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3.3 设计的表达与交流（一）【学习目标】1、知道技术语言是设计人员与生产人员进行交流的语言，掌握图样、图表、模型、符号等常见的技术语言；2、知道设计的交流主要依靠图纸；3、了解制图标准的基本内容；4、了解常用绘图工具的用法及常用的绘图用品；5、知道进行设计交流的图通常用有透视图和三视图；6、知道透视图的原理，种类及应用；7、掌握简单立体透视图的画法。
【教学重难点】1、知道透视图的原理，种类及应用；2、掌握简单立体透视图的画法。
【教学过程】导入：复习上节内容，引出具体设计的步骤和做法。
提问：设计的一般过程有哪些内容？学生：发现明确问题、制定设计方案、制作模型和原型、优化设计方案、编写使用说明书。
上节我们分析了方案的构思和制定，有了方案后还要采取制图或表格的形式进行表达和交流，这节我们来学习设计的表达和交流的主要内容。
展示课件：各种用来交流的工具形式（形象的和抽象的）学生总结技术语言的种类：图样、图表、模型、符号标志、手语旗语、网络语言等。
教师总结技术语言定义：技术语言是在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。
一、制图标准（一）图纸幅面及格式（规定的图纸幅面有5种）（二）字体国家标准规定：汉字应写成长仿宋体，字母和数字写成斜体。
（三）比例（展示图样）标准规定了优先采用的比例。
无论采用何种比例，所标注尺寸数字都应是物体的真实大小，与绘图的比例无关。
（四）图线国标规定粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度，在0.5——2mm之间。
（五）尺寸标注1.尺寸三要素尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号及字母）注：当单位是毫米时，在图中不标单位，水平尺寸的尺寸数字字头朝上，垂直尺寸字头朝左。
倾斜尺寸字头有朝上的趋势。
2.常用的尺寸标注法①标注角度尺寸时，尺寸界线沿径向引出，尺寸线是以角度顶点为圆心的圆弧。
②标注直径或半径尺寸时，应在尺寸数字前分别加注符号“φ”或“R”。
③标注球面的直径或半径尺寸时，应在符号“φ”或“R”前再加注符号“S”。
第五章设计的交流与评价第一节设计的交流教学设计一、教材分析本章是广东版通用技术必修一的回顾与总结性章节。
主要包含：设计的交流、设计的评价两节。
这两部分是设计过程的两个重要部分。
本节课为第一节第一课时，在回顾总结前面章节的同时，归纳并明确：设计的过程是一个不断展现自己技术思想的过程，设计离不开交流。
过设计的交流，可以让设计计更加优化。
让学生站在产品使用者的角度学会如何选择产品、使用产品，从而获得的设计在生活中的体验。
引导学生在学中做和做中学。
二、教学目标1、知识与技能目标：了解设计交流的意义，掌握设计交流的方式。
2、过程与方法目标：明确设计者与用户交流的意义。
理解产品说明书的内容与作用。
3、情感、态度、价值观目标：明确在生活中处处都存在交流，引发学生体会设计交流的作用，及其重要性。
三、学情分析设计交流的概念在前面的章节中已经出现并使用，学生有了初步的涉及，但没有具体的探究。
本节在对前面知识回顾的同时，进行该部分知识的梳理、归纳和总结，要求学生在导学案的基础上，进行自我探究。
结合高一学生认知特点，通过较多的视频、图片资料的引入，对学生进行一步步的引导。
不仅可以了解交流的方式，更能体会在开展设计交流的过程中如何使用这些交流的方式，从而加深理解。
三、教学重点、难点：重点：①解设计交流的方式及其应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。
②得产品说明的必要性。
难点：能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。
四、教学方法：在本节课的教学中主要采取多媒体展示、引导启发法，渗透自主探究、小组讨论等。
五、课时安排：本节共2课时。
此为第一课时。
六、教学过程：七、板书设计：第一节设计的交流1．设计交流的意义2．设计交流的方式3．设计与用户的交流第五章设计的交流与评价第一节设计的交流学情分析：设计交流的概念在前面的章节中已经出现并使用，学生有了初步的涉及，但没有具体的探究。
本节在对前面知识回顾的同时，进行该部分知识的梳理、归纳和总结，要求学生在导学案的基础上，进行自我探究。
高中通用技术_设计的表达与交流（一）制图标准教学设计学情分析教材分析课后反思3.3 设计的表达与交流（一）制图标准教学设计【学习目标】1.知道图纸是工程技术界的“技术语言”；2.了解国家规定的制图标准的基本内容；3.会识别尺寸标注的正误。
