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公开课读懂诗家语一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元第五课《公开课读懂诗家语》。
本节课主要内容是让学生通过学习古诗，掌握诗家语的特点和表达方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
教材中选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》、宋代诗人苏轼的《题西林壁》、唐代诗人李白的《望庐山瀑布》等经典诗篇，旨在通过这些诗篇的学习，让学生感受诗家语的魅力。
二、教学目标1. 了解诗家语的特点，能够理解并鉴赏古诗。
2. 提高学生的朗读和背诵能力，增强语感。
3. 通过学习古诗，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
三、教学难点与重点重点：理解诗家语的特点和表达方式，提高对古诗的理解和鉴赏能力。
难点：能够运用诗家语进行创作和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以图片展示和教师生动的语言描绘，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 诗篇欣赏：教师带领学生朗读教材中的诗篇，让学生感受诗的韵律和节奏，理解诗家语的特点。
3. 诗篇解析：教师对教材中的诗篇进行详细解析，讲解诗家语的表达方式，帮助学生理解古诗。
4. 实践训练：教师给出一个实践情景，让学生运用所学的诗家语进行创作，培养学生的实际应用能力。
5. 随堂练习：教师给出一些练习题目，让学生即时练习，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些相关的作业题目，让学生课后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出诗家语的特点和表达方式。
可以采用关键词和重点句子的形式进行板书。
七、作业设计1. 请用诗家语写一段描绘春天景色的文字。
答案：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
2. 请默写出本节课学习的古诗。
答案：《登鹳雀楼》、《题西林壁》、《望庐山瀑布》。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节解析本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元第五课《公开课读懂诗家语》。
诗家语与词家语诗的语言不同于小说、散文、戏剧等，它有自身特有的一套修辞手法、句 式格律、语法构造。
人们称之为“诗家语"。
歌词语言（或称“同家语”）虽不等 同于诗家语。
但同它有许多共同和相近之处，把握诗家语特点，对于歌词语言 的运用以及区分诗与词的差异，都有重要意义。
诗家语除了具备一般文学语言 的共同要求，如形象、鲜明、生动、简缥等之外，量突出的特点是它的悖理性、 阻拒性和暗示性，下面我们分别加以论述。
一、诗家语的饽理性所谓悖理性，就是不符合客观事理、物理，而只符合主观之情理。
简言之。
合情不合理。
在所有艺术家中，悖理表现最突出的当数诗人。
诗家语只遵循诗 人情感逻辑的轨迹滑行，因而时时选出生活逻辑和理性逻辑，说出许多不合道 理的话，让我们来看看几句写月亮的诗：露从今夜白，月是故乡明—杜甫《月夜忆舍用＞今人不见古时月，今月曾经照古人—李白《把酒问月》月亮的明喑对地球来说，处处都是一样的，人（ 是“外国的月亮也比中国圆”，因此，说故乡月明 是同样的荒谬。
李白之说也有矛盾；僧说古今月亮无变化，那么今人是能见“古 时”月的；倘若古今月亮有变化。
则“今月”就不可能照古人了。
但从情感逻 辑来看，杜诗强调家乡之可爱；李诗感叹人生短暂，俱都悖理而合情，这就是 古人所说的“无理而妙”。
悖理合情的诗例在我国古典诗词中比比皆是，古人把它视为诗趣的一个要 素。
苏轼说：“诗以奇趣为宗，反常合道为趣。
”“反常合道”即违反常规而 符合情理。
艺术的魅力常在于“意料之外，情理之中”，诗家语悖理正是“意 料之外”的一种表现，悖理可以引入警觉，发人深思，合情又可使悖理不致走 向荒谬，回归“情理之中”。
故有人把这种诗家语称之为“真实的谎言”、“清 醒的梦话与醉话”。
诗家语的悖理倾向在现代诗歌中更加明显。
时代的发展使人世社会日趋复 杂，现实生活中悖理之事层出不穷，加上现代思维方式的多样，诗法技巧的繁 复，都促使现代诗人对诗的悖理性发生浓厚兴趣。
