熊鸿儒-清华大学经济管理学院

“中国政策改革：应对经济危机”会议简报之二斯坦福大学国际发展研究中心清华大学中国经济研究中心清华大学中国财政税收研究所清华大学2009年4月13日～14日2009年4月13日至14日，由斯坦福大学国际发展研究中心、清华大学中国经济研究中心和清华大学中国财政税收研究所联合主办的“中国政策改革：应对经济危机”国际研讨会在清华大学经济管理学院顺德楼多功能厅举行。

本期简报将介绍研讨会4月13日下午的讨论内容。

下午三节会议分别由清华大学经济管理学院廖理教授、清华大学经济管理学院宋逢明教授、斯坦福大学国际发展研究中心尼古拉斯.霍普（N ICHOLAS H OPE）主任主持。

前两节有两位报告人发言，分别是中国建设银行的首席经济学家华而诚先生和中国银监会总顾问的安德鲁.沈（A NDREW S HENG）先生。

第三节为座谈会，参与座谈的有渣打银行资深经济师斯蒂芬.格林（S TEPHEN G REEN）先生、约翰霍普金斯大学高等国际研究院的安妮.克瑞格（A NNE K RUEGER）教授、中国投资有限责任公司副主席兼研究总监汪建熙先生、高盛大中华区主席及合伙人胡祖六先生。

华而诚：中国银行改革之进展来自中国建设银行的首席经济学家华而诚先生以中国银行改革之进展为题发表了演讲。

他主要从中国大型国有银行的改革策略、2007/2008年的银行绩效、中国银行面临的机遇和挑战这三个方面进行了介绍。

中国大型国有银行的改革策略可以从一些大的标志性事件中获得清晰线索：1994年中央启动了包括中央银行、外汇管理体制和财税体制的综合改革；此后政府创建了国家开发银行、中国农业发展银行和国家进出口银行等三个政策性银行；1995年政府颁布了中央银行法和商业银行法；1996年大力推进国企改革以期为金融改革做准备；2003年成立专门对银行进行监督的中国银行业监督管理委员会；2006年按照WTO的规定外资银行进入中国；利率和汇率也逐步市场化。

除此之外，银行内部治理也进行了一系列的改革：资产重组、剥离不良资产、引入战略投资者、银行股改上市。

2
姓名：张东东
性别：男
出生年月
1986年08月
05.10－09.6重庆大学车辆工程学士
09.9－11.6重庆大学车辆工程硕士
11.9－15.7重庆大学车辆工程博士
机械学院
应届毕业生
一般教师
3
姓名：孙秀婷
性别：女
出生年月：
1987年08月
05.9－09.7同济大学工程力学学士
13.1－14.8香港理工大学机械工程博士
09.9－15.6同济大学力学博士
12.3－12.6香港理工大学助理研究员
机械学院
应届毕业生
一般教师
4
姓名：夏云飞
性别：男
出生年月：
1988年08月
06.9－10.6河海大学热能与动力工程学士
10.9－15.6浙江大学工程热物理博士
能动学院
应届毕业生
一般教师
11月18日面试通过人员基本信息
序号
个人情况
04.9－08.7北京航空航天大学民航机务工程学士
08.9－11.7江苏大学流体机械及工程硕士
11.9－14.12江苏大学流体机械及工程博士
12.10－15.1意大利帕多瓦大学机械工程博士
能动学院
应届毕业生
一般教师
11月18日面试通过人员基本信息
序号
个人情况
学习简历
工作简历
本人
应聘岗位
备注
联系
电话
13
09.9－15.6清华大学物理博士
能动学院
应届毕业生
一般教师
11
姓名：李泽秋
性别：女
出生年月：
1985年10月
04.9－08.6华东理工大学信息科学与工程学士

91.1 89.33
北京师范大学
工商管理
69
西南财经大学
应用经济学
79.6
公示期内，如对拟录取名单有异议，请以书面形式申诉，具名向清华大学 反映。申诉联系方式：
邮寄地址：清华大学经济管理学院伟伦楼 103 教学办公室 邮政编码：100084 联系电话：010-6279539 电子邮箱：miaow@
清华大学
管理科学与工程 管理科学与工程 工商管理 工商管理
84.09 82.73 86.7 90.33
南开大学
工商管理
91.3
北京大学
理论经济学
80.5
北京大学
应用经济学
90
清华大学 清华大学 清华大学 天津大学
管理科学与工程 84.15
工商管理
71.6
工商管理
74
应用经济学
79
清华大学 武汉大学
工商管理 工商管理
应用经济学
90
2015012508 2015011580 19314292 19309435 19307735 2015012557 19313717 19307297 2015012879 19311966 19310036 19307716 2015010503 2015012445 2015010046 19309771 2015012486 19311057 19313223 19310825
姓名 车尚锟 崔雨薇 单有 邓钰欣 段沛东 龚新宇 谷美霖 郭栋 韩雪雯 韩玉 胡弦 李浩然 李梦馨 李泽超 廖鸿 廖静秋
本科院校 北京大学 中央财经大学 南开大学 武汉大学 兰州大学 北京师范大学 上海财经大学 复旦大学 吉林大学 四川大学 中国人民大学

北京大学国家发展研究院（中国经济研究中心）一、本院简介北京大学国家发展研究院（NSD）是在著名的北京大学中国经济研究中心基础上新组建的、一个以综合性社会科学研究为主的科研教学机构，致力于中国社会科学的国际化、规范化、本土化，推进学科体系、学术观点和研究方法的创新。

北京大学中国经济研究中心将作为国家发展研究院的一个机构继续存在。

作为在国内外享有盛名的综合性大学，北京大学学科门类齐全，具有良好的学术气氛和学术传统，为跨学科的综合研究奠定了坚实的基础。

北京大学国家发展研究院致力于推进中国社会科学的综合研究，尝试组织跨学科的研究，培养综合性的国家发展高级人才，以综合性的知识集结服务于我国改革发展和全球新秩序的建设，服务于社会科学的发现与探索。

这也是实现北京大学在新时期创世界一流大学目标的一个重要组成部分。

国家发展研究院将以国家发展为中心议题，立足于中国改革发展与现代化的实践，前瞻性地提出重大的战略、制度、政策和基础理论问题，持续关注全球格局的演变，参与改革发展与建设国际新秩序的高层对话。

按照“小机构、大网络”的原则，组织跨学科的综合研究，培养综合性的国家发展高级人才，成为中国集结高水平综合性知识的一个学界思想库。

国家发展研究院现有博士生导师30名，陈平、宫玉振、龚强、海闻、胡大源、霍德明、雷晓燕、李立行、李玲、梁能、林毅夫、卢锋、马浩、平新乔、沈艳、宋国青、唐方方、汪丁丁、汪浩、巫和懋、鄢萍、姚洋、易纲、余淼杰、曾毅、曾志雄、张黎、赵耀辉、周其仁、朱家祥。

硕士研究生方向包括西方经济学、世界经济、政治经济学、金融学、经济史以及国民经济学等。

二、经济学双学士学位和经济学辅修介绍国家发展研究院经济学双学位（辅修）项目成立于1996年，其目的是为适应新时期我国社会主义现代化建设发展的需要，培养“厚基础、宽口径、高素质”、富有创新精神、跨学科优势的新型人才；以及选拔有志于经济学研究的优秀学生，培养世界一流的中国经济学家，和各行业未来的领军人才。