【教学重点】国家规定的制图标准基本内容。
【教学难点】判断图样中尺寸标注的正误【教学过程】一、创设情境，导入新课：同学们进行思想交流要依靠语言和文字。
技术活动中进行信息交流的特有语言形式就是“技术语言”大家知道常用的技术语言有哪些吗？课件投影：1.图表 2.模型 3.符号、标志 4.图样师：设计的交流主要依靠图纸，图纸就是工程技术界的语言。
图纸既然是一种“技术语言”，就必然要有统一的“语言规范”，国家制定的制图标准，就是这种语言规范。
制图标准有那些呢？二、把握基础，规范要求：（一）图纸幅面及格式（规定的图纸幅面有5种:A0 A1 A2 A3 A4）投影：如何绘制图纸的图框和标题栏（二）字体国家标准规定：汉字应写成长仿宋体，字母和数字写成斜体。
学生活动：练习长仿宋字体和字母、数字的斜体（三）比例（投影展示图样）师强调注意点：无论采用何种比例，所标注尺寸数字都应是物体的真实大小，与绘图的比例无关。
（四）图线国标规定粗线的宽度b应按图的大小和复杂程度，在0.5——2mm之间。
图线的名称、型式、宽度及用途见P69表格，请同学们对照投影的图样自主学习。
学生活动：学生练习常用图线的画法（五）尺寸标注1.尺寸的三要素尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号及字母） 2.尺寸界线（1）尺寸界线用细实线绘制，用来限定尺寸度量的范围。
（2）尺寸界线应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线引出。
也可直接利用轮廓线、轴线或对称中心线作为尺寸界线. 师对照投影的图片讲述 3.尺寸线（1）尺寸线用细实线绘制，终端一般用箭头表示尺寸的起止。
（2）尺寸线必须单独画出，不能用其他图线代替。
教学设计：新2024秋季高中通用技术必修人教版技术与设计1《第四章技术交流与评价：技术交流》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解技术交流的含义、目的和重要性；掌握技术交流的基本方式（如口头交流、书面交流、图形表达、模型展示等）及其适用场景；能够运用所学技能进行有效的技术交流。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、模拟交流等活动，培养学生的观察能力、分析能力、表达能力和团队协作能力；引导学生经历技术交流的全过程，体验技术交流的乐趣和挑战。
3.情感态度价值观：激发学生对技术交流的兴趣和热情，培养尊重他人意见、勇于表达自我的良好品质；增强学生的创新意识和批判性思维，提升技术素养和综合素质。
二、教学重点与难点•教学重点：技术交流的含义、目的、重要性以及基本方式；如何进行有效的技术交流。
•教学难点：如何根据交流对象和交流内容选择合适的交流方式；如何在技术交流过程中保持清晰、准确、有逻辑的表达。
三、教学资源•教材：《高中通用技术必修人教版技术与设计1》第四章内容•多媒体教学设备：展示技术交流案例、视频、图片等•教学辅助材料：技术交流案例集、模型展示材料、交流工具（如白板、投影仪、麦克风等）•小组讨论工具：小组任务卡、记录纸笔四、教学方法•案例分析法：通过分析典型的技术交流案例，引导学生理解技术交流的含义、目的和重要性。
•小组讨论法：分组讨论不同交流方式的优缺点及适用场景，培养学生的团队协作能力。
•模拟交流法：模拟真实的技术交流场景，让学生在实践中掌握交流技巧。
•讲授与演示法：教师讲解技术交流的基本知识和方法，并演示如何进行有效交流。
五、教学过程1. 导入新课•情境导入：创设一个技术团队需要向投资者展示项目设计的情境，引导学生思考如何进行有效的技术交流以吸引投资者的注意和兴趣。
•提问引导：提出“为什么要进行技术交流？”“技术交流有哪些方式？”“如何进行有效的技术交流？”等问题，引发学生思考并激发学习兴趣。
《设计的沟通》作业设计方案第一课时一、课程背景《设计的沟通》是一门旨在援助同砚提升设计沟通能力的课程。
通过进修本课程，同砚将了解并精通设计沟通的基本原则、技巧和方法，提高设计作品的表达与传达能力，培育自大和沟通能力，为将来的设计工作做好筹办。
二、教学目标1. 了解设计沟通的基本观点和原则；2. 精通设计沟通的常用技巧和方法；3. 提高设计作品的表达与传达能力；4. 培育自大和沟通能力；5. 培育团队合作认识和能力。
三、教学内容1. 设计沟通的观点和原则；2. 设计沟通的技巧和方法；3. 设计作品的表达与传达；4. 自大和沟通能力的培育；5. 团队合作的重要性。
四、教学方法1. 理论教学：讲授设计沟通的基本观点和原则；2. 实践教学：通过案例分析、实际操作等方式，让同砚实际练习设计沟通技巧；3. 互动教学：鼓舞同砚乐观参与谈论、分享阅历，增进同砚之间的沟通和合作。
