神笔马良
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《神笔马良》教学设计
学习目标:
1、通过自主学习,能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。
2、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
学习重难点:
重点:认识9个生字、8个词语,有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。
难点:朗读诗歌时,注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。
课前准备:幻灯片
教学过程:
一、谈话激发兴趣。
1、游戏:老师来说大家来猜他们是谁?幻灯片出示人物,引出神笔马良。
2、学生书空并齐读课题:神笔马良。
3、你认为本篇课文的重点是神笔还是马良?自由回答。
二、学习课文。
1、检查预习情况。
1)双语平台出示三组词语,请同学齐读。
喜欢画画用心学画给穷人画
这支神笔大耕牛一扇门几架水车
金山大船画风沉到海底
2)读完之后,你发现什么?指名回答,将词语连成一句话。
3)引导学生理解这三句话就是课文的主要内容。
4)学生根据提示同桌自由交流。
马良特别喜欢画画,平时很用心地学画画,但是他只愿意给穷人画画。
马良用这支神笔给穷人画了大耕牛、一扇门、还有几架水车。
马良给大官画了一座金山,还画了一艘大船和很大的风,大官他们沉到海底了。
2、合作交流,学习课文。
1.马良是怎么得到这枝神笔的?为什么白胡子老爷爷要送给马良这支神笔?
2.马良的神笔“神”在哪里?
3.马良用神笔画了些什么?
师:为什么要给马良,为什么不给那个画师,或者是那个大官?你们组有补充吗?另外一个组。
生:因为他画画很厉害,很勤奋,很想得到一支笔。
师:拿到笔给谁画呢?生:给穷人。
师:所以,我们总结一下。
因为马良非常用心地学画,很勤奋,他学会了画画,专给穷人画,很善良,感动了神仙,所以得到了白胡子老爷爷的神笔。
师板书“勤奋、善良”
师:那勤奋、善良的马良,得到的笔究竟神奇在哪里?请你们组来汇报。
生:要画什么就画什么,画什么就有什么。
师:噢,竟有这么神奇。
那他画了什么了呢?生:画公鸡,公鸡就活了。
师:后来马良又用神笔画了些什么呢?请你们组汇报。
生:画耕牛、画门、画马、画水车。
板书“画耕牛、画门、画马、画水车”师:好,我们来看看画耕牛,是为了谁呢?课件“耕牛图片”生:老农。
师:为了让农民伯伯不那么辛苦。
真是善良的孩子啊。
那画门,又是为了谁呢?
生:让被关在监牢里的乡亲们和自己逃出去。
师:他们都是一些穷人,都是一些被大官欺负的穷人。
画马是为了?生:躲避官兵追捕。
师:刚才是帮助别人,现在是帮自己。
那画水车呢?生:帮农民灌溉庄稼省力一点。
师:所以,马良都在帮穷人画画。
这和他以前说的:“我专给咱穷人画”。
是不是一致的?这也是他能得到这枝神笔的原因。
因为他是一个善良,帮助穷人的好人。
板书“帮助穷人”。
师:这么神奇的一支笔,大官一定不肯善罢甘休。
马良怎样了?生:被抓去了。
师:大家都能猜到,大官要这支笔是想画什么?生:金银财宝。
……师:马良会答应吗?生:不会。
师:所以大官急冲冲地绑住马良,夺下神笔,请来画师替他画?生:摇钱树。
师:大官的美梦得逞了吗?生:没有。
师:哪些句子?请生读。
师:哈哈,真是好笑,真是活该,这就叫自作自受。
师:那接下来又发生了什么了呢?生:因为马良想夺回神笔,所以答应大官替他画金山。
师:画了吗?生:画了。
师:怎么画的?
生:先画无边无际的大海。
在海中央画了金山。
师:为什么要这样画?生:想把大官淹死。
师:你怎么知道大官会出海?生:因为他很喜欢钱。
师:是啊,他就是一个不折不扣的贪官,爱钱如命。
但是要钱不要命。
大官怎么样了?生:沉到海底去了。
师:整个过程?
生读倒数第三自然段。
师:是啊。
人不能过于贪婪,别要钱不要命。
那马良呢?生:马良又回到村里,给穷人画画。
师:是啊,马良就是这样一个善良的,对坏人非常痛恨的人。
板书“痛恨恶人”12’
四、回顾图片,复述课文。
师:好了,马良的故事读完了。
有谁能把这个故事讲给别人听了呢?看着图片。
师:从前,有个叫马良的孩子。
他很喜欢画画,但是没有笔,于是他用树枝、草根画画。
有一天晚上,一位白胡子老爷爷给马良一只神笔。
只要想要什么就可以画出什么,立刻就有。
于是,马良每天给穷人画他们需要的东西。
可是,大官知道了这件事,把马良抓了起来。
马良就画了一扇门,和乡亲们逃了出去,继续给穷人画画。
大官非常生气,又把马良抓了回去逼他画金山。
马良想出了办法,画了大海,和金山,让大官们坐船出海的时候,画风把他们的船吹沉了。
最后,马良又回到村里继续给穷人画画。
4’
师:很好。
五、书写指导:热烈
六、布置作业。
给父母将这个小故事。
七、板书神笔马良
马良:喜欢画画、用心学画、给穷人画。