清华经管学院教授
3
经营战略
48
王以华
清华经管学院教授
7
组织行为学
48
刘广灵
清华经管学院教授
4
商法
32
黄新华
清华法学院副教授
8
公司理财
48
朱玉杰
清华经管学院副教授
2）清华大学经理人资格培训项目课程设置（10门）
课程名称
课时
授课教师
教师简介
儒商之道－中华人文精神与领导素养
4
张岂之
著名国学大师，清华大学教授、博导，西北大学名誉校长。
3
JAVA语言与编程
32
许斌
清华大学计算机系讲师
7
数据库系统与应用
64
赵致格
清华大学计算机系教授
4
计算机组成与系统结构
48
汤志忠
清华大学计算机系教授
8
软件工程
48
殷人昆
清华大学计算机系教授
9）清华大学教育经济与管理专业课程进修项目课程设置（8门）
序号
课程名称
学时
教 师
教师简介
序号
课程名称
学时
教 师
教师简介
4
会计学
48
张学谦
对外经济贸易大学教授
8
财政学
48
王国乡
对外经济贸易大学教授
5）清华大学经济学（金融与保险方向）专业课程进修项目课程设置（8门）
序号
课程名称
学时
教师
教师简介
序号
课程名称
学时
教师
教师简介
1
经济法
48
黄新华
清华大学法学院副教授

4 公司金融理论与实践
金融实践性课程，掌握各类融资渠道，实现企业 价值最大化
公司金融 私募股权与风险投资 企业价值与商业模式 互联网企业并购
* 课程安排如遇调整，以实际安排为准
5 资本市场理论与实践
全面而深入的了解资本市场，有效的进行资本 运作
新三板创新与发展 中国投资银行业务 国际投资银行业务 资本市场创新与监管
恒生电子董事长
浦晓燕
红杉资本合伙人
屈卫东
东霖资本创始合伙人
单祥双
中科招商集团创始人、董事长兼总裁
盛希泰
洪泰基金创始合伙人
孙达飞
三行资本创始合伙人
汤和松
襄禾资本创始管理合伙人
陶仙华
艾卡资管CEO
万永兴
中瑞控股集团董事长
汪家胜
中信建投投行执行总经理
王春风
当代控股集团董事长
授课师资
监管师资：行业政策制定部门决策参与者深入解读金融市场 学界师资：经济、金融、管理等领域顶尖教授梳理专业知识体系
业界师资：资深企业家分享行业发展历程，剖析经典成败案例
授课师资（部分）
安青松 中国证监会天津监管局党委书记、局长 兼天津稽查局局长
傅哲宽 启赋资本创始合伙人
梁洪泽 华润医疗集团总经理
申请录取
可 登 录 官 方 网 站（）下 载 打 印 报 名 表，或 通 过 项 目 邮 箱（gelp@）或垂询专线 010-62791755 索取正式报名表，填写后与其他证件资料一并寄至清华大学五 道口金融学院金融 EMBA 与高管教育中心 GELP 项目组，资料审核通过后参加面试。 GELP 项目招生考试工作委员会根据申请人提交的材料和面试结果择优通知入学。
资深企业家分享行业发展历程剖析经典成败案例授课师资部分清华大学经济管理学院教授教育部长江学者特聘教授安青松中国证监会天津监管局党委书记局长兼天津稽查局局长梁洪泽华润医疗集团总经理中国人民银行金融稳定局局长清华大学五道口金融学院战略咨询委员会委员启赋资本创始合伙人黄海洲中国国际金融有限公司董事总经理清华大学五道口金融学院特聘教授清华大学社会科学学院院长教授清华大学心理学系系主任中国人民银行金融研究所所长汤和松襄禾资本创始管理合伙人清华大学五道口金融学院昆吾九鼎金融学讲席教授教育部长江学者特聘教授余剑峰清华大学五道口金融学院建树金融学讲席教授清华大学经济管理学院教授创新创业与战略系系主任启赋资本联合创始人郭宇航科盛集团董事长黄海军天明集团创始人董事长万永兴寺库创始人李治国挖财网董事长梁洪泽春江集团董事长彭政纲恒生电子董事长南立新艾卡资管ceo汤和松永辉超市董事长张学政道远资本创始人赵国栋钱包金服ceo赵静明国泰创投总经理镇立新合合信息科技ceoidg资本全球董事长徐爱华德同资本合伙人王君平idg资本合伙人王春风当代控股集团董事长创业导师gelp项目采用学员和导师双向互选机制为每位学员匹配最适合的导师进行一对一指导通过线下活动和交流为学员提供最有价值的建议和帮助

I. Mezić University of California, Santa Barbara, USA J.L. Moiola Universidad Nacional del Sur, Argentina M. Ogorzalek University of AGH, Poland C. Pierre McGill University, Canada P. Pokorny Institute of Chemical Technology, Czech J.S. Rao Vibration Institute of India, India J. Šklíba Technical University, Czech Republic D. Soeffker Universitaet Duisburg-Essen, Germany P. Sooraksa KingMongkut’sInstituteofTechnologyLadkrabang,Thailand J.Q. Sun University of California, Merced, USA C.W.S. To University of Nebraska-Lincoln, USA 谢智刚 香港理工大学
科学委员会（按姓氏字母） D.K. Arrowsmith Queen Mary University of London, UK M.A. Aziz-Alaoui University of Le Harvre, France A.K. Bajaj Purdue University, USA S. Banerjee Indian Institute of Technology, India M. di Bernardo University of Naples, Italy S. Celikovsky Czech Academy of Sciences, Czech 陈立群 上海大学 陈树辉 中山大学 X. Chen University of Windsor, Canada 褚福磊 清华大学 戴晖辉 香港城市大学 M.Z. Ding University of Florida, USA Z.S. Feng University of Texas-Pan American, USA A.L. Fradkov Russian Academy of Sciences, Russia M.G. Goman De Montfort University, UK 郭永新 辽宁大学 K.S. Hedrih Mechanical Engineering University of Nis, Yugoslavia D.J. Hill Australian National University, Australia

五道口金融学院创始人刘鸿儒简介1981刘鸿儒——五道口创始人，中国证监会首任主席金融改革者五道口没有校长。

学校办了20多年，一直叫“人民银行研究生部”。

如果五道口有校长，那刘鸿儒也许是第一个。

学生们有的叫他刘老师，有的叫他“刘头儿”。

从1981年五道口创办至今，他一直不曾离开过这个学校—从心理上是这样，从事实上也是这样。

现在，他早已卸任在家，但去五道口上课，仍然是他不能不办的“正事”。

凯程教育是五道口金融学院和清华经管考研黄埔军校,在2014年,凯程学员考入五道口金融学院28人,清华经管11人,五道口状元武xy出自凯程, 在2013年,凯程学员考入五道口金融学院29人,清华经管5人,状元李少华出在凯程, 在凯程网站有很多凯程学员成功经验视频,大家随时可以去查看. 2016年五道口金融学院和清华经管考研保录班开始报名!从20世纪80年代起，他就在五道口研究生部开课，把自己在工作中遇到的理论问题，拿到课堂上来和学生们一起讨论。

他还亲自组织一些理论研讨小组，广泛讨论当时金融领域里一些重要问题，五道口学生对理论和实践的了解深度，与他的直接参与和方向主导有莫大的关系。

从1983年第一批学生毕业开始，他已送离上千个学生，这些学生散布在全球各地，但绝大多数没有脱离金融这个行当，他最初创办五道口的愿望—为中国金融事业培养高端人才—早已实现。

刘鸿儒之于中国金融界，就像他之于五道口，是历史，是标记，也是许多不能遗忘的故事。

1995年，他从中国证监会首任主席的位置上离任。

1992年起，他先后担任全国政协8届和9届经济委员会副主任。

离开证监会之前，他曾先后任中国农业银行常务副行长、中国人民银行副行长、国家体改委副主任。

中国金融改革的历史，几乎可以说从他身上开始—“1979年十一届三中全会以后，经济改革开始，当时农村商品经济日渐活跃，于是提出恢复农业银行，当年3月，我从中国人民银行办公厅主任调任农业银行常务副行长，开始组建农业银行的工作。

