如让学生看看钟面上有些什么，进而认识钟面；让学生拨一拨钟面，进而认识时间；让学生观察时针、分针的转动情况，进而发现1时二60分。

3．让学生在积极思考与合作交流中发展。

数学教学是师生间、学生间交往互动与共同发展的过程。

在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

本课教学，采用小组学习的形式，注意师生、学生间的互动。

在揭示“ I时=60分”时，教师先演示拨钟面，然后放手让学生小组间相互讨论，鼓励大胆猜测，各自发表见解。

学生通过自己的尝试、探究发现规律，尝到了成功的喜悦。

学生在参与活动的同时，始终沉浸在探索的乐趣中，思维的翅膀永远张开，参与意识得到了培养，智慧得到了增长。

二、教学目标：
1、在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分，并能说出钟面上指示的时刻。

2、经历1 时、1 分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

3、在认识时分的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。

三、教学重点：
认识时间单位时、分，知道I时=60分。

四、教学难点：
理解1时二60分，并能正确说出钟面上所表示的时间。

教学准备多媒体课件、学具钟、钟面模型等。

五、教学过程：
（一）、创设情境，引入课题。

1 ．故事引入。

（电脑出示路路）小朋友，听过龟兔赛跑的故事吗?上一次小白兔输得很不服
气，于是它约小乌龟到绿树成阴的圆形运动场来比赛，看谁先跑完一圈，还请路路当裁判。

它们站到同一起跑线上，路路一说开始，它们跑了起来。

（多媒体演示。

）
2．提出问题。

（1）它们所跑的路程一样长吗?小乌龟跑了多少?小白兔跑了几个这么长呢? （2）它们所用的时间相同吗?
3．引出“钟表”。

（1）在钟面上，时针和分针也一直在进行这样的龟兔赛跑（多媒体将乌龟与兔子分别变成时针与分针）。

今天我们学习有关于钟表的知识。

（2）让我们到路路家去看一看。

（电脑出示主题图。

）路路是几时几分上学的?你们呢，又是什么时候吃饭的呢?什么时候睡觉的呢?（生先在钟面上把时间拨一拨，然后再交流。

）
（3）小朋友把自己的作息时间安排得多好呀! 看来我们在生活中是离不开时间的，要知道时间，就要学会看钟表。

［设计意图：新课伊始，以龟兔赛跑的故事激发学生的学习兴趣，并从这个故事中提出问题，让学生的学习欲望油然而生，迫切希望自己能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，从而以十足的兴致参与到了学习中。

这一设计还根据学生已有的知识经验，从平时的作息时间加以引导，力求自然，学生乐于接受。

］
（二）、合作探索，学习新知。

（1）认识钟面。

1．仔细观察钟面，你看到了什么?（学生自由发言。

）；
（1）钟面上最长的针是秒针，最短的是时针，还有一根是分针。

今天我们先来认识时和分（板书课题：认识时、分）。

还看到了什么?
（2）钟面上的数字和圆点一一对应，均匀地排成了一圈，它们把钟面平均分成了12 个大格。

每个大格还分成了5 个大小相等的小格。

一共有60 个小格。

你是怎么知道的?（指名说，鼓励多种不同的数法：1个1个数、5个5个数、1-0个10个数……）
2．小结：钟面上有时针和分针，一共有12 个大格和60 个小格。

［设计意图：这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，从而达到认识钟面的目的。

在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用多种形式数一数，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决。

］
⑵认识1时=60分。

1 ．认识1 分。

（多媒体演示：分针走了一小格。

）请拨动你的钟面，也让分针走1 小格。

分针走1 小格的时间是多少呢?（揭示：分针走1 小格是1 分。

） 2．拨钟练习。

（1）学生随多媒体如上拨钟，看钟面说出分针走了多少分。

（分针走5 小格、走10 小格、走30 小格…… ）
（2）学生自由拨钟，同桌的同学互相说说分针走了多少分。

（3）分针走一圈是几分呢?（学生自由回答，鼓励多说。

）［设计意图：这里的设计充分调动了学生的眼、手、脑，通过多种形式的拨钟
练习，体现学习的层次性，让学生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是
几分，较好地激发了学生积极的学习情感。

]
3．认识1 时。

（多媒体演示：时针从12走到1。

）走1大格是多少呢?（揭示：时针走l
大格是1 时。

）
4•拨钟练习：时针从数字1—走到2,走了多少？从数字5走到6呢……
你还能找出这样的1 小时吗?（指名说。

）时针从12走到4，走了几小时?走到7 呢?（指名说。

）
[设计意图：在注重动手操作的同时,注意引导区别时针走 1 大格和走几个大
格的不同,在操作、比较中使学生学会方法,学懂知识。

]
5．探索时和分的关系。

（1）猜测：时和分是一对好朋友,他们之间有着怎样的关系呢?（学生拔钟面,在小组中讨论时、分的关系。

）
（2）验证：多媒体演示分针走60小格时针正好走l 圈的过程。

（3）归纳：分针走60 个小格时针正好走l 圈,时针走1—圈是1 小时,分针
走60小格是60分，所以1—时=60分。

（板书：I时=60分）
[设计意图：以小组学习的形式,让学生经历“猜测一验证一归纳”的过程, 充分给予学生合作交流、探索规律的机会。

对于学生能通过自己努力获取的知识，放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励，在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。

]
（三）、加强体验，巩固拓展。

1 ．体验1 分钟。

（1）师播放1 分钟音乐，学生数脉搏、做眼保健操、跳绳，然后记录，最后交流。

（2） 1 分钟的时间里，中央电视台播音员能播180个字，银行点钞机能点1500 张人民币。

1 分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。

因此，我们要珍惜生命中
的每一分钟。

[设计意图：这一环节的设计，通过直接体验与间接感受，引导学生了解1 分钟的，珍贵，既让学生感受到生活与数学的联系，又使学生受到珍惜时间的教育。

] 2．体验1 小时。

出示填空：一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟是1 时。

（学生独立完成填空，然后集体订正。

）
I 小时中小朋友能做这么多事，那爸爸妈妈、爷爷奶奶们又能做哪些事呢?请大家回家作个小小的调查，下节课我们来交流。

七、收获体会：
请学生谈谈有什么收获？
（附：教学小资料）
时间是一个基本量，其Sl（国际单位制）单位是秒，通常与SI单位并用的时间
单位有日（天），小时，分。

通常使用的时间单位还有世纪、年、月、星期（周）。

1 日（天）也是一昼夜，是地球自转一周的时间。

1 日有24小时，可以分为两段，从夜里12时到中午12时是第一段，从中午12时到夜里12时是第二段。

生活中通常采用这种分段计时法，交通运输、邮电等部门为了避免计时错误，
则采用0 到24时的计时法。

例如，下午1 时是13时，下午2时是14时等。