五、教学评估1. 教室表现：包括教室谈论、作业完成状况等；2. 作业效果：设计沟通作业的完成状况和质量；3. 期末考核：综合考核同砚对设计沟通的精通水平。
六、教学打算1. 第一周：设计沟通观点和原则；2. 第二周：设计沟通技巧和方法；3. 第三周：设计作品的表达与传达；4. 第四周：自大和沟通能力的培育；5. 第五周：团队合作的重要性；6. 第六周：课程总结和期末考核。
七、作业设计方案1. 设计沟通作业一：个人设计作品展示要求同砚选择一件自己设计的作品，通过展示的形式向同砚们展示并诠释设计思路、灵感来源、制作过程等，提高自己的表达能力和自大心。
2. 设计沟通作业二：团队设计项目演示同砚分为若干个小组，每个小组选择一个设计项目进行团队合作，最终向全班进行项目演示，展示团队协作能力和设计沟通技巧。
3. 设计沟通作业三：设计沟通技巧总结同砚撰写一份设计沟通技巧总结报告，总结本课程进修中所精通的设计沟通技巧和方法，反思自己的不足的地方并提出改进意见。
2.4 设计和交流中的技术语言教案高中通用技术粤科版（2019）必修技术与设计1（二）绘图的要求与方法（1）画线要稳，图线要清晰（2）目测尺寸要准，各部分比例匀称（3）绘图速度要快（4）标注尺寸无误，字体工整1. 直线的画法画直线时手腕靠着纸面，沿着图线方向移动，眼睛要注意终点方向，便于控制绘图线，并将线画直。
画短线时用手腕运笔，画长线则以手臂动作带动手腕运笔。
画水平线时，为了便于运笔，可将图纸微微左倾，自左向右画线，如下图（a）所示；画铅垂线，应由上向下运笔画线，如下图（b）所示；斜线一般不太好画，故画时可以转动图纸，使所画的斜线正好处于顺手方向，如下图（c）所示。
2.徒手画圆:画圆时，应先确定圆心的位置，通过圆心画出2条中心线。
当画小圆时，可在中心让学生学习徒手画直线和圆线上按半径目测出4点，然后徒手连点，如下图（a）所示。
而对于较大的圆或圆弧，除按上述方法截取4点外，可过圆心增画2条45度斜线，在斜线上再定4个等半径点，然后过这8点画圆，如下图（b）所示。
（三）草图的分类构思草图是以具体图形把想法表现出来。
设计草图是经过整理、选择、修改、和完善的草图。
让学生了解草图的分类（四）绘制草图的步骤（1)选用合适的笔来画图（2H铅笔）（2)在方格纸上按照构思好的设计方案，画出产品的外观比例关系。
让学生掌握草图绘制的步骤（3）在准备好的透视网格纸上，画出产品的透视线，先画淡一些，等画完图形后，再描深轮廓。
（4）画产品的中间调子，注意色彩过渡自然。
（5）细致描画产品的亮部及高光部位。
（6）描绘产品放置平面上的阴影，突出形体的体积感和质量感。
高中通用技术活动设计教案教学目标1. 让学生了解通用技术的基本概念和原理。
2. 培养学生的动手能力和实验操作技能。
3. 激发学生的创新意识和解决实际问题的能力。
4. 促进学生团队合作精神和沟通能力的发展。
教学内容本次教案以“智能家居控制系统”的设计和制作为载体，通过实践活动，让学生掌握基本的电路知识和编程技能，同时理解智能技术在生活中的应用。
教学准备- 电子元件：传感器、控制器、继电器、电源等。
- 编程工具：Arduino开发板及相关编程软件。
- 辅助材料：线路板、导线、螺丝刀、剪刀等。
- 教学T：包含智能家居控制系统的基础知识和案例分析。
教学过程引入新课- 通过展示智能家居控制系统的视频，引起学生的兴趣。
- 讨论智能家居系统在我们生活中的应用，让学生认识到学习通用技术的现实意义。
知识讲解- 详细解释智能家居系统的工作原理，包括传感器的作用、控制器的功能等。
- 展示简单的电路图，让学生理解各个组件之间的连接方式。
实践操作- 分组进行，每组学生根据提供的材料清单，搭建一个基本的智能家居控制模型。
- 指导学生如何使用Arduino编程软件编写控制程序，实现基本的灯光控制或温度调节功能。
成果展示- 每组选派代表展示自己的作品，并简单介绍其工作原理和实现过程。
- 全班同学互相评价，提出改进建议。
课堂小结- 总结智能家居控制系统的关键知识点。
- 强调团队合作的重要性，以及在实践中遇到的问题解决方法。
作业布置- 要求学生撰写实践活动报告，内容包括设计理念、操作过程、遇到的问题及解决方案等。
- 鼓励学生在家中尝试搭建简单的智能家居控制系统，加深对课堂知识的理解和运用。
教学反思- 教师应根据学生的反馈和作品完成情况，评估教学效果。
- 思考如何进一步优化教案设计，使教学内容更贴近学生的实际需求。
第五章设计的交流与评价第一节设计的交流一、课标要求在设计过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息；了解技术语言的各类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样；了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或用户手册，了解产品常用的维护方法和服务途径。