第一届清华大学计算机系与新加坡国立大学电子与计算机工程系合作研讨会 — 会议总结2007年10月4日至10月5日，清华大学计算机系孙茂松教授、林闯教授、孙富春教授、郑方教授、冯铃教授、陈文光副教授和刘华平副研究员参加了在新加坡国立大学举办的第一届清华大学计算机科学与技术系与新加坡国立大学电子与计算机工程系合作研讨会（The First Collaborative Workshop between Department of Computer Science & Technolgy of Tsinghua University and Department of Electronical & Computer Engineering of National University of Singapore）。

会议于10月4日上午9点正式开始，除清华大学代表团成员外，还有新加坡国立大学的近40名师生参加了会议。

会议由新加坡国立大学葛树志（Shuzhi Sam Ge）教授主持，新加坡国立大学电气与计算机工程系(ECE)的系主任Yeo Swee Ping教授致欢迎辞，Yeo教授对清华大学代表团的到来表示了热烈欢迎，并为代表们介绍了ECE的发展概况；其后，清华大学计算机系主任孙茂松教授致辞，孙茂松教授对新加坡国立大学为安排这次会议所做出的努力表示了衷心感谢，介绍了清华大学计算机系的现状，并代表清华大学计算机系向新加坡国立大学电气与计算机工程系赠送了纪念品。

新加坡国立大学副校长(Deputy President) Tan Eng Chye教授也到场为会议表示祝贺。

图1： 10月4日上午开幕式会场随后，会议进入主题报告，10月4日上午共安排了7场报告。

清华大学林闯教授首先做了题为“Trustworthy Networks and Evaluation Methods for Network Survivability and Security”的学术报告。

在领导力培训领域，业界一直流传这么一句顺口溜：东曾西余，南杨北王。

这-—究竟是啥意思？别急,请让我为你一一道来。

东曾—-东方派曾仕强。

曾仕强深谙东方历史文化,并在此基础上研发出了一套中西结合、相互交融的《中国式管理》系列课程，由于功底深厚，加上较早地把握了市场先机，所以这套课程自推出后，就迅速地获得了市场认可，曾仕强也自从扬名业界。

曾仕强授课风格十分独特，博古论今，知中通外，旁征博引，几乎是信手拈来,将东方领导艺术阐释的出神入化，令人倾心。

其在领导力方面的研究功底，学员和同行几乎无不赞赏。

由于曾仕强的领导力课程最具东方风韵,故称“东方派”。

西余-—西学派余世维。

余世维曾长期留学于海外，曾任多家海外企业的高阶主管领导，对西方人的领导理念和风格有着十分深刻的认知。

在此基础上研发出的《领导商数》等系列课程，紧贴西方前沿，深合现代领导管理精髓，对领导者的情商、智商等思维理念都有着不同程度的开发和延伸。

余世维授课风格严谨博广,案例丰富，绘声绘色，对国内领导力的现代化理念的发展做出了一定的贡献，深受学员和同行好评.因余世维的课程西学气息最浓,故称“西学派”。

南杨—-南院派杨思卓。

杨思卓,北京大学领导力研究中心副主任，多家知名企业董事长的高级顾问，历任政府官员、企业高管与大学教授，以其丰富的管理经验与深厚理论底蕴,独一无二的三重经历，成为国内领导力培训领域的资深级导师人物。

其著作《领导者的15堂读书课》、《非常时期非常领导》、《六维领导力》、《中外商道》、《领导统驭之道》等已成为业界学习的经典，其研发的国家专利版权课程《360度领导力修炼》、《卓越领导力的六项修炼》等也深受业内推崇。

杨思卓著作和课程的最大特点就是有道、有料、有趣、有效,其低调务实、诙谐精炼的师德和师风，也深得学员和同行们的敬重与喜爱。

因为杨思卓多活动在南方,在南方市场的影响力非常大，故称“南院派”.北王——北门派王育琨。

王育琨现任清华大学长三角研究院中国企业家思想研究中心主任，多家高校的特聘教授，多家企业集团的顾问，他曾任国务院发展研究中心研究员、世界银行顾问、知名企业高管.与众多知名企业家都有着不错的私交，如日本“经营之圣“稻盛和夫,中粮集团董事长宁高宁等，所以他对领导力也有着十分深刻而又独到的见解认知.如果说要给这四大家的独到之处做个总结的话，那么曾仕强的独到之处就是对东方古代帝王将相的领导权术的理解和化用,余世维则是对西方现代领导理念的认知和传播，杨思卓则胜在领导力的道、法、术的实用长效融会贯通方面，而王育琨则是在领导力的中西结合方面更具心得，他在领导力研究方面著作颇丰，如《企业的山脉》、《商业领袖底蕴》等，都得到了市场的认可和推广,著作《强者:企业家的梦想与痴醉》更被评为影响中国管理的十本书之一。

五道口金融学院简要介绍清华大学五道口金融学院，即原中国人民银行研究生部，2011年8月并入清华大学，改名清华大学五道口金融学院。

2012年3月，教育部批复清华大学《关于接收中国人民银行研究生部成立清华大学五道口金融学院的请示》，同意中国人民银行研究生部并入清华大学。

2012年3月29日，清华大学五道口金融学院宣布正式成立，并正式挂牌。

凯程教育是五道口金融学院和清华经管考研黄埔军校,在2014年,凯程学员考入五道口金融学院28人,清华经管11人,五道口状元武xy出自凯程, 在2013年,凯程学员考入五道口金融学院29人,清华经管5人,状元李少华出在凯程, 在凯程网站有很多凯程学员成功经验视频,大家随时可以去查看. 2016年五道口金融学院和清华经管考研保录班开始报名!一、学院背景清华大学五道口金融学院的前身是中国人民银行研究生部，成立于1981年，因其位于五道口，被称为“五道口”。

被称为金融学界“黄埔军校”。

并入清华大学后更名为“清华大学五道口金融学院”，和清华大学经济管理学院为并列的院系单位。

据了解，由全国人大财经委副主任委员、央行原副行长吴晓灵担任清华大学五道口金融学院院长。

吴晓灵此前担任央行研究生部部务委员会主席。

从2010年年开始，关于合并的消息就已经传出。

由于与清华大学毗邻，研究生部在教学方面与清华保持着紧密的联系。

2011年8月初，中国人民银行研究生部已经与清华大学签订了框架性合作协议，近日，有关负责人在一次会议上，向中国人民银行研究生部师生小范围宣布并入清华大学的消息。

教育部于2012年3月23日公布了上周签发的批复清华大学《关于接收中国人民银行研究生部成立清华大学五道口金融学院的请示》，同意中国人民银行研究生部并入清华大学，并建议中国人民银行撤销中国人民银行研究生部的建制。