读懂诗家语——杜甫诗四首《诗人玉屑》载:“王仲至召试馆中，试罢，作一绝题云：‘古木森森白玉堂，长年来此试文章。
日斜奏罢《长赋》，闲拂尘埃看画墙。
’荆公见之，甚叹爱，为改作‘奏赋《长》罢’，且云：‘诗家语，如此乃健。
’”在王安石看来，“日斜奏赋长罢”，是“诗家语”，“日斜奏罢长赋”，则不是“诗家语”。
为什么？王安石语焉不详。
诗家语特征：一、反常：诗歌语言是一种最不科学、最不规、却最具艺术表现力和艺术创造力的语言。
戎马关山北——关山北戎马映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音—碧草映阶黄鹂隔叶细草微风岸，危樯独夜舟——微风岸细草，危樯舟夜独湖阔兼云涌。
楼孤属晚晴——湖阔云涌兼，晚晴属孤楼昆吾御宿自逶迤，紫阁峰阴入渼陂。
香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。
佳人拾翠春相问，仙侣同舟晚更移。
彩笔昔曾干气象，白头今望苦低垂。
——《秋兴八首》（其八）七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。
作者把“香稻”“碧梧”提到前面，香稻是被鹦鹉啄后余剩的香稻，碧梧是被凤凰长年栖息的碧梧，通过稻粒的富足、梧叶的茂盛来反映盛世气象。
这就是“诗家语”。
如果按一般顺序描写，重心落在“鹦鹉”“凤凰”，就显得很平淡，不能把极盛的景象突现出来。
词下阕全是倒装句。
第一二句常用语序是“天外七八个星，山前两三点雨”。
词上阕月朗天清，词下阕阴云密布。
改用倒装句式，可以突出山雨骤至的急迫。
最后两句也是“诗家语”，结构和散文不一样。
要是用读散文的方法，从叙次先后看，先茅店，次社林，次路转，次溪桥，好像是说过了茅店，再过了社林边，这时路拐弯转向，忽然看见一座溪桥。
依此，词句当解作“路转忽见溪桥”。
但词把“忽见”放在最后，正说明在“路转溪桥”以后才忽见，忽见的是“茅店”，这不是一般的茅店，而是“旧时茅店”，位于“社林边”。
提前写茅店是为把它突出来，透露出作者“忽见”的惊喜。
一场大雨即至，正愁没有躲处，走过溪头，拐一个弯，就忽然见到社林边从前歇过脚的那所茅店。
诗歌鉴赏中，如何读懂“诗家语”？“诗家语”是诗人为了表情达意的需要和实词格律的要求，对诗歌语言所作的变形处理。
古诗词作品是如何对诗句作变形处理的呢？1. 以词语错综颠倒的方式组句词语的错综颠倒是指古代诗歌词语的运用，打破了一般语法上的固有顺序，其具体情形大致有两种。
一是词语在单个诗句内的错综颠倒。
如崔颢的《黄鹤楼》中的颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，就是“汉阳树晴川历历，鹦鹉洲芳草萋萋”的倒装变形。
二是词语在两个诗句之间的跳跃变换。
如王翰的《凉州词》中的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，第一句中的“葡萄酒”就是第二句中“欲饮”的对象，这种跨句位移，极大地强化了“葡萄美酒”这一形象。
2. 以词语超常搭配的方式组句所谓超常搭配就是指词语突破了常规的搭配习惯，表面上有悖于生活逻辑，实际上有着极强的艺术感染力，以这种方式组句最能表达诗人的独特感受。
如张孝祥的《西江月黄陵庙》上片的两句“满载一船明月，平铺千里秋江”，“明月”居然可以“满载”，“秋江”居然可以“平铺”，词人巧妙地将抽象与具象嫁接在一起，不仅点明了行船的季节，描写了洞庭湖上风浪未起的景象，而且营造了烟波浩渺的雄阔意境，这与词人达观豪迈的胸襟极为相称。
为下面写自己不畏风浪险阻的胸怀进行了很好的渲染，奠定了词作的的感情基调。
3. 以词语省略压缩的方式组句诗歌语言为了力求凝练传神，蕴含极丰富的审美信息，往往会以词语省略压缩的方式组句，如贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不知处。
”明明是三番问答，至少要六句才能完成的对话，但是作者采用了答话蕴含问话的方式，将其精简为二十个字，作者留下了大量的空白，让读者调动自己的生活积累和审美经验去补充完善。
4. 句子的反常组合在古代诗歌中，句与句之间的组接顺序也快可以突破常规，它不一定会遵循时间的先后顺序、事物的前因后果、情感的次第演进等方面的逻辑规律，而进行反常组合。
如李颀的《送魏万之京》中的“朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初度河”，按常理，应该先说“昨夜”，后说“今朝”，这种反常组合，突出了”与朋友别离的悲凉氛围。