二、学习目标1.了解设计的交流的意义，明确设计交流的方式。
2.明确设计者与用户交流的意义及产品说明的作用，学会编写简单的产品说明书或用户手册。
三、重点难点重点：设计交流的方式及其应用；简单产品说明书或用户手册的编写。
难点：产品说明书或用户手册的编写。
【新课探究】一、设计的交流的意义1、通过交流，找到设计中的不足，使设计得以改进。
2、通过交流，发现设计中存在的隐患，并尽早消除。
3、通过交流，在多种方案中选出最佳的设计方案。
阅读教材166--169页例1—例4，请指出在以上的交流活动中他们都采用了哪些交流方式，并一一列举出来。
二、设计交流的方式三、设计者与用户的交流（一）产品使用说明书1、什么是产品说明书；产品说明书的重要性产品说明书也称为用户手册，是指导用户如何选择产品、使用产品的“路标”和“向导”，它可以帮助用户了解产品的新特性，确保用户能正确、安全地使用产品，用户可以根据它来排除一些故障和联系厂家服务人员。
2、简单的产品说明书或用户手册的编写：（1）产品说明书书写格式：标题：一般置于文首或封面。
完整的标题由产品的商标、型号、货号以及“说明书”或“使用说明书”构成。
正文：这部分是说明书的主体，包括产品构造、性能、适用范围、技术参数、安装、适用方法、注意事项等。
标记：标记包括产品商标、厂家名称、地址、电话、邮编、代号或批准问号等。
产品标记置于文末或封面的标题之下，往往配有实物照片。
（2）产品说明书的书写内容：◆产品特点介绍。
◆主要规格、性能、技术指标。
◆产品整体结构以及各组成部分的名称和作用。
《通用技术》必修1第二章第四节设计和交流中的技术语言教学设计教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。
通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。
回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。
我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。
认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。
教学目标：知识与技能目标:能识读简单的机械加工图、电路图、效果图、装配图能手绘或用软件绘制草图和简单的三视图情感、态度、价值观目标:增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。
加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。
通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。
教学内容分析:本书的第二章让同学们了解技术设计学习需要形成的核心素养，学会技术设计中常用的思维方法，通过学习设计的基础知识，为开展技术设计活动做准备。
技术的目的在于改善人类的生活。
人类在满足生活的需求与愿望时，会遇到许多问随，因此解决问题的程序与方法、探索与实践成为技术的重要内涵。
学情分析:通过前一章的学习，对设计与技术有了一定的认识，对设计一样自己的作品充满激情，但对设计的要求还不深入。
本课培养学生良好的思维方式，进一步的提升学生学习设计的兴趣。
教学重难点:重点: 常见技术语言的了解，如三视图，草图，效果图，装配图，电路图。
难点:草图、三视图的绘制，机械加工图的识读。
教学策略:本节课教学主要由教师通过实物图片和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。
福建省莆田市第八中学高二通用技术《设计的表达与交流》教案【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【教材分析】本章教学内容，从标题和安排顺序看，是为设计方案制定过程中绘制设计图样服务的。
但是，从整个技术课程的教学目的来看，本章的教学内容，是培养学生技术素养十分重要的平台。
基于上述认识，我把本章内容划分为相互联系的四部分，即技术语言、投影知识和三视图的绘制、轴测图简介和正等轴测图的绘制、工程图样及绘图标准。
轴测图也是常用的工程图样之一，主要用于草图的绘制、产品说明书并有助于对三视图的识读和理解。
因此，也是本章主要内容之一。
但在要求上可以稍低一些。
鉴于高一数学中有关于“轴二测”的内容，因此把正等轴测图作为重点内容。
这一节，既是对全章核心内容“设计图样”的铺垫，由于技术语言的概念也是技术活动中应该知道的常识。