2012年3月29日，清华大学五道口金融学院宣布正式成立。

清华五道口金融学院首任理事长兼院长是全国人大财经委副主任委员，原来五道口毕业的吴晓灵。

２０２１年第５期(总第３１０期)㊀㊀㊀㊀㊀㊀学㊀习㊀与㊀探㊀索Ｓｔｕｄｙ＆Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｎｏ.５ꎬ２０２１㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｓｅｒｉａｌ.Ｎｏ.３１０产业政策的多维观察我国产学研深度融合的短板和挑战在哪里?熊㊀鸿㊀儒(国务院发展研究中心创新发展研究部ꎬ北京１０００１０)摘㊀要:面向 十四五 和中长期科技发展ꎬ建设产学研深度融合的技术创新体系ꎬ是深化科技体制改革和实现科技自立自强的重要任务ꎮ从国际比较看ꎬ当前我国产学研合作的综合水平亟须进一步提升ꎬ特别在高校研发投入相对比重㊁三方合作专利㊁学术创业㊁企业创新合作强度等指标上短板突出ꎮ产学研之间功能割裂ꎬ对产业需求关注不够㊁激励不相容等问题使脱节问题突出ꎬ企业参与形式单一㊁积极性不高ꎬ促进知识转移转化的中介体系不发达ꎬ优惠政策少㊁门槛高等是主要挑战ꎮ建议进一步理顺产学研之间的功能定位ꎬ消除阻碍成果转化的制度壁垒ꎬ增强中小企业参与深度ꎬ培育壮大专业化中介服务网络ꎬ降低科研经费㊁税收减免等方面的政策门槛ꎮ关键词:产学研合作ꎻ技术创新体系ꎻ短板和挑战ꎻ科技体制改革中图分类号:Ｆ１２４㊀㊀文献标志码:Ａ㊀㊀文章编号:１００２－４６２Ｘ(２０２１)０５－０１２６－０８作者简介:熊鸿儒ꎬ１９８６年生ꎬ国务院发展研究中心创新发展研究部研究室副主任㊁研究员ꎮ㊀㊀产学研合作一般指知识或技术跨部门流动㊁共享ꎬ不同主体协作配合ꎬ以促进知识资本形成和创新系统效率提升ꎮ国际上讨论的大学与产业合作㊁知识转移㊁学术创业等均与之相关ꎮ伴随新技术变革和创新体系转型ꎬ产学研合作的内涵㊁组织方式及评价体系发生了很大变化ꎮ面向 十四五 ꎬ建设产学研深度融合的技术创新体系已成为深化科技体制改革和实现科技自立自强的重要任务ꎮ准确理解产学研合作的发展规律ꎬ客观评价当前我国产学研合作水平以及面临的突出挑战ꎬ完善适应新形势的产学研协同创新机制与政策体系ꎬ是摆在决策者面前亟须回答的重要问题ꎮ㊀㊀一㊁产学研合作的基本框架(一)产学研合作的发展演进产学研合作(Ｉｎｄｕｓｔｒｙ－ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＣｏｌｌａｂｏｒａ￣ｔｉｏｎ)在创新研究中是一个非常经典的概念ꎬ一般是指企业㊁大学和研究机构之间的创新合作ꎬ通常对应作为技术需求方的企业与作为技术供给方的大学或研究机构之间的合作ꎮ随着创新范式多样化和创新网络复杂化ꎬ现在讨论的 产学研合作 概念无论是内涵还是外延已大大丰富ꎬ涉及产学研三方之间知识流动㊁扩散或转移的一系列相关活动ꎮ这一系列促进知识转移和创新互动的行为对于一国创新效率㊁综合竞争力以及应对各类经济社会挑战的能力的重要性不断凸显(ＯＥＣＤꎬ２０１９)[１]ꎮ产学研合作的最早典范可以追溯到 二战期间美国政府实施的 曼哈顿 计划ꎮ２０世纪中叶ꎬ以美国斯坦福大学 特曼式 产学研合作模式所造就的 硅谷奇迹 以及波士顿地区 １２８公路园区 为代表ꎬ奠定了产学研合作在一国(或地区)创新体系中的重要地位ꎮ进入２１世纪ꎬ发达国家都将加强产业界与学术界的创新联系ꎬ促进产学研合作作为各国创新政策最主要的内容之一ꎮ多数国家也意识到发挥好政府作用ꎬ尤其在科技㊁人才㊁产业㊁金融及创新环境等方面设计相适宜的政策工具对提升产学研合作效率和质量意义重大ꎬ相应的政策设计与创新研究开始兴起ꎮ６２１㊀表１知识转移视角下的产学研合作主要方式程度正式渠道(ｆｏｒｍａｌ)非正式渠道(ｉｎｆｏｒｍａｌ)由高到低研究项目合作㊁合同研发等合作发表论文专利合作(申请㊁许可或转让)㊁技术咨询及服务等共同参加会议及建立交流网络(ｎｅｔｗｏｒｋｉｎｇ)研究人员相互流动区域性集群发展学术创业(衍生企业)共享研发设施或资源劳动力流动(如学生就业)教育㊁培训交流(如联合培养)㊀㊀来源:作者基于ＯＥＣＤ(２０１９)报告观点自行整理图１㊀产学研合作的机制设计㊀㊀(二)产学研合作的主要形式伴随技术进步和产业创新加速ꎬ产学研合作形式日趋多样化ꎮ从相对正式的合作研究(包括合同研发)㊁技术服务或咨询㊁知识产权交易㊁学术创业(ＡｃａｄｅｍｉｃＳｐｉｎ－ｏｆｆｓ)ꎬ到相对非正式的研究人员流动(ＲｅｓｅａｒｃｈＭｏｂｉｌｉｔｙ)㊁毕业生(主要是研究生)就业进入产业部门(ＬａｂｏｒＭｏｂｉｌｉｔｙ)㊁产研部门间各类会议㊁业界和学术界人员交流网络(Ｎｅｔｗｏｒｋｉｎｇ)建设ꎬ以及科研或中试设施共享㊁职业教育及培训课程等ꎮＯＥＣＤ(２０１９)①从合作方式的性质类型角度梳理了目前相对常见的产学研合作模式(表１)ꎮ实际上ꎬ伴随新技术变革和创新体系转型ꎬ产学研合作无论从内涵㊁外延还是组织机制㊁效果评价等方面都发生了深刻变化ꎬ且与产业类型㊁区域或国家背景有很强的关联ꎮ(三)产学研合作的内在机理产学研合作方式的有效性㊁适应性和协调性对国家创新体系效率具有重要意义ꎮ一般而言ꎬ决定合作效率和质量的关键有赖于一套激励相容的体制机制ꎬ主要涉及动力机制㊁利益分配机制㊁结构性连接机制(Ｄａｖｉｄ＆Ｍｅｔｃａｌｆｅꎬ２００８ꎻＤ.Ｆｏｒａｙ＆Ｆ.Ｌｉｓｓｏｎｉꎬ２０１０)[２][３]ꎮ这些机制设计主要受市场驱动ꎬ但受政府政策的影响也很大(见图１)ꎮ动力机制ꎮ至少包含三个层面:一是基础研究对应用研究提供了外部性ꎻ二是科研部门研究活动对企业研发能力㊁人力资本质量提升以及驱动技术和市场变革的外部性ꎻ三是企业技术需求及共性挑战对克服学术界保守主义㊁增加研究资助㊁减少应用研发风险以及为拓展新学科提供支持等(Ｒｏｓｅｎｂｅｒｇꎬ２００４)[４]ꎮ因此ꎬ政策的主要关７２１ ①参考:ＯＥＣＤꎬＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ－ｉｎｄｕｓｔｒｙｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｏｎ:ｎｅｗｅｖｉｄｅｎｃｅａｎｄｐｏｌｉｃｙｏｐｔｉｏｎｓꎬＯＥＣＤＰｕｂｌｉｓｈｉｎｇꎬＰａｒｉｓꎬ２０１９.注点应是确保参与各方的功能定位互补ꎬ并得到妥善管理ꎬ使合作取得预期成效ꎬ增进各方之间的互补性ꎮ利益协调及分配机制ꎮ企业更强调新知识或新技术的专有权ꎬ以最大限度获得创新投资的收益ꎻ相比之下ꎬ学研部门更强调新知识或新发明的首创权ꎬ并通过广泛传播获得优先求偿权ꎮ因此ꎬ政策关注点应是平衡各方的内在利益冲突ꎬ努力规避合作中可能的 制度崩溃 ꎮ评价机制差异也需要利益协调:学研部门对成果评价更强调创新性(首创性)ꎬ而产业部门更重视稳定性㊁效率性和经济性等ꎮ结构性连接机制ꎮ要最大限度激发各方参与合作的动力ꎬ并使一些内在矛盾冲突最小化ꎬ最重要的结构性因素是创立和健全连接产学研合作的各类中介机构(Ｉｎｔｅｒｍｅｄｉａｒｙ)ꎮ这类机构的组织形式是非常多样化的ꎬ既有高校或研究机构内部的技术转让办公室㊁产业联络或成果孵化机构ꎬ以及大学科技园等ꎬ也有致力于区域或产业发展的公共机构ꎬ或支持特定类型企业(中小企业)的公共机构或实验室网络ꎮ这些中介机构的核心作用是提供学研部门与企业互通的双向渠道ꎬ既促进知识从学研部门向产业转移ꎬ也推动数据㊁研究工具和技术需求 回流 至学研部门ꎮ此外ꎬ随着企业㊁风险投资机构越来越多地创办各类商业孵化器㊁加速器以及各类创新资源共享平台ꎬ越来越多新的中介组织开始涌现ꎮ因此ꎬ政策关注点应是不断增进这些 中介机构 的合理性和专业性ꎬ并采取必要的财税金融政策给予正向激励ꎬ以及提供长期的制度保障ꎮ(四)产学研合作的政策工具国际经验表明ꎬ促进产学研合作的创新政策工具及其组合非常多样化ꎬ至少包括:公共研发项目资助或补贴(ｓｕｂｓｉｄｉｅｓｏｒｇｒａｎｔｓ)ꎻ税收激励(Ｔａｘｉｎｃｅｎｔｉｖｅｓ)ꎻ针对衍生企业的金融支持(如种子基金㊁风险投资等)ꎻ专利申请补助(ｇｒａｎｔｓ)ꎻ人才培养相关资助(如支持校企联合招收博士后的补助)ꎻ政府优先采购ꎻ创新券(ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｖｏｕｃｈ￣ｅｒｓ)ꎻ公私合作(ＰＰＰ)方式创建实验室等科研设施ꎻ基于绩效评价的专项公共补助(如技术转移扶持资金)ꎻ支持发展各类专业化中介机构(ＴＴＯｓ㊁科技园㊁孵化器)等ꎮ(五)产学研合作的评价体系准确衡量一国(或地区)的产学研合作质量和效率十分复杂ꎬ学术界尚未形成共识ꎮ根据各国的监测与研究进展ꎬ目前主流的测量方法及常用指标包括以下几类ꎮ一是基于专项调查的测度ꎮ该类指标综合性强ꎬ但数据获取成本高ꎮ主要包括:技术转移或成果转化专项调查ꎻ高校或科研院所创新调查(涉及部分产学研指标)ꎻ企业创新调查中 企业研发信息来源中高校及科研机构的占比 产学研合作研发比重 ꎻ高校或科研院所的学术创业(ｓｐｉｎ－ｏｆｆｓ)情况调查ꎮ二是基于研发相关投入数据的测度ꎮ高校院所科研经费中来自企业资助的比重ꎻ企业委托Ｒ＆Ｄ项目数量及经费ꎻ高校院所及企业合作申请政府资助的研发经费规模ꎮ三是基于专利㊁论文发表数据的测度ꎮ合作专利申请及授权量ꎻ合作发表论文数量及占比ꎮ四是基于技术转移收入数据的测度ꎮ高校或院所的技术许可或转让收入ꎻ高校或院所的技术许可或转让收入占研发支出比重等(熊鸿儒ꎬ２０１９)[５]ꎮ五是基于人员流动数据的测度ꎮ科研人员兼职或为产业提供技术咨询情况ꎻ科研人员离职创业数量占比ꎻ来自企业的合同研发人员ꎻ承接企业培训数量及占比ꎻ联合培养学生以及毕业后进入业界的比重等ꎮ六是一些其他参考指标ꎮ创新创业教育:课程㊁参与人数㊁校外导师及相关竞赛等ꎻ校企共建科研机构ꎻ校企共建实习实训基地等相关ꎬ反映产教融合水平的指标ꎮ总体看ꎬ准确衡量一个国家或地区的产学研合作水平十分复杂ꎮ国际上常用方法是结合专项调查ꎬ选取重要指标进行分析ꎮ最常用的指标包括:一国研发经费执行结构㊁校企合作专利或论文㊁学术创业或衍生企业㊁产研部门人员流动㊁企业创新合作等(ＯＥＣＤꎬ２０１９ꎻ熊鸿儒ꎬ２０２０)[６]ꎮ不过ꎬ目前国内对产学研合作总体水平的量化分８２１析较少ꎬ尤其是采取国际可比指标的研究鲜见ꎮ㊀㊀二㊁从国际比较看我国产学研合作的主要短板基于国内外公开数据ꎬ结合前述评价指标开展国际比较ꎬ研判当前我国产学研合作的相对水平ꎮ(一)综合表现落后于主要发达国家经验表明ꎬ一国产学研合作水平与其创新体系运行效率和综合实力存在较显著的相关关系ꎮ依据世界知识产权组织(ＷＩＰＯ)发布的各国产学研合作水平调查结果显示ꎬ我国在全球１４０多个国家或地区中一直徘徊在第３０名上下ꎬ长期落后于美国㊁德国㊁日本㊁以色列等创新领先国家[７]ꎮ特别是近年来在产学研合作水平上停滞不前ꎬ已成为制约我国综合创新能力提升的关键短板ꎬ需引起高度关注ꎮ图２㊀主要国家的研发经费投入部门比较(２０１８)㊀㊀来源:ＯＥＣＤＭＳＴＩ数据库ꎬ笔者计算ꎮ㊀㊀(二)高校研发投入水平偏低ꎬ影响合作深度研究表明ꎬ高校在一国研发体系中的地位越高ꎬ该国在知识转移㊁科技商业化及衍生创业等活动上也更活跃(Ｄ.Ｆｏｒａｙ＆Ｆ.