最新人教版七年级历史上册第4课

本课重点识记内容1、约公元前2070年，大禹建立夏朝，是中国历史上第一个王朝，夏朝的建立标志着早期国家的产生。

2、国家产生的的标志建立军队，制定刑法，设置监狱等。

3、启继承禹的王位，世袭制开始代替禅让制。

4、夏朝都城遗址代表--二里头遗址。

5、夏朝最后一个暴君桀。

6、商汤灭夏后，约公元前1600年，汤建立商朝，都城亳。

7、因战乱环境变化等因素，商朝多次迁都，直到盘庚迁殷后才相对稳定。

8、商朝的最后一个统治者是纣王。

9、公元前1046年，武王伐纣，商朝灭亡，西周建立，定都镐京。

10、为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周天子实行分封制。

11、分封制的等级依次是天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶。

人教版历史七年级上册第4课《早期国家的产生和发展》预习填空一、夏、商、周的更替朝代建立时间建立者都城亡国者夏约公元前2070禹阳城桀年商约公元前1600 汤亳、殷商纣王周平王镐京周幽王西周公元前年东周公元前770年周平王洛邑周赧王二、夏商西周的重要事件1、夏朝重要事件：①约公元前2070年，建立，这是中国历史上王朝。

★②夏朝设置了政府机构、军队、刑法和监狱等，标志着中国早期国家的产生。

（也标志着原始社会的结束，奴隶社会的开始。

）③启继承父位，标志着代替了禅让制，“公天下”变成了“”。

★★2、商朝重要事件：①迁都：，殷是今天河南安阳。

★②商朝的最后一个王非常暴虐。

3、西周重要事件：①：公元前1046年， PK商纣王，周武王胜建立。

★②周厉王在位时（公元前841年），与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡。

③到时，朝政腐败（烽火戏诸侯），社会各种矛盾激化。

④灭亡：公元前771年（周赧nǎn王在位时），西周王朝被所灭。

⑤东周建立：第二年（即公元前770年），迁都（后称洛阳），史称东周。

三、西周的分封制★★★（必考）含义：周王朝的社会等级制度，周代的贵族的等级分为、、、。

目的：为稳定周初的政治形势，巩固疆土。

方式：周王根据血缘关系远近和功劳大小进行分封。

第4课夏、商、西周的兴亡教学目标通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。

通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。

使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。

其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。

教材分析和教学建议一、重点和难点夏、商、西周的建立和灭亡，构成了本课的主线索。

本课首先简要地叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家──夏朝建立和夏桀无道为汤所灭、商朝建立的史实。

其次，叙述了盘庚迁殷后，商朝疆域不断扩大以及商纣的奢糜残暴和武王伐纣，西周的建立。

最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡。

本课的重点有二。

其一是夏朝的建立。

首先，因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家，这也是我国历史上一次生产关系方面的重大变革。

其次，因为夏王朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。

其二是西周的分封制。

言其为重点，主要在于二者都是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响。

分封制同时也是本课的难点。

尤其是在不正面介绍宗法制的情况下，要使学生明了分封制的内容，难度更大。

二、教法建议1．讲述夏朝建立时，建议教师根据课文绘制一幅《夏朝统治区域示意图》，并用投影或其他方式展示给学生，指导学生阅读《自由阅读卡》，参看卡下面的宫殿遗址。

使学生对夏朝都城建立的位置、殿堂的建筑，有较为直观的认识。

随后引导学生讨论：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？2．讲完夏朝建立后，建议教师说明，奴隶社会包括夏、商、西周、春秋，使学生对奴隶社会有一个整体了解。

人教版历史七年级上册第4课《早期国家的产生和发展》教学设计一. 教材分析本课《早期国家的产生和发展》是人教版历史七年级上册的一部分，主要讲述了早期国家的产生和发展的过程。

本课内容主要包括早期国家的产生、夏商西周的更迭、春秋战国时期的变革以及秦朝的统一。

通过本课的学习，学生可以了解早期国家产生的背景、发展过程以及各个时期的重要事件和人物。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古代中国的历史背景，对夏商西周时期的文明有一定的了解。

但是，对于早期国家的产生和发展的具体过程，以及各个时期的重要事件和人物的认识可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料、讨论问题等方式，深入理解早期国家的产生和发展的过程，以及各个时期的重要事件和人物。

三. 教学目标1.知识与技能：了解早期国家产生的背景、发展过程以及各个时期的重要事件和人物。

2.过程与方法：通过阅读史料、讨论问题等方式，培养学生的史学研究能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：认识早期国家产生的重要性和发展的必然性，了解各个时期的重要事件和人物对中国历史发展的影响。

四. 教学重难点1.早期国家产生的背景和过程。

2.夏商西周时期的更迭和重要事件。

3.春秋战国时期的变革和重要人物。

4.秦朝的统一和对中国历史发展的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解早期国家产生的背景、发展过程以及各个时期的重要事件和人物。

2.阅读史料法：引导学生阅读相关史料，培养学生的史学研究能力。

3.讨论问题法：学生讨论问题，培养学生的批判性思维能力。

4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解早期国家的产生和发展的过程。

六. 教学准备1.教材：人教版历史七年级上册。

2.参考资料：相关的历史文献和学术著作。

3.多媒体设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“什么是国家？国家是如何产生的？”引起学生的思考，进而引出本课的主题——早期国家的产生和发展。

第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
第4课夏商西周王朝的更替
一、夏朝的建立与“家天下”
1. 年，建立我国历史上第一个——夏朝。

2.禹的儿子启继承了禹的王位，从此，取代了禅让制。

3.考古学家在洛阳附近发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址——。

这里出土的文物，反映了夏朝时期的。

4.夏朝末代君主穷奢极欲，残暴无道，导致民怨沸腾，夏朝的统治陷入全面危机。

二、商朝的统治
1.约公元前1600年,商灭夏,建立,以为都城。

2.商王将都城迁到。

3.末代商王对外连年征伐，耗费国力；对内大兴土木，横征暴敛，施行
严刑峻法，导致民不聊生。

三、西周的兴衰
1.西周的建立：年，周武王统率各路联军，在与商军展开决
战，并占领商都朝歌，商朝灭亡。

周武王建立周朝，定都，史称西周。

2.西周的分封制
(1)目的：稳定周初的政治形势，巩固周王朝对的控制，扩大统治范围。

(2)分封的依据和对象：根据远近和大小，将和
等分封到各地，建立诸侯国。

(3)诸侯的权力和义务：权力：管理封地内的土地和人民，可以在封地内进行再
分封。

义务：向周王进献贡赋，军队要服从周王调遣。

(4)周朝的贵族等级:天子、、、士。

(5)作用：分封制确立了周朝内部严格的和统治秩序。

3.西周的灭亡：公元前841年，周厉王时发生“国人暴动”。

公元前771年，周幽
王时，西周被犬戎所灭。

四、夏商西周三朝灭亡的共同原因是什么?给我们什么启示?
(1)原因:
(2) 启示:。