1.知识结构分析本节内容包括四部分：1.技术语言的种类与应用；2.草图的绘制；3.透视效果图的识度、4.正等轴测图的绘制。
在逻辑上四部分内容相关性很强，四部分内容均为重点内容，它们在设计的不同阶段各有优势。
设计的交流贯穿于设计的始终。
2.知识发生发展过程分析四部分内容结构合理，系统性强，设计的交流符合学生的设计理念的建构。
本节教学内容主要是基本知识与基本技能，教学内容与制图课、立体几何有联系，学生在初中数学课中已接触过三视图的概念，但经了解，大部分学生已对此没有印象。
因此，教学中既要利用学生已有的概念，又不能对此估计过高，对主要的内容，应从基本概念入手，不要跳跃。
由于前面几章的内容，基本上都是叙述性的，多为常识性的内容，需要理解的较少，在本章的教学中，还应适当加入课堂练习和作业。
由于工程图纸是工程界的通用语言，必须符合共同的标准，因此，教学中，必须严格按照工程实际的要求，培养学生良好的使用标准的习惯。
3.知识学习意义分析认识工程图样的价值、识读工程图样的基本方法、绘制工程图样的基本能力、了解工程图样的基本规范、初步培养按标准绘制工程图样的良好习惯等。
体验设计实践——设计的表达与交流1一、教材分析本章是第三张《体验设计实践》第三节设计的表达与交流中第一部分制图标准。
二、教学设想本章教材围绕如何进行设计的表达、实现设计的交流这样一个主题，介绍了用图样表达设计方案的具体做法及相关知识技能，本章教学内容实践性更强，而且要求用图样准确表达设计意图，这对学生的动手能力要求很高，学生很可能产生畏难情绪和枯燥感。
因此，教师应设法消除这些负面影响，调动学生学习的兴趣和参与的积极性。
同时，在循序渐进的基础上，仍要注意对学生进行比较规范的要求。
三、教学目标1、情感态度与价值观：了解尺寸标注的基本原则。
2、过程与方法：通过学习能进行常见尺寸标注。
3、知识和技能：培养学生积极探索和思索问题的能力。
四、教学重点：尺寸标注的基本规则。
五、教学难点：常见的尺寸标注法。
六、教学方法：对比法、体验法、实践法。
七、教具准备：课件、多媒体八、课时安排：一课时九、教学过程：（一）导入在第二节我们学习了设计方案的制定，学会了构思方案，要使设计方案成为现实，我们还需要将设计方案的详细内容准确地表达出来与他人交流，这样，别人才有可能对我们的设计方案的全部细节进行全面评价，制作者才有可能根据设计要求制作出产品。
在生活中，人们进行思想交流要依靠的是什么？语言和文字。
我们在技术活动中进行信息交流，也有特有的语言形式，比如，当你驾驶着汽车在路上行驶时，看到前面亮起了红灯，你知道它是什么意思吗？是“停车，不准通行！”，那么，这是谁向你表达的这个意思呢？是交通管理部门。
因此，可以说，这个“红灯”就是交通管理部门和司机们交流和表达的工具。
显然，它也具有语言的功能。
因而，它也是一种语言。
我们在技术活动中特有的语言形式，这种语言就是“技术语言”。
（二）新课1、什么是技术语言？常见的技术语言都有哪些呢？技术语言的特征。
2、制图标准设计的交流过程主要依靠图纸，图纸就是工程技术界的“技术语言”。
国家制定的制图标准，就是这种语言规范。
第三章设计的表达和交流内容方法习目标知识与技能：1．理解投影法的基本概念和方法，掌握正投影法的方法，特性及三视图成图原理和规律；2．掌握三视图的一般绘图规则。
过程与方法：通过实物图样对照进行观察、思考、练习，掌握简单的三视图的绘制方法。
情感、态度与价值观：感受技术交流中技术图样的作用，养成细致、严谨的态度。
展示点难点重点：机械加工图识读。
难点：学生空间想像力的培养。
对稍复杂的立体零件，其三视图是较难理解的，要多看，多画才能掌握。
展示识链接课前材多媒体法指导三课五环景导入1、播放宝马汽车视频；提问：观看视频后有何感想？（想拥有宝马车，想设计宝马车等），激发学生对设计的兴趣。
2、展示汽车设计图纸，引出机械制图。
激发学生对机械制图的兴趣。
一、知识建构1、教师讲授投影、投影法和正投影的概念。
学生听讲。
让学生弄清正投影的方法和原理，为三视图作辅垫。
2、通过课件演示，教师讲解正投影的三个特征：真实性、积聚性、收缩性。
学生听讲、思考。
培养学生的空间想象能力。
3、提问：只通过一个方向的投影，能否表现出物体的几何形状？若不能，如何做？进行图片展示。
学生思考、回答。
利用课件展示，让学生自主构建用三视图表达物体的初步概念。
4、三视图概念的引入，并探究三视图的规律：长对正、高平齐、宽相等。
学生边听讲，边回答老师的问题。
由学生合作探究三视图成图原理和规律、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
二、合作探究与形成知识体系学生探究教师点评1、出示实物，要求学生绘制物体的三视图。
根据学生绘制的三视图，由学生讨论，教师再运用正投影特征进行分析和纠正错误。