Ｌｉｓｓｏｎｉꎬ２０１０)ꎮ我们比较了全球３７个主要国家或地区２０１８年在 商业部门研发投入占比 与 高校执行的研发投入 两项指标(见图２)ꎮ分析显示ꎬ尽管我国商业部门研发投入水平较高ꎬ但高校的研发投入水平显著落后于大多数发达国家ꎮ２０１８年ꎬ我国该比例为７.５％ꎬ而ＯＥＣＤ国家均值约１７％ꎮ不仅如此ꎬ近十年间ꎬ我国高校研发投入占ＧＤＰ比重均值仅０.１５％ꎬ远低于ＯＥＣＤ国家０.４２％的平均水平ꎮ由于高校研发活动以基础研究和人才培养为主ꎬ长期投入强度不足限制了原始创新供给ꎬ造成创新体系过于倚重企业研发ꎬ不利于高校与产业部门形成互补合作的良性循环ꎮ(三)三方联合申请合作专利的强度不高大学㊁研究机构和企业联合申请专利是实现知识转移和合作创新的重要渠道ꎮ产学研合作专利的数量及其在一国学研部门专利总量中的地位ꎬ能在一定程度上反映产学研合作绩效ꎮ比较ＯＥＣＤ国家和我国相关数据(朱桂龙㊁杨东鹏ꎬ２０１７)①发现:近二十年来ꎬ尽管我国产学研合作专利规模上已超欧盟ꎬ但合作专利的强度明显落后[８]ꎮ如２０１４年我国产学研合作专利达５５００件ꎬ欧盟仅９４８件ꎻ但占高校专利总量比重不足９２１ ①说明:该研究主要以国家知识产权局专利数据库提供的申请发明授权专利数据为样本ꎬ数据检索类型为已授权的发明专利ꎮ５％(２０１５年)ꎬ远低于欧盟近４３％的水平ꎮ(四)学术创业水平总体偏低学术创业(ＡｃａｄｅｍｉｃＳｔａｒｔ－ｕｐｓ)①是发达国家中高校㊁研究机构与产业界之间以人员流动方式实现知识转移的重要渠道ꎬ也是国际上常用来分析一国创新型创业活力的重要指标ꎮＯＥＣＤ(２０１９)分析了２００１ ２０１６年间全球２０个主要国家超过４万个学术创业项目②的数据发现:各国学术创业数量占各自创业企业总量的比重平均约１４％~１５％ꎬ其中瑞士㊁德国㊁以色列等领先国家均高于２０％ꎻ相比之下ꎬ中国仅约８％ꎮ依据学术创业类型看ꎬ我国学生创业水平明显偏低(不足２％)ꎬ学者创业水平也不算高(不足４％)ꎮ(五)企业参与产学研合作的水平有限从一般性的创新合作看ꎬ我国的表现与主要发达经济体基本相当ꎮ２０１４ ２０１６年ꎬ欧盟１５国开展创新合作的企业数量占比约１４.３％ꎻ２０１８年ꎬ我国企业创新合作占比为１８.８％ꎮ就产学研合作而言ꎬ无论大企业还是中小企业ꎬ我国的表现均与领先国家有明显差距ꎮ我们比较了ＯＥＣＤ国家数据(ＯＥＣＤꎬ２０１７)和我国企业创新调查数据③(见隔页图３)ꎬ结果发现:我国大企业产学研合作强度(３８.２％)低于德㊁法及北欧等国家ꎬ中小企业也较落后(仅１６.５％)[９]ꎮ㊀㊀三、制约我国产学研深度融合的主要挑战(一)高校㊁院所和企业之间功能存在一定程度的脱节ꎬ竞争关系替代互补关系近年来ꎬ我国高校㊁科研院所与企业之间的功能互补关系趋于弱化ꎬ相互分离或相互竞争的关系反而有所加剧ꎮ一方面ꎬ科研部门与产业部门 各成体系 的格局凸显ꎮ近４０年来ꎬ我国高校和科研院所在主要高技术领域申请专利所针对的竞争性对手仅１０％~２０％来自企业ꎬ却有６０％~８５％来自高校或研究机构ꎻ相比之下ꎬ美国这两个指标分别为４０％~６０％和１５％~３０％(姜子莹㊁封凯栋ꎬ２０２０)[１０]ꎮ这表明ꎬ我国高校或科研院所的专利行为更类似于科研部门的 内部竞赛 ꎬ对产业实践关注不足ꎮ另一方面ꎬ部分高校㊁院所与企业还存在创新导向上的 竞争冲突 ꎮ一些地方过多强调科技成果产业化ꎬ导致不少高校更多是通过自建渠道直接进行科研成果转化ꎬ即 内部产业化 ꎮ近两年的全国技术市场交易数据就显示ꎬ高校和科研院所的成果数量年增长超过２０％ꎮ一些以应用技术研究为主的科研院所在转制后ꎬ使一些共性技术研发平台缺位ꎬ也抑制了应用研究方面的产学研协同创新机会ꎮ(二)对产业需求关注不够㊁激励不相容㊁管理不规范等问题导致产学研合作脱节产学研合作脱节现象仍未从根本上扭转ꎮ如企业和高校㊁院所仅仅是为了争取有限的科研经费凑到一起ꎬ拿到项目后的参与单位各干各的㊁经费一分了之ꎬ实质性的合作创新较少ꎮ引发这类问题的原因是多方面的ꎮ首先ꎬ很多科技计划项目未能反映产业实际需求ꎬ对成果应用情况考核不足ꎮ一些科技项目从立项到结项ꎬ主要依靠专家或机构来提供评审意见ꎬ对产业实际关注度有限ꎬ中小企业的参与难度大ꎮ同时ꎬ项目评价更关注经费使用ꎬ对解决关键技术难题的考核往往缺乏市场经验ꎮ其次ꎬ一些针对高校和院所的运行管理㊁质量评价机制对其参与产学研合作激励不足ꎮ目前ꎬ高校院所的研究经费主要来自政府ꎬ绝大多数科研项目主要接受主管部门评审ꎬ这使其对产学研合作项目重视不足ꎮ０３１①②③学术创业一般包括研究人员创业和学生创业ꎮＯＥＣＤ的调查按照企业创始人类型ꎬ将所有学术创业项目划分为三类:一是大学毕业生身份在毕业后４年内参与创办一家新企业ꎻ二是博士生身份在进入博士项目后７年内参与创办一家新企业ꎻ三是大学老师或研究人员身份在完成研究项目３年内参与创办一家新企业ꎮ因此ꎬ第一项可视为 学生创业 ꎬ后两项可作为 学者创业 ꎮ纳入统计的学术创业项目均满足一个前提条件ꎬ即获得至少一笔风险投资ꎬ涉及国家包括ＯＥＣＤ主要成员国和金砖国家ꎮ数据来自国家统计局２０１９年开展全国企业创新调查ꎬ调查报告期为２０１８年度ꎬ调查样本量共计７５.５万家ꎮ其中ꎬ规模以上企业中共计约２７.１万家企业有创新合作活动ꎬ包括１.５万家大型企业㊁６.４万家中型企业和１９.２万家小型企业ꎮ再次ꎬ科研人员分类评价㊁人才跨部门流动等机制尚不成熟ꎮ一方面ꎬ科研人员仍以发论文㊁评职称为首要目标ꎬ承担企业课题或参与成果转化仍被视为 副业 ꎻ另一方面ꎬ受制于科研评价㊁社保㊁岗位设置不衔接ꎬ近年来在科研人员离岗创业㊁促进科研人员在事业单位和企业之间流动ꎬ吸引企业人才兼职等方面仍并未取得预期成效ꎮ最后ꎬ产学研合作中涉及知识产权权属㊁信息泄露以及利益分配等方面的争议加剧ꎮ近年来ꎬ涉及产学研合作的知识产权纠纷案件增多ꎬ主要围绕专利申请权权属争议㊁技术开发合同㊁知识产权泄密㊁竞业禁止纠纷等ꎮ其中ꎬ权属争议主要表现为发明人或设计人的署名权争议ꎬ以及针对科研中产生的 未预期成果 ①权属纠纷等ꎻ知识产权泄密主要源自同行交流㊁违规申报科技成果或科研人员跳槽等ꎮ(三)合作形式单一㊁分散ꎬ企业参与的积极性不足受制于相对单一的合作方式ꎬ产学研长期稳定合作的水平不高ꎮ目前ꎬ企业直接委托高校教师或院所研究人员进行 一对一 的项目合作ꎬ仍是产学研合作的普遍方式ꎮ企业创新调查数据(２０１９)显示ꎬ我国开展产学研合作的规上工业企业中ꎬ以 共同完成科研项目 为主要合作形式的企业占比高达６６.６％ꎻ而 在企业建立研发机构 在高校或研究机构中设立研究机构 等占比仅２６％㊁９.５％ꎮ较合作设立研发机构而言ꎬ尽管项目合作的周期短㊁投入成本低㊁实用性强ꎬ但后者易陷入碎片化㊁机制性不强ꎬ且容易产生低水平㊁重复性研究ꎬ难以产生重大创新成果ꎮ信息交流渠道有待进一步疏通ꎬ企业(特别是小企业)参与产学研合作的积极性不够ꎮ２０１８年在开展技术创新活动的１６.１万家规上工业企业中ꎬ反映来自高校和研究机构的信息对企业创新影响较大的比重仅７.７％㊁１０.３％ꎬ远低于来自客户(４５.５％)㊁竞争对手或同行(２２.３％)的信息ꎮ同时ꎬ由于高校院所的研发投入占比偏低ꎬ尤其是基础研究投入不足㊁技术供给质量不高ꎬ进一步降低了企业参与产学研合作的广度和深度ꎮ调查也显示ꎬ２０１８年全国开展产学研合作的规上工业企业仅４.１万家ꎬ占比仅１０.９％ꎬ即有近九成的工业企业未开展任何形式的产学研合作ꎮ特别对于产学研合作效益显著的小型企业而言ꎬ该比重仅９.８％ꎬ明显低于大型企业４０.４％和中型企业２０.２％的水平ꎮ(四)促进知识转移转化的中介服务体系不发达ꎬ配套的制度安排不完善多数企业的技术需求不断上升ꎬ但有效连接企业需求和科研部门技术供给的信息中介较少ꎮ即便在一些东部发达地区ꎬ不少企业仍然是通过 点对点 方式与高校或院所开展技术合作ꎬ缺乏必要的信息对接平台和常态化服务组织ꎮ这进一步加剧了科技成果产出和技术需求之间 连不上 接不住 的问题ꎮ已有机构的专业化服务水平不高ꎬ职业化人才少ꎮ科技部针对３２００家高校院所的调查显示ꎬ目前仅６８７家单位设立了技术转移机构ꎬ其中仅３０６家认为该机构在成果转化中发挥了重要作用[１１]ꎮ这些机构主要以合同备案㊁登记㊁材料受理及专利申请咨询服务为主ꎬ在技术价值评估㊁商业谈判㊁资本运作及经营管理等方面的服务能力缺乏ꎮ技术经纪人的市场化选拔㊁培训㊁考核激励等一系列配套机制仍不健全ꎬ高素质人员少等问题长期未能解决ꎮ中试熟化㊁风险投资等必要环节的机制化建设未跟上ꎮ多数科技项目成果需要投入大量资金进行二次开发ꎬ而企业在不确定技术潜在价值的时候往往不愿意承担此类风险ꎬ中小企业更没有能力进行二次开发和转化ꎮ多数项目缺乏中试熟化平台ꎬ面向商业化的小试和中试投入严重不足ꎬ亟须风险投资等社会资本介入来解决融资难问题ꎮ技术要素市场的发展尚不完善ꎮ尽管近年来技术市场的交易规模稳步上升ꎬ但总量扩张并未从根本上实现发展质量的跃升ꎮ不同地区交易市场的功能同质化严重ꎬ市场决定㊁ 自我造血 的交易机制尚不完善㊁依赖地方政府支持ꎬ与资本市１３１①所谓 未预期成果 ꎬ一般是指在产学研合作中那些合同约定之外产生㊁潜在价值较大的新发明㊁新技术ꎮ场㊁人才市场的融合也不够ꎬ交易工具创新㊁专业化服务网络等都存在短板ꎮ图３㊀中国与主要国家大中小企业的产学研合作强度比较㊀㊀说明: 产学研合作强度 指标对应一国开展产学研合作的企业占有创新活动的企业总量的比值(单位:％)数据来源:ＯＥＣＤꎬ国家统计局ꎬ笔者计算ꎮ㊀㊀(五)相关政策落地效果不佳ꎬ存在门槛高问题近年来ꎬ我国支持产学研合作的政策数量不断增加ꎬ但总体而言ꎬ原则性表态或散见于其他政策的情况偏多ꎬ专项政策相对较少ꎮ一些政府资助和减免税政策存在受惠面小㊁门槛高等问题ꎮ如企业在与科研机构合作中ꎬ直接应用科研成果的支出不能纳入现行研发费用加计扣除政策的范围ꎮ企业对合作成果(如专利)没有所有权时ꎬ投入产学研合作的相关支出也不能抵扣ꎮ此外ꎬ现行税法中除了符合条件的技术转让所得可享受税收优惠外ꎬ合作成果应用㊁新产品销售利润等均未纳入优惠范围ꎮ㊀㊀四㊁推进产学研深度融合的对策建议总的来说ꎬ我国在高校研发投入占比㊁三方合作申请专利㊁学术创业㊁企业创新合作等影响产学研合作水平的关键指标上仍与主要发达国家存在一定差距ꎮ各部门之间功能定位不清㊁合作机制不畅以及相关政策举措落实不佳是亟待突破的主要挑战ꎮ面对新形势ꎬ形成以企业为主体㊁市场为导向㊁产学研用深度融合的技术创新体系ꎬ是实现科技自立自强的关键任务ꎮ(一)进一步理顺产学研之间的功能定位高校㊁科研院所始终是源头创新的主力军ꎮ高校重在基础研究㊁人才培养和知识转移ꎬ科研院所重在关键共性技术研发㊁承担或组织重大项目攻关ꎬ要稳步提升高校院所的研发投入强度ꎬ加快完善基础研究的投入机制ꎮ企业始终是技术创新体系的主体ꎬ要推动更多高质量创新资源向企业集聚ꎬ支持企业牵头组建创新联合体ꎬ承担国家重大科技项目ꎬ发挥好行业龙头和平台型大企业在组织前沿突破㊁牵引重大需求及营造合作生态方面的积极作用ꎮ(二)深化科技管理体制改革ꎬ消除阻碍成果转移转化的制度壁垒持续改进国家科技计划(专项)管理的项目立项㊁质量评价和经费管理等制度ꎮ健全财政资助科研项目的成果公开体系ꎬ提供便捷的信息发布㊁需求对接㊁技术获取及知识产权管理等服务ꎮ规范产学研合作中的知识产权归属㊁信息数据保２３１。

秦荣生 教授，博士生导师 北京国家会计学院 讲授课程：审 计 学 、 经 济 分 析 、 责 任 会
计、上市公司舞弊案例剖析、 财政审计、税务审计 杨志强 副教授，北京国家会计学院 讲授课程：英语、商务英语
于长春 教授，博士生导师 北京国家会计学院 讲授课程：税务筹划、企业会计准则
张庆龙 副教授，北京国家会计学院 讲授课程：高 级 审 计 理 论 与 实 务 、 财 务
中国税制
刘霄仑 副教授，北京国家会计学院 讲授课程：高级审计理论与实务、商业伦
理与会计职业道德、企业风险 管理内控
卢力平 教授，北京国家会计学院 讲授课程：金融市场与金融工具、风险管
理、管理经济学
马永义 教授，北京国家会计学院 讲授课程：会 计 准 则 、 会 计 制 度 变 革 专
题、新企业会计准则疑难问题 研究
预算管理、成本会计
周立 教授，博士生导师 清华大学经济管理学院 讲授课程：财务会计、管理会计、成本
与战略、战略管理
车宏生 教授，博士生导师 北京师范大学 讲授课程： 组织行为学、心理统计、人
力资源管理、管理心理学
陈敏 教授，博士生导师 北京国家会计学院 讲授课程：财务报表列报研究、高级财务报
公司财务、公司财务案例
陈武朝 副教授，清华大学会计研究所 讲授课程：审 计 学 、 经 营 管 理 审 计 、 高
级财务会计、财务报表分析
杜胜利 副教授，清华大学会计研究所 讲授课程：管 理 控 制 系 统 、 业 绩 评 价 系
统、预算管理系统、CFO职 业概论、CFO管理前沿
贡华章 教授级高级会计师 中国石油天然气集团 讲授课程：集团财务管理
郝振平 教授，清华大学会计研究所 讲授课程：审 计 学 ， 财 务 会 计 ， 国 际 会