（学生绘图、讨论）通过师生互动、生生互动，激发思维的碰撞，从而形成正确的理论体系。
2、展示两个实物，要求学生绘制三视图，并对学生绘制的三视图进行评价及纠正，总结三视图的规律及要注意问题。
（学生绘图、听讲）通过实例，让学生掌握简单物体三视图的画法和注意事项。
习小结1、三视图的三个规律：长对正；高平齐；宽相等。
《流程设计的展示、交流与评价》教学设计
李南星
一、教学内容分析
本课是《通用技术必修2》第二章“流程与设计”的学生作品的展示、交流与评价。
二、教学对象分析
高二学生对流程的设计有了一定的认识,让他们选择自已感兴趣的题目进行流程的设计，这些设计有成功的，也有失败的，通过流程的分析与设计，使学生对一定的实践经验的生活经历，上升到一定的理论认识，对失败的设计经验，也能从设计流程的角度重新认识。
三、目标
1.知识与技能：
1）初步体会作品的展示、交流与评价基本方法
2）通过比较各组不同的作品，进一步理解流程设计方法与步骤
2.过程与方法
1)通过小组讨论对各组的作品进行评价。
3.情感态度价值观
1）在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展
四、教学重难点
1.教学重点：对流程设计的理解
2.教学难点：如何进行交流与评价
五、教学策略
采用探究研讨的教学方式。
让学生自主思考，教师引导，充分发挥学生的主体主动性。
通过多媒体展示案例，学生分析案例，教师点拨，让学生自主思考，以及分组讨论，然后形成结论，最后教师总结。
本节课主要是通过生生互动与交流来达成。
六、教学器材：多媒体、评价表
七、教学过程：
八、教学反思：以下是学生的作品
铁观音茶叶制作流程
流程相关信息
流程组成要素
网页制作六步走
网页制作流程图
感言
附：
设计方案评价表
通用技术
“研学后教”教学设计
李南星。
设计的表达与交流知识重点：１、构思方案的方法２、三视图尺寸标注3、三视图及电路图的识图与绘图一、技术语言的概念在技术活动中进行表达、交流的工具，如图样、模型、图形、表格、声音、手势、符号标志等，我们统称为“技术语言”。
二、技术语言的特点①简单明确。
要让人“一看就明白”。
②形象、直观，通俗易懂。
这主要是对交通标志和符号的要求。
③规范、统一。
在使用范围内，必须要统一和规范，不然就达不到交流、表达、沟通的目的三、制图标准图纸是工程技术界的“语言”①图纸幅面及格式：图纸副面有5种（单位：mm）,即A0，A1，A2，A3，A4。
A4最小210×297。
②字体汉字：长仿宋体字母、数字：斜体③比例注意：图样上标注的尺寸数字为物体的真实大小，与绘图比例无关④图线（见P69）⑤尺寸标注尺寸的三要素：尺寸界线、尺寸线（包括箭头）、尺寸数字（包括必要的符号和字母）四、绘图工具及用品：五、透视图形成规律：近大远小，近宽远窄，近高远低，不平行与画面的平行线组的透视必交于一点（即消失点）。
根据消失点的数目，可将透视图分为：一点透视图（常用于画室内设计效果图或表现物体正面形象的效果图）二点透视图（常用于画各类产品设计效果图）三点透视图（常用于画建筑物（尤其是高大建筑）的效果图）二点透视图的画法：（长方体两点透视图画法）步骤：设视平线，取消失点，向消失点连线，图形画在连线内。
六、三视图主视图——由前向后投影，在正面V上得到的视图。
主视图反映了上下、左右；俯视图——由上向下投影，在水下面H上得到的视图。
俯视图反映了左右、前后左视图——由左向右投影，在侧面W上得到的视图。
左视图反映了上下、前后主视图和俯视图都反映了物体的长度，且长对正主视图和左视图都反映了物体的高度，且高平齐俯视图和左视图都反映了物体的宽度，且宽相等七、简单电路图的识读电气系统技术交流的基本语言（见P85）八、计算机辅助设计九、设计交流注意事项。
《设计的交流》教学设计
一、激趣引入
视频播放——欧洲“神经元”无人机设计制造过程
过渡：视频中的欧洲“神经元”无人机设计制作的全过程，我们可以看到，在制作之前的前期设计，是经过大量的设计交流分享的，通过交流，来进一步完善设计方案，从而在后面的制作过程中，才会进展顺利。
二、解读学习目标
1.对小组收纳盒设计草图进行交流分析，找出设计草图存在的不足，并明确完善的方向。
三、学习过程
1.设计的分享交流
活动1：小组将多功能收纳盒的设计草图进行
展示分享，通过交流共同发现问题，解决问题完善
，设计方案。
福建省莆田市第八中学高二通用技术《设计的表达与交流》教案【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【教材分析】本章教学内容，从标题和安排顺序看，是为设计方案制定过程中绘制设计图样服务的。
但是，从整个技术课程的教学目的来看，本章的教学内容，是培养学生技术素养十分重要的平台。