86
18304185 张景辉 天津大学
管理科学与工程
84
18301435 张瑜 南京大学
理论经济学
79
18300412 张宇杰 对外经济贸易大学 工商管理
70
18305730 周逸美 北京航空航天大学 管理科学与工程
87
18304686 邹杰 对外经济贸易大学 应用经济学
84
公示期内，如对拟录取名单有异议，请以书面形式申诉，具名向清华大学反 映。申诉联系方式：
复试成绩
90 81 82 82 89 93 94 91 80 84 84 87 80 85 90 91 93 87 90 78 85 85
备注
18302823 彭鹭 厦门大学
理论经济学
80
18300307 邱赵东 大连理工大学
工商管理
91
18301858 石岩松 北京航空航天大学 管理科学与工程
92
18303141 林洁瑜 中山大学
18301153 刘敬哲 南京大学
18302023 刘子諝 北京师范大学
18304251 吕子亮 中国人民大学
18305519 宁静馨 北京师范大学
录取专业名称
工商管理 理论经济学 管理科学与工程 管理科学与工程 工商管理 应用经济学 工商管理 工商管理 理论经济学 应用经济学 应用经济学 工商管理 应用经济学 应用经济学 应用经济学 工商管理 工商管理 应用经济学 应用经济学 工商管理 工商管理 理论经济学
86
18302088 杨佳 中山大学
应用经济学
90
2014012758 于双辰 清华大学
工商管理
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18302449 袁浩禹 北京邮电大学