基于上述认识，我把本章内容划分为相互联系的四部分，即技术语言、投影知识和三视图的绘制、轴测图简介和正等轴测图的绘制、工程图样及绘图标准。
轴测图也是常用的工程图样之一，主要用于草图的绘制、产品说明书并有助于对三视图的识读和理解。
因此，也是本章主要内容之一。
但在要求上可以稍低一些。
鉴于高一数学中有关于“轴二测”的内容，因此把正等轴测图作为重点内容。
这一节，既是对全章核心内容“设计图样”的铺垫，由于技术语言的概念也是技术活动中应该知道的常识。
1.知识结构分析本节内容包括四部分：1.技术语言的种类与应用；2.草图的绘制；3.透视效果图的识度、4.正等轴测图的绘制。
在逻辑上四部分内容相关性很强，四部分内容均为重点内容，它们在设计的不同阶段各有优势。
设计的交流贯穿于设计的始终。
2.知识发生发展过程分析四部分内容结构合理，系统性强，设计的交流符合学生的设计理念的建构。
本节教学内容主要是基本知识与基本技能，教学内容与制图课、立体几何有联系，学生在初中数学课中已接触过三视图的概念，但经了解，大部分学生已对此没有印象。
因此，教学中既要利用学生已有的概念，又不能对此估计过高，对主要的内容，应从基本概念入手，不要跳跃。
由于前面几章的内容，基本上都是叙述性的，多为常识性的内容，需要理解的较少，在本章的教学中，还应适当加入课堂练习和作业。
由于工程图纸是工程界的通用语言，必须符合共同的标准，因此，教学中，必须严格按照工程实际的要求，培养学生良好的使用标准的习惯。
3.知识学习意义分析认识工程图样的价值、识读工程图样的基本方法、绘制工程图样的基本能力、了解工程图样的基本规范、初步培养按标准绘制工程图样的良好习惯等。
技术语言的应用与其他学科的有机整合，提高学生的综合能力。
本节的教学，侧重于培养学生识读技术图样的能力，这种能力的培养对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义4.教学建议与学法指导说明1）本章的教学内容主要是基本知识与基本技能，教师要注重对基本知识与技能的教学，教师对于知识的整理，素材的补充、知识结构的建构与分析是必要的，将设计的交流贯穿于教学的全过程。
2）不能过分注重数学技能的教学，要突出技术性，重在设计交流。
3）创设理想的交流环境，采用多种交流形式：个别交流、小组交流、网上交流。
培养学生的技术交流能力，提高学生的技术素养。
4）本节的教学，侧重于培养学生识读技术图样的能力，这种能力的培养对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义。
5）在图样绘制的教学过程中，应注意培养学生细致严谨的工作态度。
【学情分析】1.原有认知发展分析设计过程、设计原则、设计评价、设计分析、方案构思、方案的比较与权衡几部分内容属于设计的理论知识准备，这节课，通过学生的实践与亲身经历，识图、绘图将贯穿于设计的全过程借助专业的技术语言实现设计构思，达到知识的升华。
2.原有知识结构分析在前几节教学数学知识的基础上，学生积累了一定的技术设计的知识，掌握了一定的设计理念，这节课，展开体验环节、学生互动、教师的分析概括、资料的补充说明、知识结构的条理化是有基础的；借助数学基础实现设计过程效果是理想的，知识结构的建构可以实现。
3.非认知因素分析整合技术语言的知识、提高绘图能力、以设计草图为案例；教师的理论为指导能够增加学习情趣，跨学科知识的应用提高学生的技术素养，将非智力因素转化为学习的有效资源，对于提高学生的技术素养有深远的教学意义。
【教学目标】1.知识与技能1）了解技术语言的种类及其应用；能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果；2）能绘制简单的草图来表达技术设计的意图；3）能识读效果图；4）了解基本几何体的正等轴测图的画法。
会综合应用不同种类的技术语言来表达和交流自己的设计思想。
2.过程与方法教学过程：经历观绘制设计图形过程，体验从设计构思转化为设计语言的过程；教学方法：绘图法、图表解说法、情景设置法、实物演示法、内容补充法——指导学生学会“协作学习”、“做中学”等学习方法。
3.情感、态度与价值观领略设计的绘图的重要性，体验技术语言的魅力。
【重点难点】1.教学重点能绘制草图来表达设计意图；了解基本几何体的正等轴测图的画法。
2.教学难点能绘制草图来表达设计意图；基本几何体的正等轴测图的画法。
【教学环境】本节课的教学在通用技术专用教室完成。
媒体运用：教学课件、视屏资料、实物展示【教学方法】案例教学法、绘图法、图表解说法、情景设置法、实物演示法、内容补充法——指导学生学会“协作学习”、“做中学”等学习方法。
【教学思路】1.导课：课件展示本节课程知识点，技术语言的种类与应用；草图的绘制；透视效果图的识度、正等轴测图的绘制。
直接进入新课程的教学。
2.导入第一课时的教学环节。
已经学到的技术语言种类及应用情况。
3. 技术语言的补充。
4. 学生活动环节。
讨论、模仿、绘图。
5.课堂总结。
技术语言概述：1）技术语言的种类与应用；2）常见的技术语言与应用；3）技术语言的分类；4）技术语言的特点。
草图的绘制： 1）设计表现的基础；2）草图的分类；3）草图绘制的步骤。
【教学过程】第一课时：◆环节1教师活动1：导课：课件展示本节课程知识点，技术语言的种类与应用；草图的绘制；透视效果图的识度、正等轴测图的绘制。
直接进入新课程的教学。
学生活动1：已经学到的技术语言种类及应用情况教师活动2：课件展示学生活动2：讨论分析、思考问题、回答问题设计意图：结合学生已有技术语言的反馈，直接进入新课程的教学。
有利用形成系统的技术语言体系。
（一）导课同学们好！在设计与交流过程中需要语言工具，呈现和表达设计构思，请问同学们已经积累的技术语言有哪些？展示课件课：导入新课：设计表现图。
◆环节2（二）技术语言的种类与应用教师活动1：教师讲述、课件展示技术语言的重要内容：1）技术语言的概念： (Technical Language) 技术语言是一种在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。
2）常见的技术语言与应用图样：工程技术中最常用的一种表达、交流工具。
如：机械加工图、建筑施工图、装潢布线图、电子电路图。
（复杂变简单）图表：通常用于统计数据的表达。
常见的有表格、柱形坐标式图表、饼形图表等；如：零件规格表、设计草图、设计效果图。
（规范、直观、准确）模型：一般是用于建筑物、建筑群的表示。
地理、军事上用的沙盘模型也是属于模型式技术语言。
如：车模、房模、航模。
（直观、形象、生动）符号、标志：在交通、广告上用等很多，在工程图纸上也有用规定的标志、符号来表示一些特殊的要求。
如:：交通符号、体育符号、天气符号。
（简单、规范、形象）声音：如号音、汽笛、喇叭等在表达某些特殊信息时发出的声音。
如：消防车、救护车、警车等车辆的特殊声音。
（便于理解）肢体语言：在交通、航海方面用于指挥和交流和沟通。
哑语也是手势语言。
可以统称为肢体语言。
如：哑语、手语和旗语。
（规范、简捷）口头语言：有的技术活动，如技术讲座、教学等，主要是用口头语言来表达和交流。
（即时交流）程序语言、计算机演示语言：它是以计算机为载体，用多种媒体进行交流和表达的工具。
（生动形象、灵活、开放）书面文字语言：各种技术文件，都需要用到书面文字语言。
（正式、严谨）计算机演示：以计算机为载体，用多种媒体进行交流和表达的工具。
（信息量大、类型多、交流快捷）学生活动1：讨论、听讲、有关笔记。
设计意图：系统呈现知识，补充大量信息，利于学生掌握技术语言的种类、应用、特点教师活动2：展示技术语言的有关图片资料。
学生活动2：识别图片，对于技术语言识别合再认，巩固知识。
◆环节3教师活动1：展示上界学生作品。
学生活动1：阅读教材。
设计意图：用身边的作品激发学生活动的参与度，使亲自设计并完成的动机进一步加强。
教师活动2：讲述技术语言的分类情况。
3）技术语言的分类：按照专业——计算机程序语言、程图学语言。
按照人的感觉——听觉语言、触觉语言、视觉语言。
按照人的视觉——文字符号语言、图形符号语言。
学生活动2：完成活动内容。
教师活动3：课件展示简述。
4）技术语言的特点：简单、明确：要让“一看就明白”。
形象、直观：这主要是对交通标志和符号的要求。
规范、统一：在使用范围内，必须统一和规范，便于达到交流、表达、沟通的目的。
学生活动3：整理笔记。
◆环节4草图的绘制教师活动1：分配任务指导学生自学。
学生活动1：材料阅读。
教师活动2：分配讨论问题。
学生活动2：回答本组问题。
教师活动3：指导讨论过程，课件展示正确解答。
学生活动3：巩固知识点：1）设计表现的基础：徒手绘图、网格法徒手绘图、基本图新的画法、直线与曲线的连接。
教师活动4：利用动画展示基本图形的画法。
学生活动4：完成徒手绘图、网格法绘图等练习。
设计意图：讲练结合，便于学生对知识的掌握、基本技能的提高。
◆环节5（三）草图的分类教师活动1：询问学生设计台灯的过程中使用的草图是否不同，有没有疑惑？学生活动1：小组讨论。
教师活动2、归纳学生提出的问题；构思草图：是对设计者在设计过程中产生的设计想法的记录，它是以具体图形把想法表现出来。
设计草图：是经过整理、选择、修改、和完善的草图。
草图绘制的步骤：选用合适的笔来画图（2H 铅笔）；在方格纸上按照构思好的设计方案，画出产品的外观比例关系；在透视网格纸上，画出产品的透视线，先画淡一些，画完图形后，再描深轮廓；描绘产品放置平面上的阴影，突出形体的体积感和质量感；细致描画产品的亮部及高光部位；画产品的中间调子，注意色彩过渡自然。