万方数据　万方数据　万方数据　万方数据　万方数据　万方数据团队学习心理准备模型作者：赵慧群， 陈国权， 付悦， ZHAO Huiqun， CHEN Guoquan， FU Yue作者单位：清华大学,经济管理学院,北京,100084刊名：科学学与科学技术管理英文刊名：SCIENCE OF SCIENCE AND MANAGEMENT OF S.&.T.年，卷(期)：2008,29(6)被引用次数：17次1.Senge P The Fifth Discipline:The Art and Practice of the Leaming Organization 19902.Amy,C.Edmondson Psychological safety and learning behavior in work teams 1999(02)3.Argote,L;Gruenfeld,D;Naquin,C Group Llearning in Organizations 20014.Amy,C.Edmondson The local and variegated nature of learning in organizations:a group-level perspective 2002(02)5.Aleksander,P.J Team learning:collectively connecting the dots 2003(88)6.Cristina G;Freek V A healthy divide:subgroups as a stimulus for team learning behavior 2003(48)7.Sze-Sze Wong Distal and Local Group Learning: Performance Trade-offs and Tensions[外文期刊]2004(6)8.Ali,E.A;Gary,S.Lynn;Cengi,Yilmazc Learning process in new product development teams and effects on product success:a socio-cognitive perspective 2006(35)9.陈国权团队学习和学习型团队：概念、能力模型、测量及对团队绩效的影响[期刊论文]-管理学报 2007(5)10.陆佳芳,时勘影响团队学习的人际因素研究[期刊论文]-管理学报 2004(3)11.肖余春学习型团队三维特征结构与团队效能关系的现场实验研究[期刊论文]-心理科学 2004(2)12.唐宁玉,王重鸣虚拟团队学习效能研究：社会认知因素的影响[期刊论文]-心理科学 2007(1)13.施杨,成晓芳,李南团队知识扩散的行为难题与组织学习的内在逻辑[期刊论文]-科学学与科学技术管理2007(5)14.Peter Murray;Maree Moses The centrality of teams in the organisational learning process[外文期刊] 2005(9)15.Christopher,C.A;Chan,C.P;Lanny,Entrekin Examining the effects of internal and external team learning on team performance 2003(7-8)16.Osterman P How common is workplace transformation and who adopts it? 1994(02)17.Simons,T.L;R.S.Peterson Task conflict and relation ship conflict in top management teams:The pivotal role of intragroup trust 2000(85)18.Cleveland,J.N;Murphy,K.R;Williams,R Multiple uses of performance appraisal:Prevalence and correlates 1989(74)ndy,F.J;Farr,J.L Performance rating 1980(87)20.Tziner,A;Murphy,K.R;Cleveland,J.N Does conscientiousness moderate the relationship between attitudes and beliefs regarding performance appraisal and rating behavior? 2002(10)21.Frankl V Man's Search for Meaning:an Introduction to Logotherapy 199222.Hackman,J.R;Oldham,G.R Work Redesign 198023.Renn,R.W;Vandenberg,R.J The critical psychological states:an under-represented component in job characteristics model research 1995(21)24.Steiner ID Group Process and Productivity 1972tan'e B;Williams K;Harkins S Many hands make light the work:the causes and consequences of social loafing 1979(37)26.Cattell RB The description of personality:basic traits resolved into clusters 1943(38)27.Norman WX Toward an adequate taxonomy of personality attributes:replicated factor structure in peer nomination personality ratings 1963(66)28.Eysenck,H.J The structure of human personality 197029.Guilford,J.P Factors of personality 1975(82)30.Goldberg LR An alternative "description of personality":the Big Five factor structure 1990(59)31.Barrick M;Mount M Autonomy as a moderator of the relationship between the Big Five personality dimensions and job performance 1993(78)32.Neuman,G.A;Wright,J Team effectiveness:beyond skills and cognitive ability 1999(84)33.Colquitt J;Simmering M Conscientiousness,goal orientation,and motivation to learn during the learning process:a longitudinal study 1998(83)34.Barrick,M;Mount,M The big five personality dimensions and job performance:a recta-analysis1991(44)35.Costa,P.T.Jr;McCrae,R.R Revised NEO Personality Inventory (NEOPI-R) and NEt Five-Factor (NEO-FFI) Inventory Professional Manual 199236.GERBEN S. 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展研究 中心 、 中国企业联合会 、 华大 学联 合发 起 的《 清 中国式企 业 管理 基础科 学研 究》 目（ 目编号 ： Ｒ Ｃ Ｃ—Ｔ ［ ０ ０ １ ） 项 项 Ｄ Ｃ— Ｅ Ｈ１ ５３０ 的
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基金项 目： 文受到 中国博士后基 金面上资助 （ 目编号 ：０ ９ ４ ０ ８ ） 本 项 ２ ０ ０ ６ ２ ３ 和特别 资助 （ 目编 号 ：０ ０ ３ ９ ， 项 ２ １ ０ ０ ２） 也得 到 了由国务 院发
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改革开 放 以来 ， 国工业 得到 了长 足发展 ， 中 ２０ 年工业总产值在世界工业生产总值中份额达 ０９ 到 １． ％ ， ５６ 首度超过 日 本位居世界第二。然而， 随
摘
要： 以中国成功 引进 高速铁路技术 为背景 ， 文比较 分析 了高速铁路行业 、 本 汽车行 业和钢铁行 业在 资源获取

!
前
言
随着核技术的发展，研究反应堆作为物 理、化学、生物学、材料科学等领域的一种极 其重要研究手段，已经与相应学科紧密结合而 形成许多交叉学科。这些交叉学科已成为这些 领域内的尖端区域，尤其是利用中子束的基础 研究，近年来越来越受到环境科学、生命科 学、材料科学的普遍关注 [ 1 ] 。根据国际原子能 机构 ( IAEA ) 的统计，全世界约 70 个国家和地区 共有研究堆 500 多座， 其中正在运行的有 300 多 座 。 近年来， 随着新型燃料 U3Si2 -AI 的出现 ， 采用倒中子陷阱原理和紧凑堆芯的研究堆得到
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第 4 期 年 8 月
核 动 力 工 程
NucIear POwer Engineering
VOI. 22. NO. 4 Aug . 2 0 0 1
文章编号：0258-0926 ( 2001 ) 04-0294-04
清华大学 !"#$ 实验研究堆 堆内构件的动力学分析
于溯源，吴鸿麟，何树延，李大伟，汪嘉春
Dynamic Analysis of THRR-20 Internals
YU Su-yuan, WU Hong-Iin, HE Shu-yan, LI Da-wei, WANG Jia-chun
( Institute of NucIear Energy TechnoIogy, Tsinghua University, Beijing 100084, China )
清华大学 20MW 实验堆由堆体、堆内支撑 等结构组成。堆体主要由堆芯、重水箱、反射 层等结构组成。堆内支撑包括承重板、内外支 撑筒等。该堆结构纵剖面如图 1 所示。重水箱 的 形 状 为 外 圆 ( !2 000mm X 20mm ) 、 内 方 ( 699. 8mm X 623. 6mm ) 的 圆 筒 型 容 器 ， 高 为